UBND XÃ TAM HƯNG
TRƯỜNG MN TAM HƯNG A
Số: 293/KH-MNTHA

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Tam Hưng, ngày 03 tháng 9 năm 2025

KẾ HOẠCH
Thực hiện chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”
Năm học 2025 - 2026
Căn cứ các văn bản chỉ đạo của Sở GD&ĐT Hà Nội, Phòng Văn hoá-xã hội
xã Tam Hưng, về việc hướng dẫn thực hiện Chuyên đề “Xây dựng trường MN lấy
trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2025 - 2030; Công văn số 3465/SGDĐT-GDMN ngày
03/9/2025 của Sở GD&ĐT Hà Nội về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ GDMN
năm học 2025 - 2026;
Thực hiện Kế hoạch số 288/KH-MNTHA ngày 03/9/2025 về kế hoạch thực
hiện nhiệm vụ năm học 2025 - 2026 của trường MN Tam Hưng A;
Căn cứ vào tình hình thực tế của địa phương và nhà trường, Trường mầm non
Tam Hưng A xây dựng kế hoạch thực hiện chuyên đề “Xây dựng trường mầm non
lấy trẻ làm trung tâm” năm học 2025 - 2026, cụ thể như sau:
I. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU:
1. Mục đích:
Việc triển khai chuyên đề "Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm"
năm học 2025 - 2026 trong trường mầm non Tam Hưng A để đạt mục tiêu:
- Tạo môi trường công bằng, an toàn, thân thiện, lành mạnh đối với trẻ em;
kích thích tính chủ động, tích cực và sáng tạo của trẻ em, góp phần nâng cao chất
lượng giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ em trong nhà trường.
- Nâng cao năng lực và ý thức trách nhiệm của cán bộ quản lý giáo viên mầm
non và cha mẹ trẻ trong thực hiện nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục phát
triển toàn diện trẻ trong toàn trường.
- Huy động sự tham gia của gia đình và xã hội, tạo sự thống nhất để cùng
quan tâm thực hiện “Xây dựng trường MN lấy trẻ làm trung tâm” trong năm học.
- Bảo đảm tất cả trẻ đều được tạo cơ hội học tập qua chơi và bằng nhiều cách
khác nhau phù hợp với nhu cầu, hứng thú và khả năng của bản thân trẻ.
- Môi trường giáo dục trong trường, lớp mang tính "mở" kích thích sự tập
trung chú ý, tư duy và cảm xúc tích cực của trẻ, thúc đẩy trẻ tham gia hiệu quả vào
các hoạt động chơi và trải nghiệm đa dạng.
- Giúp cho CBQL,GV trong nhà trường được nâng cao nhận thức, năng lực về
quản lý, tổ chức CS&GD trẻ, thực hiện Chương trình GDMN theo quan điểm “Giáo
dục lấy trẻ làm trung tâm” phù hợp điều kiện cụ thể của trường, lớp, địa phương.
2. Yêu cầu:
- Phát huy những kết quả đạt được của Nhà trường trong việc thực hiện
Chuyên đề “Xây dựng trường MN lấy trẻ làm trung tâm” năm học 2024 - 2025;

2
- Bảo đảm tất cả trẻ em của trường MN Tam Hưng A được nuôi dưỡng, chăm
sóc, giáo dục theo quan điểm “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”. Bảo đảm quyền của
trẻ em trong Nhà trường.
- Bảo đảm các yêu cầu về môi trường giáo dục, công tác quản lý, chỉ đạo;
hoạt động CS&GD trẻ theo quan điểm “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”.
- Xác định việc thực hiện chuyên đề là nhiệm vụ trọng tâm của năm học
2025-2026, là nhiệm vụ quan trọng để thực hiện đổi mới giáo dục trong công tác
CS&GD trẻ theo quan điểm“Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”.
- Việc thực hiện chuyên đề cần thực chất, sát với điều kiện thực tiễn của
trường, lớp, địa phương.
