KHBD MĨ THUẬT 4 TÍCH HỢP NLS-AI (SÁCH-KNTT)
CHỦ ĐỀ 1:VẺ ĐẸP TRONG ĐIÊU KHẮC
ĐÌNH LÀNG VIỆT NAM
(Tiết 1)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
- HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của điêu khắc đình làng (chạm
khắc gỗ, tượng tròn).
- HS biết giới thiệu về vẻ đẹp trong điêu khắc đình làng.
- HS biết về giá trị thẩm mĩ của di sản mĩ thuật.
1. Năng lực:
- Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS các năng lực sau:
1.1. Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ:
- HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của điêu khắc đình làng (chạm
khắc gỗ, tượng tròn); biết về giá trị thẩm mĩ của di sản mĩ thuật.
1.2. Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ:
- HS biết giới thiệu về vẻ đẹp trong điêu khắc đình làng.
2. Phẩm chất:
- HS có tình cảm yêu quý những di sản mĩ thuật của quê hương, đất nước.
3. Tích hợp ANQP: (HĐ2)
4.1.2:
- Nhận thức được truyền thống đánh giặc ngoại xâm và giữ làng của cha ông
gắn với di tích lịch sử đình làng.
- Quan sát hình ảnh chạm khắc "Điều voi đuổi hổ" và thảo luận về tinh thần
dũng cảm, bảo vệ xóm làng của người Việt xưa.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
1. Giáo viên:
- Một số hình ảnh, clip giới thiệu về chạm khắc gỗ, tượng tròn ở đình làng để
trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát.
- Hình ảnh SPMT mô phỏng hoặc khai thác vẻ đẹp từ điêu khắc đình làng với
nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực
tiếp.
2. Học sinh:
- SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4.
- Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái
sử dụng.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
1. HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG
- GV tổ chức cho HS chơi TC: “Ghép
- HS chọn đội chơi, bạn chơi.
hình, đoán chữ”.
- GV nêu luật chơi, cách chơi, thời gian
- HS chơi theo gợi ý của GV: Ghép các

KHBD MĨ THUẬT 4 TÍCH HỢP NLS-AI (SÁCH-KNTT)
chơi.
hình ảnh bức tranh Đình làng cho đúng vị
trí và đoán chữ Đình làng.
- Nhận xét, khen ngợi HS.
- Phát huy.
- GV giới thiệu chủ đề.
- Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT.
2. HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN
THỨC MỚI.
2.1. QUAN SÁT
a. Mục tiêu:
- Nhận biết được sự đa dạng, phong phú
- HS nhận biết được sự đa dạng, phong
về tạo hình trong điêu khắc đình làng.
phú về tạo hình trong điêu khắc đình làng.
- Nhận biết được hình thức thể hiện trong - HS nhận biết được hình thức thể hiện
điêu khắc đình làng.
trong điêu khắc đình làng.
- Nhận biết về một số chủ đề, chất liệu tạo - HS nhận biết về một số chủ đề, chất liệu
hình thể hiện trong điêu khắc đình làng.
tạo hình thể hiện trong điêu khắc đình
b. Nội dung:
làng.
- Quan sát vẻ đẹp của điêu khắc đình làng - HS quan sát vẻ đẹp của điêu khắc đình
qua:
làng qua:
+ Hình minh họa trong SGK mĩ thuật 4.
+ Hình minh họa trong SGK mĩ thuật 4.
+ Ảnh tư liệu về vẻ đẹp điêu khắc đình
+ Ảnh tư liệu về vẻ đẹp điêu khắc đình
làng ở địa phương (nếu có).
làng ở địa phương (nếu có).
+ Ảnh tư liệu về điêu khắc đình làng (do
+ Ảnh tư liệu về điêu khắc đình làng (do
GV chuẩn bị thêm).
