Ngày soạn: …/…/…
Ngày dạy: …/…/…
CHỦ ĐỀ 6. EM VỚI CỘNG ĐỒNG
Tuần 22 - Tiết 1. Sinh hoạt dưới cờ - Lễ phát động phong trào “Thiện nguyện –
một hành động văn hoá, nghĩa tình”
I. MỤC TIÊU:
Sau khi tham gia hoạt động này, HS:
 Xác định và thực hiện được những việc làm phù hợp với lứa tuổi để tham gia
hoạt động thiện nguyện, nhân đạo.
 Rèn luyện kĩ năng vận động, tổ chức hoạt động, giao tiếp và hợp tác khi thực
hiện hoạt động thiện nguyện.
 Hình thành phẩm chất nhân ái, trách nhiệm với cộng đồng.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với TPT, BGH và GV
 Hệ thống âm thanh, trang thiết bị phục vụ hoạt động.
 Các trường hợp khó khăn trong địa bàn đã từng được nhà trường thăm hỏi,
thiện nguyện.
 Hướng dẫn nhóm HS ở lớp trực tuần đóng vai vở kịch “Đến thăm trung tâm
nuôi dưỡng người khuyết tật” (xem phần Phụ lục).
 Các câu thơ, tục ngữ nói về sự nhân văn, tương thân tương ái của con người.
 Một vài món quà nhỏ tặng HS phát biểu ý kiến trong giờ Sinh hoạt dưới cờ
(nếu có thể).
 Băng rôn có đòng chữ Lễ phát động phong trào “Thiện nguyện - một hành
động văn hoá, nghĩa tình”.
2. Đối với HS
 Liệt kê các trường hợp cần thiện nguyện trong cộng đồng mà em biết hoặc từng
gặp.

1

 Luyện tập để đóng vai vở kịch “Đến thăm trung tâm nuôi dưỡng người khuyết
tật”.
 Soạn những món đổ cá nhân như đồ chơi, sách truyện, đồ đùng hay quần áo để
có thể làm từ thiện.
III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
Hoạt động 1. Chào cờ, sơ kết thi đua tuần và phổ biến nhiệm vụ tuần mới
Hoạt động 2. Sinh hoạt theo chủ đề: Phát động phong trào “Thiện nguyện - một
hành động văn hoá, nghĩa tình”
 TPT nêu để dẫn sinh hoạt theo chủ để. Trước khi nêu đề đẫn, có thể đọc các
câu thơ, ca dao, tục ngữ sau và yêu cầu HS đoán chủ để sinh hoạt của tuần mới:
o Bầu ơi thương lấy bí cùng
Tuy rằng khác giống nhưng chung một giàn.
o Nhiễu điêu phủ lấy giá gương
Người trong một nước phải thương nhau cùng.
o Thấy ai đói rách thì thương
Rét thường cho mặc đói thường cho ăn.
o Một con ngựa đau cả tàu bỏ cỏ.
o Chúng tôi chẳng kể giàu sang
Chia nhau tấm áo, tấm chăn, hộp quả
Làm cho cuộc sống thêm tươi
Với đi nỗi khổ những người khó khăn.
(Nghĩa tình – Nguyễn Thu Huệ)
 TPT khẳng định suy đoán của HS và kết luận, đó là những câu thơ, ca đao, tục
ngữ nói về lòng nhân ái, ca ngợi những hành vị tốt đẹp đóng góp cho cộng
đồng.
 HS lớp trực tuấn sắm vai vở kịch “Đến thăm trung tâm nuôi dưỡng người
khuyết tật" Sau đó yêu cầu HS các lớp chia sẻ theo những gợi ý sau:
2

o Làm từ thiện có cần đợi đến dịp phù hợp?
o Các bạn nhỏ trong vở kịch có những nhu cầu trợ giúp nào?
o Em có thể làm gì để chia sẻ với hoàn cảnh của những bạn khuyết tật hoặc mồ
côi trong tình huống trên?