II. NỘI DUNG:
1. Xây dựng và chỉ đạo thực hiện mô hình điểm về “Xây dựng trường MN lấy
trẻ làm trung tâm” năm học 2025 - 2026, phù hợp với điều kiện thực tế của nhà
trường và địa phương.
2. Nâng cao năng lực của CBQL, GVMN trong công tác quản lý, chỉ đạo thực
hiện chương trình GDMN theo quan điểm “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”, thông
qua việc bồi dưỡng, hỗ trợ nâng cao năng lực thực hiện các hoạt động, cụ thể:
- Xây dựng môi trường nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục;
- Xây dựng Kế hoạch nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục;
- Tổ chức hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục;
- Đánh giá sự phát triển của trẻ;
- Phối hợp giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng trong công tác nuôi
dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ.
3. Triển khai thực hiện có hiệu quả các chương trình, đề án, trong đó có các
chương trình, đề án hợp tác với các Trung tâm đào tạo có năng lực, uy tín, để hỗ trợ
cho nhà trường thực hiện nâng cao năng lực thực hiện Chuyên đề.
4. Đẩy mạnh công tác xã hội hóa để huy động đầu tư cơ sở vật chất, trang
thiết bị, đồ dùng, đồ chơi nhằm nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo
dục trẻ trong Nhà trường và tăng cường các điều kiện thực hiện Chương trình
GDMN có ứng dụng PPGD Steam vào chương trình để GD cho trẻ.
5. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, công nghệ số trong các hoạt
động của Nhà trường.
6. Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, tạo sự thống nhất, đồng hành giữa nhà
trường, gia đình, XH trong HĐ nuôi dưỡng, CS&GD trẻ và thực hiện phổ biến,
nhân rộng các mô hình điểm về “Xây dựng trường MN lấy trẻ làm trung tâm” năm
học 2025 - 2026;
III. NHIỆM VỤ VÀ GIẢI PHÁP TRỌNG TÂM:
1. Đối với nhà trường:

3
- Căn cứ kế hoạch chỉ đạo của Phòng Văn hoá-xã hội xã Tam Hưng, kế hoạch
thực hiện nhiệm vụ năm học 2025 - 2026 của Nhà trường, BGH nhà trường tiến
hành rà soát các điều kiện của trường, lớp đáp ứng yêu cầu của các tiêu chí trường
MN lấy trẻ làm trung tâm, XD kế hoạch thực hiện chuyên đề "Xây dựng trường MN
lấy trẻ làm trung tâm" năm học 2025 - 2026, phù hợp với điều kiện của nhà trường,
thực tiễn của địa phương.
- Lựa chọn đội ngũ CBQL,GV cốt cán tham gia các lớp tập huấn Chuyên đề
của Thành phố tổ chức. Triển khai thực hiện nội dung đã được tập huấn Chuyên đề
của Thành phố tới 100% CBQL,GV,NV của nhà trường, nhằm nâng cao kiến thức,
kỹ năng về XD và sử dụng môi trường GD.
- Xây dựng Kế hoạch và thực hiện chương trình GDMN, phương pháp và
hình thức tổ chức các hoạt động CS,ND và giáo dục trẻ theo quan điểm “Giáo dục
lấy trẻ làm trung tâm” cho đội ngũ CBQL và GV trong nhà trường.
- Tăng cường công tác tham mưu, tuyên truyền, nhằm thu hút sự quan tâm hỗ
trợ của các cấp chính quyền đại phương và cộng đồng XH, sự phối hợp của cha mẹ
trẻ trong hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, GD trẻ và thực hiện Chuyên đề.
- Xây dựng và chỉ đạo thực hiện mô hình điểm của trường về thực hiện "Xây
dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm" phù hợp với điều kiện thực tế của Nhà
trường và địa phương tại lớp A3,A4,B3,B4 và C3.
- Tăng cường các hoạt động kiểm tra, dự giờ, sinh hoạt chuyên môn…lồng
ghép các nội dung, tiêu chí “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”. Phát động các phong
trào thi đua, tổ chức các hội thi cấp trường về nuôi dưỡng, CS&GD trẻ, về XD môi
trường GD lấy trẻ làm trung tâm và tham gia các hội thi của cấp Xã tổ chức.
- Tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên được tham gia các lớp tập huấn bồi dưỡng
nâng cao kiến thức, kỹ năng về XD, sử dụng môi trường, XD kế hoạch thực hiện
chương trình và hướng dẫn thực hiện phương pháp tổ chức các hoạt động CS&GD trẻ
theo quan điểm GD lấy trẻ làm trung tâm.
- Chỉ đạo đội ngũ giáo viên biết tận dụng các khu vực trong trường đã được
quy hoạch theo hướng tận dụng các không gian phù hợp, giúp cho trẻ có được môi
trường hoạt động phù hợp, linh hoạt, đa dạng, phong phú để trẻ được thực hành và
trải nghiệm theo PPGD tiên tiến Steam.
- Nhà trường xây dựng kế hoạch tổ chức tốt hội thi "Xây dựng môi trường
giáo dục lấy trẻ làm trung tâm" cấp trường; Tổ chức các hoạt động ngoại khóa,
nhằm nâng cao chất lượng giáo dục theo quan điểm GD lấy trẻ làm trung tâm; Phát
động phong trào thi làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ chuyên đề trong năm học.
- Chỉ đạo đội ngũ giáo viên làm tốt công tác tuyên truyền phối kết hợp với
phụ huynh, xây dựng nội dung tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ trẻ và cộng đồng
trong việc thực hiện chuyên đề "Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm"
tại các lớp trong toàn trường.

4
- Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá kết quả thực hiện của giáo viên các
lớp, tổ chức rút kinh nghiệm về việc thực hiện chuyên đề trong năm học, nhằm đánh
giá quá trình thực hiện, kịp thời tôn vinh các cá nhân trong nhà trường đã có sáng
kiến, giải pháp sáng tạo trong việc thực hiện chuyên đề tại đơn vị.
- Tham mưu các cấp, các ngành đầu tư hỗ trợ kinh phí để mua sắm, đầu tư
trang thiết bị nhằm thực hiện tốt CĐ “Xây dựng trường MN lấy trẻ làm trung tâm”.
- Chỉ đạo giáo viên các lớp xây dựng kế hoạch cụ thể trong việc “Xây dựng
môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm”có ứng dụng PPGD Steam tại các lớp
trong toàn trường.
- Báo cáo kết quả triển khai Chuyên đề của năm học (cùng thời điểm báo cáo
tổng kết năm học) gửi về Phòng VH-XH xã Tam Hưng theo quy định.
2. Đối với giáo viên:
- Xây dựng kế hoạch “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” phù
hợp với từng nhóm, lớp theo từng năm học.
- Tổ chức hoạt động tuyên truyền tới cộng đồng, cha mẹ trẻ về vị trí, vai trò
của giáo dục mầm non và hướng dẫn chăm sóc, giáo dục trẻ tại gia đình, chuẩn bị
cho trẻ vào lớp. Hợp tác, chia sẻ giữa giáo viên, nhà trường, cha mẹ trẻ và cộng
đồng trong chăm sóc, giáo dục trẻ. Tạo điều kiện để các bậc cha mẹ tham gia vào
hoạt động của trường, lớp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Kịp
thời thông tin đến gia đình về những tiến bộ hoặc những khó khăn của trẻ. Có biện
pháp khuyến khích sự chia sẻ của gia đình về đặc điểm tâm lí của trẻ để thống nhất
các biện pháp thúc đẩy sự tiến bộ của trẻ.
2.1. Xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ:
+ Đảm bảo an toàn về mặt tâm lý cho trẻ và trẻ thường xuyên được giao tiếp,
thể hiện mối quan hệ thân thiện giữa trẻ với trẻ và trẻ với những người xung quanh.
+ Hành vi, cử chỉ, lời nói, thái độ của giáo viên đối với trẻ và những người
khác luôn mẫu mực để trẻ noi theo.
