Ngày soạn:…/…/…
Ngày dạy:…/…/…
CHỦ ĐỀ 9. HIỂU BẢN THÂN – CHỌN ĐỰNG NGHỀ
YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
Sau chủ đề này, HS:
 Chỉ ra được một số phẩm chất và năng lực của bản thân phù hợp hoặc chưa
phù hợp với yêu cầu của một số ngành nghề ở địa phương.
 Rèn luyện, hình thành và phát triển năng lực định hướng nghề nghiệp, giao
tiếp và hợp tác, lập và thực hiện kế hoạch; phẩm chất trách nhiệm.
*********************
TUẦN 34+35 - TIẾT 1. SINH HOẠT DƯỚI CỜ
Tuần 34: Tọa đàm “Nhận thức bản thân với việc định hướng nghề nghiệp
tương lai”
I. MỤC TIÊU
Sau khi tham gia hoạt động này, HS:
 Hiểu được mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng của việc nhận thức bản thân
và định hướng nghề nghiệp tương lai.
 Biết được mối tương quan giữa phẩm chất, năng lực của bản thân với sự
thành công trong hoạt động nghề nghiệp.
 Nêu được các câu hỏi về nhận thức bản thân với việc định hướng nghề
nghiệp tương lai.
 Tích cực học tập, bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện các kĩ năng chuẩn bị hành
trang cho nghề nghiệp mai sau.
 Rèn luyện năng lực định hướng nghề nghiệp, phẩm chất trách nhiệm.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với TPT, BGH và GV
 Hệ thống âm thanh phục vụ hoạt động, trang trí.
 Liên hệ với chuyên gia về hướng nghiệp hoặc người có hiểu biết, kinh
nghiệm về hoạt động nghề nghiệp, nêu rõ mục đích, yêu cầu, nội dung của
buổi tọa đàm.
1

 Chuẩn bị câu hỏi, phương tiện cho cuộc tọa đàm.
 Cử 2 đến 3 thành viên tham gia tọa đàm với chuyên gia hướng nghiệp.
 Tư vấn cho HS chuẩn bị câu hỏi để giao lưu với chuyên gia hướng nghiệp,
ví dụ:
o Vì sao muốn có định hướng nghề nghiệp đúng cần phải quan tâm tìm hiểu
phẩm chất, năng lực của bản thân?
o Phẩm chất, năng lực của bản thân có liên quan thế nào đối với sự thành
công trong hoạt động nghề nghiệp?
o Làm thế nào để bản thân có những phẩm chất, năng lực đáp ứng được yêu
cầu của nghề em yêu thích?
 Phân công lớp trực tuần cử MC và chuẩn bị các tiết mục văn nghệ.
2. Đối với HS
 Lớp trực chuẩn bị 2 đến 3 tiết mục văn nghệ để biểu diễn trước buổi tọa
đàm.
 Chuẩn bị các câu hỏi liên quan tới việc chọn nghề phù hợp để giao lưu với
các chuyên gia tư vấn.
III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
Hoạt động 1. Chào cờ, sơ kết thi đua tuần và phổ biến nhiệm vụ tuần mới
Hoạt động 2. Sinh hoạt theo chủ đề: Tọa đàm “Nhận thức bản thân với việc
định hướng nghề nghiệp tương lai”
 Lớp trực tuần biểu diễn 2 đến 3 tiết mục văn nghệ.
 MC nêu để dẫn về ý nghĩa, tầm quan trọng của việc nhận thức bản thân đối
với việc định hướng nghề nghiệp và giới thiệu khách mời.
 Tiến hành tọa đàm với chuyên gia hướng nghiệp theo kế hoạch.
 Mời HS đặt câu hỏi cho chuyên gia hướng nghiệp.
 Chuyên gia hướng nghiệp trả lời lần lượt các câu hỏi của HS nêu ra.