GV chuẩn bị thêm).
c. Sản phẩm:
- Có hiểu biết ban đầu về vẻ đẹp tạo hình
- HS có hiểu biết ban đầu về vẻ đẹp tạo
trong điêu khắc đình làng, có ý thức khi
hình trong điêu khắc đình làng, có ý thức
khai thác hình ảnh để thực hành, sáng tạo khi khai thác hình ảnh để thực hành, sáng
SPMT.
tạo SPMT.
d.Tổ chức thực hiện:
*Vẻ đẹp trong chạm khắc gỗ ở đình làng:
- GV tổ chức cho HS quan sát hình minh
- HS quan sát hình minh họa trong SGK
họa trong SGK mĩ thuật 4, trang 5, hoặc
mĩ thuật 4, trang 5, hoặc một số hình ảnh
một số hình ảnh GV chuẩn bị thêm.
GV chuẩn bị thêm.
- Qua hoạt động quan sát và thảo luận, GV - HS trả lời câu hỏi trong SGK mĩ thuật 4,
yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong SGK mĩ
trang 5 để HS nhận ra tạo hình nhân vật
thuật 4, trang 5 để HS nhận ra tạo hình
trong các bức chạm khắc gỗ, cũng như chủ
nhân vật trong các bức chạm khắc gỗ,
đề thường được thể hiện trong điêu khắc
cũng như chủ đề thường được thể hiện
đình làng.
trong điêu khắc đình làng.
- GV có thể đặt câu hỏi khai thác sâu hơn - Lắng nghe, thảo luận, báo cáo.
về nội dung của hoạt động:

KHBD MĨ THUẬT 4 TÍCH HỢP NLS-AI (SÁCH-KNTT)
+ Ngoài các hình minh họa, em còn biết
- HS nêu.
đến những bức chạm khắc gỗ nào? Ở đình
làng nào?
+ Hình tượng nhân vật trong bức chạm
- HS trả lời.
khắc gỗ nào ấn tượng với em? Vì sao?
+ Em sẽ mô phỏng hình ảnh ở bức chạm
- HS nêu.
khắc nào trong phần thực hành của mình?
- GV nhận xét bổ sung (theo các hình
- HS lắng nghe, khắc sâu hơn về tạo hình,
mình họa đã được chuẩn bị) để khắc sâu
chủ đề trong các bức chạm khắc gỗ.
hơn về tạo hình, chủ đề trong các bức
chạm khắc gỗ.
*Vẻ đẹp tạo hình trong tượng tròn ở đình
làng:
- GV hướng dẫn HS quan sát và tìm hiểu
- HS quan sát và tìm hiểu tượng chó đá
tượng chó đá trong khu vực quần thể đình, trong khu vực quần thể đình, chùa Địch
chùa Địch Vĩ, SGK mĩ thuật 4, trang 6.
Vĩ, SGK mĩ thuật 4, trang 6.
- GV có thể chuẩn bị thêm một số hình
- HS quan sát, thảo luận và trả lời câu hỏi.
ảnh về tượng trong đình làng, tổ chức cho
HS thảo luận, trả lời câu hỏi và nhận ra:
+ Chất liệu để làm tượng là gì?
- HS trả lời.
+ Tượng có giống hình ảnh con chó thật
- HS nêu.
không? Vì sao?
+ Tượng con chó có đặc điểm gì?
- HS nêu.
- GV tóm tắt và bổ sung theo nội dung ở
- Lắng nghe, ghi nhớ.
phần Em có biết, SGK mĩ thuật 4, trang 6.
- Khen ngợi, động viên HS.
- Phát huy.
*ANQP:
- Nhận thức được truyền thống đánh giặc
ngoại xâm và giữ làng của cha ông gắn với
di tích lịch sử đình làng.
- Quan sát hình ảnh chạm khắc "Điều voi
đuổi hổ" và thảo luận về tinh thần dũng
cảm, bảo vệ xóm làng của người Việt xưa.
- GV hướng dẫn.