+ Môi trường vật chất trong lớp, ngoài lớp cần đáp ứng nhu cầu, hứng thú chơi
của trẻ, tạo điều kiện cho tất cả các trẻ trong lớp đều có thể “Chơi mà học, học bằng
chơi”, phù hợp với điều kiện thực tế của lớp.
+ Ứng dụng PPGD Steam để xây dựng và thiết kế các dự án học tập, các góc
hoạt động trong lớp và ngoài lớp mang tính mở, tạo điều kiện cho trẻ dễ dàng tự lựa
chọn và sử dụng vật liệu, đồ vật, đồ chơi để thực hành, trải nghiệm .
+ Khuyến khích trẻ có thể hoạt động theo nhiều cách khác nhau, tạo điều
kiện, cơ hội cho trẻ được hoạt động, trải nghiệm, khám phá dưới nhiều hình thức
khác nhau, phát triển toàn diện.
+ Tạo những điều kiện, cơ hội, tận dụng hoàn cảnh, tình huống thật cho trẻ
hoạt động trải nghiệm, khám phá trong môi trường an toàn.
2.2. Xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ:

5
+ Kế hoạch GD thể hiện mục tiêu giáo dục, phạm vi và mức độ, nội dung giáo
dục trẻ, các phương pháp, các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp với độ
tuổi và nhận thức của trẻ trong lớp.
+ Các mục tiêu GD phải cụ thể, phản ánh được kết quả mong đợi đáp ứng với sự
phát triển của trẻ phù hợp theo từng giai đoạn, từng thời điểm và theo Chương trình
khung GDMN có ứng dụng PPGD Steam.
+ Các nội dung giáo dục cần điều chỉnh linh hoạt để phù hợp với sự phát triển
của trẻ và điều kiện thực tế của địa phương, trường, lớp, không nhấn mạnh vào việc
cung cấp cho trẻ kiến thức, kỹ năng đơn lẻ, mà cần theo hướng tích hợp, coi trọng
việc hình thành và phát triển năng lực, kỹ năng sống cho trẻ. Thể hiện tính tích hợp,
tạo sự gắn kết, tác động một cách thống nhất đồng bộ đến sự phát triển của trẻ.
+ Khuyến khích trẻ tham gia hoạt động giáo dục bằng vận động thân thể và
các giác quan dưới nhiều hình thức khác nhau.
2.3. Tổ chức hoạt động giáo dục:
+ Linh hoạt ứng dụng PPGD Steam vào việc GD trẻ theo chương trình khung
của Bộ GD, để tổ chức các hoạt động GD cho trẻ hợp lý. Phối hợp các phương pháp
hợp lý, tăng cường tính chủ động, tích cực hoạt động của trẻ, đảm bảo cho trẻ “Học
bằng chơi, chơi mà học”.
+ Tạo điều kiện cho trẻ được chủ động trải nghiệm, thực hành, trao đổi, thảo
luận nhóm, được đưa ra các ý kiến đánh giá, nhận xét của mình và được hoạt động
theo ý thích của mình.
+ Phương pháp hỗ trợ theo hướng mở rộng được quan tâm để khuyến khích
trẻ sáng tạo, đồng thời tạo điều kiện cho những trẻ đang bị thiếu hụt về đặc điểm
tâm lý hoặc có hoàn cảnh khó khăn.
+ Thường xuyên chú trọng đến các hoạt động chủ đạo của từng lứa tuổi, tạo ra
các cơ hội cho trẻ hoạt động tích cực phù hợp với nhu cầu, hứng thú của trẻ và sự
phát triển của từng cá nhân trẻ.
+ Tạo cơ hội cho trẻ được bộc lộ hết khả năng của riêng mình.
+ Giáo viên cần có phương pháp tổ chức, điều khiển, hỗ trợ cho trẻ đúng lúc,
không làm thay trẻ, cần khuyến khích sự tương tác giữa trẻ với trẻ, giữa trẻ với cô
giáo. Tạo cơ hội cho trẻ được tư duy, phản biện, được thực hành, trải nghiệm, được
tự đánh giá theo cách hiểu của bản thân và được tự sửa sai nếu như mình làm chưa
đúng theo yêu cầu của cô giáo.
