Kế hoạch bài dạy Công nghệ 7

Năm học: 2024- 2025

Ngày soạn: 06/09/2024
TIẾT 2

BÀI 2. CÁC PHƯƠNG THỨC TRỒNG TRỌT Ở VIỆT NAM
( Thời gian thực hiện: 1 tiết)

I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Kể tên được một số nhóm cây trồng phổ biến ở Việt Nam.
- Nêu một số phương thức trồng trọt phổ biến ở Việt Nam.
- Nhận biết được những đặc điểm cơ bản của trồng trọt công nghệ cao.
a. Năng lực chung
- Năng lực tự chủ và tự học:
+ Chủ động, tích cực tìm hiểu về các nhóm cây trồng, phương thức trồng trọt công nghệ cao,
+ Biết thực hiện tốt phân việc của bản thân và của nhóm phân công, vận dụng được một cách linh
hoạt những kiến thức, kĩ năng đã học vào trồng trọt. .
- Năng lực giao tiếp và hợp tác:
+ Hiểu rõ nhiệm vụ nhóm, đánh giá được khả năng của mình và tự nhận công việc phù hợp với bản
thân.
+ Biết thảo luận, trao đổi những vấn đề về lựa chọn phương thức trồng trọt.
b. Năng lực công nghệ
- Nhận thức công nghệ:
+ Nhận biết được các nhóm cây trồng ở Việt Nam
+ Nhận biết các phương thức trồng trọt ở Việt Nam.
+ Nhận biết đặc điểm của trồng trọt công nghệ cao.
- Giao tiếp công nghệ.
+ Biết được một số thuật ngữ về các nhóm cây trồng phổ biến ở Việt Nam
+ Biết được một số thuật ngữ về phương thức trồng trọt ở Việt Nam.
+ Biết được một số thuật ngữ về trồng trọt công nghệ cao.
- Đánh giá công nghệ.
+ Xác định được nhóm cây trồng, các phương thức trồng trọt Việt Nam.
+ Xác định được loại ứng dụng trồng trọt công nghệ cao.
3. Phẩm chất:
- Chăm chỉ:
+ Có ý thức về nhiệm vụ học tập.
+ Có ý thức vận dụng kiến thức, kỹ năng về nhà ở vào học tập và đời sống hằng ngày.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU.
1.Giáo viên
- Phiếu học tập, phiếu làm việc nhóm.
- Tranh ảnh hình 2.1, hình 2.2, hình 2.3.
- Video về các phương thức trồng trọt.
2. Học sinh :
- SHS, vở ghi.
GV: Nguyễn Quỳnh Phương Linh

Tổ: CD – CN

Trường THCS Hàm Đức

1

Kế hoạch bài dạy Công nghệ 7

Năm học: 2024- 2025

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Hoạt động 1: Mở đầu (5 phút)
a. Mục tiêu:. Khơi gợi nhu cầu tìm hiểu về cây trồng và phương thức trồng trọt tại Việt Nam.
b. Nội dung: Kể tên các nhóm cây trồng phổ biến ở Việt Nam
kể tên một số cây trông mà em biết, em hãy trình bày về cách trồng cây thanh long và cây đậu xanh.
c. Sản phẩm dự kiến: Học sinh có nhu cầu tìm hiểu các cây trồng và phương thức trồng phổ biến
hiện nay ở nước ta.
d. Tổ chức thực hiện
1. Giao nhiệm vụ học tập:
+ GV yêu cầu HS kể tên một số cây trông mà em biết, em hãy trình bày về cách trồng cây ngô và
cây đậu xanh.
2. Thực hiện nhiệm vụ:
+ HS kê tên một số cây trồng phổ biến như: Ngô, đậu xanh, lúa, dưa hấu….
+ HS trình bày về cách trồng cây ngô và cây đậu xanh
3. Báo cáo, thảo luận
- HS trả lời, thành viên còn lại có thể nhận xét, bổ sung.
- GV bổ sung, hoàn chỉnh, sửa chữa (nếu có).
4. Kết luận, nhận định:
Trồng trọt cung cấp cho chúng ta nhiều sản phẩm, nguyên liệu không thể thiếu trong chế biến thực
phẩm, sản xuất tiêu dùng và thủ công nghiệp và trồng trọt cung cấp nhiều nông sản có giá trị xuất
khẩu, đem lại nguồn thu ngoại tệ đáng kể cho đất nước để tìm hiểu về phương thức trồng trọt vào
bài mới.
Hoạt động 2. Hình thành kiến thức mới (25 phút).
Hoạt động 2.1 Các nhóm cây trồng phổ biến ở Việt Nam. (5 phút)
a. Mục tiêu: Giúp HS kể được một số nhóm cây trồng ở Việt Nam.
b. Nội dung:
Phiếu học tập số 1:
Câu hỏi
Trả lời
Câu 1: Các loại cây trồng trong hình 2.1 thuộc
những nhóm cây trồng nào?
Câu 2: Vì sao mỗi vùng miền lại có những loại
cây trồng đặc trưng hoặc những vây trồng khác
nhau?
c. Sản phẩm dự kiến: Các nhóm cây trồng phổ biến.
Câu hỏi
Trả lời
Câu 1: Các loại cây trồng trong hình 2.1 thuộc - Cây lúa, cây sắn: nhóm cây lương thực
những nhóm cây trồng nào?
- Cây mồng tơi, cây rau, đỗ
- Cây cà phê: nhóm cây công nghiệp
- Cây cam, thanh long: nhóm cây ăn quả
Câu 2: Vì sao mỗi vùng miền lại có những loại - Cây trồng sẽ phát triển phụ thuộc vào khí
cây trồng đặc trưng hoặc những vây trồng khác
hậu, đất đai, nguồn nước.
GV: Nguyễn Quỳnh Phương Linh

