CƠ QUAN CHỦ QUẢN
TÊN ĐƠN VỊ

Kết hợp sách tương tác số và trí tuệ nhân tạo nhằm phát triển
năng lực tự học cho học trong dạy học môn Khoa học tự nhiên
lớp 7 phần Hóa học

Họ và tên tác giả (hay đồng tác giả):
Chức vụ:
Lĩnh vực công tác:
Lĩnh vực sáng kiến:

. . . . . ., ngày

tháng

năm

1

MỤC LỤC
I. Phần thứ nhất: Đặt vấn đề..............................................................................2
II. Phần thứ hai: Những biện pháp giải quyết vấn đề......................................3
II.1. Thực trạng.................................................................................................3
II.1.1. Thuận lợi............................................................................................3
II.1.2. Khó khăn.............................................................................................3
II.2. Giải pháp thực hiện..................................................................................4
II.2.1. Hướng dẫn đăng nhập Heyzine........................................................5
II.2.2. Chuẩn bị tài liệu nguồn....................................................................6
II.2.3. Chuẩn bị tài liệu đa phương tiện.....................................................7
II.2.4. Thiết kế trò chơi tương tác...............................................................8
II.2.5. Tạo học liệu sách lật tương tác với Heyzine....................................8
II.2.6. Áp dụng sách lật vào phương pháp dạy học đảo ngược..............11
III. Phần thứ ba: Kết quả và hiệu quả phổ biến ứng dụng nội dung vào thực
tiễn.......................................................................................................................11
TÀI LIỆU THAM KHẢO.................................................................................16

1

2
I. Phần thứ nhất: Đặt vấn đề
Trong bối cảnh thực hiện Chương trình Giáo dục phổ thông 2018, việc
phát triển năng lực tự học cho học sinh được xem là một trong những mục tiêu
quan trọng của quá trình dạy học. Đối với môn Khoa học tự nhiên lớp 7 – phần
Hóa học, học sinh bắt đầu tiếp cận những kiến thức cơ bản về chất, nguyên tử,
phân tử và các hiện tượng hoá học, đòi hỏi các em phải biết tự tìm hiểu tài liệu,
quan sát hiện tượng và hệ thống hóa kiến thức. Tuy nhiên, thực tế cho thấy
nhiều học sinh vẫn còn thói quen học thụ động, phụ thuộc vào giáo viên, chưa
hình thành được phương pháp tự học hiệu quả. Vì vậy, việc tìm ra những giải
pháp giúp học sinh chủ động chiếm lĩnh kiến thức và rèn luyện năng lực tự học
là yêu cầu cần thiết trong dạy học hiện nay.
Trong thực tế giảng dạy môn Khoa học tự nhiên lớp 7, giáo viên chủ yếu
sử dụng sách giáo khoa và tài liệu in truyền thống nên khả năng tương tác còn
hạn chế, chưa tạo điều kiện để học sinh tự khám phá kiến thức. Nhiều nội dung
thuộc phần Hóa học mang tính trừu tượng như cấu tạo chất, mô hình nguyên tử
hay quá trình biến đổi chất khiến học sinh khó hình dung nếu chỉ học qua văn
bản và hình ảnh tĩnh. Bên cạnh đó, thời lượng trên lớp có hạn nên giáo viên khó
có điều kiện hướng dẫn học sinh tự học một cách thường xuyên và hệ thống.
Ngoài ra, việc ứng dụng công nghệ số trong dạy học tuy đã được quan
tâm nhưng vẫn còn nhiều hạn chế. Một số giáo viên chưa khai thác hiệu quả các
công cụ công nghệ để hỗ trợ hoạt động tự học của học sinh; học liệu số còn rời
rạc, thiếu tính hệ thống và chưa được thiết kế phù hợp với đặc điểm nhận thức
của học sinh lớp 7. Về phía học sinh, mặc dù được tiếp cận với các thiết bị số
như điện thoại thông minh hoặc máy tính bảng, nhưng các em chủ yếu sử dụng
cho mục đích giải trí, chưa biết cách khai thác công nghệ phục vụ việc học tập.
Trong những năm gần đây, sự phát triển mạnh mẽ của sách tương tác số
và trí tuệ nhân tạo (AI) đã mở ra nhiều cơ hội mới trong dạy học. Sách tương tác
số cho phép tích hợp hình ảnh, video, mô phỏng và câu hỏi tương tác giúp học
sinh học tập mọi lúc, mọi nơi. Trong khi đó, các công cụ trí tuệ nhân tạo có khả
năng hỗ trợ học sinh tìm kiếm thông tin, giải thích kiến thức, luyện tập và nhận
phản hồi kịp thời, từ đó góp phần hình thành thói quen tự học. Tuy nhiên, việc
kết hợp sách tương tác số với trí tuệ nhân tạo trong dạy học Khoa học tự nhiên
lớp 7 – phần Hóa học hiện nay chưa được triển khai một cách hệ thống và hiệu
quả.
Xuất phát từ những yêu cầu đổi mới giáo dục và thực tiễn giảng dạy nêu
trên, tôi lựa chọn đề tài: “Kết hợp sách tương tác số và trí tuệ nhân tạo nhằm
phát triển năng lực tự học cho học sinh trong dạy học môn Khoa học tự
2