2.4. Đánh giá sự phát triển của trẻ:
+ Đánh giá đúng khả năng của mỗi trẻ, để có những tác động phù hợp và tôn
trọng những gì trẻ có. Đánh giá kết quả giáo dục trẻ phải được dựa trên cơ sở sự
thay đổi của từng trẻ, không kỳ vọng giống nhau với tất cả trẻ trong lớp.
+ Đánh giá sự tiến bộ của từng trẻ, dựa trên mức độ đạt so với mục tiêu, trên
cơ sở đó sử dụng kết quả đánh giá để xây dựng kế hoạch giáo dục, điều chỉnh kế

6
hoạch giáo dục và tổ chức các hoạt động giáo dục tiếp theo cho phù hợp với khả
năng, nhu cầu, sở thích, kinh nghiệm sống của trẻ và điều kiện thực tế của trường,
lớp (Không đánh giá so sánh giữa các trẻ).
+ Tôn trọng sự khác biệt của từng trẻ về cách thức và tốc độ học tập và phát
triển riêng. Chú trọng và thúc đẩy tiềm năng của mỗi trẻ.
 
2.5. Phối hợp giữa giáo viên, gia đình và cộng đồng trong việc thực hiện giáo
dục lấy trẻ làm trung tâm.
 
+ Đa dạng các hình thức, hoạt động tuyên truyền tới cộng đồng, cha mẹ trẻ về
vị trí, vai trò của GDMN và hướng dẫn PH cách chăm sóc, giáo dục trẻ tại gia đình.
+ Có mối quan hệ hợp tác, chia sẻ giữa giáo viên, nhà trường, cha mẹ trẻ và
cộng đồng trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ.
+ Tạo điều kiện để cha mẹ trẻ tham gia vào hoạt động của trường, lớp nhằm
nâng cao chất lượng CS&GD trẻ. Kịp thời thông tin đến gia đình về những tiến bộ
hoặc những khó khăn của trẻ. Có biện pháp khuyến khích sự chia sẻ của gia đình về
đặc điểm tâm lí của trẻ để thống nhất các biện pháp thúc đẩy sự tiến bộ của trẻ.
+ Phối hợp với gia đình, cộng đồng trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ cá
biệt và trẻ có hoàn cảnh khó khăn.
IV. CÁC TIÊU CHÍ ĐỂ XÂY DỰNG TRƯỜNG MẦM NON LẤY TRẺ LÀM
TRUNG TÂM:
1. Xây dựng môi trường nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục.
1.1. Đảm bảo gần gũi, thân thiện, an toàn về mặt thể chất và tinh thần đối với
trẻ; trẻ thường xuyên được giao tiếp, thể hiện mối quan hệ thân thiện giữa trẻ với trẻ
và trẻ với những người xung quanh.
1.2. Hành vi, cử chỉ, lời nói, thái độ của giáo viên đối với trẻ và những người
khác luôn mẫu mực để trẻ noi theo.
1.3. Môi trường vật chất trong lớp, ngoài lớp giảm thiểu tối đa các yếu tố
nguy cơ gây mất an toàn, gây thương tích đối với trẻ em, đáp ứng nhu cầu, hứng thú
trong các hoạt động chơi, ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân của trẻ; tạo điều kiện cho tất cả
các trẻ có thể chơi mà học, học bằng chơi, phù hợp với điều kiện thực tế.
1.4. Các khu vực trong nhà trường được quy hoạch theo hướng tận dụng các
không gian để cho trẻ hoạt động phù hợp, linh hoạt, đa dạng, phong phú; các góc
hoạt động trong lớp và ngoài lớp mang tính mở, tạo điều kiện cho trẻ dễ dàng tự lựa
chọn và sử dụng sự vật, đồ vật, đồ chơi để thực hành, trải nghiệm.