 TPT kết luận: Làm từ thiện không nhất thiết phải đợi đến một dịp nào đó mà có
thể thực hiện ngay từ những hoại động hằng ngày, khi chúng ta gặp một người
ăn xin qua đường, một người khuyết tật, những người kém may mắn. Cần nắm
bắt được nhu cầu trợ giúp của những người có hoàn cảnh khó khăn. Cho đi vật
chất là điểu quan trọng nhưng thể hiện tấm lòng cũng mang đầy ý nghĩa. Vật
chất như tiền bạc, đó dùng sẽ mang lại lợi ích thực sự cho người có hoàn cảnh
khó khăn. Mỗi chúng ta đếu có thể tham gia làm thiện nguyện bằng cách:
o Lên kế hoạch chỉ tiêu hợp lí cho các khoản cần thiết, trong đó có việc làm tử
thiện.
o Không chỉ cho đi những món đồ mình không đụng mà cần phải chỉa sẻ
những món đồ phù hợp với người được làm từ thiện.
o Xác định đối tượng cụ thể của hoạt động thiện nguyện để biết nhu cầu cụ thể
của họ và làm cho việc trợ giúp trở nên có ý nghĩa hơn.
o Kêu gọi, vận động những người khác cùng tham gia sẽ giúp được nhiều
người hơn, tăng khả năng giúp đỡ của bản thân và lan toả tình thần nhân ái.
o Nói một lời động viên, đồng cảm đôi khi cũng vô cùng ý nghĩa bởi nhiều
người cảm thấy không tự tin, không có giá trị khi gặp hoàn cảnh khó khăn.
o Làm giúp họ một việc gì đó như dắt họ qua đường, bê vác đồ hay đơn giản
là chia sẻ câu chuyện với họ cũng là cách làm từ thiện, đó cũng là hành vì
ứng xử có văn hoá.
 TPT phát động phong trào “Thiện nguyện - một hành động văn hoá, nghĩa
tình". HS thực hiện việc làm tốt tại gia đình, cộng đồng. Mỗi việc làm tốt đó sẽ
được gia đình thưởng một khoản nhỏ, khoảng từ 5 000 đến 10 000 đồng. Khoản
3

tiến này sẽ được dùng vào hoạt động thiện nguyện. HS cũng vận động người
thân trong gia đình tham gia vào hoạt động thiện nguyện bằng việc quyên góp
những đồ dùng cá nhân, sách báo còn có thể sử dụng tốt.
ĐÁNH GIÁ
 Mời HS chia sẻ cảm xúc, dự định và cách thức thực hiện hoạt động thiện
nguyện.
 Nhận xét, đánh giá tính thần, thái độ tham gia hoạt động của các lớp.
HOẠT ĐỘNG TIẾP NỐI
 Liên hệ với gia đình để phối hợp thực hiện phong trào “Thiện nguyện - một
hành động văn hoá, nghĩa tình”
 Chi hội Chữ thập đỏ, TPT, Ban chỉ huy liên Đội và Đoàn Thanh niên Cộng sản
Hồ Chí Minh liên hệ các địa điểm làm từ thiện để xây dựng và triển khai kế
hoạch làm từ thiện cho HS toàn trường.
PHẦN PHỤ LỤC
Gợi ý nội dung vở kịch "Đến thăm trung tâm nuôi dưỡng người khuyết tật”:
Nhân dịp tổng kết năm học, lớp của Khánh có kế hoạch đi thăm Trung tâm nuôi
dưỡng người khuyết tật ở Ba Vì. Các bạn trong lớp rất háo hức vì chưa được đến đó
bao giờ. Cô giáo nói với cả lớp: "Chúng ta đều có đủ các bộ phận cơ thể, đó là một
sự may mắn. Những bạn ở Trung tâm nuôi dưỡng người khuyết tật mà các em sẽ gặp
thì không được may mắn như thế, các bạn áy rất khó khăn ngay cả trong việc di
chuyển, tự châm sóc bản thân. Vì vậy các em hãy suy nghĩ, trao đổi về những việc
mình có thể làm để giúp đỡ các bạn ấy nhé”.
*********************
Tuần 22 - Tiết 2. HĐ giáo dục – Tham gia hoạt động thiện nguyện
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức:
- Biết tham gia các hoạt động thiện nguyện, nhân đạo ở nhà trường và cộng đồng.
4

