KHBD LS&ĐL - LỊCH SỬ 6

NĂM HỌC: 2024- 2025

Ngày soạn: 14/11/2024
Tuần: 11+ 12
Tiết 17,18 - BÀI 9: TRUNG QUỐC TỪ THỜI CỔ ĐẠI ĐẾN THẾ KỈ VII
(Thời lượng thực hiện: 2 tiết)
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Điều kiện tự nhiên của Trung Quốc cổ đại.
- Sơ lược tiến trình lịch sử Trung Quốc từ thời cổ đại đến thế kỉ VII.
- Những thành tựu văn hóa tiêu biểu của Trung Quốc thời kì này.
2. Năng lực
a. Năng lực chung:
- Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học
tập.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng
vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.
- Năng lực tự chủ, tự học: Tự đặt được mục tiêu học tập để nỗ lực phấn đấu thực
hiện.
b. Năng lực riêng:
- Trình bày được những đặc điểm về điều kiện tự nhiên của Trung Quốc cổ đại.
- Mô tả được sơ lược quá trình thống nhất và sự xác lập chế độ phong kiến dưới
thời Tần Thuỷ Hoàng.
- Xây dựng được đường thời gian từ đế chế Hán, Nam - Bắc triều đến nhà Tuỳ.
- Nêu được những thành tựu chủ yếu của văn minh Trung Quốc trước thế kỉ VII.
3. Phẩm chất
Trung thực, nhân ái: Có thái độ khách quan trong đánh giá nhìn nhận các sự kiện
nhân vật lịch sử (đặc biệt là nhân vật Tần Thủy Hoàng); có thái độ tôn trọng và
nhìn nhận cái hay trong di sản văn hó của cư dân Trung Quốc.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Đối với giáo viên
GV: Nguyễn Thị Thanh Hướng

Tổ: KHXH

Trường THCS Hàm Trí

KHBD LS&ĐL - LỊCH SỬ 6

NĂM HỌC: 2024- 2025

- Giáo án, SGV, SGK Lịch sử và Địa lí 6.
- Lược đồ Trung Quốc cổ đại phóng to, Lược đồ thống nhất lãnh thổ Trung Quốc
thời Tần Thủy Hoàng.
- Một số hình ảnh về thành tựu tiêu biểu của nền văn minh Trung Quốc cổ đại.
- Máy tính, máy chiếu (nếu có).
2. Đối với học sinh:
- SGK Lịch sử và Địa lí 6.
- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học (nếu có) và dụng cụ học tập theo
yêu cầu của GV.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và chuyển giao nhiệm vụ học tâp
b. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
- GV phát phiếu trò chơi cho HS
Hãy viết một điều em biết liên quan đến các hình ảnh dưới đây :

2

1

--------------------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------------------------a

3

GV: Nguyễn Thị Thanh Hướng

Tổ: KHXH

Trường THCS Hàm Trí

KHBD LS&ĐL - LỊCH SỬ 6

NĂM HỌC: 2024- 2025

--------------------------------------------------------------------------------------------------Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập

---------------------------------------------------------------------------------------------------

- HS tiếp nhận nhiệm và hoàn thành phiếu trò chơi:
Bước 3: Báo cáo kết quả trao đổi và thảo luận:
- GV mời một vài HS trình bày.
* Sản phẩm dự kiến:
- 1: Vạn Lý Trường Thành, 2: Tần Thủy Hoàng, 3: đội quân đất nung trong lăng
mộ Tần Thủy Hoàng, 4: Chữ tượng hình (bằng thẻ tre) của người Trung Quốc.
Bước 4: Đánh giá và dẫn dắt vào nội dung mới
- GV dẫn dắt vấn đề : Hình thành từ thiên niên kỉ III TCN, Trung Quốc là một
trong những nền văn minh sớm nhất của nhân loại. Từ những nhà nước đầu tiên ra
đời ở trung lưu Hoàng Hà, qua các cuộc chiến tranh, lãnh thổ Trung Quốc dần
được hình thành và mở rộng. Cùng với quá trình đó, văn hoá Trung Quốc cũng
phát triển mạnh mẽ, nhiều thành tựu vẫn có ảnh hưởng nhất định đến ngày nay.
Vậy, điều kiện nào đã giúp người Trung Quốc cổ đại tạo dựng được nền văn minh
rực rỡ như vậy? Những giá trị to lớn mà họ truyền lại đến ngày nay là gì? Chúng
ta cùng đi tìm đáp án cho những câu hỏi này trong “Bài 9 - Trung Quốc từ thời cổ
đại đến thế kỉ VII”.
2. HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
2.1 Tìm hiểu điều kiện tự nhiên
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS trình bày được những đặc điểm về điều
kiện tự nhiên của Trung Quốc cổ đại.
b. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS quan sát Hình 9.1, 9.2 và đọc thông tin mục I SGK trang 46, 47
làm việc theo nhóm (6 nhóm) trả lời các câu hỏi:
1. Xác định vùng cư chú chủ yếu của cư dân Trung Quốc cổ đại?
GV: Nguyễn Thị Thanh Hướng