1.5. Khuyến khích trẻ có thể hoạt động theo nhiều cách khác nhau; tạo điều
kiện, cơ hội cho trẻ hoạt động, trải nghiệm, khám phá dưới nhiều hình thức, nhằm
hình thành ở trẻ các thói quen tốt trong sinh hoạt, bảo vệ sức khỏe, giúp trẻ phát
triển toàn diện về thể chất và tinh thần.
1.6. Tạo những điều kiện, cơ hội, tận dụng hoàn cảnh, tình huống thực tế cho
trẻ hoạt động trải nghiệm, khám phá trong môi trường an toàn.

7
1.7. Bảo đảm các ĐK tổ chức bữa ăn cho trẻ tại CSGDMN đáp ứng các yêu
cầu về ATTP, cân đối, hợp lý về dinh dưỡng, thân thiện, phù hợp với cá nhân trẻ.
1.8. Bảo đảm những điều kiện cơ bản về nước sạch, vệ sinh phù hợp với nhu
cầu, khả năng sử dụng của trẻ theo từng độ tuổi và đáp ứng yêu cầu về GD; có
phòng, góc y tế với đủ trang thiết bị y tế phục vụ công tác sơ cấp cứu và chăm sóc
sức khỏe ban đầu; bảo đảm các yêu cầu, điều kiện trang thiết bị trong phòng chống
dịch bệnh theo quy định; có đồ dùng, trang thiết bị chuyên dụng hoặc điều chỉnh
phù hợp với trẻ có nhu cầu đặc biệt.
2. Kế hoạch nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục:
Kế hoạch thể hiện mục tiêu, phạm vi, mức độ, nội dung, phương pháp và các
hình thức tổ chức hoạt động nuôi dưỡng, CS&GD phù hợp với trẻ, cụ thể:
2.1. Thể hiện các mục tiêu cụ thể, phản ánh được KQ mong đợi, đáp ứng với
sự phát triển của trẻ theo giai đoạn, thời điểm phù hợp, theo Chương trình GDMN.
2.2. Thể hiện nội dung giáo dục theo Chương trình GDMN, phát triển chương
trình phù hợp với sự phát triển của trẻ và điều kiện thực tế của địa phương,
trường/lớp.
2.3. Thể hiện tính tích hợp toàn diện, coi trọng việc hình thành và phát triển
các phẩm chất, năng lực, kĩ năng sống cho trẻ; tạo sự gắn kết các nội dung nuôi
dưỡng CS&GD, tác động một cách thống nhất đồng bộ đến sự phát triển của trẻ.
2.4. Khuyến khích trẻ tham gia hoạt động giáo dục bằng vận động thân thể và
các giác quan dưới nhiều hình thức khác nhau.
2.5. Kế hoạch đảm bảo khoa học, thể hiện sự kết hợp hài hòa giữa nuôi
dưỡng, chăm sóc và giáo dục; kế hoạch được điều chỉnh dựa trên kết quả đánh giá
sự phát triển của trẻ.
2.6. Đảm bảo sẵn sàng ứng phó với dịch bệnh hoặc tình huống khẩn cấp xảy
ra trong cộng đồng và CS GDMN.
3. Tổ chức hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục:
3.1. Phối hợp các phương pháp, hình thức tổ chức hợp lý; tăng cường tính
chủ động, tích cực hoạt động của trẻ, đảm bảo trẻ “học bằng chơi, chơi mà học”;
tạo cơ hội để trẻ được tiếp cận, trải nghiệm, xử trí các tình huống có thể xảy ra trong
sinh hoạt hằng ngày và cơ hội cho trẻ được bộc lộ hết khả năng của riêng mình.
3.2. Chú trọng các hoạt động chủ đạo của từng lứa tuổi, tạo ra các cơ hội cho
trẻ hoạt động tích cực phù hợp với nhu cầu, hứng thú của trẻ và sự phát triển của
từng cá nhân trẻ; tôn trọng sự khác biệt về đặc điểm, sở thích, thói quen của từng cá
nhân trẻ; khích lệ trẻ phát huy khả năng tự lập, tự tin, sáng tạo, tư duy linh hoạt và
khả năng phản biện; cá thể hóa hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục đối với
những trẻ thiếu hụt hoặc có hoàn cảnh khó khăn.