- Vận động được người thân, bạn bè tham gia vào các hoạt động thiện nguyện, nhân
đạo.
- Rèn kĩ năng tổ chức hoạt động, giao tiếp và hợp tác; phẩm chất nhân ái, trách nhiệm.
2. Năng lực
- Năng lực chung: Tích cực tự chủ và tự học, biết giải quyết vấn đề gặp phải trong
học tập, hợp tác trong quá trình hoạt động nhóm.
- Năng lực riêng: Thực hiện được kế hoạch hoạt động của cá nhân và linh hoạt điều
chỉnh khi cần để đạt được mục tiêu.
- Năng lực số:
 6.4.TC1a: HS bước đầu làm quen với việc sử dụng công cụ AI (như chatbot
hoặc công cụ tạo ảnh) để hiện thực hóa các ý tưởng thiện nguyện.
 2.2.TC1a: HS biết cách sử dụng các nền tảng mạng xã hội hoặc nhóm lớp trực
tuyến để chia sẻ thông tin về các phong trào thiện nguyện một cách văn minh.
 4.1.TC1a: HS nhận thức được việc bảo vệ quyền riêng tư và hình ảnh của
những người nhận hỗ trợ khi thực hiện các hoạt động nhân đạo trên không gian
số.
 1.1.TC1a: HS biết cách tìm kiếm thông tin về các chương trình thiện nguyện uy
tín từ internet để tham gia và vận động người thân.
3. Phẩm chất: Trách nhiệm, trung thực và nhân ái.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với GV
 Một số đồ dùng trong trò chơi như: giấy màu, băng dính, bút bi, dây buộc tóc,
…
 Máy tính, máy chiếu.
 Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.
 Công cụ AI hỗ trợ: ChatGPT, Copilot.
2. Đối với HS:
 Những đồ đạc, vật dụng để quyên góp cho hoạt động thiện nguyện.
5

 Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho
phép) có kết nối Internet.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hào hứng cho HS thông qua trò chơi “Hậu phương, tiền
tuyến”
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS chơi trò chơi, từng bước làm quen bài học.
c. Sản phẩm: HS tham gia trò chơi nhiệt tình.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV phổ biến cách chơi và luật chơi: Lớp cử một bạn làm quản trò. Chia lớp thành
hai nhóm, mỗi nhóm đứng một bên của lớp học (có thể đứng phía dưới hoặc phía trên
của lớp học). Hai nhóm HS sẽ đóng vai hậu phương. Quản trò đứng ở giữa hai đội và
đóng vai là tiền tuyến. Khi quản trò hô “tiến tuyến cần” thì hậu phương sẽ hỏi lại
"Cần gì, cần gì?” Quản trò sẽ hô tên một thứ để cả hai đội cùng mang tới. Đội nào
đưa được đồ vật đó nhanh hơn là đội chiến thắng.
Lưu ý: Các đồ vật được hô lấy phải đảm bảo công bằng cho cả hai đội về khoảng
cách và vị trí di chuyển thuận lợi.
- GV tiếp tục yêu cầu HS xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và yêu cầu
HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS chia đội, tích cực tham gia trò chơi.
Bước 3, 4: Báo cáo, đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV quan sát, tuyên bố đội dành chiến thắng.
- GV dẫn dắt vào hoạt động giáo dục theo chủ đề: Tham gia hoạt động thiện
nguyện.
[6.1.TC1a: HS sử dụng công cụ AI hoặc sản phẩm số do GV cung cấp để tiếp nhận
thông tin, trả lời câu hỏi đơn giản.
6

2.1.TC1a: HS thực hiện các tương tác cơ bản với học liệu số (xem video, trả lời câu
hỏi trên môi trường số).
1.1.TC1a: HS tiếp cận, khai thác được thông tin từ nguồn học liệu số dưới sự hướng
dẫn của GV.]
HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1. Chia sẻ về hoạt động thiện nguyện, nhân đạo.
a. Mục tiêu: Khám phá những hiểu biết, kinh nghiệm của HS về hoạt động thiện
nguyện, nhân đạo.
b. Nội dung: GV tổ chức lớp thực hiện lần lượt các nhiệm vụ, HS thảo luận, trao đổi,
đưa ra câu trả lời.
c. Sản phẩm: HS hoàn thành lần lượt các nhiệm vụ, đưa ra câu trả lời hợp lí.
d. Cách thức tiến hành:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS

1. Chia sẻ về hoạt động thiện 6.4.TC1a: HS

- GV sử dụng AI để tạo ra một câu chuyện nguyện, nhân đạo

bước đầu làm

ngắn về "Lòng tốt trong kỷ nguyên số" làm - HS chia sẻ theo gợi ý của GV.

quen với việc

mồi nhử thảo luận. HS chia sẻ về các hoạt Kết luận:

sử dụng công

động thiện nguyện đã tham gia.