Tổ: KHXH

Trường THCS Hàm Trí

KHBD LS&ĐL - LỊCH SỬ 6

NĂM HỌC: 2024- 2025

2. Cho biết Hoàng Hà và Trường Giang có tác động như thế nào đến cuộc sống của
cư dân Trung Quốc thời cổ đại (thuận lợi, khó khăn)?
3. Có câu: “Hoàng Hà vừa là niềm kiêu hãnh vừa là nổi buồn của Trung Quốc”, em
có suy nghĩ gì về câu nói này?

- GV mở rộng kiến thức:
+ Hoàng Hà có tổng chiều dài 5.464km và diện tích lưu vực sông gần 753.000km.
Đây là con sông lớn thứ năm trên thế giới và dài thứ hai ở Trung Quốc. Dân Trung
Quốc có câu nói nổi tiếng “một bát nước Hoàng Hà, nữa bát phù sa” Trung bình
một 1m3 nước Hoàng Hà chứa 34kg phù sa. Nhưng phù sa quá đậm đặc của Hoàng
Hà cũng làm tắc nghẽn kênh đào, làm ứ đọng lòng sông. Sự liên tục thay đổi dòng
chảy làm mất tác dụng của đê điều và gây nên những đợt lũ kinh hoàng trong lịch
sử.
+ Trường Giang (còn gọi là Dương Tử) dài khoảng 6300km, là con sông dài thứ ba
trên thế giới.
+ Cả 2 sông Hoàng Hà và Trường Giang đều chảy theo hướng Tây - Đông, đem
phù sa về bồi đắp cho những cánh đồng châu thổ màu mỡ. Đặc biệt, sông Hoàng
Hà là nơi sản sinh ra nền văn minh Hoa Hạ với hơn 5.000 năm. Những triều đại
đầu tiên trong lịch sử như Hạ, Thương, Chu đều hình thành ở lưu vực Hoàng Hà.
Thời Xuân Thu - Chiến Quốc, các nước chư hầu xuất hiện và tranh giành bá vị với
nhau, chủ yếu cũng đều hoạt động tại lưu vực Hoàng Hà. Về sau, người Trung
Quốc mới tiến đến về phía nam, xuống lưu vực sông Trường Giang.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập
GV: Nguyễn Thị Thanh Hướng

Tổ: KHXH

Trường THCS Hàm Trí

KHBD LS&ĐL - LỊCH SỬ 6

NĂM HỌC: 2024- 2025

- GV hướng dẫn, HS đọc sgk và tiến hành thảo luận nhóm.
- GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả trao đổi và thảo luận
- GV gọi đại diện nhóm trả lời câu hỏi.
- GV gọi HS nhóm khác nhận xét, bổ sung.
* Dự kiến sản phẩm
1. Vùng cư chú chủ yếu của cư dân Trung Quốc cổ đại: trung và hạ lưu Hoàng Hà.
Về sau mở rộng địa bàn cư trú xuống lưu vực Trường Giang.
2. Hoàng Hà và Trường Giang có tác động đến cuộc sống của cư dân Trung Quốc
thời cổ đại:
+ Tác động tích cực:
- Hoàng Hà là con sông lớn thứ hai ở Trung Quốc(“sông Mẹ”), phù sa màu mỡ của
nó đã tạo nên một vùng đồng bằng châu thổ phì nhiêu, thuận lợi cho việc trồng trọt
khi công cụ sản xuất còn tương đối thô sơ. Chính vì vậy, nơi đây đã trở thành cái
nôi của văn minh Trung Quốc.
- Ở lưu vực Trường Giang đất đai phì nhiêu, khí hậu ấm áp, thuận lợi cho nhiều
loại cây trồng phát triển.
- Trên vùng đất màu mỡ của hai con sông, những nhà nước cổ đại đầu tiền của
Trung Quốc đã ra đời.
+ Tác động tiêu cực: lũ lụt do hai con sông cũng đã gây ra nhiều khó khăn cho đời
sống và cướp đi rất nhiều sinh mạng của người dân.
3. HS tự nêu quan điểm của mình dựa trên những thuận lợi và khó khăn mà sông
Hoàng Hà mang lại.
Bước 4: Đánh giá kết quả
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới.
* Sản phẩm học tập:
- Vùng cư trú chủ yếu của cư dân Trung Quốc thời cổ đại chủ yếu là trung và
hạ lưu sông Hoàng Hà. Về sau họ mở rộng địa bàn cư trú xuống lưu vực
Trường Giang.