3.3. Giáo viên tổ chức, hướng dẫn, hỗ trợ đúng lúc, không làm thay trẻ; bảo
đảm tất cả trẻ em đều được quan tâm mọi lúc, mọi nơi và không có trẻ nào bị bỏ lại

8
phía sau; tạo cho trẻ trạng thái thoải mái, an toàn khi tham gia các hoạt động chăm
sóc, nuôi dưỡng và giáo dục; khuyến khích tương tác giữa trẻ với trẻ.
3.4. Thường xuyên lồng ghép nội dung giáo dục dinh dưỡng, sức khỏe trong
thực hiện chế độ sinh hoạt hằng ngày phù hợp với điều kiện của trường, lớp và địa
phương nhằm hình thành ở trẻ kỹ năng tự phục vụ, tự bảo vệ sức khỏe, có thói quen
ăn uống khoa học, lành mạnh; lồng ghép giáo dục dinh dưỡng với phát triển vận
động; phối hợp chế độ dinh dưỡng và vận động phù hợp đối với trẻ suy dinh dưỡng,
thừa cân - béo phì; lồng ghép nội dung phòng, chống tai nạn thương tích vào
chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ.
3.5. Khuyến khích những sáng tạo và tận dụng điều kiện sẵn có của địa
phương trong tổ chức các hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ tại CS
GDMN nhằm thúc đẩy sự phát triển phù hợp với nhu cầu, khả năng của trẻ.
4. Đánh giá sự phát triển của trẻ:
4.1. Đánh giá đúng khả năng của mỗi trẻ để có những tác động phù hợp và
tôn trọng những gì trẻ có; đánh giá kết quả giáo dục trẻ phải được dựa trên cơ sở sự
thay đổi của từng trẻ, không kỳ vọng giống nhau với tất cả trẻ.
4.2. Đánh giá sự tiến bộ của từng trẻ dựa trên mức độ đạt so với mục tiêu và
kết quả mong đợi về giáo dục, sự phát triển về chiều cao, cân nặng và tình trạng
dinh dưỡng của trẻ; sử dụng kết quả đánh giá để xây dựng, điều chỉnh kế hoạch và
tổ chức các hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục phù hợp với khả năng, nhu
cầu, sở thích, kinh nghiệm sống của trẻ và điều kiện thực tế của trường, lớp (Không
đánh giá so sánh giữa các trẻ).
4.3. Tôn trọng sự khác biệt của mỗi trẻ về cách thức, tốc độ học tập và phát
triển riêng, đảm bảo công bằng; chú trọng và thúc đẩy tiềm năng của mỗi trẻ.
5. Sự phối hợp giữa nhà trường, cha mẹ và cộng đồng trong nuôi dưỡng,
chăm sóc, giáo dục trẻ:
5.1. Đa dạng các hình thức tuyên truyền tới cộng đồng, cha mẹ trẻ về vị trí,
vai trò của GDMN, quan điểm lấy trẻ làm trung tâm và hướng dẫn nuôi dưỡng,
chăm sóc, giáo dục trẻ tại gia đình.
5.2. Có mối quan hệ hợp tác, chia sẻ giữa giáo viên, nhà trường, cha mẹ trẻ và
cộng đồng trong nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ.
5.3. Tạo điều kiện, thu hút sự tham gia của cha mẹ trẻ vào hoạt động của CS
GDMN nhằm nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ; kịp thời
thông tin đến gia đình về những tiến bộ hoặc những khó khăn của trẻ; có biện pháp
khuyến khích sự chia sẻ của gia đình về đặc điểm tâm, sinh lý của trẻ để thống nhất
các biện pháp thúc đẩy sự tiến bộ của trẻ.
