TUẦN 6 (13/10/2025 – 17/10/2025)
Lớp 1
MĨ THUẬT
Bài: Sắc màu em yêu (tiết 1)
I. Yêu cầu cần đạt:
-HS nhận biết và kể tên được 3 màu cơ bản.
- HS hình thành và phát triển năng lực sáng tạo và ứng dụng Mĩ thuật, năng lực thể
hiện Mĩ thuật, năng lực thẩm mĩ, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực
ghi nhớ, năng lực phát triển bản thân.
- Thể hiện được khả năng thẩm mĩ và nghệ thuật của mình thông qua bài học.
II. Đồ dùng dạy học
1.Giáo viên:
- Hình vẽ cầu vồng rõ 7 sắc màu:
- Một số bức tranh để HS nhận biết các màu trong tranh.
- Video bài dạy
2. Học sinh:
- Sách học MT lớp 1.
- Màu, giấy vẽ, chì, tẩy...
III. Các hoạt động dạy-học:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
1. Khởi động:
- Chơi trò chơi theo hướng
- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “ Chăm sóc dẫn của GV
cây táo”
+ GV chuẩn bị tranh có thân cây, trên thân cây - HS bắt sâu, gắn hoa, quả
có các con sâu.
trên cây
- Khen ngợi nhóm HS thắng cuộc.
- GV giới thiệu chủ đề, yêu cầu HS nhắc lại.
2. Hình thành kiến thức mới
- Mở bài học
*Kể tên các màu có trong hình.
* Mục tiêu:
+ HS quan sát, nhận biết màu sắc trong tự nhiên
hoặc qua ảnh chụp và tranh vẽ.
- Quan sát, nhận biết
+ HS tập trung, nắm bắt được kiến thức cần đạt
trong hoạt động này.
- Tập trung, ghi nhớ kiến
* Tiến trình của hoạt động:
thức của hoạt động.
- Tổ chức cho HS quan sát các hình ảnh do GV
chuẩn bị.
- Quan sát, nhận biết
- Khuyến khích HS kể tên các màu đã quan sát
được ở xung quanh, qua tranh, ảnh
- GV nêu câu hỏi gợi mở:
- Thực hiện

+ Em hãy kể tên màu mà em biết trên tranh
(ảnh) ?
+ GV cho hs lấy ví dụ về đồ dùng học tập và kể
tên màu tương ứng
- GV nhận xét, khen ngợi HS.
- GV tóm tắt: Trong tự nhiên có rất nhiều màu
sắc như xanh, đỏ, tím, vàng, hồng, cam... những
màu sắc ấy thật đẹp và thú vị.
*Nhận biết màu cơ bản.
* Mục tiêu:
+ HS quan sát, nhận biết được 3 màu cơ bản:
Đỏ, vàng, xanh lam.
+ HS tập trung, nắm bắt được kiến thức cần đạt
trong hoạt động này.
* Tiến trình của hoạt động:
- Tạo cơ hội cho HS quan sát hình cầu vồng
trong SGK trang 18 hoặc hình do GV chuẩn bị
có 7 sắc màu rõ ràng.
- Giải thích để HS biết tên màu: Đỏ - vàng xanh lam là 3 màu cơ bản.
- Khuyến khích và tạo cơ hội cho HS chơi vẽ
màu cơ bản, pha thêm các màu khác từ những
cặp màu cơ bản đó.
- GV nêu câu hỏi gợi mở:
+ Hãy đọc tên các màu trên cầu vồng ?
+ Cầu vồng có mấy màu?
- GV nhận xét, khen ngợi HS.
- GV tóm tắt: Màu đỏ, vàng, xanh lam là 3 màu
cơ bản.
* Dặn dò:
- Xem trước các hoạt động tiếp theo của Tiết 2.
- Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng: Màu, giấy vẽ, bút
chì, tẩy.
IV. Điều chỉnh sau bài dạy :

- Lắng nghe, trả lời
- 1, 2 HS

- Lắng nghe, ghi nhớ

- Nhận biết
- Tập trung, ghi nhớ kiến
thức của hoạt động.
- Quan sát

- Tiếp thu
- Thực hiện
- Lắng nghe, trả lời
- 1, 2 HS nêu
- Lắng nghe, ghi nhớ

………………………………………………………………………………………………………………..
…..……………………………………………………………........................................................................

