KẾ HOẠCH BÀI DẠY
Môn: Đạo đức
Bài 8: Em hoàn thiện bản thân (tiết 3)
I. Yêu cầu cần đạt
1. Năng lực đặc thù
- Nhận xét được việc rèn luyện để phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm yếu
của các bạn.
- Nêu được cách ứng xử phù hợp nhằm rèn luyện để phát huy điểm mạnh và
khắc phục điểm yếu của bản thân.
2. Năng lực chung
- Năng lực tự chủ, tự học: Biết quan sát các tình huống để tự học tập, rèn luyện
phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm yếu của bản thân.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết phân tích tình huống, đưa ra cách
xử lí phù hợp, sáng tạo.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết chia sẻ, trao đổi, trình bày trong hoạt động
nhóm.
3. Phẩm chất
- Nhân ái: Yêu quý bạn bè, có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong các hoạt động học
tập để hoàn thành nhiệm vụ.
- Chăm chỉ: Chăm chỉ quan sát, suy nghĩ, trả lời câu hỏi
II. Đồ dùng dạy học
1. Đối với giáo viên
- Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point, sách giáo khoa và các thiết bị, học
liệu phục vụ cho tiết dạy.
2. Đối với học sinh
- Sách giáo khoa, vở, các dụng cụ học tập.
III. Hoạt động dạy học
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
1. Khởi động:
- Mục tiêu:
+ Tạo tâm thế phấn khởi, không khí vui vẻ trước giờ học.

- Cách tiến hành:
- GV chiếu video Rùa và thỏ cho HS quan sát.
https://youtu.be/OTCMIXmwOyA?
si=dmKUxJOasS6ygh1p
- GV mời HS trả lời câu hỏi sau khi xem xong
video:
+ Qua câu chuyện Rùa và thỏ trên, các em hãy thảo
luận nhóm đôi và cho cô biết rùa và thỏ có điểm
mạnh, điểm yếu là gì?

- HS quan sát video.
- HS lắng nghe.

- HS trả lời:
+ Rùa có điểm mạnh là bơi
giỏi nhưng điểm yếu là chạy
còn chậm. Thỏ có điểm mạnh
là chạy nhanh nhưng điểm
yếu là không biết bơi.
+ Theo các em, bạn rùa có đáng tuyên dương không + Bạn rùa đáng tuyên dương
nào? Vì sao?
vì bạn rùa biết cố gắng chăm
chỉ tập luyện cho cuộc thi
chạy vì rùa chạy không
nhanh.
- HS chia sẻ.
- HS đọc tên đề bài nối tiếp.
- GV mời 1 vài bạn chia sẻ, nhận xét.
- GV nhận xét, tuyên dương.
- GV dẫn dắt vào tiết học: Bài 8: Em hoàn thiện bản
thân (tiết 3), GV ghi tên đề bài lên bảng.
2. Luyện tập:
- Mục tiêu:
+ Đưa ra được nhận xét về việc rèn luyện để phát huy điểm mạnh và khắc phục
điểm yếu của các bạn.
+ Đưa ra được cách ứng xử phù hợp nhằm rèn luyện để phát huy điểm mạnh và
khắc phục điểm yếu của bản thân.
- Cách tiến hành:
1. Đọc tình huống và trả lời câu hỏi
- GV mời HS đọc yêu cầu đề câu 1.
- 1 HS nêu yêu cầu.

- GV chia lớp các nhóm 4, yêu cầu HS đại diện các
nhóm lên bốc thăm các tình huống. Mỗi nhóm thảo
luận một tình huống, đóng vai theo tình huống và
đưa ra nhận xét đối với các bạn Vũ, Quyên, và Ký
trong các tình huống.
- GV mời các nhóm trình bày, cho đại diện các
nhóm tự mời nhóm kia làm chung tình huống nhận
xét, chia sẻ.
+ Tình huống 1: Thấy giọng của mình quá nhỏ,
nghe lại không hay nên Vũ rất ít nói, ngại phát biểu
ý kiến. Vũ hỏi Hoàng làm sao có hể nói to, rõ ràng.
Hoàng khuyên Vũ nên luyện giọng hằng ngày bằng
cách đọc to truyện, thơ,...
+ Tình huống 2: Sau khi đạt được giải Nhất trong
cuộc thi chạy Hội khỏe Phù Đổng cấp trường,
Quyên đã không còn giữ thói quen chạy bộ mỗi
sáng. Khi mẹ hỏi, Quyên bảo: “Cả trường không ai
là đối thủ của con thì cần gì phải tập ạ!”.
+ Tình huống 3: Quân rủ Ký đến nhờ cô giáo góp ý
lựa chọn tiết mục văn nghệ phù hợp với điểm mạnh,
điểm yếu của mỗi người. Ký cho rằng điểm mạnh,
điểm yếu phải do mình tự nhận ra, không cần hỏi
người khác.
- GV mời nhóm khác nhận xét.
- GV nhận xét tuyên dương, sửa sai (nếu có)

2. Xử lý tình huống
- GV mời HS nêu yêu cầu.

- Các tổ tiến hành thảo luận,
đưa ra nhận xét.