5.4. Phối hợp với gia đình, cộng đồng để CS&GD trẻ có hoàn cảnh khó khăn;
5.5. Huy động sự tham gia của gia đình và cộng đồng trong các hoạt động xây
dựng môi trường an toàn, phòng chống dịch bệnh cho trẻ trong CS GDMN.

9
V. TỔ CHỨC THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ:
- Ban giám hiệu nhà trường thống nhất XD kế hoạch và triển khai thực hiện
Chuyên đề “Xây dựng trường MN lấy trẻ làm trung tâm” năm học 2025 - 2026.
- Chỉ đạo XD mô hình điểm của trường tại các lớp A3,A4,B3,B4 và C3 để
thực hiện chuyên đề "Xây dựng trường MN lấy trẻ làm trung tâm”.
- Lựa chọn, xây dựng đội ngũ GV cốt cán của trường tham gia các lớp tập
huấn chuyên đề do Sở GD&ĐT Hà Nội tổ chức và phân công GV, tổ chức triển khai
xây dựng Chuyên đề tại nhà trường cho 100% GV các lớp trong trường được dự sau
khi được đi tiếp thu về.
- Đẩy mạnh công tác truyền thông, tuyên truyền phổ biến nội dung và nâng
cao nhận thức về ý nghĩa, tầm quan trọng của CĐ huy động các nguồn lực hợp pháp
cùng tham gia XD Chuyên đề “Xây dựng trường MN lấy trẻ làm trung tâm” giai
đoạn 2025 - 2030. Chú trọng quan tâm điểm lẻ khu Song Khê, khu Đại Thanh.
- Liên hệ với Ban giám hiệu một số trường điểm trong nội thành, tạo điều
kiện cho đội ngũ GV của trường được đến tham quan học tập mô hình điểm.
- Chỉ đạo các Tổ chuyên môn lồng ghép nội dung thực hiện Chuyên đề “Xây
dựng trường MN lấy trẻ làm trung tâm” trong các buổi sinh hoạt chuyên môn hàng
tháng; các hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục; các ngày hội, ngày lễ…
- Kiểm tra, đánh giá, hỗ trợ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên; hướng dẫn
hoàn thiện các mô hình điểm của trường.
- Thực hiện báo cáo đánh giá kết quả triển khai Chuyên đề năm học (Cùng
thời điểm báo cáo tổng kết của năm học) nộp về Phòng VH-XH xã Tam Hưng.
- Phát động các phong trào thi đua, tổ chức các hội thi về nuôi dưỡng, chăm
sóc sức khỏe và GD cho trẻ, XD môi trường GD lấy trẻ làm trung tâm cấp trường.
- Tổ chức hội thảo chia sẻ kinh nghiệm, lựa chọn sản phẩm điển hình trong
quá trình thực hiện Chuyên đề tại các nhóm lớp.
- Tổ chức các hoạt động truyền thông và lựa chọn các sản phẩm điển hình để
chia sẻ, tuyên truyền, phổ biến, báo cáo Phòng VH-XH xã và nhân rộng thực hiện
trong nhà trường và các trường mầm non trên địa bàn Huyện và Thành phố.
- Thực hiện đánh giá việc thực hiện Chuyên đề của giáo viên các lớp, kịp thời
khen thưởng các tập thể, cá nhân có thành tích và có nhiều đổi mới, sáng tạo trong
quá trình triển khai thực hiện Chuyên đề; đồng thời có kế hoạch điều chỉnh kế
hoạch để tiếp tục thực hiện tốt hơn trong những năm tiếp theo.
Trên đây là kế hoạch thực hiện chuyên đề “Xây dựng trường MN lấy trẻ làm
trung tâm” năm học 2025 - 2026 của trường MN Tam Hưng A, nhà trường yêu cầu
các Tổ chuyên môn, giáo viên, nhân viên trong toàn trường nghiêm túc thực hiện./.
Nơi nhận:
- Phòng VH-XH xã T.Hưng (để b/c);
- Các Tổ chuyên môn và GV (để t/h);
- Lưu VP./.

HIỆU TRƯỞNG

Nhữ Thị Thủy