Giáo viên Đỗ Thị Lâm Hằng

TRƯỜNG TIỂU HỌC HOÀNG HOA THÁM
Giáo viên : Đỗ Thị Lâm Hằng
Môn học: Mĩ thuật. Lớp: 5
Tên bài học: CHỦ ĐỀ 1: YẾU TỐ TẠO HÌNH TRONG THỰC HÀNH, SÁNG
TẠO THEO CHỦ ĐỀ
Thời lượng: 4 tiết. ( Thực hiện tiết 1 )
Thời gian thực hiện : TUẦN 1
I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Kiến thức:
- Nhận biết được một số yếu tố và nguyên lý tạo hình ở SPMT, TPMT.
2. Phẩm chất.
- Yêu thích sử dụng đa dạng các yếu tố Mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế
SPMT.
3. Năng lực.
- Biết sử dụng yếu tố tạo hình làm trọng tâm ở SPMT.
- Vận dụng được một số nguyên lý tạo hình như: cân bằng, tương phản, lặp
lại,…ở mức độ đơn giản trong thực hành, sáng tạo đồ thủ công bằng vật liệu sưu
tầm, tái sử dụng…
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Đối với GV:
- Gíáo án, SGV Mĩ thuật 5, Máy tính, trình chiếu trên PowerPoint Clip
cóliên quan đến chủ đề bài học.
- Kế hoạch dạy học, Giáo án, SGV Mĩ thuật 5, SHS, Hình ảnh, Clip có liên
quan đến chủ đề bài học.
- Hình ảnh SPMT sử dụng yếu tố tạo hình làm trọng tâm ở sản phẩm với
nhiều vật liệu và hình thức khác nhau để minh họa cho HS quan sát trực tiếp.
2. Đối với HS:
- SGK Mĩ thuật 5.
- Vở bài tập Mĩ thuật 5.
- Đồ dùng học tập môn học: bút chì, bút lông (Các cỡ), hộp màu, sáp màu
dầu, mài acrylic (hoặc màu goat, màu bột pha sẵn), giấy vẽ, giấy màu các loại, kéo,
koe dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương).
III. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:
* Phương pháp kết hợp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học tích cực.
+ Nhận biết cái đẹp:
+ Phân tích đánh giá cái đẹp:
+ Tạo ra cái đẹp:
IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
A/ QUAN SÁT.
1

Giáo viên Đỗ Thị Lâm Hằng

Hoạt động giáo viên.
Hoạt động học sinh.
* Hoạt động khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.
- HS sinh hoạt.
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
1. Hoạt động 1: Quan sát.
- Hoạt động giúp học sinh có nhận thức ban đầu về nội dung chủ đề.
a) Mục tiêu.
- HS có nhận biết về sự đa dạng, phong - HS cảm nhận, ghi nhớ.
phú ở cách sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo
hình trong thực hành, sáng tạo tác phẩm
Mĩ thuật SPMT,
b) Nội dung.
- GV cho HS quan sát vẻ đẹp của một số - HS quan sát.
SPMT qua.
+ Hình minh họa trong SGK Mĩ thuật 5,
trang 5,6.
+ Ảnh tư liệu về một số TPMT (nếu có),…
+ Trả lời câu hỏi để có định hướng họa
trong SGK Mĩ thuật 5, trang 5.
d) Tổ chức thực hiện.
- GV tổ chức cho HS quan sát hình minh - HS quan sát hình minh họa trong
họa trong SGK Mĩ thuật 5, trang 5 và 6, SGK Mĩ thuật 5, trang 5 và 6.
hoặc một số hình ảnh do GV chuẩn bị.
- GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi trong - HS trả lới các câu hỏi.
SGK Mĩ thuật 5, trang 5, để HS nhận ra
yếu tố hình trong TPMT cũng như một số
nguyên lí tạo hình thường được thể hiện
trong thể loại hội họa, đồ họa tranh in.
- GV đặt câu hỏi khai thác sâu hơn về nội
dung của hoạt động.
+ Ngoài các hình minh họa trong SGK Mĩ + HS trả lới.
thuật 5, ở trang 5,6 em còn biết đến
những TPMT nào…?
+ Yếu tố tạo hình nào ấn tượng với em? + HS trả lới.
Vì sao…?
+ Em sẽ sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo + HS trả lới.
hình nào trong phần thực hành của mình?
- GV nhận xét, bổ sung (theo các hình
minh họa đã được chuẩn bị) để khắc sâu
2