- Đại diện các nhóm trình
bày, dự đoán HS trình bày
+ Bạn Vũ không nên ngại
phát biểu ý kiến và ít nói vì
giọng bạn nhỏ và chưa hay.
Bạn Vũ nên luyện giọng
nhiều hơn bằng cách đọc to
truyện và thơ như bạn Hoàng
khuyên.
+ Bạn Quyên không nên chủ
quan về thành tích đã có, nên
giữ thói quen luyện tập mỗi
ngày để duy trì và nâng cao
thành tích của bản thân.
+ Điểm mạnh, điểm yếu có
nhiều cách để nhận ra. Ngoài
việc bản thân tự nhận ra, còn
có thể thông qua việc tích
cực tham gia các hoạt động,
lắng nghe ý kiến từ người
thân, thầy cô và bạn bè,...
- Các nhóm khác nhận xét, bổ
sung.
- HS lắng nghe, rút kinh
nghiệm.

- GV nêu từng tình huống, yêu cầu HS đọc kỹ tình - 1 HS nêu yêu cầu.
huống và trả lời các câu hỏi.
- HS đọc kỹ, suy nghĩ trả lời
- GV mời một số HS trình bày.
các câu hỏi ở mỗi tình huống.
- Dự đoán HS trả lời:
Tình huống 1: Nhóm em sẽ diễn kịch vào tuần sau + Em sẽ mạnh dạn nhận vai
và cần thảo luận để phân công nhiệm vụ trong phù hợp với điểm mạnh của
nhóm. Nhóm trường chọn hình thức bốc thăm ngẫu mình. Với vai diễn là điểm
nhiên để phân vai.
yếu, nếu có thời gian em sẽ
cố gắng tập luyện để khắc
Em sẽ ứng xử như thế nào khi:
phục điểm yếu và nhận vai.
+ Em nhận được vai phù hợp với điểm mạnh của
Nếu thời gian quá gấp rút,
mình.
em sẽ xin phép không nhận
+ Em nhận được vai lại là điểm yếu của em.
vai vì gây ảnh hưởng đến chất
lượng của vở kịch.
Tình huống 2: Em sắp tham gia cuộc thi vẽ tranh + Em sẽ cố gắng luyện tập
của trường. Tuy nhiên, em cảm thấy khả năng phối cách phối màu và dùng màu
hợp màu sắc của mình chưa tốt.
cho đẹp và phù hợp. Em sẽ
nhờ sự giúp đỡ của thầy cô,
Em sẽ làm gì khi chỉ còn ba ngày nữa là cuộc thi cha mẹ hoặc xem trên mạng
chính thức diễn ra?
để luyện tập theo.
- Các HS khác khác nhận xét,
bổ sung.
- GV mời các HS khác nhận xét.
- HS lắng nghe, rút kinh
nghiệm
- GV nhận xét tuyên dương và kết luận:
3. Vận dụng.
- Mục tiêu:
+ Củng cố kiến thức về việc rèn luyện để phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm
yếu.
+ Vận dụng vào thực tiễn để rèn luyện phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm
yếu.
- Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS làm việc theo nhóm 4 và chia - Các nhóm thảo luận.
sẻ một số cách đơn giản để tự đánh giá điểm mạnh,

điểm yếu của bản thân.

- GV nêu gợi ý một số cách để tự đánh giá điểm
mạnh, điểm yếu của bản thân:
+ Tìm ra điểm mạnh bản thân bằng cách tự đặt câu
hỏi: Mình nên làm gì? Cần gì?
+ Tham gia những bài trắc nghiệm về khám phá
bản thân.
+ Thử thách bản thân ở nhiều hoạt động khác nhau.
+ Tham gia các cuộc khảo sát về khám phá bản
thân.
- Sau khi HS làm xong, mời HS chia sẻ trước lớp
- GV chốt: Những điểm mạnh các em cần phát huy
còn những điểm chưa mạnh chúng ta sẽ cố gắng
khắc phục bằng cách nào.
- HS lắng nghe, rút kinh
- GV mời 1, 2 nhóm nhanh nhất lên trình bày
nghiệm
- GV nhận xét, tuyên dương
IV. Điều chỉnh sau bài dạy
....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.................................................................................................................................…
Tình huống 1: Thấy giọng nói của mình quá nhỏ, nghe lại không hay nên Vũ rất ít
nói, ngại phát biểu ý kiến. Vũ hỏi Hoàng: “ Hoàng ơi, giọng mình nhỏ quá lại còn