3
nhiên lớp 7 phần Hóa học” Đề tài hướng tới việc xây dựng hệ thống học liệu số
tương tác kết hợp với các công cụ trí tuệ nhân tạo nhằm hỗ trợ học sinh tự học
một cách chủ động, góp phần nâng cao hiệu quả dạy học môn Khoa học tự nhiên
theo định hướng phát triển năng lực học sinh.
Điểm mới của đề tài là kết hợp đồng thời sách tương tác số và các công cụ
trí tuệ nhân tạo trong một hệ thống hỗ trợ tự học, giúp học sinh vừa có tài liệu
học tập trực quan, vừa có công cụ hỗ trợ tìm hiểu kiến thức và luyện tập cá nhân
hóa. Giải pháp này không chỉ giúp học sinh tiếp cận kiến thức một cách sinh
động mà còn hình thành thói quen tự học, từng bước phát triển năng lực số và
năng lực khoa học theo yêu cầu của Chương trình Giáo dục phổ thông 2018.
II. Phần thứ hai: Những biện pháp giải quyết vấn đề
II.1. Thực trạng
II.1.1. Thuận lợi
- Nhà trường luôn quan tâm và chỉ đạo sát sao công tác chuyên môn, tạo
điều kiện thuận lợi cho giáo viên thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo
định hướng phát triển năng lực học sinh. Ban giám hiệu khuyến khích giáo viên
ứng dụng công nghệ thông tin và trí tuệ nhân tạo trong giảng dạy, góp phần
nâng cao chất lượng dạy học và đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số trong giáo dục.
- Giáo viên được trang bị tương đối đầy đủ các tài liệu chuyên môn, sách
giáo khoa, tài liệu tham khảo cũng như các học liệu điện tử phục vụ dạy học. Hệ
thống phòng học được trang bị máy chiếu, mạng Internet và các thiết bị công
nghệ cơ bản, tạo điều kiện thuận lợi cho việc sử dụng sách tương tác số và các
công cụ trí tuệ nhân tạo trong quá trình tổ chức hoạt động dạy học môn Khoa
học tự nhiên lớp 7.
- Đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng, nhiệt tình và tâm
huyết với nghề, luôn tích cực học hỏi để nâng cao năng lực chuyên môn và
nghiệp vụ sư phạm. Nhiều giáo viên đã bước đầu khai thác và ứng dụng công
nghệ thông tin cũng như các công cụ số trong dạy học, góp phần phát huy tính
tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh.
- Phần lớn học sinh có ý thức học tập tốt, ham học hỏi và có khả năng tiếp
cận nhanh với các thiết bị công nghệ số như điện thoại thông minh hoặc máy
tính. Đây là điều kiện thuận lợi để học sinh tham gia các hoạt động học tập với
sách tương tác số kết hợp AI, từ đó từng bước hình thành năng lực tự học.
II.1.2. Khó khăn
- Một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm thường xuyên đến việc học tập
của con em, còn phó mặc cho nhà trường và giáo viên. Việc phối hợp giữa gia
3