Giáo viên Đỗ Thị Lâm Hằng

hơn về yếu tố, nguyên lí tạo hình sử dụng
trong thục hành
* GV chốt. Vậy là chúng ta đã biết cách
trả lời các câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 5,
trang 5, để HS nhận ra yếu tố hình trong - HS lắng nghe, ghi nhớ.
TPMT cũng như một số nguyên lí tạo hình
thường được thể hiện trong thể loại hội
họa, đồ họa tranh in ở hoạt động 1.
* Củng cố dặn dò.
- Chuẩn bị tiết sau.
*Bổ sung:
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………

TRƯỜNG TIỂU HỌC HOÀNG HOA THÁM
Giáo viên : Đỗ Thị Lâm Hằng
Môn học: Mĩ thuật. Lớp: 5
Tên bài học: CHỦ ĐỀ 1: YẾU TỐ TẠO HÌNH TRONG THỰC HÀNH, SÁNG
TẠO THEO CHỦ ĐỀ
Thời lượng: 4 tiết. ( Thực hiện tiết 2 )
Thời gian thực hiện : TUẦN 2
I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Kiến thức:
- Nhận biết được một số yếu tố và nguyên lý tạo hình ở SPMT, TPMT.
2. Phẩm chất.
- Yêu thích sử dụng đa dạng các yếu tố Mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế
SPMT.
3. Năng lực.
- Biết sử dụng yếu tố tạo hình làm trọng tâm ở SPMT.
- Vận dụng được một số nguyên lý tạo hình như: cân bằng, tương phản, lặp
lại,…ở mức độ đơn giản trong thực hành, sáng tạo đồ thủ công bằng vật liệu sưu
tầm, tái sử dụng…
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Đối với GV:
3

Giáo viên Đỗ Thị Lâm Hằng

- Gíáo án, SGV Mĩ thuật 5, Máy tính, trình chiếu trên PowerPoint Clip
cóliên quan đến chủ đề bài học.
- Kế hoạch dạy học, Giáo án, SGV Mĩ thuật 5, SHS, Hình ảnh, Clip có liên
quan đến chủ đề bài học.
- Hình ảnh SPMT sử dụng yếu tố tạo hình làm trọng tâm ở sản phẩm với
nhiều vật liệu và hình thức khác nhau để minh họa cho HS quan sát trực tiếp.
2. Đối với HS:
- SGK Mĩ thuật 5.
- Vở bài tập Mĩ thuật 5.
- Đồ dùng học tập môn học: bút chì, bút lông (Các cỡ), hộp màu, sáp màu
dầu, mài acrylic (hoặc màu goat, màu bột pha sẵn), giấy vẽ, giấy màu các loại, kéo,
koe dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương).
III. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:
* Phương pháp kết hợp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học tích cực.
+ Nhận biết cái đẹp:
+ Phân tích đánh giá cái đẹp:
+ Tạo ra cái đẹp:
IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
B/ THỂ HIỆN:
Hoạt động giáo viên.
Hoạt động học sinh.
* Hoạt động khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.
- HS sinh hoạt.
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
2/ Hoạt động 2. Thể hiện:
- Hoạt động hình thành kiến thức, kĩ năng liên quan đến chủ đề.
a) Mục tiêu.
- HS biết được các bước cơ bản khi sử - HS cảm nhận, ghi nhớ.
dụng yếu tố tạo hình làm trọng tâm trong
sáng tạo SPMT.
- HS thực hiện được SPMT theo hình thức
yêu thích.
b) Nội dung.
- GV hướng dẫn HS sử dụng yếu tố, - HS thực hiện.
nguyên lí thực hành tạo SPMT.
c) Sản phẩm.
- SPMT thể hiện rõ nét yếu tố, nguyên lí - HS thể hiện.
tạo hình
d) Tổ chức thực hiện.
- GV cho HS phân tích các bước thực hiện - HS phân tích các bước thực hiện
4