Tổ: CD – CN

Trường THCS Hàm Đức

2

Kế hoạch bài dạy Công nghệ 7

Năm học: 2024- 2025

nhau?

- Mỗi vùng miền có khí hậu và thời tiết, các
loại đất khác nên tùy mỗi vùng mà có những
loại cây trồng đặc trưng hoặc giống cây trồng
khác nhau

d.Tổ chức thực hiện
Hoạt động của GV và HS
#1: Chuyển giao nhiệm vụ:
+ GV yêu cầu HS kể tên một số cây trông mà em biết, cây
trồng ngắn ngày, cây trồng dài ngày, cây ăn quả, cây lương
thực, cây công nghiệp….
+ GV đặt vấn đề: Kể tên các loại cây trồng phổ biến mà em
biết… thông qua vấn đề, GV dẫn dắt HS đi vào các nhiệm vụ.
+ GV Bác A đang muốn trồng 2 giống cây là ngô và đậu xanh,
em hãy giới thiệu cho Bác A một số phương thức trồng trọt phổ
biến ở Việt Nam.

Nội dung cần đạt
I. Các nhóm cây trồng chủ
yếu của việt Nam:
Nhóm cây lương thực, cây
lấy củ, cây ăn quả, cây rau
và đỗ các loại, cây công
nghiệp, hoa và cây cảnh.

+ GV giới thiệu Hình 2.1 hướng dẫn HS chia lớp thành 4 nhóm
(phân công mỗi nhóm 1 nhóm trưởng, 1 thư kí, phân chia cụ thể
công việc cho từng cá nhân, yêu cầu hoạt động nhóm 2 phút
hoàn thành phiếu học tập số 1.
+ GV yêu cầu các nhóm liên hệ thực tế, kể thêm một số cây
trồng?
+Gv: Cung cấp cho học sinh thông tin về các vùng lúa đang bị
thiệt hại do sự thay đổi khí hậu như hạn mặn…giúp học sinh
nhận biết sự thay đổi nhóm cây trồng đặc trưng ở từng vùng
theo điều kiện biến đổi khí hậu và giới thông tin về thành tự
xuất khẩu gạo của Việt Nam.
+ GV: Quan sát và gợi ý, định hướng hỗ trợ HS.
+ GV yêu cầu nhắc lại những thông tin vừa tìm được, đúc kết
thành kiến thức của bài học.
#2: Thực hiện nhiệm vụ:
+ HS chia lớp thành 4 nhóm (phân công mỗi nhóm 1 nhóm
trưởng, 1 thư kí, phân chia cụ thể công việc cho từng cá nhân,
yêu cầu hoạt động nhóm 2 phút hoàn thành hình 2.1 và trả lời
các câu hỏi về các nhóm cây trồng.
+ Nhóm HS liên hệ thực tế để kể thêm một số cây trồng.
+ Nhóm tiến hành thảo luận: Các loại cây trồng trong hình 2.1
thuộc những nhóm cây trồng nào? Sau đó, tiến hành báo cáo.
+ Một vài HS nhắc lại những thông tin vừa tìm được, đúc kết
GV: Nguyễn Quỳnh Phương Linh