4
đình và nhà trường trong việc nhắc nhở, hướng dẫn học sinh tự học ở nhà chưa
được duy trì đều đặn, ảnh hưởng đến ý thức học tập và rèn luyện của học sinh.
- Ý thức tự học của học sinh còn hạn chế, nhiều em vẫn quen với cách học
thụ động, phụ thuộc vào sự hướng dẫn của giáo viên, chưa chủ động tìm hiểu
kiến thức trong sách giáo khoa hoặc tài liệu tham khảo. Kỹ năng tự nghiên cứu,
ghi chép và hệ thống hóa kiến thức của học sinh còn yếu, gây khó khăn trong
quá trình hình thành năng lực tự học môn Khoa học tự nhiên lớp 7 – phần Hóa
học.
- Trong các giờ học, chỉ có một bộ phận học sinh tham gia tích cực vào
các hoạt động học tập, còn nhiều em vẫn ngại phát biểu ý kiến, thiếu tự tin khi
trình bày trước lớp và ít tham gia tương tác với giáo viên cũng như bạn học.
Điều này làm giảm hiệu quả của các hoạt động học tập theo hướng tích cực hóa
người học.
- Một số học sinh tiếp thu kiến thức còn chậm, ngại đặt câu hỏi khi chưa
hiểu bài và có tâm lý sợ sai hoặc thiếu tự tin trong học tập. Vì vậy, hiệu quả tiếp
thu kiến thức chưa cao, đặc biệt đối với những nội dung mang tính trừu tượng
trong môn Khoa học tự nhiên lớp 7 – phần Hóa học như cấu tạo chất, mô hình
nguyên tử, phân tử và sự biến đổi của chất.
- Việc ứng dụng sách tương tác số và trí tuệ nhân tạo trong dạy học còn
mới đối với cả giáo viên và học sinh. Một số học sinh chưa biết cách khai thác
các công cụ số phục vụ học tập, trong khi giáo viên cần nhiều thời gian để xây
dựng học liệu tương tác phù hợp với trình độ học sinh. Đây cũng là một trở ngại
trong quá trình triển khai giải pháp.
II.2. Giải pháp thực hiện
Heyzine là một nền tảng trực tuyến tạo sách lật điện tử (flipbook), cho
phép biến các tệp tài liệu tĩnh như PDF, Word, PowerPoint thành sách tương tác
sinh động với hiệu ứng lật trang và khả năng tích hợp hình ảnh, video, âm thanh,
câu hỏi trắc nghiệm hoặc trò chơi học tập. Nhờ đó, tài liệu không chỉ mang tính
trình bày mà còn trở thành một không gian học tập số, giúp học sinh tiếp cận
kiến thức bằng nhiều giác quan và tham gia tương tác trực tiếp ngay trong quá
trình học. Việc sử dụng Heyzine phù hợp với định hướng của Chương trình
GDPT 2018, góp phần phát triển năng lực tư duy, năng lực tự học và hứng thú
học tập của học sinh.
Đặc biệt, Heyzine có ưu điểm dễ sử dụng, linh hoạt và thân thiện với giáo
viên. Chỉ cần vài thao tác tải tệp, giáo viên có thể tạo ngay một cuốn sách điện
tử hoàn chỉnh, có thể chia sẻ qua liên kết, mã QR hoặc nhúng lên website,
Google Classroom. Công cụ này giúp tiết kiệm thời gian soạn giảng, cho phép
4