GV: Nguyễn Thị Thanh Hướng

Tổ: KHXH

Trường THCS Hàm Trí

KHBD LS&ĐL - LỊCH SỬ 6

NĂM HỌC: 2024- 2025

- Hoàng Hà và Trường Giang đã bồi đắp nên những đồng bằng phù sa màu mỡ
và là tuyến giao thông quan trọng kết nối giữa các vùng.
- Hạn chế: cư dân phải đối mặt với tình trạng lũ lụt.
2.2 Tìm hiểu quá trình thống nhất và xác lập chế độ phong kiến dưới thời
Tần Thủy Hoàng
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS mô tả được sơ lược quá trình thống nhất và
xác lập chế độ phong kiến dưới thời Tần Thủy Hoàng
b. Tổ chức hoạt động
Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
- GV giới thiệu kiến thức: Thởi cổ đại ở Trung Quốc kéo dài khoảng 2.000 năm,
gần liền với 3 triều đại nối tiếp nhau là nhà Hạ, nhà Thương và nhà Chu.
- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm (6 nhóm) đọc thông tin mục II, quan sát tư
liệu 9.3, 9.4, 9.5 và hoàn thành phiếu học tập.
Nhóm:............

PHIẾU HỌC TẬP

Lớp:...............

Câu 1: Quan sát lược đồ 9.3 và sơ đồ
9.4, hoàn thành các yêu cầu trong
bảng và cho biết Tần Thủy Hoàng đã
làm gì để thống nhất Trung Quốc?
Năm

Quốc gia bị thôn tín

Những việc Tần Thủy Hoàng đã làm để
thống nhất toàn diện Trung Quốc
...........
...................................................................

GV: Nguyễn Thị Thanh Hướng

Tổ: KHXH

Trường THCS Hàm Trí

KHBD LS&ĐL - LỊCH SỬ 6

NĂM HỌC: 2024- 2025

...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
- GV đặt thêm câu hỏi gợi mở để làm rõ nội dung bài học:
1. Theo em, vì sao Tần Doanh Chính thống nhất được lãnh thổ Trung Quốc?
- GV: giới thiệu thêm cho HS chiến lược “bẻ từng chiếc đũa” của Tần Thủy
Hoàng. Đặc biệt nhấn mạnh cho HS rằng thống nhất lãnh thổ chỉ là đặt nền móng
cho những hoạt động tiếp theo của Tần Thủy Hoàng nhằm thống nhất toàn diện
Trung Quốc.
- GV mở rộng kiến thức: Giới thiệu với HS một vài nét về Tần Thủy Hoàng: Tần
Thủy Hoàng sinh ngày 18 tháng 2 năm 259 TCN, mất ngày 11 tháng 7 năm 210
TCN. Ông là vị vua thứ 36 của nước Tần, đồng thời là Hoàng đế đầu tiên thống
nhất Trung Hoa sau khi tiêu diệt các nước chư hầu, chấm dứt thời kỳ Chiến Quốc
vào năm 221 TCN. Ông lên ngôi Tần vương năm 13 tuổi và trở thành Hoàng đế
năm 38 tuổi. Thay vì tiếp tục xưng vương như các vị vua thời nhà Thương và nhà
Chu, để đánh dấu mốc cho việc thống nhất Trung Hoa và chứng tỏ nhà Tần còn vĩ
đại hơn các triều đại trước, ông tự tạo ra một danh hiệu mới là "Hoàng đế" và tự
gọi mình là Thủy Hoàng đế.

