KHBD GDCD 9

Năm học: 2024-2025

GIÁO ÁN THAO GIẢNG MINH HOẠ CHUYÊN ĐỀ – Tháng 2
Dạy học theo hướng nghiên cứu bài học trong môn GDCD 9.
Thứ 5, tiết 3, lớp 98, NGÀY 20/02/2025
Người thực hiện : Lê Thị Tuyết Mai
Tiết 22 BÀI 7: THÍCH ỨNG VỚI THAY ĐỔI
I. MỤC TIÊU
1. Yêu cầu cần đạt
Sau bài học này, HS sẽ:
- Nêu được một số thay đổi có thể xảy ra trong cuộc sống.
- Hiểu được ý nghĩa của thích ứng với sự thay đổi.
- Nêu được các cách thích ứng với sự thay đổi.
2. Năng lực
a. Năng lực chung
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Xác định được và biết tìm hiểu các thông tin liên quan đến thích
ứng với sự thay đổi một cách hiệu quả.
b. Năng lực đặc thù
- Nhận thức chuẩn mực hành vi:
+ Giải thích được một cách đơn giản về sự cần thiết phải thích ứng với sự thay đổi.
+ Giải thích được vì sao cần phải bảo vệ hoà bình.
+ Nhận ra được những biện pháp để thúc đẩy và bảo vệ hoà bình.
- Điều chỉnh hành vi: Biết lựa chọn và tham gia những hoạt động phù hợp để bảo vệ hoà bình.
- Đánh giá hành vi của bản thân và người khác: Phê phán xung đột sắc tộc và chiến tranh phi
nghĩa.
3. Phẩm chất
Trách nhiệm: Thể hiện trách nhiệm đối với bản thân, thích ứng với sự thay đổi một cách hiệu
quả.
- III. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Học liệu
- SGK, tài liệu tham khảo về chủ đề Thích ứng với thay đổi.
- Giấy A4, A3, A0, viết lông, sáp màu,…
2. Học liệu số phần mềm thiết bị công nghệ
- Máy tính, máy chiếu, phần mềm PowerPoint,...
- Các tranh vẽ, hình ảnh và video clip thể hiện nội dung về Thích ứng với thay đổi..
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: 
- Tạo cảm hứng học tập cho HS, giúp HS huy động kiến thức, kĩ năng cần thiết của bản thân để
kích thích nhu cầu tìm hiểu nội dung bài
GV: Lê Thị Tuyết Mai

Tổ: Sử-Địa-GDCD

Trường THCS Hàm Thắng

KHBD GDCD 9

Năm học: 2024-2025

- HS hãy dự đoán những thay đổi có khả năng xảy ra trong cuộc sống
b. Nội dung: HS hãy dự đoán những thay đổi có khả năng xảy ra trong cuộc sống
– HS thảo luận nhóm
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS
d. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của thầy, trò
Yêu cầu cần đạt
Gợi ý: Sử dụng dạy học hợp tác và I. Mở đầu
phương pháp trò chơi.
Môi trường tự Thiên tai: Mưa lớn, bão, lũ,
* Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
nhiên
sạt lỡ đất, sóng thần….
tập
biến đổi khí hậu: nhiệt độ
GV yêu cầu HS HS hãy dự đoán những thay
trái đất ngày càng nóng
đổi có khả năng xảy ra trong cuộc sống
lên….
– GV tổ chức cho HS tham gia thảo luận nhóm
Gia đình
Thay đổi chỗ ở, thay đổi
* Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
công việc, thay đổi thu nhập
– HS thảo luận
trong gia đình, thành viên
* Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
trong gia đình ốm đau phải
– HS lần báo cáo kết quả
điều trị tốn kém….
* Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm
Tác động của Xuất hiện nhiều thành tựu
vụ học tập
khoa học công khoa hoc-công nghê mới:
- GV nhận xét, đánh giá
nghệ
Robot, tự động hóa, trí tuệ
nhân tạo…
Yếu tố tâm lí Thay đổi thể chất và tâm
lứa tuổi
sinh lí ở tuổi dậy thì, sự
phức tạp trong các mới quan
hệ giữa bạn bè, ….
Hs trả lời cá nhân cách thích ứng với thay đổi
trên
2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức
* Nhiệm vụ 1: Đọc câu chuyện và các trường hợp để trả lời câu hỏi
a. Mục tiêu: HS biết xử lí tình huống đưa ra cách thích ứng với sự thay đổi
b. Nội dung: HS đọc tình huống và thảo luận
c. Sản phẩm: HS đại diện phát biểu câu trả lời
d. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của thầy, trò
Yêu cầu cần đạt
Gợi ý: Sử dụng dạy học giải quyết vấn II. Khám phá
đề và kĩ thuật tia chớp.
Dãy 1 - Tình huống: Mẹ bạn P bị đột quỵ phải
* Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học nằm liệt 1 chỗ, sinh hoạt cá nhân cũng cần
tập
người hỗ trợ. P lo lắng cho mẹ và cảm thấy lúng
- GV yêu cầu HS đọc các tình huống
túng khi trong nhà vừa thiếu bàn tay mẹ vừa
* Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
cần có người chăm sóc cho mẹ.
GV: Lê Thị Tuyết Mai