Hoạt động thiện nguyện, nhân đạo là cụ

AI (như

- Tổ chức cho HS làm việc cá nhân, sau đó một hoạt động đẩy ý nghĩa, có ảnh chatbot

hoặc

chia sẻ trong nhóm về hoạt động thiện nguyện, hưởng tích cực đền cộng đồng và xã công cụ tạo
nhân đạo theo gợi ý sau:

hội. Không những vậy, hoạt động ảnh) để hiện

+ Kể tên những hoạt động mà em đã tham gia thiện nguyện, nhân đạo còn mang lại thực hóa các ý
để hưởng ứng phong trào “Thiện nguyện – những lợi ích cho bản thân như học tưởng

thiện

một hành động văn hoá, nghĩa tình” do nhà hỏi được nhiều kĩ năng mới để trở nguyện.
trường phát động.

thành “một phân của cộng đồng”,

+ Cảm xúc của em khi tham gia các hoạt động hoàn thiện bản thân vì có một tấm
thiện nguyện.

lòng cao cả và tâm hồn trong sáng.

+ Em có vận động người thân, bạn bè tham
7

gia hoạt động thiện nguyện, nhân đạo không?
Nếu có, em đã vận động họ như thế nào? Kết
quả ra sao?
- Mời một số HS nêu cảm nhận và những điều
rút ra qua chia sẻ của các nhóm.
- GV tổng hợp các ý kiến trình bày của HS.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thảo luận về ý nghĩa của phong trào
“Thiện nguyện – một hành động văn hóa,
nghĩa tình”.
- HS lắng nghe, chia sẻ và tiến hành hoạt
động.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- Đại diện HS trình bày kết quả thảo luận.
- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm
vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét kết quả và kết luận.
HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP/THỰC HÀNH
Hoạt động 2. Tham gia hoạt động thiện nguyện, nhân đạo.
a. Mục tiêu: HS tích cực tham gia hoạt động thiện nguyện, nhân đạo do nhà trường tổ
chức.
b. Nội dung: GV hướng dẫn HS tìm hiểu và hoạt động theo nhóm.
c. Sản phẩm: HS lần lượt hoàn thành các nhiệm vụ được giao.
d. Cách thức tiến hành:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS
8

2.1. Tham gia hoạt động thiện nguyện, nhân đạo

2. Tham gia hoạt động thiện 2.2.TC1a:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

nguyện, nhân đạo

biết

HS

cách

sử

- GV tổ chức cho HS trao đổi trong nhóm về - HS tiến hành trao đổi theo dụng các nền
những việc đã làm để hưởng ứng phong trào hướng dẫn của GV.

tảng mạng xã

“Thiện nguyện, nhân đạo - một hành động văn hoá, Kết luận:

hội hoặc nhóm

nghĩa tình” do Đoàn trường phát động.

- Mỗi cá nhân đều có thể lớp trực tuyến

- Hướng dẫn và yêu cầu HS:

tham gia đóng gúp cho hoạt để chia sẻ thông

+ Phân loại các đồ dùng, vật dụng đã quyên góp động thiện nguyện, nhân đạo tin về các phong
được cho hoạt động thiện nguyện, nhân đạo.

ở cộng đồng, xã hội.

trào

thiện

+ Đóng gói và ghi tên các đổ dùng, vật dụng.

- Những hành động thiện nguyện

một

- Tổ chức cho HS chia sẻ cảm xúc khi chuẩn bị cho nguyện dù nhỏ những đều cách văn minh.
hoạt động thiện nguyện, nhân đạo.

mang ý nghĩa lớn vì nó giúp 4.1.TC1a:

- GV tổng hợp các ý kiến của HS.

cho người đang cặp khó khăn nhận thức được

- Đi thăm và tặng quà cho người già không nơi có thêm sức mạnh để vượt việc
nương tựa ở địa phương do Đoàn trường tổ chức.

qua.