5
chèn logo, thiết kế bìa, và mở rộng không gian học tập bằng liên kết tới video,
phòng thí nghiệm ảo hoặc các nền tảng trò chơi online. Nhờ vậy, Heyzine không
chỉ là công cụ trình chiếu hiện đại mà còn là nền tảng học liệu tương tác toàn
diện, giúp giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và học sinh chủ động, hứng
thú hơn trong học tập môn Khoa học tự nhiên.
II.2.1. Hướng dẫn đăng nhập Heyzine
- Bước 1: Truy cập trang chủ Heyzine tại địa chỉ: https://heyzine.com/

Hình 1. Trang chủ Heyzine
- Bước 2: Chọn Sign up và đăng nhập bằng tài khoản google. Hoặc nếu
không giáo viên có thể đăng ký tài khoản Heyzine theo hướng dẫn.

Hình 2. Giao diện đăng nhập
5

6
- Bước 3: Sau khi đăng nhập, tại trang chủ của Heyzine chọn New
flipbook, tải file lên, chỉnh sửa và sử dụng.

Hình 3. Trang chủ Heyzine sau khi đăng nhập
II.2.2. Chuẩn bị tài liệu nguồn
Bước đầu tiên trong quá trình xây dựng sách tương tác trên Heyzine là
chuẩn bị tài liệu nguồn. Giáo viên cần biên soạn nội dung bài học bằng
PowerPoint, sau đó chuyển sang tệp PDF để định dạng được ổn định khi tải lên
hệ thống. Nội dung cần được tóm lược, rõ ràng và có trọng tâm, tránh dàn trải,
tập trung vào các kiến thức cơ bản và hình ảnh minh họa dễ hiểu.
Trong quá trình thiết kế, giáo viên nên phân chia hợp lý bố cục từng trang,
sắp xếp thông tin theo trình tự logic, đồng thời dành khoảng trống tại những vị
trí dự kiến chèn video, câu hỏi tương tác hoặc trò chơi sau này trên Heyzine.
Cách làm này giúp tài liệu dễ chỉnh sửa, đảm bảo thẩm mỹ và thuận lợi cho việc
tích hợp đa phương tiện.
Giáo viên có thể tận dụng các công cụ hỗ trợ AI như Canva AI, Agnes AI
hoặc Gamma AI để rút ngắn thời gian soạn thảo. Các công cụ này giúp tạo bố
cục, đề xuất hình ảnh, tiêu đề và gợi ý nội dung nhanh chóng, giúp bài giảng trở
nên trực quan, nhất quán và chuyên nghiệp.
Ví dụ: Với bài giảng về Nguyên tố hóa học, tôi sử dụng Canva AI để hỗ
trợ tạo bài giảng, kết quả thu được như sau:

6

7

Hình 4. Tạo tài liệu nguồn bằng Canva AI
Hay với bài Giới thiệu về liên kết hóa học, có thể sử dụng NotebookLM
để thiết kế tư liệu nguồn như sau:
Tài liệu nguồn sau khi hoàn thiện sẽ đóng vai trò là cơ sở nền để chuyển
đổi sang sách lật điện tử trên Heyzine. Việc chuẩn bị kỹ lưỡng ở bước này giúp
giáo viên tiết kiệm thời gian ở các giai đoạn sau, đồng thời đảm bảo flipbook
được thiết kế khoa học, dễ hiểu và đạt hiệu quả cao trong giảng dạy.
II.2.3. Chuẩn bị tài liệu đa phương tiện
Sau khi hoàn thiện nội dung tài liệu nguồn, giáo viên tiến hành chuẩn bị
học liệu đa phương tiện để tích hợp vào flipbook. Đây là bước giúp bài học trở
nên sinh động, trực quan và thu hút học sinh hơn.
Học liệu đa phương tiện có thể bao gồm hình ảnh, video, sơ đồ, mô phỏng
3D, thí nghiệm ảo hoặc âm thanh minh họa cho các nội dung trọng tâm của bài
học. Khi lựa chọn học liệu, cần đảm bảo ngắn gọn, chính xác, phù hợp độ tuổi
và mục tiêu bài giảng. Các học liệu này giúp học sinh dễ hình dung, ghi nhớ lâu
và chủ động khám phá kiến thức.
Giáo viên có thể kết hợp nguồn học liệu sẵn có và công cụ AI để tiết kiệm
thời gian và nâng cao chất lượng. Một số công cụ hữu ích như Google Labs (tạo
video minh họa nhanh từ văn bản mô tả) hoặc Phet Interactive Simulations (kho
học liệu chuẩn hóa, có mô phỏng 3D và thí nghiệm ảo), Canva (nguồn thư viện
học liệu chứa nhiều mẫu để thiết kế), Adobe Express (AI tạo video hoạt hình
nhân vật đơn giản), Suno AI (tạo bài hát vui nhộn khởi động bài học), Google
AI Studio (thiết kế các thí nghiệm, mô phỏng ảo). Việc kết hợp này giúp bài
giảng trở nên trực quan, khoa học và có tính ứng dụng cao.
Các học liệu sau khi hoàn thành được lưu dưới dạng video, hình ảnh hoặc
đường link trực tuyến, sẵn sàng chèn vào flipbook trên Heyzine. Chuẩn bị tốt
bước này sẽ giúp giáo viên tiết kiệm thời gian biên tập, đồng thời tạo ra một môi
trường học tập đa giác quan, giúp học sinh hứng thú và phát triển năng lực tự
học.

7

8
II.2.4. Thiết kế trò chơi tương tác
Sau khi đã hoàn thiện nội dung và học liệu, giáo viên tiến hành xây dựng
hệ thống trò chơi và câu hỏi tương tác nhằm tăng hứng thú, kiểm tra nhanh mức
độ nắm kiến thức của học sinh. Các hoạt động này có thể được sử dụng linh hoạt
ở nhiều giai đoạn của tiết học: khởi động, hình thành kiến thức, luyện tập.
Mục tiêu chính của bước này là tạo ra môi trường học tập chủ động, vui
nhộn và gắn kết, giúp học sinh ôn tập, ghi nhớ và vận dụng kiến thức một cách
tự nhiên. Trò chơi tương tác còn là công cụ đánh giá thường xuyên, giúp giáo
viên nhận diện kịp thời những phần học sinh còn hạn chế để điều chỉnh cách
dạy.
Giáo viên có thể sử dụng các nền tảng tạo quiz và trò chơi học tập trực
tuyến như Wayground, Quiz.com hay Canva AI. Wayground hỗ trợ thiết kế câu
hỏi nhanh bằng AI và tính điểm tự động; trong khi Quiz.com cho phép tạo các
trò chơi đa dạng hình thức hỏi; Canva AI thiết kế trò chơi bằng prompt tạo trò
chơi sáng tạo theo yêu cầu của giáo viên. Cả 3 công cụ đều tạo ra sản phẩm dễ
thao tác, có thể dùng trực tiếp trên máy tính hoặc điện thoại, giúp tiết kiệm thời
gian và duy trì sự hứng thú trong lớp học.
Các trò chơi sau khi thiết kế có thể được chèn trực tiếp vào flipbook
Heyzine dưới dạng liên kết hoặc mã nhúng. Việc kết hợp sách tương tác với trò
chơi học tập giúp bài giảng trở nên sinh động, thúc đẩy tinh thần tự học, hợp tác
và rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh.
II.2.5. Tạo học liệu sách lật tương tác với Heyzine
Sau khi đã hoàn thiện nội dung bài học, video minh họa và trò chơi tương
tác, giáo viên tiến hành tạo sách lật điện tử bằng Heyzine. Đây là bước chuyển
quan trọng giúp biến tài liệu tĩnh thành học liệu số hóa sinh động, dễ truy cập và
giàu tính tương tác.