 TPT tóm tắt, tổng kết các vấn đề HS đã hỏi, chuyên gia đã trực tiếp trả lời
và đưa ra thông điệp: Để đảm bảo có được định hướng nghề nghiệp tương
lai phù hợp, cùng với việc tìm hiểu nghề, các em cần phải tìm hiểu bản thân
để có nhận thức đúng về phẩm chất, năng lực của mình. Làm được điều này
2

sẽ giúp các em có cơ sở vững chắc để đối chiếu bản thân với yêu cầu của
nghề, từ đó kế hoạch học tập, rèn luyện phẩm chất, năng lực theo định
hướng nghề nghiệp.
ĐÁNH GIÁ
 GV nêu yêu cầu HS trả lời:
o Qua hoạt động hôm nay, em thu nhận được điều gì?
o Suy nghĩ của em về định hướng nghề nghiệp tương lai.
o Em sẽ làm gì để có thể đạt được thành công trong hoạt động nghề nghiệp
tương lai?
 Mời một số HS chia sẻ các ý kiến cùng các bạn.
HOẠT ĐỘNG TIẾP NỐI
 Tự đánh giá bản thân: Những phẩm chất, năng lực của em? Định hướng
nghề nghiệp phù hợp với những phẩm chất, năng lực của em?
 Trao đổi ý kiến cùng bố mẹ, người thân và tìm lời khuyên.
 Tìm hiểu thêm về yêu cầu của nghề mình yêu thích.
Tuần 35: Tổng kết năm học
I. MỤC TIÊU
Sau khi tham gia hoạt động này, HS:
 Đánh giá được kết quả học tập và rèn luyện của tập thể lớp và bản thân.
 Có kế hoạch học tập và rèn luyện cho năm học tiếp theo.
 Rèn kĩ năng tự đánh giá bản thân, bồi dưỡng trách nhiệm.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với TPT, BGH và GV
 Cơ sở vật chất cho buổi tổng kết: loa đài, dàn nhạc, trống, cờ, hoa.
 Bản tổng kết đánh giá hoạt động chung toàn trường và thành tích của các
lớp, cá nhân tiêu biểu trong học tập, rèn luyện, hoạt động thể dục thể thao,
tham gia hoạt động Đoàn, Đội, thiện nguyện nhân đạo.
 Phần thưởng cho các lớp, cá nhân.
 Mời đại biểu tham dự tổng kết.
3

 Kịch bản tổng kết năm học.
 BCH Đoàn trường chuẩn bị tài liệu phát động chương trình “Mùa hè xanh”.
2. Đối với HS
 Chuẩn bị các tiết mục văn nghệ theo sự phân công.
 Đồng phục, khăn quàng đỏ.
III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
Hoạt động 1. Chào cờ, sơ kết thi đua tuần và phổ biến nhiệm vụ tuần mới
Hoạt động 2. Tổng kết năm học

 Biểu diễn văn nghệ: MC giới thiệu tiết mục văn nghệ. HS các lớp tham gia
biểu diễn văn nghệ theo lời dẫn của MC.

 Tổng kết năm học:
o Tuyên bố lí do, giới thiệu đại biểu.
o Hiệu trưởng tổng kết thi đua năm học.
o Tuyên dương khen thưởng tập thể, cá nhân có thành tích xuất sắc trong
năm học.
o Đại diện BGH đọc quyết định khen thưởng.
o MC mời lần lượt tập thể, cá nhân đạt thành tích xuất sắc nhận giấy khen,
phần thưởng.
o Đại biểu chúc mừng thành tích nhà trường.
HOẠT ĐỘNG TIẾP NỐI
 Các lớp dọn vệ sinh, sắp xếp bàn ghế gọn gàng trước khi nghỉ hè.
 Tích cực tham gia phong trào “Mùa hè xanh” tại trường, địa phương.
*********************
TUẦN 34+35 - TIẾT 2. HĐ GIÁO DỤC – PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CỦA
BẢN THÂN VỚI YÊU CẦU CỦA NGHỀ Ở ĐỊA PHƯƠNG

4

I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
-

Chỉ ra được một số phẩm chất và năng lực của bản thân phù hợp hoặc chưa
phù hợp với yêu cầu của một số ngành nghề ở địa phương.

2. Năng lực
Năng lực chung: Tích cực tự chủ và tự học, biết giải quyết vấn đề gặp phải trong
học tập, hợp tác trong quá trình hoạt động nhóm.
Năng lực riêng: Bước đầu rèn luyện được những năng lực theo yêu cầu của nghề;
Rèn kĩ năng lập kế hoạch và tổ chức thực hiện kế hoạch, năng lực định hướng nghề
nghiệp.
Năng lực số (NLS):
-

[1.1.TC1b]: Thực hiện được rõ ràng và theo quy trình các tìm kiếm để tìm
dữ liệu, thông tin và nội dung trong môi trường số (Tìm kiếm yêu cầu tuyển
dụng thực tế của các nghề tại địa phương).