Tổ: CD – CN

Trường THCS Hàm Đức

3

Kế hoạch bài dạy Công nghệ 7

Năm học: 2024- 2025

thành kiến thức của bài học.
#3: Báo cáo, thảo luận:
- Đại diện nhóm báo cáo và giải thích, thành viên còn lại có thể
nhận xét, bổ sung.
- GV bổ sung, hoàn chỉnh, sửa chữa (nếu có).
#4: Kết luận, nhận định:
GV nhận xét, đánh giá quá trình làm việc của các nhóm và
từng cá nhân học sinh, tuyên dương những nhóm, cá nhân làm
việc tích cực, khích lệ, động viên những nhóm, cá nhân chưa
hoạt động sôi nổi.

Hoạt động 2.2. Tìm hiểu Một số phương thức trồng trọt ở Việt Nam (10 phút)
a. Mục tiêu: Giúp HS trình bày các phương thức trồng trọt phổ biến tại Việt Nam.
b. Nội dung: Các phương thức trồng trọt độc canh, xen canh, luân canh, tăng vụ.
Phiếu học tập số 2:
Câu hỏi
Trả lời
Câu 1: Quan sát hình 2.2 và trình bày điểm
khác nhau giữa trồng độc canh và xen canh
Câu 2: Luân canh có khác gì so với độc canh
và xen canh
Câu 3: Hãy nêu ưu, nhược điểm của Độc canh,
xen canh
Câu 4: Hãy nêu ưu, nhược điểm của Luân canh,
tăng vụ
c. Sản phẩm dự kiến:
Câu hỏi
Câu 1: Quan sát hình
2.2 và trình bày điểm
khác nhau giữa trồng
độc canh và xen canh
Câu 2: Luân canh có
khác gì so với độc
canh và xen canh

Trả lời
- Trồng độc canh: Trồng một cây duy nhất, trong điều kiện tự nhiên,
giảm độ phì nhiêu của đất và tăng sự lây lan của sâu bệnh.
- Trồng xen canh: Canh tác hai nhiều loại cây trồng trên cùng một diện
tích, cùng một lúc, giúp tận dụng diện tích, chất dinh dưỡng và ánh sáng.
Trồng độc
canh

Trồng xen canh

- Trồng một
loại cây duy
nhất.=>
Trong điều
kiện tự nhiên,

- Canh tác hai hay nhiều
loại cây trồng trên cùng
một diện tích, cùng một
lúc hoặc cùng một
khoảng thời gian không

GV: Nguyễn Quỳnh Phương Linh

Tổ: CD – CN

Luân canh
- Gieo trồng luân phiên các
loại cây trồng khác nhau trên
cùng một diện tích.=> Làm
tăng độ phì nhiêu, điều hòa
chất dinh dương cho đất và
Trường THCS Hàm Đức

4

Kế hoạch bài dạy Công nghệ 7

Năm học: 2024- 2025

giảm độ phì
dài.=> Giúp tận dụng
nhiêu của đất diện tích đất, chất dinh
và tăng sự lây dưỡng và ánh sáng.
lan sâu bệnh.
 
VD: trồng bí
đỏ.

Câu 3: Hãy nêu ưu,
nhược điểm của Độc
canh, xen canh

 

giảm sâu, bệnh cho cây.

 
VD: trồng luân canh cây sắn,
VD: trồng xen canh ngô ngô với đỗ ở khu vực Nam Bộ:
và đậu tương
+ Vụ 1: trồng ngô và đỗ (từ
tháng
5 - tháng 9)
+ Vụ 2: trồng sẵn ( từ tháng 9
– tháng 3 năm sau)
Độc canh

 
Ưu
điểm

Xen canh

- Tối đa hóa hiệu quả. Tập trung
- Tận dụng diện tích,
chuyên môn hóa.
chất dinh dưỡng, ánh
- Tăng cơ hội cạnh tranh (Vì sản
sáng, tăng thêm thu
phẩm thu được nhiều nên bán với hoạch.
giá thấp
- Giảm sâu bệnh

 
- Làm giảm độ phì nhiêu của đất. - Một số cây cao che
Nhược - Tạo môi trường thuận lợi cho sâu mất sự tiếp xúc của các
điểm
bệnh phát triển.Tăng nhu cầu về
cây thấp (chủ yếu họ
nước.
Lạc)
- Đa dạng sinh học bị suy thoái.
- Thu hẹp diện tích đất
Câu 4: Hãy nêu ưu,
nhược điểm của Luân
canh, tăng vụ