Giáo viên Đỗ Thị Lâm Hằng

SPMT sử dung yếu tố tạo hình làm trọng
tâm ở SGK Mĩ thuật 5, trang 7 và 8 bằng
cách mô tả, trả lời câu hỏi (hoặc mời HS
lên thị phạm trên bảng với một số công
đọan, hình thức đơn giản).
* GV lưu ý:
+ Nguyên tố tạo hình sử dụng trong SPMT
là gì…?
+ Để làm rõ trọng tâm, Cần sắp xếp như
thế nào…?
+Hình và nền (bối cảnh) trong SPMT được
thể hiện như thế nào…?
- GV cho HS đọc phần trong khung để định
hướng, lưu ý HS trong cách sử dụng yếu tố
tạo hình làm rõ trọng tâm ở SPMT.
- GV tổ chức cho HS thực hành làm SPMT
theo yêu cầu của chủ đề SGK Mĩ thuật 5,
trang 9.
- Gợi ý tổ chức các hoạt động.
+ HS làm SPMT cá nhân hoặc theo nhóm
(2 – 4)
+ Chọn chủ đề, hình ảnh cần thể hiện
trọng tâm.
+ Lựa chọn vật liệu và hình thức thể hiện
phù hợp với điều kiện thực tế và khả năng
thực hiện.
* GV lưu ý:
- GV cho HS xem lại một số hình ảnh và
SPMT đã thực hiện liên quan đến chủ đề
để.
+ Hình minh họa trong SGK Mĩ thuật 5,
trang 9.
+ Quan sát, nhận xét một số SPMT do GV
chuẩn bị (có hình ảnh màu sắc đẹp mắt).
- GV cho HS chuẩn bị đồ dùng để thực
hiện.
* GV chốt. Vậy là chúng ta đã biết cách
phân tích các bước thực hiện SPMT sử
dung yếu tố tạo hình làm trọng tâm ở SGK
5

SPMT sử dung yếu tố tạo hình làm
trọng tâm ở SGK Mĩ thuật 5, trang 7
và 8 bằng cách mô tả, trả lời câu hỏi.

+ HS trả lới.
+ HS trả lới.
+ HS trả lới.
- HS ghi nhớ.

- HS thực hành làm SPMT.

- HS xem hình ảnh và ghi nhớ.
- HS hình dung được các bước thực
hiện.

- HS lắng nghe, ghi nhớ.

Giáo viên Đỗ Thị Lâm Hằng

Mĩ thuật 5, trang 7 và 8 bằng cách mô tả,
trả lời câu hỏi (hoặc mời HS lên thị phạm
trên bảng với một số công đọan, hình thức
đơn giản) ở hoạt động 2.
* Củng cố dặn dò.
- Chuẩn bị tiết sau.
- HS ghi nhớ.
*Bổ sung:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………

TRƯỜNG TIỂU HỌC HOÀNG HOA THÁM
Giáo viên : Đỗ Thị Lâm Hằng
Môn học: Mĩ thuật. Lớp: 5
Tên bài học: CHỦ ĐỀ 1: YẾU TỐ TẠO HÌNH TRONG THỰC HÀNH, SÁNG
TẠO THEO CHỦ ĐỀ
Thời lượng: 4 tiết. ( Thực hiện tiết 3 )
Thời gian thực hiện : TUẦN 3
I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Kiến thức:
- Nhận biết được một số yếu tố và nguyên lý tạo hình ở SPMT, TPMT.
2. Phẩm chất.
- Yêu thích sử dụng đa dạng các yếu tố Mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế
SPMT.
3. Năng lực.
- Biết sử dụng yếu tố tạo hình làm trọng tâm ở SPMT.
- Vận dụng được một số nguyên lý tạo hình như: cân bằng, tương phản, lặp
lại,…ở mức độ đơn giản trong thực hành, sáng tạo đồ thủ công bằng vật liệu sưu
tầm, tái sử dụng…
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Đối với GV:
- Gíáo án, SGV Mĩ thuật 5, Máy tính, trình chiếu trên PowerPoint Clip
cóliên quan đến chủ đề bài học.
6