-

[3.1.TC1a]: Chỉ ra được cách tạo và chỉnh sửa nội dung có khái niệm cụ thể
và mang tính phổ thông bằng những định dạng rõ ràng, phổ biến (Tạo bảng
so sánh năng lực trên phần mềm soạn thảo).

-

[5.2.TC1b]: Chọn được các công cụ số, giải pháp công nghệ có thể có để
giải quyết những nhu cầu đó.

-

[6.2.TC1a]: Áp dụng được các công cụ AI để giải quyết vấn đề đơn giản (Sử
dụng AI để gợi ý các phẩm chất liên quan đến sở thích cá nhân).

3. Phẩm chất
-

Bước đầu rèn luyện được những phẩm chất theo yêu cầu của nghề; Phẩm
chất trách nhiệm.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với GV
-

SGK, SGV, KHBD.

-

Nghiên cứu nội dung của chủ đề trong SGK và lập kế hoạch tổ chức hoạt
động dạy học.

5

-

Thiết bị số: Máy tính, máy chiếu, mạng Internet. Tài khoản AI
(ChatGPT/Gemini/Copilot). Link Padlet/Drive.

-

Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.

2. Đối với HS
-

Xác định khả năng, sở thích, phẩm chất của bản thân.

-

Tập hợp các yêu cầu về phẩm chất, năng lực của nghề ở địa phương mà em
yêu thích, muốn chọn.

-

Thiết bị số: Điện thoại thông minh hoặc máy tính bảng (theo nhóm) có kết
nối mạng để tra cứu và tương tác.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hào hứng cho HS thông qua trò chơi “Ai hiểu biết nhất?”
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS chơi trò chơi, từng bước làm quen bài học.
c. Sản phẩm: HS tham gia trò chơi nhiệt tình.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Ai hiểu biết nhất?”
- GV phổ biến cách chơi và luật chơi:
+ GV chia lớp thành các đội chơi, mỗi đội khoảng 4-5 HS.
+ GV yêu cầu các đội chơi cùng nhau viết tên những nghề nghiệp mà các em biết
lên khổ giấy A4 chung của đội, khuyến khích các đội vẽ thêm hình minh họa về
nghề nghiệp đó cho sáng tạo.
+ Trong thời gian 4 phút, đội nào viết và vẽ được nhiều nghề nghiệp nhất sẽ được
tuyên dương.
- GV yêu cầu HS xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi
xuất hiện trong video đó.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS chơi trò chơi theo sự hướng dẫn của GV.
- GV quan sát và hỗ trợ HS khi cần.
Bước 3, 4: Báo cáo, đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
6

- GV nhận xét, đánh giá thái độ của HS khi tham gia trò chơi.
- GV dẫn dắt vào hoạt động giáo dục theo chủ đề: Phẩm chất, năng lực của bản
thân với yêu cầu của nghề ở địa phương.
([2.1.TC1a]: Lựa chọn được nhiều công nghệ số để tương tác.)
2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1. Khám phá một số phẩm chất, năng lực có liên quan đến hoạt
động nghề nghiệp của bản thân
a. Mục tiêu: HS xác định được một số năng lực, phẩm chất có liên quan đến hoạt
động nghề nghiệp của bản thân.
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS xác định những việc em có thể làm tốt, sở thích
và phẩm chất của bản thân theo yêu cầu.
c. Sản phẩm: HS chia sẻ những việc em có thể làm tốt, sở thích và phẩm chất của
bản thân.
d. Cách thức tiến hành:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ * Một số phẩm chất, năng lực có [6.2.TC1a]:
học tập

liên quan đến hoạt động nghề Sử

dụng

- GV yêu cầu HS nhắc lại ý nghĩa, tầm nghiệp của bản thân

được

quan trọng của việc nhận thức bản thân

công cụ AI

đối với hoạt động nghề nghiệp (đã học

trong

hỏi được qua tiết Sinh hoạt dưới cờ).

việc và học

- GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân

tập

để xác định những việc em có thể làm

ngày.

tốt, sở thích và phẩm chất của bản thân
theo yêu cầu, gợi ý ở Hoạt động 1 trong
SGK.
+ Chia sẻ những việc em có thể làm tốt:

7

các
công
hàng

+ Xác định sở thích của bản thân:

+ Tự đánh giá phẩm chất của bản thân
theo các mức độ sau:
o Mức độ 1: Thường xuyên thể
hiện trong cuộc sống.
o Mức độ 2: Có thể hiện nhưng
chưa thường xuyên.
o Mức độ 3: Ít khi thể hiện.
o Mức độ 4: Chưa thể hiện được.
- GV gợi ý HS sử dụng công cụ Chatbot
AI (như ChatGPT/Copilot trên điện
thoại) nhập câu lệnh (prompt): "Tôi
thích [liệt kê sở thích: ví dụ vẽ tranh,
nói chuyện, giúp đỡ người khác]. Hãy
gợi ý cho tôi 3 phẩm chất và 3 năng lực
cốt lõi liên quan đến các sở thích này".
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
- HS lắng nghe, chia sẻ và tiến hành
hoạt động.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
8

- GV tổ chức cho HS hoạt động cặp đôi
để chia sẻ kết quả làm việc các nhân.
Yêu cầu các em lắng nghe bạn chia sẻ
để có thể bổ sung, nhận xét về khả
năng, sở thích, phẩm chất của bạn.
- GV động viên, khuyến khích HS chia
sẻ kết quẩ thực hiện nhiệm vụ, đánh giá
khả năng, sở thích, phẩm chất của mình
với các bạn trong lớp.
- GV gọi một số HS nêu những điều rút
ra được qua việc thực hiện nhiệm vụ và
nghe các bạn chia sẻ.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập
- GV tổng hợp các ý kiến và kết luận
Hoạt động 1: Ai trong chúng ta cũng có
những khả năng, sở thích, phẩm chất
nhất định. Xác định được khả năng, sở
thích, phẩm chất của bản thân là cơ sở
rất quan trọng để đối chiếu với yêu cầu
của nghề ở địa phương mà bản thân
yêu thích, muốn chọn, từ đó xác định
được sự phù hợp giữa đặc điểm của
bản thân với yêu cầu của nghề muốn
chọn. Không những vậy, biết được các
đặc điểm của bản thân còn giúp ta có
định hướng rèn luyện phẩm chất, năng
lực trên con đường đến với nghề mình
yêu thích, muốn chọn ở địa phương.

9

3. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH
Hoạt động 2. Đánh giá sự phù hợp giữa những phẩm chất, năng lực của bản
thân với yêu cầu của một số nghề ở địa phương
a. Mục tiêu: HS đánh giá được sự phù hợp hoặc chưa phù hợp giữa những phẩm
chất, năng lực của bản thân với yêu cầu của một số nghề ở địa phương mà em quan
tâm, muốn chọn.
b. Nội dung: GV hướng dẫn HS đánh giá giữa những phẩm chất, năng lực của bản
thân với yêu cầu của một số địa phương.
c. Sản phẩm: HS trình bày, chia sẻ những đánh giá giữa những phẩm chất và năng
lực của bản thân.
d. Cách thức tiến hành:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân để:
+ Xác định những nghề hiện có ở địa phương mà em quan tâm.
+ Liệt kê những yêu cầu về phẩm chất, năng lực của một số nghề hiện có ở địa
phương mà em quan tâm. Chú ý ghi theo thứ tự ưu tiên: Nghề em quan tâm nhất,
nghề em quan tâm thứ nhì, thứ ba,... Với mỗi nghề ghi rõ những thông tin mà HS
thu thập được về yêu cầu phẩm chất, năng lực của nghề theo gợi ý, ví dụ trong
SGK:

+ Lập bảng để đối chiếu, đánh giá sự phù hợp hoặc chưa phù hợp giữa những yêu
cầu về phẩm chất, năng lực của nghề em quan tâm với phẩm chất, năng lực của
bản thân.
10