- HS quan sát lắng nghe.
3. HOẠT ĐỘNG: LUYỆN TẬP, THỰC
HÀNH.
- GV nêu yêu cầu bài thực hành: HS tạo
- HS tạo SPMT khai thác vẻ đẹp của điêu
SPMT khai thác vẻ đẹp của điêu khắc đình khắc đình làng bằng hình thức vẽ, tô màu.
làng bằng hình thức vẽ, tô màu.
- Cho HS xem một số sản phẩm cùng chủ - Xem và học tập.

KHBD MĨ THUẬT 4 TÍCH HỢP NLS-AI (SÁCH-KNTT)
đề, để các em tham khảo.
- Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ
- HS thực hành, hoàn thành sản phẩm trên
bằng lời nói để từng cá nhân/nhóm HS
lớp.
hoàn thành được sản phẩm của mình.
*Giới thiệu, nhận xét, chia sẻ sản phẩm:
- GV cho HS trưng bày, chia sẻ về SP:
- HS trưng bày, chia sẻ về SP.
+ Em tạo hình sản phẩm gì?
- HS nêu.
+ Tranh có những hình ảnh nào?
- HS trả lời.
+ Em thích bài của bạn nào nhất? Vì sao? - HS chia sẻ.
+ Em học tập được gì từ sản phẩm của - HS nêu theo cảm nhận.
bạn, (nhóm bạn)?
- GV tuyên dương, động viên HS có bài
- Phát huy.
đẹp.
4. Vận dụng:
- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học.
- 1, 2 HS nêu.
- Khen ngợi HS học tốt.
- Phát huy.
- Liên hệ thực tế cuộc sống.
- Mở rộng KT bài học vào cuộc sống.
- Đánh giá chung tiết học.
- Trật tự.
- Lưu giữ sản phẩm của tiết 1.
- Thực hiện ở nhà.
- Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy,
- Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết
giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, sau.
tái chế...cho tiết học sau.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có)
…………………………………………………………………………………
…………...……………...……………………………………

KHBD MĨ THUẬT 4 TÍCH HỢP NLS-AI (SÁCH-KNTT)
CHỦ ĐỀ 1:VẺ ĐẸP TRONG ĐIÊU KHẮC
ĐÌNH LÀNG VIỆT NAM
(Tiết 2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
- HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của điêu khắc đình làng (chạm
khắc gỗ, tượng tròn).
- HS biết giới thiệu về vẻ đẹp trong điêu khắc đình làng.
- HS biết về giá trị thẩm mĩ của di sản mĩ thuật.
1. Năng lực:
- Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS các năng lực sau:
1.1. Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ:
- HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của điêu khắc đình làng (chạm
khắc gỗ, tượng tròn); biết về giá trị thẩm mĩ của di sản mĩ thuật.
- HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của tượng, phù điêu ở đình làng
bằng vật liệu sẵn có.
1.2. Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ:
- HS biết giới thiệu về vẻ đẹp trong điêu khắc đình làng.
- HS sử dụng chất liệu phù hợp trong thực hành, sáng tạo sản phẩm mĩ thuật
3D bằng hình thức nặn hoặc đắp nổi.
2. Phẩm chất:
- HS có tình cảm yêu quý những di sản mĩ thuật của quê hương, đất nước.
- HS yêu thích vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế
SPMT.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
1. Giáo viên:
- Một số hình ảnh, clip giới thiệu về chạm khắc gỗ, tượng tròn ở đình làng để
trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát.
- Hình ảnh SPMT mô phỏng hoặc khai thác vẻ đẹp từ điêu khắc đình làng với
nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực
tiếp.
2. Học sinh:
- SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4.
- Sản phẩm của Tiết 1.
- Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái
sử dụng.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
1. HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG
- GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu
- HS nêu lại kiến thức đã học trong
trong Tiết 1, sản phẩm của Tiết 1 (nếu có). tiết 1.