Giáo viên Đỗ Thị Lâm Hằng

- Kế hoạch dạy học, Giáo án, SGV Mĩ thuật 5, SHS, Hình ảnh, Clip có liên
quan đến chủ đề bài học.
- Hình ảnh SPMT sử dụng yếu tố tạo hình làm trọng tâm ở sản phẩm với
nhiều vật liệu và hình thức khác nhau để minh họa cho HS quan sát trực tiếp.
2. Đối với HS:
- SGK Mĩ thuật 5.
- Vở bài tập Mĩ thuật 5.
- Đồ dùng học tập môn học: bút chì, bút lông (Các cỡ), hộp màu, sáp màu
dầu, mài acrylic (hoặc màu goat, màu bột pha sẵn), giấy vẽ, giấy màu các loại, kéo,
koe dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương).
III. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:
* Phương pháp kết hợp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học tích cực.
+ Nhận biết cái đẹp:
+ Phân tích đánh giá cái đẹp:
+ Tạo ra cái đẹp:
IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
C/ THẢO LUẬN:
Hoạt động giáo viên.
Hoạt động học sinh.
* Hoạt động khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.
- HS sinh hoạt.
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
3/ Hoạt động 3. Thảo luận:
- Hoạt động giúp học sinh củng cố lại nội dung, yêu cầu cần đạt của chủ đề.
a) Mục tiêu.
- Biết cách nhận xét, đánh giá SPMT của - HS cảm nhận, ghi nhớ.
bạn, của nhóm qua phần trả lời câu hỏi gợi
ý trong SGK Mĩ thuật 5, trang 10.
b) Nội dung.
- GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của - HS quan sát.
bạn, nhóm đã thực hiện.
- HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong
SGK Mĩ thuật 5, trang 10.
c) Sản phẩm.
- HS trả lời được câu hỏi phù hợp với - HS trả lới các câu hỏi.
SPMT được hỏi.
- Trình bày được cảm nhận về SPMT của
mình, của bạn đã thực hành.
d) Tổ chức thực hiện.
- Thông qua SPMT của cá nhân/ nhóm ở
7

Giáo viên Đỗ Thị Lâm Hằng

hoạt động Thể hiện, GV cho HS thực hiện. - HS thực hiện.
- Thảo luận theo câu hỏi trong SGK Mĩ
thuật 5, trang 10.
- HS thảo luận nhóm.
- Quá trình thảo luận, GV có thể đưa thêm
các gợi ý dựa theo SPMT thực tế để HS - HS ghi nhớ, phát huy lĩnh hội.
nhận biết rõ hơn về việc mô phỏng, sáng
tạo trong phần thực hành tạo nên SPMT:
+ Yếu tố tạo hình nổi trội trong SPMT?
+ Hình ảnh trọng tâm ở SPMT là gì?
+ HS trả lới các câu hỏi.
+ Hình thức thể hiện nào được sử dụng + HS trả lới.
trong thực hành, sáng tạo SPMT?
+ HS trả lới.
* GV chốt. Vậy là chúng ta đã biết cách
quan sát SPMT của bạn, nhóm đã thực - HS lắng nghe, ghi nhớ.
hiện
ở hoạt động 3.
* Củng cố dặn dò.
- Chuẩn bị tiết sau.
- HS ghi nhớ.
*Bổ sung:…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

TRƯỜNG TIỂU HỌC HOÀNG HOA THÁM
Giáo viên : Đỗ Thị Lâm Hằng
Môn học: Mĩ thuật. Lớp: 5
Tên bài học: CHỦ ĐỀ 1: YẾU TỐ TẠO HÌNH TRONG THỰC HÀNH, SÁNG
TẠO THEO CHỦ ĐỀ
Thời lượng: 4 tiết. ( Thực hiện tiết 4)
Thời gian thực hiện : TUẦN 4
I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Kiến thức:
- Nhận biết được một số yếu tố và nguyên lý tạo hình ở SPMT, TPMT.
2. Phẩm chất.
- Yêu thích sử dụng đa dạng các yếu tố Mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế
SPMT.
8