GV: Nguyễn Thị Thanh Hướng

Tổ: KHXH

Trường THCS Hàm Trí

KHBD LS&ĐL - LỊCH SỬ 6

NĂM HỌC: 2024- 2025

- GV mở rộng kiến thức: Quan sát hình số 4 trong Hình 9.4, chữ
Mộc từ giáp cốt đến tiểu triện đã có sự biến đổi:
+ Giáp cốt: chú trọng miêu tả vật thật, do khắc trên xương cốt nên
nét chữ thô, ngệch ngoạc.
+ Tiểu triện: chữ khuôn trong hình vuông, nét thanh thoát, mang
tính đối xứng trái, phải rõ nét, bố cục chặt chẽ.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc sgk và thảo luận nhóm theo yêu cầu.
- GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả trao đổi và thảo luận
- HS trao đổi phiếu học tập và đánh giá kết quả lẫn nhau.
- GV hỗ trợ HS.
* Sản phẩm dự kiến:
Câu 1:
Năm
Quốc gia bị thôn tín
230 TCN
Hàn
228 TCN
Triệu
225 TCN
Ngụy
223 TCN
Sở
222 TCN
Yên
221 TCN
Tề
- Những việc Tần Thủy Hoàng đã làm để thống nhất toàn diện Trung Quốc: thống
nhất lãnh thổ, thống nhất chữ viết, thống nhất tiền tệ, thống nhất hệ thống đo
lường.
Câu 2. Hai giai cấp mới xuất hiện trong xã hội phong kiến là địa chủ và nông dân
lĩnh canh.
+ Địa chủ được hình thành từ giai cấp quý tộc quan lại (do chiếm được nhiều
ruộng đất) và một bộ phận nông dân công xã (do giàu có).
+ Nông dân lĩnh canh (tá điền) được hình thành từ giai cấp nông dân công xã (do
bị mất ruộng đất, phải nhận ruộng để canh tác).

GV: Nguyễn Thị Thanh Hướng

Tổ: KHXH

Trường THCS Hàm Trí

KHBD LS&ĐL - LỊCH SỬ 6

NĂM HỌC: 2024- 2025

- Quan hệ bóc lột bằng địa tô của địa chủ với nông dân đóng vai trò chủ đạo trong
xã hội phong kiến.
Bước 4: Đánh giá kết quả
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới.
* Sản phẩm học tập
- Thời cổ đại ở Trung Quốc kéo dài khoảng 2000 năm, gắn liền với ba triều
đại kế tiếp nhau là Hạ, Thương, Chu; cùng nhiều tiểu quốc thường xuyên xảy
ra chiến tranh nhằm thôn tính lẫn nhau.
- Cuối thời nhà Chu, Tần Doanh Chính đã lần lượt đánh chiếm các nước,
thống nhất Trung Quốc.
- Năm 221 TCN, Tần Doanh Chính lên ngôi hoàng đế, lấy hiệu là Tần Thủy
Hoàng. Ông thực hiện nhiều chính sách nhằm thống nhất toàn vẹn Trung
Quốc trên tất cả các lĩnh vực: thống nhất lãnh thổ, hệ thống đo lường, tiền tệ
và chữ viết.
- Xã hội phong kiến được xác lập, xuất hiện các giai cấp mới là địa chủ và
nông dân lĩnh canh. Quan hệ bóc lột bằng địa tô của địa chủ với nông dân
ngày càng chiếm địa vị thống trị.
2.3 Tìm hiểu từ nhà Hán, Nam – Bắc Triều đến nhà Tùy
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS xây dựng được đường thời gian từ nhà
Hán, Nam - Bắc triều đến nhà Tùy.
b. Tổ chức thực hiện
Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS đọc thông tin mục III và quan sát Sơ đồ 9.6 cho biết:
+ Kể tên các triều đại nào phong kiến từ nhà Hán đến nhà Tùy? Triều đại nào kéo
dài nhiều nhất? Triều đại nào tồn tại ngắn nhất?
+ Đặc điểm nổi bật của thời kì này là gì?
- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm, trả lời câu hỏi: Em có biết những triều đại
Trung Quốc nào đã xâm lược nước ta không? Nhà Hán có sự kiện gì liên quan đến
lịch sử Việt Nam?