KHBD MĨ THUẬT 4 TÍCH HỢP NLS-AI (SÁCH-KNTT)
- Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS.
- Khen ngợi HS.
- Trình bày đồ dùng HT.
- GV giới thiệu chủ đề.
- Phát huy.
2. HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN - Mở bài học, ghi tên bài vào vở
THỨC MỚI.
MT.
2.2. THỂ HIỆN
a. Mục tiêu:
- Biết được các bước cơ bản khi khai thác
vẻ đẹp của điêu khắc đình làng trong sáng
tạo SPMT.
- HS biết được các bước cơ bản khi
- Thực hiện được SPMT khai thác vẻ đẹp
khai thác vẻ đẹp của điêu khắc đình
của điêu khắc đình làng ở mức độ đơn giản làng trong sáng tạo SPMT.
theo hình thức đắp nổi hoặc nặn.
- HS thực hiện được SPMT khai
b. Nội dung:
thác vẻ đẹp của điêu khắc đình làng
- Thực hành tạo SPMT khai thác vẻ đẹp
ở mức độ đơn giản theo hình thức
của điêu khắc đình làng.
đắp nổi hoặc nặn.
c. Sản phẩm:
- SPMT khai thác vẻ đẹp của điêu khắc
- HS thực hành tạo SPMT khai thác
đình làng.
vẻ đẹp của điêu khắc đình làng.
d. Tổ chức thực hiện:
- GV cho HS phân tích các bước thực hiện - SPMT khai thác vẻ đẹp của điêu
SPMT khai thác vẻ đẹp của điêu khắc đình khắc đình làng.
làng ở SGK mĩ thuật 4, trang 7-8 bằng cách
mô tả, trả lời câu hỏi hoặc mời HS lên thị
- HS phân tích các bước thực hiện
phạm trên bảng. Qua đó, GV lưu ý HS khi SPMT khai thác vẻ đẹp của điêu
thực hiện bằng hình thức đắp nổi (trang 7) khắc đình làng ở SGK mĩ thuật 4,
hoặc nặn (trang 8).
trang 7-8 bằng cách mô tả, trả lời
- GV cho HS đọc phần Em có biết để định câu hỏi hoặc lên thị phạm trên
hướng, lưu ý HS trong cách tạo hình khi
bảng.
khai thác vẻ đẹp của điêu khắc đình làng để
làm SPMT.
- GV tổ chức cho HS thực hành làm SPMT - HS đọc phần Em có biết để định
theo yêu cầu của chủ đề, SGK mĩ thuật 4,
hướng trong cách tạo hình khi khai
trang 9.
thác vẻ đẹp của điêu khắc đình làng
- Gợi ý tổ chức các hoạt động:
để làm SPMT.
+ HS làm SP cá nhân hoặc theo nhóm (24).
- HS thực hành làm SPMT theo
+ Cách chọn nội dung: Lựa chọn một hình yêu cầu của chủ đề, SGK mĩ thuật
tượng trong điêu khắc đình làng để mô
4, trang 9.
phỏng hoặc sáng tạo thêm theo sự trao đổi

KHBD MĨ THUẬT 4 TÍCH HỢP NLS-AI (SÁCH-KNTT)
trong nhóm.
- Quan sát, lắng nghe, tiếp thu.
+ Lựa chọn vật liệu và hình thức thể hiện
- HS làm SP theo nhóm (2-4).
phù hợp với điều kiện thực tế và khả năng
thực hiện.
- HS lựa chọn một hình tượng
*Lưu ý:
trong điêu khắc đình làng để mô
- Khi gợi ý, GV cho HS xem lại một số
phỏng hoặc sáng tạo thêm theo sự
hình ảnh và SPMT đã thực hiện liên quan
trao đổi trong nhóm.