- GV gợi ý:
+ HS sử dụng Google Search để tìm kiếm các bản mô tả công việc (JD) hoặc bài
viết về nghề đó tại địa phương với từ khóa cụ thể (ví dụ: "Yêu cầu tuyển dụng
hướng dẫn viên du lịch tại [Tên địa phương]", "Kỹ năng cần có của nghề làm
vườn").
+ HS sử dụng ứng dụng Ghi chú hoặc Google Docs trên điện thoại tạo bảng 2 cột:
Cột 1 "Yêu cầu của nghề" (từ thông tin tìm được), Cột 2 "Năng lực của em" (từ
Hoạt động 1). Từ đó đánh giá mức độ phù hợp.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thực hiện nhiệm vụ cá nhân theo hướng dẫn và yêu cầu của GV.
- GV quan sát và hỗ trợ HS khi cần.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm để chia sẻ kết quả xác định những phẩm
chất, năng lực của bản thân phù hợp hoặc chưa phù hợp với yêu cầu của một số
nghề ở địa phương mà HS quan tâm, muốn chọn. Yêu cầu HS trong nhóm lắng
nghe và góp ý cho bạn. Cử những bạn có kết quả làm việc cá nhân tốt chia sẻ trước
lớp.
- GV mời một số HS chia sẻ trước lớp kết quả làm việc cá nhân.
- Gọi một số HS nêu những điều rút ra được qua làm việc cá nhân và nội dung chia
sẻ của các bạn.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét kết quả hoạt động của HS.
- GV tổng hợp các ý kiến và kết luận: Mỗi nghề đều có những yêu cầu về phẩm
chất, năng lực riêng đối với người lao động. Ai đó có sự phù hợp cao giữa phẩm
chất, năng lực của bản thân với yêu cầu của nghề sẽ là yếu tố đảm bảo cho sự
thành công trong hoạt động nghề nghiệp sau này. Tuy nhiên, không phải ai cũng
tự nhiên đạt được điều này. Điều quan trọng là bản thân mỗi người phải xác định
được những phẩm chất, năng lực đã phù hợp và chưa phù hợp để có kế hoạch rèn
luyện và quyết tâm rèn luyện theo kế hoạch.

11

([1.1.TC1b]: Thực hiện được rõ ràng và theo quy trình các tìm kiếm để tìm dữ liệu,
thông tin và nội dung trong môi trường số.
[3.1.TC1a]: Chỉ ra được cách tạo và chỉnh sửa nội dung có khái niệm cụ thể và
mang tính phổ thông bằng những định dạng rõ ràng, phổ biến.)
4. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Qua hoạt động này, HS củng cố các kiến thức đã học.
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS chơi trò chơi trắc nghiệm trên nền tảng
Quiziz/Kahoot.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức game trắc nghiệm trên Quizizz/Kahoot.
- GV cung cấp mã phòng thi.
- Bộ câu hỏi trắc nghiệm:
Câu 1. Đâu là nghề nghiệp phù hợp với những phẩm chất, năng lực sau: Khéo tay,
sáng tạo, thích chế biến món ăn, chăm chỉ làm việc nhà, hướng nội?
A. Đầu bếp.
B. Kế toán.
C. Lễ tân.
D. Cả ba đáp án trên đều đúng.
Câu 2. Đâu là phát biểu đúng?
A. Lựa chọn công việc chỉ cần là việc mình làm tốt
B. Lựa chọn công việc chỉ cần là việc mình thích
C. Nên lựa chọn việc vừa là sở trường, vừa là sở thích của bản thân
D. A và B đúng.
Câu 3. Nhi là người vui vẻ, thích giao tiếp, sáng tạo, cởi mở thì phù hợp với công
việc nào nhất?
A. Kỹ sư.
B. Người dẫn chương trình.
C. Bác sĩ
12

D. Ca sĩ.
Câu 4. Huy là bạn cùng lớp em. Huy rất thông minh, am hiểu công nghệ và tính
tập trung cao. Vậy Huy nên lựa chọn công việc nào để phù hợp với mình?
A. Lập trình viên
B. Lái xe
C. Kĩ sư
D. Thợ rèn
Câu 5. Anh Hoàng ngày nào cũng đi làm muộn, khi bị nhắc nhở anh luôn tỏ ra khó
chịu. Anh đã vi phạm phẩm chất nào trong công việc?
A. Tự giác.
B. Tự nguyện
C. Chấp hành kỷ luật
D. Cả ba ý trên.
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS sử dụng thiết bị cá nhân truy cập phòng thi để trả lời câu hỏi trực tuyến trong
thời gian 5 phút, hệ thống sẽ tự động chấm điểm và xếp hạng.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- Hệ thống tự động chấm điểm và xếp hạng.
- GV chiếu bảng xếp hạng và chữa nhanh câu sai nhiều nhất.
Câu hỏi

1

2

3

4

5

Đáp án

A

C

B

A

C

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, bổ sung ý kiến(nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án.
- GV kết thúc tiết học.
([5.2.TC1b]: Chọn được các công cụ số, giải pháp công nghệ có thể có để giải
quyết những nhu cầu đó.)