GV: Nguyễn Thị Thanh Hướng

Tổ: KHXH

Trường THCS Hàm Trí

KHBD LS&ĐL - LỊCH SỬ 6

NĂM HỌC: 2024- 2025

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc sgk, thực hiện nhiệm vụ học tập.
- GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả trao đổi và thảo luận
- HS trình bày kết quả.
- GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung.
* Dự kiến sản phẩm
Từ sau thời nhà Tần, xã hội Trung Quốc thời kì này gắn liền với những triều đại:
Hán, Tam quốc, Tần, Nam - bắc triều, Tùy.
+ Triều đại kéo dài nhiều nhất: nhà Hán.
+ Triều đại tồn tại ngắn nhất: nhà Tùy.
- Đặc điểm nổi bật của thời kì này: Trung Quốc bước vào thời kì loạn lạc, thống
nhất xen kẽ chia rẽ. Các triều đại phong kiến liên tiếp mở những cuộc chiến tranh
xâm lược để mở rộng lãnh thổ.
- Những triều đại Trung Quốc nào đã xâm lược nước ta: nhà Triệu, nhà Hán, nhà
Nam Hán,...
+ Nhà Hán có sự kiện liên quan đến lịch sử Việt Nam: nhà Hán đô hộ nước ta, Hai
Bà Trưng phất cờ khởi nghĩa.
Bước 4: Đánh giá kết quả
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
* Sản phẩm học tập
- Từ sau thời nhà Tần, nhà Hán cai trị suốt hơn bốn thể kỉ.

GV: Nguyễn Thị Thanh Hướng

Tổ: KHXH

Trường THCS Hàm Trí

KHBD LS&ĐL - LỊCH SỬ 6

NĂM HỌC: 2024- 2025

- Sau khi nhà Hán sụp đổ, Trung Quốc bước vào thời kì loạn lạc, thống nhất
xen kẽ chia rẽ qua các triều đại như: Thời Tam Quốc, nhà Tấn, thời Nam-Bắc
triều, nhà Tùy.
2.4 Tìm hiểu những thành tựu văn hóa tiêu biểu
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu được những thành tựu tiêu biểu của
nền văn minh Trung Quốc trước thế kỉ VII.
b. Tổ chức thực hiện
Bước 1: Giao NV học tập
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm, hoàn thành phiếu học tập
Nhóm:............
Lớp:...............

PHIẾU HỌC TẬP

Điền vào sơ đồ tư duy các thành tựu tiêu biểu của văn minh Trung Quốc cổ
đại
Tư tường: …......
Kiến trúc: …......

…………………

…………………

Kĩ thuật: …......
…………………

Chữ viết: …......
…………………

Các thành
tựu tiêu biểu
Y học: …......
…………………

Văn học – sử học:
…....…………….
…………………..

Theo em, các triều đại Trung Quốc xây dựng Vạn lý trường thành để làm
gì?
..................................................................................................................................
........
..................................................................................................................................
........ .........................................................................................................................
................. ................................................................................................................
..........................

GV: Nguyễn Thị Thanh Hướng

Tổ: KHXH

Trường THCS Hàm Trí

KHBD LS&ĐL - LỊCH SỬ 6

NĂM HỌC: 2024- 2025

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc SGK, thực hiện nhiệm vụ học tập.
- GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả trao đổi và thảo luận
- HS đại diện nhóm trình bày kết quả.
- GV gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung.
* Dự kiến sản phẩm
+ Nho gia: là trường phái tư tưởng nổi bật nhất Trung Quốc, nhấn mạnh tôn ti trật
tự, bổn phận phục tùng tuyệt đối của kẻ dưới với bề trên.
+ Chữ viết: chữ tượng hình. Chữ được khắc trên mai rùa, xương thú (giáp cốt), sau
khắc trên chuông,đỉnh đồng (kim văn) và phổ biến là viết trên các thẻ tre, trúc.
+ Văn học: cổ nhất là Kinh Thi, gồm nhiều sáng tác dân gian, được Khôtng Tử sưu
tập và chỉnh lí. Bộ Sử kí của Tư Mã Thiên được xem là công trình sử học đồ sộ
trong thời cổ đại.
+ Y học: cách chữa bệnh bằng thảo dược châm cứu, bấm huyêt.
+ Kĩ thuật: phát minh thiết bị đo động đất, kĩ thuật dệt tơ lụa, làm giấy,...
+ Kiến trúc: các cung điện, lăng tẩm nguy nga, lộng lẫy, đặc biệt là Vạn Lí Trường
Thành.
- Bảo vệ Trung Quốc khỏi những cuộc tấn công của người Hung Nô, Mông Cổ,
Đột Quyết và những bộ tộc du mục khác đến từ những vùng hiện thuộc Mông Cổ
và Mãn Châu.
- Kiểm soát biên giới, cho phép áp đặt thuế đối với hàng hóa vận chuyển theo con
đường tơ lụa, quy định hoặc khuyến khích thương mại và kiểm soát xuất nhập
cảnh. + Ngày nay, Vạn lý trường thành là điểm du lịch nổi tiếng ở Trung Quốc, thu
hút hàng triệu khách du lịch mỗi năm.
Bước 4: Đánh giá kết quả
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
* Sản phẩm học tập
+ Nho gia: là trường phái tư tưởng nổi bật nhất Trung Quốc.
+ Chữ viết: chữ tượng hình.
GV: Nguyễn Thị Thanh Hướng