Lớp 1

___________________________________
MĨ THUẬT (TĂNG)

Bài: Tạo bức tranh sắc màu từ đất nặn(tiết 1)
I. Yêu cầu cần đạt
- Biết hợp tác nhóm để tạo thành bức tranh và thấy được sự kì diệu của các sắc
màu.
- Tạo thành bức tranh với nhiều sắc màu khác nhau.
- Biết cách sắp xếp, góp ý bài của các nhóm .
II. Đồ dùng dạy học
1. Giáo viên:
- Tranh vẽ của học sinh, bài minh họa.
2. Học sinh:
- Đất nặn.
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu:
Hoạt động của giáo viên
1.Khởi động
- GV cho học sinh hát và chơi trò chơi
2. Hình thành kiến thức mới.
- Gv cho học sinh quan sát một số tranh
với các màu sắc khác nhau yêu cầu học
sinh quan sát trả lời:
+Tranh vẽ những màu sắc gì?
+Kể tên các màu có trong tranh?
+Ngoài ra em còn biết những sắc màu
nào khác trong tranh?
+ Em thích nhất màu sắc gì?
+ Em hãy kể tên những màu sắc có
trong lớp học
- GV nhận xét khen ngợi học sinh.
* GV cho học sinh chia nhóm 4, các
nhóm chọn hình ảnh để thể hiện.
+ Nhóm em chọn hình ảnh gì?
+ Nhóm em lựa chọn những sắc màu
nào?
+ Nhóm em có chọn cách pha màu để
tạo ra một màu mới không?
3. Luyện tập - sáng tạo.

- GV hướng dẫn học sinh cách thực
hiện.
- Hướng dẫn học sinh thực hành dùng
đất nặn tạo sản phẩm trên vở A4.

Hoạt động của học sinh.
- HS tham gia hoạt động

-Quan sát trả lời.
-Trả lời.

Lời câu hỏi.

- Chia nhóm 4.
- Quan sát trả lời câu hỏi.
- Hs trả lời.

-HS thực hành

- Hướng dẫn học sinh nặn các mảng
màu lớn, nhỏ.
- GV hướng dẫn cách sắp xếp hình ảnh
và cách phân công trong nhóm để cùng
làm nên bức tranh nhiều sắc màu.
-Trong khi học sinh thực hành gv quan
sát hỗ trợ động viên một số em còn
lúng túng.
_______________________________________
Lớp 2

MĨ THUẬT
Bài 3: Đại dương trong mắt em (tiết 2)

I. Yêu cầu cần đạt:
-Tạo được sản phẩm mĩ thuật chung về khung cảnh và sự sống dưới đại dương.
- Bước đầu hình thành một số tư duy về sản phẩm 2D.
-Nhận ra vẻ đẹp của các con vật dưới đại dương, yêu thiên nhiên và có ý thức giữ
gìn môi trường sạch, đẹp biển cả.
-Bồi dưỡng tình yêu thương giữa con người và các con vật sống dưới đại dương
mênh mông.
II. Đồ dùng dạy học
1. Giáo viên.
- SGV, SGK, ti vi, máy tính.
- Hình ảnh về các con vật sống dưới đại dương.
2. Học sinh.
- SGK.
- Giấy vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, kéo, hồ dán.
III. Các hoạt động dạy- học chủ yếu
Hoạt động của giáo viên
1. Khởi động:
- GV: Cho HS hát bài hát đầu giờ.
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
2. Hình thành kiến thức mới
3. Luyện tập – sáng tạo
Tạo sản phẩm mĩ thuật về sự sống dưới đại
dương.
Gợi ý cách tổ chức.
- GV tổ chức cho HS lập nhóm 4 hoặc 5 em;
thảo luận phân công nhiệm vụ cho các thành

Hoạt động của học sinh
- HS hát đều và đúng nhịp.
- HS cùng chơi.

- HS lắng nghe, cảm nhận.