HS

bảo

vệ

quyền riêng tư

- GV hướng dẫn HS sử dụng điện thoại/máy tính - Khi làm thiện nguyện, mỗi và hình ảnh của
bảng chụp ảnh các món đồ quyên góp và đăng tải chúng ta đà truyền đi thông những
lên Padlet hoặc nhóm Zalo của lớp kèm một lời điệp tích cực về cuộc sống.
chúc ý nghĩa gửi đến người nhận.

người

nhận hỗ trợ khi

=> Đó là sức mạnh của sự kết thực hiện các

- GV lưu ý HS quy tắc ứng xử: Không đăng tải nối cộng đồng và lan toả yêu hoạt động nhân
công khai tên tuổi, địa chỉ hoặc hình ảnh lộ diện thương, trở thành người có đạo trên không
người nhận hỗ trợ có hoàn cảnh đặc biệt để tôn ích cho xã hội.

gian số.

trọng quyền riêng tư của họ.

2.1.TC1a:

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

thực hiện các

- HS lắng nghe, chia sẻ và tiến hành hoạt động.

tương tác được

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

xác định rõ ràng

HS

với công nghệ
9

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

số (làm bài tập

- GV gọi một HS bất kì chia sẻ kết quả hoạt động.

online)

- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.

lớp học.

trong

- Các HS tiếp theo trình bày sản phẩm.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ
học tập
- GV đánh giá, nhận xét kết quả hoạt động của HS.
- GV đánh giá, nhận xét kết quả và kết luận.
2.2: Câu hỏi trắc nghiệm
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức trò chơi trắc nghiệm nhanh trên
Quizizz hoặc Kahoot để củng cố toàn bài.
- GV gửi link cho HS làm bài để ôn tập.
- GV nêu câu hỏi:
Câu 1: Khi tham gia một hoạt động nhân đạo tại
địa phương (như giúp đỡ gia đình thương binh liệt
sĩ), thái độ nào dưới đây là đúng đắn nhất?
A. Chỉ tập trung chụp ảnh để làm minh chứng báo
cáo thành tích.
B. Tỏ thái độ thương hại khi nói chuyện với họ.
C. Làm việc qua loa cho xong để sớm về nghỉ.
D. Nhiệt tình, lễ phép và sẵn sàng lắng nghe những
chia sẻ của họ.
Câu 2: Để vận động người thân (bố mẹ, anh chị)
cùng tham gia quyên góp ủng hộ đồng bào bị lũ
lụt, em nên sử dụng cách thuyết phục nào hiệu quả
nhất?
A. Lặng lẽ lấy đồ dùng trong nhà đi quyên góp mà
10

không hỏi ý kiến.
B. Kể về hoàn cảnh khó khăn của đồng bào qua tin
tức và nêu rõ mục đích của cuộc vận động.
C. Nói dối là nhà trường bắt buộc mỗi gia đình
phải đóng một số tiền lớn.
D. Đòi bố mẹ phải đưa tiền bằng được để nộp cho
lớp.
Câu 3: Trong các hoạt động nhân đạo, việc bảo vệ
quyền riêng tư số (như không đăng ảnh lộ mặt trẻ
em có hoàn cảnh khó khăn khi chưa xin phép) có ý
nghĩa gì?
A. Tôn trọng danh dự và tránh gây mặc cảm, tự ti
cho người nhận hỗ trợ.
B. Tiết kiệm bộ nhớ điện thoại khi không phải
chụp nhiều ảnh.
C. Làm cho bức ảnh trông không đẹp mắt.
D. Để bí mật thông tin nhằm tránh bị người khác
bắt chước làm theo.
Câu 4: Bạn của em cho rằng: 'Học sinh lớp 7 còn
nhỏ, chưa có tiền nên không cần tham gia thiện
nguyện'. Em sẽ giải thích như thế nào?
A. Phê bình bạn là người ích kỷ và không chơi với
bạn nữa.
B. Khuyên bạn xin tiền bố mẹ thật nhiều để chứng
minh mình không nhỏ.
C. Đồng ý vì học sinh chỉ nên tập trung vào việc
học.
D. Thiện nguyện không chỉ là đóng góp tiền mà
11

còn là đóng góp công sức, đồ dùng cũ và tình cảm.
Câu 5: Sau khi vận động được người thân tham gia
một hoạt động nhân đạo, hành động nào dưới đây
giúp duy trì tinh thần thiện nguyện bền vững?
A. Chỉ trích những người thân khác chưa tham gia
trong đợt này.
B. Chia sẻ lại kết quả, hình ảnh hoạt động và gửi
lời cảm ơn đến người thân đã ủng hộ.
C. Yêu cầu người thân phải tiếp tục đóng góp
nhiều hơn nữa.
D. Quên đi hoạt động đó ngay sau khi thực hiện
xong.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS chơi trò chơi theo hướng dẫn của GV.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV quan sát kết quả của HS thông qua mục tổng
kết của trò chơi.
- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, đọc đáp án
khác (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ
học tập
- GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án:
Câu

1

2

3

4

5

Đáp án

D

B

A

D

B

- GV chuyển sang nội dung mới.