đến chủ đề để HS hình dung được các bước
thực hiện:
- HS lựa chọn vật liệu và hình thức
+ Hình minh họa trong SGK mĩ thuật 4,
thể hiện phù hợp với điều kiện thực
trang 7-8-9.
tế và khả năng thực hiện.
+ Quan sát, nhận xét một số SPMT do GV
chuẩn bị thêm (có hình ảnh, màu sắc đẹp
- HS xem lại một số hình ảnh và
mắt).
SPMT đã thực hiện liên quan đến
- Căn cứ vào đối tượng HS và thực tế lớp
chủ đề để hình dung được các bước
học, GV cho HS chuẩn bị đồ dùng để thực thực hiện:
hiện.
- Khen ngợi, động viên HS.
+ Hình minh họa trong SGK mĩ
3. HOẠT ĐỘNG: LUYỆN TẬP, THỰC thuật 4, trang 7-8-9.
HÀNH.
+ Quan sát, nhận xét một số SPMT
- GV nêu yêu cầu bài thực hành: HS tạo
do GV chuẩn bị thêm (có hình ảnh,
hình SPMT khai thác vẻ đẹp của điêu khắc màu sắc đẹp mắt).
đình làng ở mức độ đơn giản theo hình
- HS chuẩn bị đồ dùng để thực
thức đắp nổi hoặc nặn.
hiện.
- Cho HS xem một số sản phẩm cùng chủ
đề, để các em tham khảo.
- Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ
- Phát huy.
bằng lời nói để từng cá nhân/nhóm HS
hoàn thành được sản phẩm của mình.
*Giới thiệu, nhận xét, chia sẻ sản phẩm: - HS tạo hình SPMT khai thác vẻ
- GV cho HS trưng bày, chia sẻ về SP:
đẹp của điêu khắc đình làng ở mức
+ Em tạo những hình ảnh gì về Đình làng? độ đơn giản theo hình thức đắp nổi
+ Em dùng chất liệu, vật liệu gì để hoàn hoặc nặn.
thiện sản phẩm?
+ Em thích bài của bạn nào nhất? Vì sao?
- Xem và học tập.
+ Em học tập được gì từ sản phẩm của bạn,
(nhóm bạn)?
- HS thực hành, hoàn thành sản
- GV tuyên dương, động viên HS có bài
phẩm trên lớp.
đẹp.
4. Vận dụng:

KHBD MĨ THUẬT 4 TÍCH HỢP NLS-AI (SÁCH-KNTT)
- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học.
- HS trưng bày, chia sẻ về SP.
- Khen ngợi HS học tốt.
- HS nêu.
- Liên hệ thực tế cuộc sống.
- HS trả lời.
- Đánh giá chung tiết học.
- Bảo quản sản phẩm của Tiết 2.
- HS chia sẻ.
- Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy,
- HS nêu theo cảm nhận.
giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có,
tái chế...cho tiết học sau.
- Phát huy.

- 1, 2 HS nêu.
- Phát huy.
- Mở rộng KT bài học vào cuộc
sống.
- Trật tự.
- Bảo quản sản phẩm.
- Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho
tiết học sau.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có)

KHBD MĨ THUẬT 4 TÍCH HỢP NLS-AI (SÁCH-KNTT)
CHỦ ĐỀ 1:VẺ ĐẸP TRONG ĐIÊU KHẮC
ĐÌNH LÀNG VIỆT NAM
(Tiết 3)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
- HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của điêu khắc đình làng (chạm
khắc gỗ, tượng tròn).
- HS biết giới thiệu về vẻ đẹp trong điêu khắc đình làng.
- HS biết về giá trị thẩm mĩ của di sản mĩ thuật.
1. Năng lực:
- Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS các năng lực sau:
1.1. Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ:
- HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của điêu khắc đình làng (chạm
khắc gỗ, tượng tròn); biết về giá trị thẩm mĩ của di sản mĩ thuật.
- HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của tượng, phù điêu ở đình làng
bằng vật liệu sẵn có.