Tổ: Sử-Địa-GDCD

Trường THCS Hàm Thắng

KHBD GDCD 9

Năm học: 2024-2025

- HS thảo luận và xử lí TH
Dãy 2 - Tình huống: Bố mẹ bạn S có cơ hội đi
* Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
làm việc ở xa với thu nhập tốt hơn nên đã gửi S
GV mời 2 – 3 HS đại diện phát biểu câu trả lời. về quê sống cùng ông bà để bố mẹ đi lao động.
Các HS còn lại lắng nghe để nhận xét, bổ sung. S gặp nhiều khó khăn để thích ứng với hoàn
Dự kiến sản phẩm:
cành mới khi vừa sống xa bố mẹ, lại chuyển nơi
* Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm ở, chuyển trường.
vụ học tập
– GV có thể hoàn chỉnh ý HS phát biểu
3. Hoạt động 3: Luyện tập
* Nhiệm vụ 1: Bày tỏ quan điểm đối với các trường hợp
a. Mục tiêu: HS chia sẻ và bảo vệ được quan điểm của bản thân đối với các trường hợp.
b. Nội dung: HS chia sẻ theo nhóm đôi, trình bày quan điểm cho từng trường hợp cùng với phần
nội dung giải thích lí do (Trang 41)
c. Sản phẩm: Câu trả lời các nhóm đôi
d. Tổ chức thực hiện:
Gợi ý: Sử dụng dạy học hợp tác và kĩ thuật phòng tranh.
* Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
– GV yêu cầu HS thể hiện và bảo vệ quan điểm về cách thích ứng với sự thay đổi của nhân vật
trong các trường hợp ở SHS trang 41.
– GV yêu cầu HS chia sẻ theo nhóm đôi, trình bày quan điểm cho từng trường hợp cùng với
phần nội dung giải thích lí do. Các thành viên tự ghi lại và chia sẻ cho bạn về suy nghĩ của bản
thân. Sau đó, nhóm đôi này tiếp tục chia sẻ với các nhóm khác hoặc cả lớp.
* Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
– HS thảo luận nhóm đôi để bày tỏ quan điểm của bản thân về các trường hợp.
* Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
– Các nhóm đôi xung phong trình bày nội dung đã thảo luận. Các nhóm còn lại nhận xét, bổ
sung.
Dự kiến sản phẩm:
– Trường hợp a: Cách làm của bạn M không hoàn toàn phù hợp bởi vì bản thân bạn M phải nỗ
lực trước rồi mới nhờ đến sự giúp đỡ của người khác sau.
– Trường hợp b: Cách của bạn A là phù hợp vì việc làm của bạn ấy có thể học được nhiều điều hay,
giá trị từ các danh nhân.
– Trường hợp c: Cách của bạn Y là không phù hợp bởi vì khi suy nghĩ tiêu cực sẽ khó tìm ra
được giải pháp để giải quyết vấn đề.
– Trường hợp d: Cách của bạn B không phải lúc nào cũng phù hợp bởi vì khi có vấn đề xảy ra,
bản thân chúng ta phải nỗ lực trước, nhưng nếu như tình huống quá phức tạp, sau khi cố gắng
mà vẫn chưa tìm ra giải pháp phù hợp thì nên hỏi ý kiến và đề nghị sự trợ giúp từ người khác.
* Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
– GV có thể hoàn chỉnh ý HS phát biểu.
– HS lắng nghe GV chốt ý và đối chiếu lại với phần trả lời của nhóm mình.
- GV đưa ra đánh giá và kết luận.
GV: Lê Thị Tuyết Mai