- HS thực hiện.

viên trong nhóm để thực hiện bài tập.
- GV khuyến khích các em tưởng tượng câu
chuyện cho những con vật của mình và dán
chúng vào nền màu của đại dương.
- GV khơi ngợi cho HS hình dung và nhớ lại sự
sống dưới đại dương để các em thấy sự phong
phú, đa về hình, màu của các loài sinh vật biển.
- GV khuyến khích các em vẽ và cắt dán thêm
hình rong rêu, san hô, bong bóng nước,… cho
phần nền của sản phẩm sinh động hơn.
. Câu hỏi gợi mở:
- Nhóm em sẽ tạo sản phẩm mĩ thuật về cuộc
sống dưới đại dương với những con vật nào?
- Ngoài các con vật, các em sẽ trang trí thêm
những gì cho sản phẩm mĩ thuật?
- Trong nhóm em, bạn nào sẽ vẽ nền cho sản
phẩm? Ai sắp xếp các con vật vào nền sản
phẩm?
- Các em sẽ vẽ thêm gì cho phần nền của sản
phẩm?
* Cách vẽ:
- Bước 1: Tập hợp các con vật đã cắt rời.
- Bước 2: Tạo sản phẩm mĩ thuật về sự sống
dưới đại dương theo ý thích của nhóm.
- Bước 3: Lưu ý: Có thể sưu tầm thêm hình các
sinh vật sống dưới đại dương dán vào sản phẩm
mĩ thuật.
* GV chốt:
- Như vậy là các em đã hoàn thành việc cắt dán
hình các con ở dưới đại dương ra thành và đưa
vào tranh thành sản phẩm ở hoạt động 3.
4. Hoạt động phân tích – đánh giá
Trưng bày sản phẩm và chia sẻ.
Hoạt động của giáo viên
Câu hỏi gợi mở:
- Nhóm em sẻ tạo sản phẩm mĩ thuật về cuộc
sống dưới đại dương với những con vật nào?
- Ngoài các con vật các em sẽ trang trí thêm
những gì cho sản phẩm mĩ thuật?

- HS lập nhóm 4 hoặc 5 em;
thảo luận phân công nhiệm
vụ.

- HS hình dung nhớ lại.
- HS thực hiện.

- HS lắng nghe, cảm nhận.

- HS trả lời.

- HS trả lời.

- HS thực hiện các bước.
- HS lắng nghe, cảm nhận.

Hoạt động của học sinh

- HS trả lời.

- Trong nhóm em bạn nào sẽ vẽ nền cho sản
phẩm? Ai sắp xếp các con vật vào nền sản
phẩm?
- Các em sẽ vẽ thêm gì cho phần nền của sản
phẩm…?
Cách trưng bày sản phẩm.
- Nêu cảm nhận của em về sản phẩm mĩ thuật
yêu thích:
- Cách sắp xếp hình các con vật
- Màu đậm, màu nhạt.
- Vẻ đẹp của sản phẩm mĩ thuật được tạo ra từ
cách phối hợp các loại chấm, nét, màu.
* GV chốt: Như vậy là các em đã biết cách thực
hiện các qui trưng bày sản phẩm của nhóm
mình, nhóm bạn để giới thiệu, chia sẻ cảm nhận
của mình về vẻ đẹp của sản phẩm ở hoạt động
4.
5. Hoạt động vận dụng – phát triển
Khám phá cuộc sống dưới đại dương.
Hoạt động của giáo viên
- Chia sẻ câu chuyện về cuộc sống của các loài
vật dưới đại dương mà em biết.
- Chọ 1 con vật yêu thích trong sản phẩm chung
của nhóm và diễn tả sự vận động của con vật
dưới đại dương theo cảm nhận của mình
Câu hỏi gợi mở:
- Em ấn tượng với sản pẩm nào? Con vật nào?
Vì sao?
- Sản phẩm của nhóm nào có cách sắp xếp hình,
màu, thú vị, độc đáo?
- Màu đậm, màu nhạt trong sản phẩm có tác
dụng gì?
- Điều gì thấy em có thú vị khi làm việc chung
với các bạn?
* GV chốt: Vậy là các con vật dưới đại dương
có nhiều hình dạng, màu sắc và đặc điểm bên
ngoài khác nhau. Chúng cũng cần có môi
trường sống trong lành ở hoạt động 5.
* Nhận xét, dặn dò.

- HS trả lời.