- HS khai thác được vẻ đẹp tạo hình trong điêu khắc đình làng để thiết kế một
món quà lưu niệm.
1.2. Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ:
- HS biết giới thiệu về vẻ đẹp trong điêu khắc đình làng.
- HS sử dụng chất liệu phù hợp trong thực hành, sáng tạo sản phẩm mĩ thuật
3D bằng hình thức nặn hoặc đắp nổi.
- HS tạo hình, hoàn thiện được SPMT yêu thích về chủ đề: Vẻ đẹp trong điêu
khắc đình làng Việt Nam.
2. Phẩm chất:
- HS có tình cảm yêu quý những di sản mĩ thuật của quê hương, đất nước.
- HS yêu thích vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế
SPMT.
- HS biết giữ gìn, trân trọng các SPMT của mình và bạn bè, họa sĩ, …tạo ra.
3. Tích hợp AI: (HĐ3)
4.A1.1:
- Nhận biết và nêu được một số lĩnh vực hoặc công việc cụ thể mà AI có thể hỗ
trợ con người.
- Nhận biết được vai trò của AI trong việc hỗ trợ bảo tồn và lưu trữ hình ảnh
các tác phẩm điêu khắc truyền thống của dân tộc.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
1. Giáo viên:
- Một số hình ảnh, clip giới thiệu về chạm khắc gỗ, tượng tròn ở đình làng để
trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát.

KHBD MĨ THUẬT 4 TÍCH HỢP NLS-AI (SÁCH-KNTT)
- Hình ảnh SPMT mô phỏng hoặc khai thác vẻ đẹp từ điêu khắc đình làng với
nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực
tiếp.
2. Học sinh:
- SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4.
- Sản phẩm của Tiết 2.
- Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái
sử dụng.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
1. HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG
- GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu
- HS nêu lại kiến thức đã học
trong Tiết 2, sản phẩm của tiết 2.
trong tiết 2.
- Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS.
- Khen ngợi HS.
- Trình bày đồ dùng HT.
- GV giới thiệu chủ đề.
- Phát huy.
2. HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN - Mở bài học, ghi tên bài vào vở
THỨC MỚI.
MT.
2.3. THẢO LUẬN
a. Mục tiêu:
- Biết cách nhận xét, đánh giá SPMT của
bạn, của nhóm thông qua phần trả lời câu
hỏi gợi ý trong SGK.
- HS biết cách nhận xét, đánh giá
b. Nội dung:
SPMT của bạn, nhóm thông qua
- GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của
phần trả lời câu hỏi gợi ý trong
bạn, nhóm đã thực hiện.
SGK.
- Thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong
SGK MT4, trang 9.
- HS quan sát SPMT của bạn,
c. Sản phẩm:
nhóm đã thực hiện.
- Trả lời được câu hỏi phù hợp với SPMT
- HS thảo luận theo các câu hỏi
được hỏi.
gợi ý trong SGK MT4, trang 9.
- Trình bày được cảm nhận về SPMT của
mình, của bạn đã thực hành.
- HS trả lời được câu hỏi phù hợp
d. Tổ chức thực hiện:
với SPMT được hỏi.
- Thông qua SPMT của cá nhân, nhóm ở
- HS trình bày được cảm nhận về
hoạt động Thể hiện, GV cho HS thực hiện SPMT của mình, của bạn đã thực
thảo luận theo câu hỏi trong SGK MT4,
hành.
trang 9.
- Quá trình thảo luận, GV có thể đưa thêm - HS thực hiện thảo luận theo câu
các gợi ý dựa theo SPMT thực tế để HS
hỏi trong SGK MT4, trang 9 và

KHBD MĨ THUẬT 4 TÍCH HỢP NLS-AI (SÁCH-KNTT)
nhận biết rõ hơn về việc mô phỏng, sáng
trả lời các câu hỏi.
tạo trong phần thực hành tạo nên SPMT:
+ Em đã khai thác vẻ đẹp của hình tượng
- HS quan sát, lắng nghe các gợi ý
nào? Hình tượng đó ở điêu khắc đình làng của GV để nhận biết rõ hơn về
nào?
việc mô phỏng, sáng tạo trong
+ Em đã sử dụng hình thức thể hiện nào?
phần thực hành tạo nên SPMT.