8

9

Hình 5. Tải file tư liệu bài giảng lên Heyzene
Giáo viên tải tệp PDF (đã chuẩn hóa từ bài giảng) lên Heyzine, hệ thống
sẽ tự động chuyển thành flipbook có hiệu ứng lật trang như sách thật. Tiếp theo,
tiến hành chèn các yếu tố đa phương tiện: video, hình ảnh, âm thanh, trò chơi
hoặc câu hỏi quiz. Heyzine cho phép gắn link hoặc mã nhúng trực tiếp vào từng
trang, giúp học sinh vừa đọc vừa có thể xem, nghe hoặc tham gia hoạt động
ngay trên tài liệu.

Hình 6. Chọn video để chèn video

9

10

Hình 7. Chọn khu vực cần chèn và tải video lên

Hình 8. Chèn video vào flipbook

Hình 9. Chèn liên kết vào flipbook
10

11
Sau khi hoàn chỉnh, flipbook được xuất bản và chia sẻ cho học sinh thông
qua đường link hoặc mã QR. Học sinh có thể học tại lớp, ở nhà hoặc trên thiết bị
di động, giúp việc học trở nên linh hoạt và cá nhân hóa hơn. Giáo viên có thể
theo dõi tiến độ học tập qua kết quả quiz hoặc hoạt động tương tác, từ đó điều
chỉnh nội dung phù hợp.
Việc sử dụng Heyzine không chỉ giúp giáo viên tiết kiệm thời gian và đổi
mới phương pháp dạy học, mà còn tạo cho học sinh một môi trường học tập trực
quan, hấp dẫn và hiện đại, góp phần phát triển tư duy và năng lực tự học trong
thời kỳ chuyển đổi số.
II.2.6. Áp dụng sách lật vào phương pháp dạy học đảo ngược
Sách lật điện tử (flipbook) chỉ phát huy tối đa hiệu quả khi được kết hợp
với phương pháp dạy học đảo ngược (Flipped Classroom). Trong mô hình này,
học sinh tự học trước ở nhà, còn thời gian trên lớp được dành cho thảo luận,
thực hành và mở rộng kiến thức. Nhờ đó, hoạt động học trở nên chủ động, linh
hoạt và phát triển năng lực tự học cho học sinh.
Trước giờ học, giáo viên chia sẻ sách lật qua link hoặc mã QR, giúp học
sinh chủ động tìm hiểu nội dung trọng tâm, xem video, làm quiz hoặc quan sát
mô phỏng 3D tích hợp trong tài liệu. Các em hình thành được nền kiến thức cơ
bản, phát hiện phần chưa hiểu để mang đến lớp trao đổi.
Trong giờ học, giáo viên khai thác kết quả học tập từ flipbook để tổ chức
thảo luận nhóm, giải quyết tình huống hoặc củng cố kiến thức. Lớp học trở
thành không gian tương tác, nơi học sinh hợp tác, phản biện và thể hiện tư duy
độc lập.
Sau giờ học, học sinh có thể truy cập lại flipbook để ôn tập, làm bài kiểm
tra nhỏ hoặc xem lại video minh họa, hình thành thói quen tự học thường xuyên.
Việc kết hợp sách lật tương tác với mô hình lớp học đảo ngược đã làm
thay đổi vai trò của giáo viên và học sinh: giáo viên trở thành người hướng dẫn,
còn học sinh là trung tâm của quá trình học tập. Đây là điểm đổi mới quan trọng,
góp phần phát triển tư duy, năng lực tự học và khả năng học tập suốt đời cho
học sinh theo đúng định hướng của Chương trình GDPT 2018.
III. Phần thứ ba: Kết quả và hiệu quả phổ biến ứng dụng nội dung
vào thực tiễn
Hiệu quả kinh tế
Việc sử dụng sách lật số Heyzine giúp giảm đáng kể chi phí in ấn tài liệu,
phiếu học tập và hình ảnh minh họa, vì toàn bộ học liệu được chuyển sang dạng
số và học sinh truy cập trực tuyến. Giáo viên không phải mua thêm phần mềm
11