- HS trả lờ

- HS chú ý thực hiện.

- HS lắng nghe, cảm nhận.

Hoạt động của học sinh
- HS lắng nghe, cảm nhận.

- HS ghi nhớ.
- HS cảm nhận.

- HS trả lời.

- HS trả lời.

- Củng cố tiết học, nhận xét HS hoàn thành, và - HS ghi nhớ, cảm nhận.
chưa hoàn thành.
- Chuẩn bị tiết sau.
- HS lắng nghe, ghi nhớ.
IV. Điều chỉnh sau bài dạy :
………………………………………………………………………………………………………………..
…..…………………………………………………………….......................................................................

Lớp 3

_____________________________
MĨ THUẬT
Bài 3: Mặt nạ trung thu (tiết 2)

I.Yêu cầu cần đạt
- HS nêu được cách kết hợp vật liệu, màu sắc khác nhau tạo sản phẩm mĩ thuật.
- HS chỉ ra được cách cắt giấy bìa và vẽ màu tạo hình mặt nạ.
- HS vẽ được được mặt nạ có nét biểu cảm riêng bằng giấy, bìa màu.
- Bồi dưỡng tình yêu thương sáng tạo trong hình ảnh mùa thu quê em, đặc biệt là
chiếc mặt nạ Trung thu.
II. Đồ dùng dạy học
1. Giáo viên:
- SGK, SGV mĩ thuật 3.
- Tranh, ảnh tư liệu.
- Sản phẩm mẫu.
2. Học sinh:
- Sách học MT lớp 3.
- Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy bìa màu, kéo, keo dán...
III. Các hoạt động dạy-học:
Hoạt động của GV
1. Khởi động
- GV ổn định tổ chức lớp.
- Kiểm tra sản phẩm của Tiết 1 cũng như
sự chuẩn bị đồ dùng học tập của HS.
- Khen ngợi HS.
- GV giới thiệu chủ đề bài học.
2. Hình thành kiến thức mới
3. Luyện tập-sáng tạo (tiếp)
- GV tiến hành cho HS làm tiếp sản phẩm
của Tiết 1 và hoàn thiện sản phẩm.
- Quan sát, giúp đỡ HS làm bài.
- Chú ý đến những HS còn lúng túng
trong

Hoạt động của HS
- HS trật tự.
- Trình bày sản phẩm và đồ dùng học
tập của mình/ nhóm mình.
- Phát huy.
- Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT.

- HS tiếp tục hoàn thiện sản phẩm của
mình/ nhóm mình ở Tiết 1.
- Thực hành.
- Hoàn thiện sản phẩm trên lớp.

khi làm sản phẩm của mình, về hình, về
màu...
4. Phân tích - đánh giá.
Trưng bày sản phẩm và chia sẻ.
*Nhiệm vụ của GV:
- Hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm. Sau
đó, tổ chức cho các em chia sẻ về sự
tương phản và nét biểu cảm trên sản phẩm
mĩ thuật.
*Gợi ý cách tổ chức:
- Khuyến khích HS cùng bạn trưng bày
sản phẩm theo mô hình cửa hàng bán mặt
nạ Trung thu.
- Hướng dẫn HS giới thiệu, trình bày, chia
sẻ về sản phẩm với các bạn. Có thể cho
HS sắm vai người bán hàng để giới thiệu
về các mặt nạ có trong gian hàng.
- Nêu câu hỏi cho HS thảo luận để nhận
biết thêm về vẻ đẹp trong cách phối hợp
nét, hình và các màu sắc tương phản tạo
biểu cảm cho mặt nạ:
+ Em ấn tượng với chiếc mặt nạ nào? Vì
sao?
+ Mặt nạ đó có biểu cảm như thế nào?
+ Mặt nạ nào sử dụng các màu sắc tương
phản với nhau?
+ Em thấy thích nhất chi tiết gì ở mặt nạ
của mình hoặc của bạn?
+ Em còn muốn điều chỉnh gì để mặt nạ
của mình hoặc của bạn đẹp và hoàn thiện
hơn?
- Khơi gợi để HS trao đổi và thảo luận các
cách điều chỉnh và hoàn thiện sản phẩm.
- Khen ngợi, động viên HS.
5. Vận dụng – phát triển
Tìm hiểu mặt nạ Trung thu trong cuộc
sống.
*Nhiệm vụ của GV:
- Hướng dẫn HS quan sát, chia sẻ đặc

- HS trưng bày sản phẩm, chia sẻ về
sự tương phản và nét biểu cảm trên
sản phẩm mĩ thuật.