+ Phần sáng tạo hay mô phỏng trong
- HS trả lời.
SPMT của em là gì?
- Khen ngợi, động viên HS.
3. HOẠT ĐỘNG: LUYỆN TẬP, THỰC - HS nêu.
HÀNH.
- HS trả lời.
- GV nêu yêu cầu bài thực hành: HS tiếp
tục sáng tạo, hoàn thiện sản phẩm của tiết
- Phát huy.
2.
- Cho HS xem một số sản phẩm cùng chủ
đề, để các em tham khảo.
- HS tiếp tục sáng tạo, hoàn thiện
- Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ
sản phẩm của tiết 2.
bằng lời nói để từng cá nhân/nhóm HS
hoàn thành được sản phẩm của mình.
- Xem và học tập.
*Giới thiệu, nhận xét, chia sẻ sản phẩm:
- GV cho HS trưng bày, chia sẻ về SP:
- HS thực hành, hoàn thành sản
+ Em tạo hình sản phẩm gì?
phẩm trên lớp.
+ Em dùng chất liệu, vật liệu gì để hoàn
thiện sản phẩm?
+ Em thích bài của bạn nào nhất? Vì sao?
- HS trưng bày, chia sẻ về SP.
+ Em học tập được gì từ sản phẩm của bạn, - HS nêu.
(nhóm bạn)?
- HS trả lời.
- GV tuyên dương, động viên HS có bài
đẹp.
- HS chia sẻ.
*AI:
- HS nêu theo cảm nhận.
- Nhận biết và nêu được một số lĩnh vực
hoặc công việc cụ thể mà AI có thể hỗ trợ
- Phát huy.
con người.
- Nhận biết được vai trò của AI trong việc
hỗ trợ bảo tồn và lưu trữ hình ảnh các tác
phẩm điêu khắc truyền thống của dân tộc.
- GV hướng dẫn.
4. Vận dụng:
- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học.
- Khen ngợi HS học tốt.

KHBD MĨ THUẬT 4 TÍCH HỢP NLS-AI (SÁCH-KNTT)
- Liên hệ thực tế cuộc sống.
- HS quan sát lắng nghe.
- Đánh giá chung tiết học.
- Bảo quản sản phẩm của Tiết 3.
- 1, 2 HS nêu.
- Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy,
- Phát huy.
giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, - Mở rộng KT bài học vào cuộc
tái chế...cho tiết học sau.
sống.
- Trật tự.
- Bảo quản sản phẩm.
- Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT
cho tiết học sau.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có)
…………………………………………………………………………………
…………...……………...……………………………………

KHBD MĨ THUẬT 4 TÍCH HỢP NLS-AI (SÁCH-KNTT)
CHỦ ĐỀ 1:VẺ ĐẸP TRONG ĐIÊU KHẮC
ĐÌNH LÀNG VIỆT NAM
(Tiết 4)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
- HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của điêu khắc đình làng (chạm
khắc gỗ, tượng tròn).
- HS biết giới thiệu về vẻ đẹp trong điêu khắc đình làng.
- HS biết về giá trị thẩm mĩ của di sản mĩ thuật.
1. Năng lực:
- Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS các năng lực sau:
1.1. Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ:
- HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của điêu khắc đình làng (chạm
khắc gỗ, tượng tròn); biết về giá trị thẩm mĩ của di sản mĩ thuật.
- HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của tượng, phù điêu ở đình làng
bằng vật liệu sẵn có.
- HS khai thác được vẻ đẹp tạo hình trong điêu khắc đình làng để thiết kế một
món quà lưu niệm.