Giáo viên Đỗ Thị Lâm Hằng

3. Năng lực.
- Biết sử dụng yếu tố tạo hình làm trọng tâm ở SPMT.
- Vận dụng được một số nguyên lý tạo hình như: cân bằng, tương phản, lặp
lại,…ở mức độ đơn giản trong thực hành, sáng tạo đồ thủ công bằng vật liệu sưu
tầm, tái sử dụng…
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Đối với GV:
- Gíáo án, SGV Mĩ thuật 5, Máy tính, trình chiếu trên PowerPoint Clip
cóliên quan đến chủ đề bài học.
- Kế hoạch dạy học, Giáo án, SGV Mĩ thuật 5, SHS, Hình ảnh, Clip có liên
quan đến chủ đề bài học.
- Hình ảnh SPMT sử dụng yếu tố tạo hình làm trọng tâm ở sản phẩm với
nhiều vật liệu và hình thức khác nhau để minh họa cho HS quan sát trực tiếp.
2. Đối với HS:
- SGK Mĩ thuật 5.
- Vở bài tập Mĩ thuật 5.
- Đồ dùng học tập môn học: bút chì, bút lông (Các cỡ), hộp màu, sáp màu
dầu, mài acrylic (hoặc màu goat, màu bột pha sẵn), giấy vẽ, giấy màu các loại, kéo,
koe dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương).
III. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:
* Phương pháp kết hợp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học tích cực.
+ Nhận biết cái đẹp:
+ Phân tích đánh giá cái đẹp:
+ Tạo ra cái đẹp:
IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
D/ VẬN DỤNG:
Hoạt động giáo viên.
Hoạt động học sinh.
* Hoạt động khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.
- HS sinh hoạt.
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
4/ Hoạt động 4. Vận dụng:
- Học sinh sử dụng những kiến thức, kĩ năng trong chủ đề để giải quyết những
vấn đề của cuộc sống liên quan đến môn học.
a) Mục tiêu.
- HS sử dụng yếu tố tạo hình để trang trí - HS cảm nhận, ghi nhớ.
một đồ vật yêu thích.
- Hình thành khả năng kết nối tri thức đã
học để tạo SPMT gắn với cuộc sống.
9

Giáo viên Đỗ Thị Lâm Hằng

b) Nội dung.
- GV tổ chức cho HS quan sát, phân tích
cách trang trí áo phông cũ bằng hình thức
in, SGK Mĩ thuật 5, trang 10.
c) Sản phẩm
- Một đồ vật yêu thích được trang trí bằng
yếu tố tạo hình.
d) Tổ chức thực hiện.
- GV cho HS quan sát các bước trang trí
một chiếc áo phông cũ ở SGK Mĩ thuật 5,
trang 10. Khi phân tích, GV chú ý đến các
bước:
+ Lựa chọn đồ vật cũ để trang trí.
+ Lựa chọn hình thức trang trí thực hiện
phù hợp với vật liệu.
+ Lựa chọn vị trí và hình ảnh để trang trí.
+ Lựa chọn màu sắc để tạo hoà sắc hài
hoà (nếu làm SPMT có nhiều màu).
- GV mời HS mô tả những bước thực hiện
SPMT, SGK Mĩ thuật 5, trang 10 để củng
cố những lưu ý khi thực hiện.
- Căn cứ vào điều kiện tổ chức lớp học, GV
có thể cho HS làm cá nhân/ nhóm.
- Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ
bằng lời nói để HS hoàn thành được sản
phẩm của mình.
- Trưng bày, nhận xét sản phẩm cuối chủ
đề
- GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá
nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân
và giới thiệu theo một số gợi ý sau:
+ Nhóm em/ em đã khai thác những yếu tố
tạo hình nào trong thực hành, sáng tạo
SPMT?
+ Trong các SPMT đã thực hiện, em thích
sản phẩm nào nhất? Tại sao?
+ Hãy giới thiệu vẻ đẹp của yếu tố, nguyên
lí tạo hình trong SPMT em đã thực hiện với
bạn bè, người thân trong gia đình.
10

- HS thực hiện SPMT theo yêu cầu.