- HS cùng bạn trưng bày sản phẩm
theo mô hình cửa hàng bán mặt nạ
Trung thu.
- HS giới thiệu, trình bày, chia sẻ về
sản phẩm với các bạn. HS có thể sắm
vai người bán hàng để giới thiệu về
các mặt nạ có trong gian hàng.
- HS lắng nghe, thảo luận để nhận
biết thêm về vẻ đẹp trong cách phối
hợp nét, hình và các màu sắc tương
phản tạo biểu cảm cho mặt nạ.
- HS trả lời theo cảm nhận.
- HS nêu.
- HS trả lời.
- HS nêu.
- HS nêu.

- HS trao đổi và thảo luận về các cách
điều chỉnh và hoàn thiện sản phẩm.
- Phát huy.

- HS quan sát, chia sẻ đặc điểm tạo
hình và nét biểu cảm trên các mặt nạ
Trung thu truyền thống.

điểm tạo hình và nét biểu cảm trên các
mặt nạ Trung thu truyền thống.
*Gợi ý cách tổ chức:
- Tạo cơ hội cho HS xem hình ảnh các
mặt nạ Trung thu truyền thống.
- Khuyến khích HS quan sát, chỉ ra các
đặc điểm về nét, hình, màu có trong mặt
nạ Trung thu truyền thống qua một số câu
hỏi gợi mở:
+ Em thích hình mặt nạ nào? Vì sao?
+ Màu sắc, hình dáng của mặt nạ có điểm
gì thú vị?
+ Nét biểu cảm của mặt nạ có điểm gì ấn
tượng?
*Tóm tắt để HS ghi nhớ:
- Mặt nạ Trung thu có hình dạng, màu sắc
và biểu cảm ấn tượng, phong phú tạo nên
nét đặc trưng cho lễ hội Trung thu ở Việt
Nam.
*Củng cố:
- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học.
- Khen ngợi HS.
- GV liên hệ bài học vào thực tế cuộc
sống.
- Đánh giá chung tiết học.
*Dặn dò:
- Xem trước bài: VUI TẾT TRUNG THU.
- Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy,
giấy vẽ, màu vẽ...cho tiết học sau.
IV. Điều chỉnh sau bài dạy :

- HS xem hình ảnh các mặt nạ Trung
thu truyền thống của GV.
- HS quan sát, chỉ ra các đặc điểm về
nét, hình, màu có trong mặt nạ Trung
thu truyền thống qua một số câu hỏi
gợi mở.
- HS nêu.
- HS trả lời.
- HS nêu.
- HS lắng nghe, ghi nhớ:
Mặt nạ Trung thu có hình dạng, màu
sắc và biểu cảm ấn tượng, phong phú
tạo nên nét đặc trưng cho lễ hội
Trung thu ở Việt Nam.
- 1, 2 HS nêu.
- Phát huy.
- Lắng nghe, mở rộng kiến thức.
- Trật tự.
- Thực hiện ở nhà.
- Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập
cần thiết cho bài học sau.

………………………………………………………………………………………………………………..
…..……………………………………………………………........................................................................

------------------------------------------------Lớp 4
MĨ THUẬT
Bài: Tranh vẽ với các hình nối tiếp nhau (tiết 2)
I.Yêu cầu cần đạt:
- Vẽ được bức tranh có chân dung các bạn cùng lớp.
- Chỉ ra được mật độ của chấm, nét, hình trong bài vẽ