- HS nhận ra vẻ đẹp, sự phong phú, đa dạng của SPMT được tạo ra từ chủ đề:
Vẻ đẹp trong điêu khắc đình làng Việt Nam.
1.2. Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ:
- HS biết giới thiệu về vẻ đẹp trong điêu khắc đình làng.
- HS sử dụng chất liệu phù hợp trong thực hành, sáng tạo sản phẩm mĩ thuật
3D bằng hình thức nặn hoặc đắp nổi.
- HS tạo hình, hoàn thiện được SPMT yêu thích về chủ đề: Vẻ đẹp trong điêu
khắc đình làng Việt Nam.
- HS sắp xếp được các sản phẩm cá nhân tạo thành sản phẩm nhóm.
2. Phẩm chất:
- HS có tình cảm yêu quý những di sản mĩ thuật của quê hương, đất nước.
- HS yêu thích vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế
SPMT.
- HS biết giữ gìn, trân trọng các SPMT của mình và bạn bè, họa sĩ, …tạo ra.
- HS trưng bày, nêu tên sản phẩm và chia sẻ cảm nhận của mình về sản phẩm
của cá nhân, của nhóm.
3. Tích hợp năng lực số: (HĐ4)
1.1.CB2c:
- Tìm được cách truy cập những dữ liệu, thông tin và nội dung này cũng như
điều hướng giữa chúng.
- Tìm kiếm hình ảnh video về điêu khắc đình làng bằng thiết bị số.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
1. Giáo viên:

KHBD MĨ THUẬT 4 TÍCH HỢP NLS-AI (SÁCH-KNTT)
- Một số hình ảnh, clip giới thiệu về chạm khắc gỗ, tượng tròn ở đình làng để
trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát.
- Hình ảnh SPMT mô phỏng hoặc khai thác vẻ đẹp từ điêu khắc đình làng với
nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực
tiếp.
2. Học sinh:
- SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4.
- Sản phẩm của Tiết 3.
- Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái
sử dụng.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
1. HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG
- GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu
- HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết 3.
trong Tiết 3, sản phẩm của tiết 3.
- Trình bày đồ dùng HT.
- Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS.
- Phát huy.
- Khen ngợi HS.
- Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT.
- GV giới thiệu chủ đề.
2. HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN
THỨC MỚI.
2.4. VẬN DỤNG
a. Mục tiêu:
- HS thực hiện được việc khai thác vẻ đẹp
- Thực hiện được việc khai thác vẻ đẹp
trong điêu khắc đình làng để trang trí một
trong điêu khắc đình làng để trang trí một
món quà lưu niệm.
món quà lưu niệm.
- HS hình thành khả năng kết nối tri thức
- Hình thành khả năng kết nối tri thức đã
đã học để tạo SPMT gắn với cuộc sống.
học để tạo SPMT gắn với cuộc sống.
b. Nội dung:
- HS quan sát, phân tích cách khai thác vẻ
- GV tổ chức cho HS quan sát, phân tích
cách khai thác vẻ đẹp và trang trí một chiếc đẹp và trang trí một chiếc cúp lưu niệm
cho hoạt động thể thao ở trường học,
cúp lưu niệm cho hoạt động thể thao ở
SGK mĩ thuật 4, trang 10.
trường học, SGK mĩ thuật 4, trang 10.
- HS thực hiện SPMT theo yêu cầu.
- Thực hiện SPMT theo yêu cầu.
c. Sản phẩm:
- Quà lưu niệm được làm từ vật liệu sẵn có. - HS hoàn thiện được sản phẩm.
d.Tổ chức thực hiện:
- HS quan sát các bước khai thác, trang trí
- GV cho HS quan sát các bước khai thác,
một chiếc cúp thể thao ở SGK mĩ thuật 4,
trang trí một chiếc cúp thể thao ở SGK mĩ
trang 10.