12
thiết kế trả phí, tận dụng được các công cụ miễn phí như Canva hoặc Gemini AI
để xây dựng nội dung.
Sách lật số cũng tiết kiệm thời gian chuẩn bị bài dạy, vì nội dung có thể
cập nhật trực tiếp mà không cần in lại hay phát lại tài liệu. Học liệu được tái sử
dụng trong nhiều năm, không phát sinh chi phí duy trì. Bên cạnh đó, các mô
phỏng ảo tích hợp giúp hạn chế việc đầu tư thêm dụng cụ thí nghiệm cơ bản.
Nhờ những yếu tố này, giải pháp mang lại lợi ích kinh tế rõ rệt, tối ưu hóa nguồn
lực và chi phí cho giáo viên cũng như nhà trường.
Hiệu quả xã hội
Việc triển khai sách lật số Heyzine góp phần tạo ra môi trường học tập
hiện đại, phù hợp định hướng chuyển đổi số trong giáo dục. Học sinh được tiếp
cận học liệu trực quan, dễ hiểu, từ đó hình thành thói quen tự học, tăng tính chủ
động và tinh thần hợp tác trong các hoạt động nhóm. Điều này giúp cải thiện
chất lượng tương tác trong lớp và tăng sự hứng thú đối với môn Khoa học Tự
nhiên.
Đối với giáo viên, sách lật số giúp đổi mới phương pháp dạy học một
cách tự nhiên và hiệu quả. Giáo viên dễ dàng chia sẻ học liệu, lan tỏa ý tưởng và
tạo động lực để đồng nghiệp mạnh dạn ứng dụng công nghệ trong giảng dạy. Sự
thay đổi này góp phần xây dựng môi trường sư phạm tích cực, chuyên nghiệp và
phù hợp với yêu cầu giáo dục hiện đại.
Bên cạnh đó, học liệu số giúp tăng cơ hội tiếp cận tri thức bình đẳng cho
học sinh, đặc biệt là những em có điều kiện học tập hạn chế. Các em có thể xem
lại nội dung bất cứ lúc nào, trên nhiều thiết bị khác nhau. Nhờ đó, khoảng cách
về khả năng tiếp cận học liệu giữa các nhóm học sinh được thu hẹp. Giải pháp
cũng góp phần nâng cao năng lực số cho cả giáo viên và học sinh, hình thành tư
duy công nghệ và thói quen sử dụng phương tiện số an toàn – hiệu quả. Đây là
những kỹ năng quan trọng đối với công dân trong thời đại số.
Kết quả cụ thể
Sau một thời gian nghiên cứu và triển khai sáng kiến đối với các lớp 7 tôi
trực tiếp giảng dạy, tôi tiến hành thu thập số liệu thông qua khảo sát mức độ yêu
thích môn học, đánh giá cảm nhận của học sinh về tính hiệu quả của sách lật
Heyzine và so sánh kết quả học tập trước và sau áp dụng.
Kết quả khảo sát cho thấy mức độ yêu thích môn học của học sinh tăng rõ
rệt sau khi áp dụng sáng kiến. Trước khi triển khai, đa số học sinh chỉ dừng ở
mức bình thường (35,9%) hoặc không thích (17,2%), nhưng sau khi áp dụng, tỉ
lệ này giảm xuống còn 20,7% và 4,5%. Ngược lại, tỉ lệ học sinh rất thích và
12