-Bước đầu hình thành một số tư duy về tranh vẽ với các hình nối tiếp nhau trong
mĩ thuật
- Chia sẻ được giá trị và ý nghĩa của tình bạn trong học tập và vui chơi.
- Bồi dưỡng tình yêu thương sáng tạo trong các bức tranh về chủ đề về nhà trường.
II. Đồ dùng dạy học
1. Giáo viên:
- SGK, SGV mĩ thuật 4.
- Tranh, ảnh tư liệu, video.
2. Học sinh:
- Sách học MT lớp 4.
- Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ.
III. Các hoạt động dạy-học:
Hoạt động của giáo viên.
Hoạt động của học sinh.
1. Khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.
- HS sinh hoạt.
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
2. Hình thành kiến thức mới
3. Luyện tập – sáng tạo
- HS cảm nhận và ghi nhớ.
- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để thực
hành, sáng tạo sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật
cá nhân hoặc nhóm.
* Vẽ tranh về em và những người bạn với
hình thức Đu-đô át.
- HS hình dung về hình dáng,
* Mục tiêu.
đặc điểm của các bạn trong lớp
- Chỉ ra được mật độ của chấm, nét, hình để thực hành vẽ tranh.
trong bài vẽ.
- Chia sẻ được giá trị và ý nghĩa của tình bạn - HS ghi nhớ.
trong học tập và vui chơi.
* Nhiệm vụ của GV.
- Gợi mở để HS hình dung về hình dáng, đặc - HS tham khảo các bài vẽ ở
điểm của các bạn trong lớp để thực hành vẽ trang 16 trong SGK Mĩ thuật 4,
tranh theo hình thức Doodle art.
- Hướng dẫn hỗ trợ HS trong quá trình thực - HS phát huy lĩnh hội ở các
hành.
cách vẽ (1,2,3) trong gợi ý.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Yêu cầu HS tham khảo các bài vẽ ở trang 16
trong SGK Mĩ thuật 4, và gợi ý cho các em:
+ Cách 1: Vẽ và chọn nhân vật đầu tiên.
+ HS trả lời câu hỏi.
+ Cách 2: Suy nghĩ các hình ảnh có liên quan + HS trả lời.

để vẽ tiếp cho kín bức tranh.
+ HS trả lời.
+ Cách 3: Cách hoàn thiện bức tranh bằng
mật độ của chấm, nét để tạo sự phong phú,
sinh động cho bài vẽ.
* Câu hỏi gợi mở:
+ HS trả lời.
+ Em sẽ vẽ tranh về hoạt động gì?
+ Hoạt động đó có nghững ai tham gia?
- HS lắng nghe, ghi nhớ.
+ Em sẽ vẽ nhân vật đầu tiên ở đâu trên tờ
giấy?
+ Em vẽ các nhân vật tiếp theo như thế nào?
+ Ngoài ra, em còn có cách nào khác để bức
tranh hấp dẫn hơn…?
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết cách chỉ
ra được mật độ của chấm, nét, hình trong bài
vẽ ở hoạt động 3.
4. Phân tích – đánh giá.
- Tham gia trưng bày, chia sẻ cảm nhận và
đánh giá về sản phẩm của mình, của bạn.
* Nhiệm vụ của GV.
- Tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm và
chia sẻ cảm nhận về bài vẽ yêu thích, hình
ảnh ấn tượng, cách tạo đậm nhạt bằng mật độ
của các mảng hình và không gian trong bài
vẽ.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Yêu cầu HS trưng bày bài vẽ ở vị trí thuận
tiện quan sát.
- Hướng dẫn HS giới thiệu, trình bày bài vẽ,
nêu cảm nhận về cách sắp xếp các hình vẽ,
mật độ các chấm nét trong bài vẽ và không
gian trong tranh.
- Nêu câu hỏi gợi ý cho HS thảo luận để nhận
biết cách kết hợp chấm, nét hoặc các hình vẽ
có chung nội dung để vẽ tranh về em và
những người bạn.
- Chỉ ra cho HS những sản phẩm có nội
dung, màu sắc, cách phối hợp chấm, nét mật
độ mau thưa của hình vẽ, cách vẽ sáng tạo,

- HS trưng bày sản phẩm và chia
sẻ cảm nhận về bài vẽ yêu thích.

- HS trưng bày bài vẽ ở vị trí
thuận tiện quan sát.
- HS giới thiệu, trình bày bài vẽ.

- HS thảo luận.

- HS ghi nhớ và phát huy lĩnh
hội.