- HS quan sát các bước trang trí một
chiếc áo phông cũ ở SGK Mĩ thuật 5,
trang 10.

- HS mô tả những bước thực hiện
SPMT, SGK Mĩ thuật 5, trang 10 để
củng cố những lưu ý khi thực hiện.

- HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm,
chia sẻ cảm nhận của bản thân.

Giáo viên Đỗ Thị Lâm Hằng

- GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT - HS nhận xét, đánh giá SPMT.
trên cơ sở động viên, khích lệ HS.
* GV chốt. Vậy là chúng ta đã biết cách - HS lắng nghe, ghi nhớ.
quan sát, phân tích cách trang trí áo phông
cũ bằng hình thức in, SGK Mĩ thuật 5,
trang 10 ở hoạt động 4.
- HS ghi nhớ.
* Củng cố dặn dò.
- Chuẩn bị tiết sau.
*Bổ sung:
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………

TRƯỜNG TIỂU HỌC HOÀNG HOA THÁM
Giáo viên : Đỗ Thị Lâm Hằng
Môn học: Mĩ thuật. Lớp: 5
Tên bài học: CHỦ ĐỀ 2: HÌNH TƯỢNG ANH HÙNG DÂN TỘC TRONG MĨ
THUẬT TẠO HÌNH VIỆT NAM
Thời lượng: 4 tiết. ( Thực hiện tiết 1)
Thời gian thực hiện : TUẦN 5
I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Kiến thức:
- Nhận biết, phân biệt được một số thể loại trong Mĩ thuật tạo hình như: tranh
vẽ, tranh in, tượng và phù điêu.
- Có kiến thức về anh hùng dân tộc để khai thác nội dung trong thực hành,
sáng tạo SPMT.
2. Phẩm chất.
- Có ý thức trân trọng và biết ơn những người có công trong lịch sử dân tộc
Việt Nam.
3. Năng lực.
- Biết lựa chọn hình thức phù hợp để tạo SPMT thể hiện hình tượng anh hùng
dân tộc.
- Phối hợp được các vật liệu khác nhau trong thiết kế, tạo hình một cuốn lịch
để bàn có sử dụng hình tượng anh hùng dân tộc.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
11

Giáo viên Đỗ Thị Lâm Hằng

1. Đối với GV:
- Gíáo án, SGV Mĩ thuật 5, Máy tính, trình chiếu trên PowerPoint Clip có
liên quan đến chủ đề bài học.
- Kế hoạch dạy học, Giáo án, SGV Mĩ thuật 5, SHS, Hình ảnh, Clip có liên
quan đến chủ đề bài học.
- Hình ảnh SPMT thể hiện anh hùng dân tộc từ các chất liệu và hình thức
khác nhau làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp.
2. Đối với HS:
- SGK Mĩ thuật 5.
- Vở bài tập Mĩ thuật 5.
- Đồ dùng học tập môn học: bút chì, bút lông (Các cỡ), hộp màu, sáp màu
dầu, mài acrylic (hoặc màu goat, màu bột pha sẵn), giấy vẽ, giấy màu các loại, kéo,
koe dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương).
III. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:
* Phương pháp kết hợp dạy học truyền thống và phương pháp day học tích cực.
+ Nhận biết cái đẹp:
+ Phân tích đánh giá cái đẹp:
+ Tạo ra cái đẹp:
IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
A/ QUAN SÁT.
Hoạt động giáo viên.
Hoạt động học sinh.
* Hoạt động khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.
- HS sinh hoạt.
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
1. Hoạt động 1: Quan sát.
- Hoạt động giúp học sinh có nhận thức ban đầu về nội dung chủ đề.
a) Mục tiêu.
- HS nhận biết và tìm hiểu về hình tượng - HS cảm nhận, ghi nhớ.
anh hùng dân tộc trong một số TPMT.
- HS nhận biết đặc điểm tạo hình nhân vật,
hình thức thể hiện và phân biệt được sự
khác nhau trong cách thể hiện thông qua
việc tìm hiểu, phân tích các TPMT sưu tầm
được.
b) Nội dung.
- HS quan sát hình ảnh về các hình
- HS quan sát hình ảnh về các hình tượng tượng anh hùng dân tộc qua các hình
anh hùng dân tộc qua các hình ảnh trong ảnh trong SGK Mĩ thuật 5, trang 11,
SGK Mĩ thuật 5, trang 11, 12 (hoặc do GV 12.
chuẩn bị thêm).
12