Tổ: Sử-Địa-GDCD

Trường THCS Hàm Thắng

KHBD GDCD 9

Năm học: 2024-2025

* Nhiệm vụ 2: Quan sát hình ảnh để xây dựng bài thuyết trình về sự thích ứng và ý nghĩa của
việc thích ứng với sự thay đổi trong cuộc sống
a. Mục tiêu: HS xây dựng được nội dung bài thuyết trình về sự thích ứng và ý nghĩa của việc
thích ứng với sự thay đổi trong cuộc sống.
b. Nội dung: HS quan sát hình ảnh trong SHS trang 42 để xây dựng bài thuyết trình về sự thích
ứng và ý nghĩa của việc thích ứng với sự thay đổi trong cuộc sống.
c. Sản phẩm: Bài thuyết trình của Hs
d. Tổ chức thực hiện:
Gợi ý: Sử dụng dạy học hợp tác và kĩ thuật chia sẻ nhóm đôi.
* Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
– GV tổ chức cho HS làm việc, thảo luận theo nhóm đôi.
– GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh trong SHS trang 42 để xây dựng bài thuyết trình về sự
thích ứng và ý nghĩa của việc thích ứng với sự thay đổi trong cuộc sống.
* Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
– HS chuẩn bị bài thuyết trình.
* Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
– GV mời 2 – 3 nhóm HS xung phong thuyết trình về nội dung đã thực hiện. Các nhóm còn lại
lắng nghe và nhận xét và bổ sung.
Dự kiến sản phẩm:
– Hình ảnh nói về sức mạnh của nước, là một loại sức mạnh đặc biệt – sức mạnh mềm – sức
mạnh của sự thích ứng. Nhờ có sự mềm mại, linh hoạt mà nước có thể vượt qua mọi rào cản để
vươn ra biển lớn. Đối với con người cũng vậy, khi có sự mềm mại, linh hoạt, uyển chuyển thì
có thể đối diện, vượt qua mọi khó khăn, áp lực để đạt được hạnh phúc và thành công trong
cuộc sống.
- Sự thích ứng có ý nghĩa quan trọng trong cuộc sống, nhất là khi có những biến cố không mong
muốn xảy ra. Nhờ có kĩ năng thích ứng, chúng ta có thể bình tĩnh đối diện, phân tích vấn đề và
tìm ra giải pháp phù hợp, tích cực nhất.
* Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
– GV có thể hoàn chỉnh ý HS phát biểu.
GV đưa ra đánh giá và kết luận.
4. Hoạt động 4: Vận dụng, tìm tòi mở rộng
Nhiệm vụ: Sưu tầm một câu chuyện hoặc một trường hợp chưa thích ứng với sự thay đổi để xây
dựng kịch bản và đề xuất cách giải quyết
a. Mục tiêu: HS xây dựng được kịch bản và đề xuất cách giải quyết đối với câu chuyện hoặc
trường hợp chưa thích ứng với sự thay đổi.
b. Nội dung: HS sưu tầm một câu chuyện hoặc một trường hợp chưa thích ứng với sự thay đổi để
xây dựng kịch bản và đề xuất cách giải quyết
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS
d. Tổ chức thực hiện:
* Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS sưu tầm một câu chuyện hoặc một trường hợp chưa thích ứng với sự thay đổi
GV: Lê Thị Tuyết Mai

Tổ: Sử-Địa-GDCD

Trường THCS Hàm Thắng

KHBD GDCD 9

Năm học: 2024-2025

để xây dựng kịch bản và đề xuất cách giải quyết. (HS làm ở nhà và nộp trước tiết học kế tiếp 1
ngày)
* Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
– HS thực hiện sưu tầm một câu chuyện hoặc một trường hợp chưa thích ứng với sự thay đổi để
xây dựng kịch bản và đề xuất cách giải quyết.
* Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
– GV mời 1 – 2 HS chia sẻ sản phẩm đã thực hiện.
* Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
GV nhận xét, động viên HS tích cực, sáng tạo trong việc thích ứng với sự thay đổi, phù hợp với
bản thân.

GV: Lê Thị Tuyết Mai

Tổ: Sử-Địa-GDCD

Trường THCS Hàm Thắng