Tổ: KHXH

Trường THCS Hàm Trí

KHBD LS&ĐL - LỊCH SỬ 6

NĂM HỌC: 2024- 2025

+ Văn học: Kinh Thi (tác phẩm văn học cổ nhất), bộ Sử kí của Tư Mã Thiên.
+ Y học: chữa bệnh bằng thảo dược, châm cứu, bấm huyêt.
+ Kĩ thuật: phát minh thiết bị đo động đất, kĩ thuật dệt tơ lụa, làm giấy,...
+ Kiến trúc: các công trình kiến trúc đồ sộ, tiêu biểu là Vạn Lí Trường
Thành.
3. HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học thông qua dạng câu hỏi lý thuyết.
b. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1 phần Luyện tập SHS trang 52: Theo em, tại sao
Hoàng Hà được gọi là “sông Mẹ” của Trung Quốc. Từ đó, em hãy kể tên “sông
Mẹ” của Ai Cập, Lưỡng Hà, Ấn Độ.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS suy nghỉ trả lời câu hỏi.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả trao đổi và thảo luận
- GV gọi HS trả lời câu hỏi.
- GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung.
* Dự kiến sản phẩm
+ Hoàng Hà được gọi là “sông Mẹ” của Trung Quốc vì: Hoàng Hà là nơi khởi
nguồn văn minh của Trung Quốc, lưu vực của nó từng là trung tâm kinh tế, chính
trị của Trung Quốc trong nhiều thời kì lịch sử và nguồn nước của nó nuôi sống
đông đảo dân cư của quốc gia này.
+ “Sông Mẹ” của Ai Cập là sông Nin, Lưỡng Hà là sông Ti-gơ-rơ và Ơ-phơ-rát,
Ấn Độ là sông Ấn và sông Hằng.
Bước 4: Đánh giá kết quả
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
4. HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học thông qua dạng câu hỏi thực hành.
b. Tổ chức thực hiện:
GV: Nguyễn Thị Thanh Hướng

Tổ: KHXH

Trường THCS Hàm Trí

KHBD LS&ĐL - LỊCH SỬ 6

NĂM HỌC: 2024- 2025

Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 3 phần Vận dụng SGK trang 52: Theo em, việc
phát minh ra kĩ thuật làm giấy có vai trò gì đối với sự phát triển của xã hội ngày
nay?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV hướng dẫn HS thực hiện yêu cầu.
- GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả trao đổi và thảo luận
- HS trình bày, GV hướng dẫn hỗ trợ
* Dự kiến sản phẩm:
+ Ngày nay, dù bước sang thời đại 4.0 với mạng Internet toàn cầu, với lưu giữ
thông tin và trao đổi thông tin qua thư điện tử, thì giấy vẫn không mất đi vai trò
của nó.
+ Thậm chí giấy không chỉ dùng để lưu giữ thông tin, mà còn nhiều công dụng
khác như: giấy dán tường, giấy trang trí nhà cửa; giấy làm bao bì, làm hộp; giấy
làm quạt, làm dù che, làm giấy vệ sinh,...
Bước 4: Đánh giá kết quả
GV nhận xét, đánh giá.
Dặn dò HS học bài và chuẩn bị bài mới cho tiết học sau.

GV: Nguyễn Thị Thanh Hướng

Tổ: KHXH

Trường THCS Hàm Trí