Giáo viên Đỗ Thị Lâm Hằng

- HS trả lời câu hỏi liên quan đến sự vận
dụng các yếu tố tạo hình.
c) Sản phẩm.
- Có hiểu biết về hình tượng anh hùng dân
tộc thể hiện trong TPMT.
d) Tổ chức thực hiện.
- GV tổ chức cho HS quan sát một số hình
ảnh về hình tượng anh hùng dân tộc trong
các TPMT, SGK Mĩ thuật 5, trang 11,12 và
một số hình ảnh GV chuẩn bị thêm (nếu
có).
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong SGK
Mĩ thuật 5, trang 11 để HS nhận ra đặc
điểm tạo hình nhân vật, các hình thức thể
hiện,... Từ đó, HS liên hệ kiến thức lịch sử
để nhận biết những đóng góp của anh hùng
dân tộc, qua đó, gợi ý để lựa chọn một anh
hùng dân tộc mà HS yêu thích nhất.
- GV có thể giới thiệu, gợi ý bằng các hình
ảnh chuẩn bị thêm cho HS nhận biết.
- Phần tìm hiểu hình tượng anh hùng dân
tộc qua các tác phẩm tranh in và điêu khắc,
GV yêu cầu HS quan sát SPMT ở SGK Mĩ
thuật 5, trang 11, 12 thảo luận và trả lời câu
hỏi gợi ý để tìm hiểu:
+ Nội dung trong bức tranh là gì? Em
nhận ra từng bức tranh diễn tả các nhân
vật được tạo hình như thế nào?
+ Mỗi TPMT được thể hiện bằng chất liệu
tạo hình gì?
+ Nêu các hình ảnh (chính, phụ), màu sắc
được thể hiện trong từng TPMT.
+ Nêu cảm xúc của bản thân về các tác
phẩm.
- GV có thể tổ chức HS hoạt động thảo
luận theo nhóm để trả lời câu hỏi.
- Ngoài những hình ảnh trong SGK Mĩ
thuật 5, GV có thể chuẩn bị thêm một số
TPMT tham khảo với các chất liệu và nội
13

- HS trả lới các câu hỏi.

- HS một số hình ảnh về hình tượng
anh hùng dân tộc trong các TPMT,
SGK Mĩ thuật 5, trang 11,12.
- HS trả lới các câu hỏi.

- HS lắng nghe, ghi nhớ.

- HS quan sát SPMT ở SGK Mĩ thuật
5, trang 11, 12 thảo luận và trả lời câu
hỏi gợi ý để tìm hiểu:
+ HS trả lới các câu hỏi.

+ HS trả lới.
+ HS trả lới.
+ HS trả lới.
- HS thảo luận nhóm.

Giáo viên Đỗ Thị Lâm Hằng

dung khác nhau cho HS quan sát và nhận
biết.
- HS ghi nhớ, phát huy lĩnh hội.
- GV nhận xét câu trả lời của HS. Trong
đó, có thể giới thiệu sơ lược về tác giả, tác
phẩm trong SGK Mĩ thuật 5, hoặc do GV
chuẩn bị thêm, theo một số thông tin: ngày
sinh – ngày mất, chuyên ngành, tóm tắt quá
trình hoạt động nghệ thuật, những thành
tựu đã đạt được và vài nét về nội dung tác
phẩm được sử dụng để minh hoạ,...
- HS đọc nội dung mục “Em có biết”,
- GV hướng dẫn cho HS đọc nội dung mục SGK Mĩ thuật 5, trang 12 để có kiến
“Em có biết”, SGK Mĩ thuật 5, trang 12 để thức phân biệt các thể loại trong điêu
có kiến thức phân biệt các thể loại trong khắc.
điêu khắc.
- HS lắng nghe, ghi nhớ.
* GV chốt. Vậy là chúng ta đã biết cách sát
hình ảnh về các hình tượng anh hùng dân
tộc qua các hình ảnh trong SGK Mĩ thuật
5, trang 11, 12 ở hoạt động 1.
* Củng cố dặn dò.
- HS ghi nhớ.
- Chuẩn bị tiết sau.
*Bổ sung:
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………