12

HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
Hoạt động 3. Vận động người thân, bạn bè tham gia hoạt động thiện nguyện,
nhân đạo.
a. Mục tiêu:
- Vận động được người thân, bạn bè tham gia hoạt động thiện nguyện, nhân đạo.
- HS được trải nghiệm khi thực hiện các hoạt động thiện nguyện.
b. Nội dung: GV tổ chức HS tìm hiểu và tiến hành các hoạt động.
c. Sản phẩm: HS vận động được người thân, bạn bè và có trải nghiệm khi tham gia
các hoạt động thiện nguyện.
d. Cách thức tiến hành:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ 3. Vận động người thân, bạn bè 6.4.TC1a:
học tập

tham gia hoạt động thiện nguyện, từng

- Hướng dẫn và yêu cầu HS thực hiện nhân đạo

bước

sử

dụng AI để tham

những hoạt động vận dụng sau giờ học - HS thực hiện hoạt động theo yêu cầu khảo ý tưởng.
đưới đây:

HS

của GV.

+ Kể lại cho người thân trong gia đình
nghe về kết quả thực hiện phong trào
“Thiện nguyện – một hành động văn
hoá, nghĩa tình” ở trường.
-+Vận động người thân, bạn bè cùng
tham gia hoạt động thiện nguyện, nhân
đạo do nhà trường, địa phương tổ chức.
+ Gìn giữ và quyên góp những đó dùng,
vật dụng để làm thiện nguyện khi có
dịp.
- GV gợi ý HS sử dụng AI để tham
khảo cách vận động người thân tham
13

gia các hoạt động thiện nguyện. Ví dụ,
HS sử dụng AI (như ChatGPT) với câu
lệnh đơn giản: "Hãy gợi ý một lời mời
ngắn gọn, chân thành để mình gửi qua
tin nhắn vận động bố mẹ cùng tham gia
quyên góp sách cho trường".
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
- HS thực hiện nhiệm vụ được giao tại
nhà.
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện
hoạt động
- HS chia sẻ những điều học hỏi được
và cảm xúc của bản thân sau hoạt động.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
nhiệm vụ
- GV đưa ra kết luận chung.
- GV nhận xét về kết quả của hoạt động
thiện nguyện mà lớp đã đạ được và thái
độ tham gia các hoạt động của HS.
*Hướng dẫn về nhà:
 Ôn lại kiến thức đã học
 Chuẩn bị trước kiến thức Tuần 23. Tự hào truyền thống quê hương.
*********************
Tuần 22 - Tiết 3. SHL – Chia sẻ về việc rèn luyện kĩ năng lắng nghe tích cực
trong gia đình
Hoạt động 1. Sơ kết tuần và thông qua kế hoạch tuần sau
Hoạt động 2. Sinh hoạt theo chủ đề
14

a) Mục tiêu
- HS chia sẻ được những hoạt động thiện nguyện, nhân đạo đã tham gia và những
đóng góp cụ thể của bản thân khi tham gia các hoạt động đó.
- GV thu nhận được thông tin phản hồi về kết quả thực hiện hoạt động vận dụng sau
giờ học của HS.
b) Nội dung - Tổ chức thực hiện
- GV tổ chức cho HŠ chia sẻ với nhau về:
+ Những hoạt động thiện nguyện, nhân đạo đã tham gia và những đóng góp cụ thể của
bản thân khi tham gia các hoạt động đó.
+ Kết quả vận động bạn bè, người thân tham gia hoạt động thiện nguyện, nhân đạo.
+ Cảm xúc và mong muốn của bản thân khi vận động người thân, bạn bè tham gia vào
hoạt động thiện nguyện, nhân đạo.

15