13
thích môn học tăng từ 47,0% lên 74,7%. Sự chuyển biến tích cực này cho thấy
việc sử dụng sách tương tác số kết hợp với trí tuệ nhân tạo đã giúp giờ học trở
nên sinh động và hấp dẫn hơn, góp phần nâng cao hứng thú học tập và phát triển
năng lực tự học của học sinh trong môn Khoa học tự nhiên lớp 7.
Bảng 1. Nhận định về tính hiệu quả sáng kiến của học sinh
Cải thiện
nhiều

Cải thiện ít

Không thay
đổi

Tệ hơn

Số lượng

148

30

20

0

Phần trăm %

74,7%

15,2%

10,1%

0,0%

Số lượng

157

23

18

0

Phần trăm %

79,3%

11,6%

9,1%

0,0%

Mức độ
Mức độ hiểu bài

Động lực học tập

Phát triển kỹ năng tự học
Số lượng

159

34

5

0

Phần trăm %

80,3%

17,2%

2,5%

0,0%

Kết quả khảo sát cho thấy việc áp dụng sách lật số đã mang lại hiệu quả rõ
rệt Kết quả khảo sát cho thấy việc áp dụng sách tương tác số kết hợp trí tuệ nhân
tạo đã mang lại hiệu quả rõ rệt trên nhiều phương diện. Ở khía cạnh mức độ hiểu
bài, phần lớn học sinh (74,7%) cho rằng bản thân được cải thiện nhiều, 15,2%
cải thiện ít và chỉ 10,1% không thay đổi, cho thấy học sinh tiếp thu kiến thức
thuận lợi hơn.
Về động lực học tập, 79,3% học sinh cho rằng được cải thiện nhiều,
11,6% cải thiện ít và 9,1% không thay đổi, chứng tỏ phương pháp mới đã góp
phần tạo hứng thú và thái độ học tập tích cực hơn. Đặc biệt, ở tiêu chí phát triển
kỹ năng tự học, tỷ lệ học sinh đánh giá cải thiện nhiều đạt 80,3%, 17,2% cải
thiện ít và chỉ 2,5% không thay đổi, cho thấy giải pháp đã hỗ trợ hiệu quả trong
việc hình thành và rèn luyện năng lực tự học cho học sinh.
Bảng 2. Khảo sát mức độ tiến bộ của học sinh
Thời điểm

Đơn vị

Trước

Số lượng

Tỷ lệ học sinh các mức học lực
Tốt
48

Khá
89

Đạt
53

Chưa đạt
8
13

14

Sau

Tỉ lệ

24,2%

44,9%

26,8%

4,0%

Số lượng

71

93

34

0

Tỉ lệ

35,9%

47,0%

17,2%

0,0%

44.9% 47.0%

50.0%
40.0%
30.0%

35.9%
26.8%

24.2%

17.2%

20.0%
10.0%
0.0%

4.0%
Tốt

Khá

Đạt
Trước

0.0%

Chưa đạt

Sau

Hình 10. Khảo sát mức độ tiến bộ trong học tập của học sinh
Tỷ lệ học sinh tiến bộ tăng rõ rệt sau khi áp dụng giải pháp. Nhóm học
sinh đạt mức Tốt tăng từ 24,2% lên 35,9%, trong khi tỷ lệ học sinh Khá tăng nhẹ
từ 44,9% lên 47,0%. Ngược lại, tỷ lệ học sinh Đạt giảm từ 26,8% xuống 17,2%
do nhiều học sinh đã chuyển lên các mức cao hơn. Đặc biệt, nhóm Chưa đạt
giảm từ 4,0% xuống 0,0%, cho thấy tất cả học sinh đều đạt yêu cầu sau khi áp
dụng sáng kiến. Những kết quả này chứng tỏ việc kết hợp sách tương tác số với
trí tuệ nhân tạo đã góp phần nâng cao chất lượng học tập môn Khoa học tự nhiên
lớp 7, đồng thời hỗ trợ hiệu quả học sinh yếu tiến bộ, từng bước cải thiện mặt
bằng học lực