độc đáo.
- Gợi ý điều chỉnh, bổ sung để sản phẩm
hoàn thiện hơn.
* Câu hỏi gợi mở.
+ Em thích bài vẽ nào nhất? Vì sao?
+Em ấn tượng nhất với bài vẽ nào trong
bài?
+ Mật độ của chấm, và nét, hình trong bài vẽ
của bạn/ em như thế nào?
+ Em/ bạn đã sắp xếp các hình vẽ như thế
nào để bài vẽ của em/ bạn sinh động hơn…?
* GV chốt: Vậy là chúng ta biết cách trưng
bày sản phẩm và chia sẻ cảm nhận về bài vẽ
yêu thích, hình ảnh ấn tượng, cách tạo đậm
nhạt bằng mật độ của các mảng hình và
không gian trong bài vẽ ở hoạt động 4.
5. Vận dụng – phát triển.
- Củng cố và kết nối kiến thức mĩ thuật với
cuộc sống.
*Tạo dáng theo các nhân vật trong
tranh.
* Nhiệm vụ của GV.
- Tổ chức cho HS tạo dáng theo các nhân vật
trong tranh Doodle art để cảm nhận về hình
thức bố cục của bức tranh mà các em thích.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Yêu cầu HS lựa chọn tranh vẽ yêu thích,
mời thêm các bạn trong lớp cùng tạo dáng
theo các nhân vật trong tranh.
- Đặt câu hỏi để HS nên suy nghĩ để cảm
nhận về cách sắp xếp các hình vẽ trong các
bức tranh.
* Câu hỏi gợi mở.
+ Bức tranh các em lựa chọn để tạo dáng
theo có bao nhiên nhân vật? Nhân vật nào
đứng trước? Nhân vật nào đứng sau?
+ Theo em, cách sắp xếp các nhân vật trong
tranh đã phù hợp chưa?
+ Em còn có cách sắp xếp nhân vật nào

+ HS trả lời câu hỏi.
+ HS trả lời.
+ HS trả lời.
+ HS trả lời.

- HS lắng nghe, ghi nhớ.

- HS quan sát.

- HS thực hành lựa chọn.

- HS suy nghĩ và phát huy lĩnh
hội.

+ HS trả lời câu hỏi.

+ HS trả lời.
+ HS trả lời.
+ HS trả lời.

khác?
+ Em muốn thể hiện động tác của nhân vật
nào trong tranh? Em sẽ chọn bạn nào cùng - HS lắng nghe, ghi nhớ.
tạo dáng theo các nhân vật trong tranh với
mình? Vì sao?
* Tóm tắt HS ghi nhớ.
- Tranh Doodle art được vẽ từ các hình nối - HS ghi nhớ.
tiếp nhau một cách ngẫu hứng và có mật độ
của nét, hình, màu phong phú, là hình thức - HS ghi nhớ.
rèn luyện trí tượng tượng và tư duy cho
người học.
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết cách tạo
dáng theo các nhân vật trong tranh Doodle
art để cảm nhận về hình thức bố cục của bức
tranh mà các em thích ở hoạt động 5.
* Củng cố, dặn dò.
- Chuẩn bị tiết sau.
IV. Điều chỉnh sau bài dạy :
………………………………………………………………………………………………………………..
…..……………………………………………………………........................................................................

___________________________________
Lớp 5

MĨ THUẬT
Bài 3: Thiên nhiên trong tranh in (tiết 2)

I.Yêu cầu cần đạt
- Tạo được bức tranh in thể hiện cảnh vật thiên nhiên bằng đậm, nhạt
- Chỉ ra được không gian, sắc độ, đậm, nhạt và chất cảm trên bề mặt của SPMT.
- Chia sẻ được vẻ đẹp tạo hình và giá trị của nghệ thuật tranh in trong cuộc sống.
- Bồi dưỡng tình yêu thương sáng tạo trong các thể loại tranh in
II. Đồ dùng dạy học
1. Giáo viên:
- SGV Mĩ thuật lớp 5. SGK.
- Kế hoạch dạy học, Giáo án, video.
2. Học sinh:
- SGK. Giấy, bút, tẩy, màu nước, kéo.
III. Các hoạt động dạy-học:
Hoạt động của giáo viên.
Hoạt động của học sinh.
1. Hoạt động khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.
- HS sinh hoạt.

- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
2. Hình thành kiến thức mới
3. Luyện tập – sáng tạo.
- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để thực hành,
sáng tạo, sản phẩm, tác phẩm Mĩ thuật cá nhân hoặc
nhóm.
*Tạo bức tranh từ khuôn in bằng giấy bìa.
* Mục tiêu.
- Tạo được bức tranh in thể hiện cảnh vật thiên
nhiên bằng đậm, nhạt.
- Chỉ ra được không gian, sắc độ, đậm, nhạt và chất
cảm trên bề mặt của SPMT.
GV.
- Hướng dẫn HS sử dụng bức tranh cắt dán ở hoạt
động 1 làm khuôn và in tranh theo các bước đã gợi
ý. Hỗ trợ HS về kĩ thuật in tranh trong quá trình
thực hành.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Tổ chức cho HS thực hành tạo bức tranh từ khuôn
in bằng giấy bìa đã thực hiện ở hoạt động 1.
- Hướng dẫn HS về kĩ thuật in tranh bằng cách sử
dụng miếng mút (hoặc con lăn, bút vẽ,...) bôi màu
đều vào khuôn in trước khi đặt giấy vẽ lên; sau đó
xoa đều và nhẹ tay từ giữa tranh ra ngoài để hình in
được rõ nét và có độ xốp trên bề mặt của tranh.
* Câu hỏi gợi mở.
+ Khuôn in em đã tạo thể hiện cảnh vật thiên nhiên
gì?
+ Em cần điều chỉnh hình cảnh vật nào để hình nổi
rõ trên khuôn in?
+ Em sẽ sử dụng màu gì để in tranh?

+ Em sẽ in như thế nào để bức tranh rõ nét và thể

- HS cảm nhận, ghi nhớ.

- HS lắng nghe, ghi nhớ.

- HS thực hành.

- HS trả lới các câu hỏi.
- HS trả lới.
- HS trả lới.
- HS trả lới.

hiện rõ độ đậm nhạt.
* Lưu ý HS: Có thể in được nhiều bức tranh với các
- HS ghi nhớ, phát huy
màu khác nhau từ một khuôn ảnh.
lĩnh hội.
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết cách tạo được
bức tranh in thể hiện cảnh vật thiên nhiên bằng
đậm, nhạt. Chỉ ra được không gian, sắc độ, đậm,
- HS lắng nghe, ghi nhớ.

nhạt và chất cảm trên bề mặt của SPMT ở hoạt
động 3.
4. Phân tích – đánh giá
- Tham gia trưng bày, chia sẻ cảm nhận và đánh giá về sản phẩm của mình, của
bạn.
* Trưng bày sản phẩm và chia sẻ.
Hoạt động của giáo viên.
Hoạt động của học sinh.
* Mục tiêu.
- Tham gia trưng bày, chia sẻ cảm nhận và - HS cảm nhận, ghi nhớ.
đánh giá về sản phẩm của mình, của bạn.
* Nhiệm vụ của GV.
- Hướng dẫn HS tổ chức trưng bày sản phẩm
mĩ thuật, thảo luận và chia sẻ về tranh in yêu - HS trưng bày sản phẩm.
thích, hình ảnh, các sắc độ đậm nhạt trong
tranh, kĩ thuật in và chất cảm trên bề mặt
tranh in.
* Gợi ý cách tổ chức.
- HS trưng bày sản phẩm.
- Tổ chức cho HS trưng bày tranh in.
- HS trả lới các câu hỏi.
- Nêu câu hỏi gợi ý để HS thảo luận và chia
sẻ về:
+ Hình ảnh trong tranh in.
- HS ghi nhớ, phát huy lĩnh hội.
+ Các sắc độ đậm nhạt thể hiện trong tranh
in.
+ Điểm giống nhau và khác nhau giữa tranh
in và khuôn in.
+ Kĩ thuật tạo khuôn và in tranh.
+ Chất cảm thể hiện trên bề mặt tranh in.
- Chỉ ra cho HS những tranh in thể hiện tốt
nội dung, hình ảnh, sắc độ đậm nhạt.
- HS trả lới các câu hỏi.
* Câu hỏi gợi mở.
- HS trả lới.
+ Em thích bài in nào? Vì sao?
+ Cảnh vật trong tranh in được thể hi