TRƯỜNG TIỂU HỌC HOÀNG HOA THÁM
Giáo viên : Đỗ Thị Lâm Hằng
Môn học: Mĩ thuật. Lớp: 5
Tên bài học: CHỦ ĐỀ 2: HÌNH TƯỢNG ANH HÙNG DÂN TỘC TRONG MĨ
THUẬT TẠO HÌNH VIỆT NAM
Thời lượng: 4 tiết. ( Thực hiện tiết 2)
Thời gian thực hiện : TUẦN 6
I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Kiến thức:
14

Giáo viên Đỗ Thị Lâm Hằng

- Nhận biết, phân biệt được một số thể loại trong Mĩ thuật tạo hình như: tranh
vẽ, tranh in, tượng và phù điêu.
- Có kiến thức về anh hùng dân tộc để khai thác nội dung trong thực hành,
sáng tạo SPMT.
2. Phẩm chất.
- Có ý thức trân trọng và biết ơn những người có công trong lịch sử dân tộc
Việt Nam.
3. Năng lực.
- Biết lựa chọn hình thức phù hợp để tạo SPMT thể hiện hình tượng anh hùng
dân tộc.
- Phối hợp được các vật liệu khác nhau trong thiết kế, tạo hình một cuốn lịch
để bàn có sử dụng hình tượng anh hùng dân tộc.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Đối với GV:
- Gíáo án, SGV Mĩ thuật 5, Máy tính, trình chiếu trên PowerPoint Clip có
liên quan đến chủ đề bài học.
- Kế hoạch dạy học, Giáo án, SGV Mĩ thuật 5, SHS, Hình ảnh, Clip có liên
quan đến chủ đề bài học.
- Hình ảnh SPMT thể hiện anh hùng dân tộc từ các chất liệu và hình thức
khác nhau làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp.
2. Đối với HS:
- SGK Mĩ thuật 5.
- Vở bài tập Mĩ thuật 5.
- Đồ dùng học tập môn học: bút chì, bút lông (Các cỡ), hộp màu, sáp màu
dầu, mài acrylic (hoặc màu goat, màu bột pha sẵn), giấy vẽ, giấy màu các loại, kéo,
koe dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương).
III. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:
* Phương pháp kết hợp dạy học truyền thống và phương pháp day học tích cực.
+ Nhận biết cái đẹp:
+ Phân tích đánh giá cái đẹp:
+ Tạo ra cái đẹp:
IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
B/ THỂ HIỆN:
Hoạt động giáo viên.
* Hoạt động khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
2/ Hoạt động 2. Thể hiện:

Hoạt động học sinh.
- HS sinh hoạt.

15

Giáo viên Đỗ Thị Lâm Hằng

- Hoạt động hình thành kiến thức, kĩ năng liên quan đến chủ đề.
a) Mục tiêu.
- HS thực hiện được SPMT thể hiện thể - HS cảm nhận, ghi nhớ.
hiện hình tượng anh hùng dân tộc theo vật
liệu và hình thức yêu thích.
b) Nội dung.
- HS thực hành việc sử dụng chất liệu yêu - HS thực hành việc sử dụng chất liệu
thích để tạo hình SPMT thể hiện hình yêu thích để tạo hình SPMT.
tượng anh hùng dân tộc.
c) Sản phẩm.
- SPMT thể hiện hình tượng anh hùng dân
tộc.
d) Tổ chức thực hiện.
- GV cho HS tìm hiểu cách thực hiện - HS tìm hi