không hay. Mình phải làm sao để có thể nói to, rõ ràng hơn bây giờ?”. Hoàng
khuyên Vũ: “Cậu nên luyện giọng hằng ngày bằng cách đọc to truyện, thơ, mạnh
dạn nói và phát biểu ý kiến thì sẽ cải thiện giọng nói được thôi.”
Tình huống 2: Sau khi đạt được giải Nhất trong cuộc thi chạy Hội khỏe Phù Đổng
cấp trường, mẹ thấy Quyên đã không còn giữ thói quen chạy bộ mỗi sáng. Khi mẹ
hỏi: “Sao dạo này mẹ không thấy con luyện tập hay chạy bộ mỗi sáng như trước
nữa vậy con?”, Quyên bảo: "Cả trường không ai là đối thủ của con thì cần gì phải
tập ạ!"
Tình huống 3: Quân rủ Ký đến nhờ cô giáo góp ý lựa chọn tiết mục văn nghệ phù
hợp với điểm mạnh, điểm yếu của mỗi người. Quân bảo: “Chúng ta cùng đi đến
nhà cô để nhờ cô góp ý chọn tiết mục văn nghệ phù hợp với điểm mạnh, điểm yếu
của mỗi đứa mình đi!”. Ký liền bảo: “Thôi, nhờ cô làm gì, cô làm sao biết được
điểm mạnh, điểm yếu của mình. Điểm mạnh, điểm yếu do mình tự nhận ra, không
cần hỏi người khác đâu.”.
Tình huống 1: Thấy giọng nói của mình quá nhỏ, nghe lại không hay nên Vũ rất ít
nói, ngại phát biểu ý kiến. Vũ hỏi Hoàng: “ Hoàng ơi, giọng mình nhỏ quá lại còn
không hay. Mình phải làm sao để có thể nói to, rõ ràng hơn bây giờ?”. Hoàng
khuyên Vũ: “Cậu nên luyện giọng hằng ngày bằng cách đọc to truyện, thơ, mạnh
dạn nói và phát biểu ý kiến thì sẽ cải thiện giọng nói được thôi.”
Tình huống 2: Sau khi đạt được giải Nhất trong cuộc thi chạy Hội khỏe Phù Đổng
cấp trường, mẹ thấy Quyên đã không còn giữ thói quen chạy bộ mỗi sáng. Khi mẹ
hỏi: “Sao dạo này mẹ không thấy con luyện tập hay chạy bộ mỗi sáng như trước
nữa vậy con?”, Quyên bảo: "Cả trường không ai là đối thủ của con thì cần gì phải
tập ạ!"
Tình huống 3: Quân rủ Ký đến nhờ cô giáo góp ý lựa chọn tiết mục văn nghệ phù
hợp với điểm mạnh, điểm yếu của mỗi người. Quân bảo: “Chúng ta cùng đi đến
nhà cô để nhờ cô góp ý chọn tiết mục văn nghệ phù hợp với điểm mạnh, điểm yếu
của mỗi đứa mình đi!”. Ký liền bảo: “Thôi, nhờ cô làm gì, cô làm sao biết được
điểm mạnh, điểm yếu của mình. Điểm mạnh, điểm yếu do mình tự nhận ra, không
cần hỏi người khác đâu.”.
Tình huống 1: Thấy giọng nói của mình quá nhỏ, nghe lại không hay nên Vũ rất ít
nói, ngại phát biểu ý kiến. Vũ hỏi Hoàng: “ Hoàng ơi, giọng mình nhỏ quá lại còn

không hay. Mình phải làm sao để có thể nói to, rõ ràng hơn bây giờ?”. Hoàng
khuyên Vũ: “Cậu nên luyện giọng hằng ngày bằng cách đọc to truyện, thơ, mạnh
dạn nói và phát biểu ý kiến thì sẽ cải thiện giọng nói được thôi.”
Tình huống 2: Sau khi đạt được giải Nhất trong cuộc thi chạy Hội khỏe Phù Đổng
cấp trường, mẹ thấy Quyên đã không còn giữ thói quen chạy bộ mỗi sáng. Khi mẹ
hỏi: “Sao dạo này mẹ không thấy con luyện tập hay chạy bộ mỗi sáng như trước
nữa vậy con?”, Quyên bảo: "Cả trường không ai là đối thủ của con thì cần gì phải
tập ạ!"
Tình huống 3: Quân rủ Ký đến nhờ cô giáo góp ý lựa chọn tiết mục văn nghệ phù
hợp với điểm mạnh, điểm yếu của mỗi người. Quân bảo: “Chúng ta cùng đi đến
nhà cô để nhờ cô góp ý chọn tiết mục văn nghệ phù hợp với điểm mạnh, điểm yếu
của mỗi đứa mình đi!”. Ký liền bảo: “Thôi, nhờ cô làm gì, cô làm sao biết được
điểm mạnh, điểm yếu của mình. Điểm mạnh, điểm yếu do mình tự nhận ra, không
cần hỏi người khác đâu.”.