13

5. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
Hoạt động 3. Rèn luyện phẩm chất, năng lực của bản thân phù hợp với yêu
cầu của nghề em quan tâm ở địa phương
a. Mục tiêu:
- HS rèn luyện được phẩm chất, năng lực của bản thân phù hợp với yêu cầu của
nghề ở địa phương mà mình quan tâm.
- HS chủ động, tự giác rèn luyện bản thân theo yêu cầu của nghề ở địa phương mà
mình quan tâm.
b. Nội dung: GV tổ chức HS tìm hiểu và tiến hành các hoạt động.
c. Sản phẩm: HS nắm được nhiệm vụ rèn luyện phẩm chất, năng lực của bản thân
phù hợp với các yêu cầu của nghề mà em quan tâm.
d. Cách thức tiến hành:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV hướng dẫn HS và yêu cầu HS về nhà thực hiện những nhiệm vụ sau:
+ Rèn luyện phẩm chất, năng lực của bản thân theo yêu cầu của nghề ở địa
phương mà HS quan tâm. Có thể lập kế hoạch rèn luyện, trong đó chỉ ra những
phẩm chất, năng lực chưa phù hợp cần rèn luyện và cách thức rèn luyện những
phẩm chất, năng lực đó.
+ Tham gia một số hoạt động nghề ở địa phương phù hợp với sở thích, khả năng
và điều kiện thực tế để rèn luyện phẩm chất, năng lực của bản thân.
+ Lựa chọn và cài đặt các ứng dụng hỗ trợ rèn luyện phù hợp với năng lực cần
phấn đấu (Ví dụ: Duolingo để rèn ngoại ngữ, Forest để rèn sự tập trung, Google
Calendar để nhắc lịch làm việc nhà rèn sự chăm chỉ) (Chọn công cụ số thông
thường để giải quyết nhu cầu).
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thực hiện nhiệm vụ được giao tại nhà.
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện hoạt động
- GV gọi một số HS chia sẻ cảm nhận và những điều học hỏi được sau khi tham gia
các hoạt động trong chủ đề.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
14

- GV đưa ra kết luận chung: Mỗi địa phương đều có nhiều nghề khác nhau. Mỗi
nghề có những yêu cầu về phẩm chất, năng lực đối với người lao động khác nhau.
Hiểu rõ bản thân cũng như yêu cầu của nghề em quan tâm giúp em có cơ sở để
đánh giá sự phù hợp nghề cũng như những việc cần thực hiện để rèn luyện bản
thân theo yêu cầu của nghề. Đây là yếu tố hết sức quan trọng để giúp mỗi chúng ta
đến được với nghề mình yêu thích và đạt được thành công trong hoạt động nghề
nghiệp tương lai.
([5.2.TC1a]: Chỉ ra được những nhu cầu được xác định rõ ràng và thường xuyên.)
* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ
- Ôn lại kiến thức đã học.

TUẦN 34+35 - TIẾT 3. SHL – CHIA SẺ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN PHẨM
CHẤT, NĂNG LỰC CỦA BẢN THÂN THEO YÊU CẦU CỦA NGHỀ Ở ĐỊA
PHƯƠNG
Hoạt động 1. Sơ kết tuần và thông qua kế hoạch tuần sau
Hoạt động 2. Sinh hoạt theo chủ đề
a) Mục tiêu: HS chia sẻ được kết quả rèn luyện phẩm chất, năng lực của bản thân
theo yêu cầu của nghề ở địa phương mà mình yêu thích, muốn chọn.
b) Nội dung - Tổ chức thực hiện
- GV tổ chức cho HS chia sẻ với bạn trong lớp về:
+ Những điều đã học hỏi được và cảm nhận của bản thân sau khi tham gia buổi
tạo đàm về nhận thức bản thân với việc định hướng nghề nghiệp tương lai.
+ Những việc đã thực hiện để rèn luyện những phẩm chất, năng lực của bản thân
theo kế hoạch đã lập và kết quả bước đầu đạt được.
- GV tổ chức cho HS tập văn nghệ chuẩn bị cho buổi tổng kết năm học.
Tuần 35:
Hoạt động 1. Tổng kết năm học tại lớp
15

- GV tổ chức cho HS trong lớp đánh giá và tham gia tổng kết năm học cùng
GVCN.
- Trao giấy khen, phần thưởng cho những HS đạt thành tích trong học tập, rèn
luyện.
- Cam kết thực hiện “hè vui, bổ ích, an toàn”.
Hoạt động 2. Tổ chức cho HS đánh giá Chủ đề 9

16