 

Luân canh

 
Ưu
điểm

 

Tăng vụ

- Tăng độ phì nhiêu cho đất
- Tăng năng suất cây trồng.
- Điều hòa chất dinh dưỡng cho
cây.
- Giảm sâu bệnh phá hoại

Tăng thêm sản phẩm thu
hoạch

- Mất khá nhiều công sức Thời gian Không có nhược điểm
Nhược
tìm tòi,các yếu tố hợp lí (chống
nào quá sức ảnh hưởng
điểm
sâu bệnh của mỗi loại)
đến đời sống cây trồng

d. Tổ chức thực hiện
GV: Nguyễn Quỳnh Phương Linh

Tổ: CD – CN

Trường THCS Hàm Đức

5

Kế hoạch bài dạy Công nghệ 7

Năm học: 2024- 2025

Hoạt động của GV và HS
#1: Chuyển giao nhiệm vụ:
+ GV giới thiệu Hình 2.2 hướng dẫn HS chia lớp
thành 4 nhóm (phân công mỗi nhóm 1 nhóm trưởng,
1 thư kí, phân chia cụ thể công việc cho từng cá
nhân, yêu cầu hoạt động nhóm hoàn thành phiếu học
tập số 2, mỗi nhóm 1 câu hỏi.
+ GV phân tích để học sinh nêu lên được ưu và
nhược điểm từng phương thức (rồng trọt. độc canh,
xen canh, luân canh, tăng vụ.)
+ GV nêu ví dụ về các loại cây trồng và hình thức
trồng của từng loại cây?
+ GV số vụ gieo trồng phụ thuộc vào những yếu tố
nào?

Nội dung cần đạt
2. Một số phương thức trồng trọt ở
Việt Nam.
+ Độc canh là phương thức canh tác chỉ
trồng chuyên một loại cây.
+ Luân canh, xen canh là phương thức
canh tác từ hai loại cây trở lên cùng diện
tích đất để tận dụng được đất đai, ánh
sáng, điều hòa dinh dưỡng giữa các loại
cây trồng, cải tạo đất và giảm sâu bệnh
phá hoại.
+ Tăng vụ là tăng số vụ gieo trồng trong
năm trên một diện tích, nhằm tăng tổng
sản lượng thu hoạch.

+ GV quan sát các nhóm để hỗ trợ kịp thời.
+ Hết thời gian thảo luận, GV yêu cầu các nhóm báo
cáo, nhóm khác nhận xét, bổ sung. Cuối cùng GV
chốt lại vấn đề.
#2: Thực hiện nhiệm vụ:
+ HS chia lớp thành 4 nhóm (phân công mỗi nhóm 1
nhóm trưởng, 1 thư kí, phân chia cụ thể công việc
cho từng cá nhân, yêu cầu hoạt động nhóm hoàn
thành phiếu học tập số 2, các nhóm hoàn thành thời
gian 3 phút..
+ HS phân tích ưu nhược điểm của từng phương
thức trồng trọt.
+ HS trả lời yếu tố ảnh hưởng đến số vụ gieo trồng
trong năm
+ HS nêu ví dụ cây trồng và trồng hình thức trồng
trọt nào
+ Nhóm HS có thể nêu khó khăn để GV giúp đỡ kịp
thời.
+ Hết thời gian thảo luận, đại diện nhóm báo cáo,
nhóm khác sẽ nhận xét, bổ sung. Cuối cùng, nghe
GV chốt vấn đề.
#3: Báo cáo, thảo luận:.
- Đại diện nhóm báo cáo và giải thích, thành viên
còn lại có thể nhận xét, bổ sung.
- GV bổ sung, hoàn chỉnh, sửa chữa (nếu có).
GV: Nguyễn Quỳnh Phương Linh

Tổ: CD – CN

Trường THCS Hàm Đức

6

Kế hoạch bài dạy Công nghệ 7

Năm học: 2024- 2025

#4: Kết luận, nhận định:
- GV kết luận, đánh giá quá trình báo cáo của HS
- GV bổ sung và chốt các ý chính của bài học.
Hoạt động 2.3. Tìm hiểu Trồng trọt công nghệ cao (10 phút)
a. Mục tiêu: Giúp HS nhận biết được đặc điểm trồn trọt công nghệ cao
b. Nội dung: Trả lời câu hỏi:
1. Ứng dụng công nghệ cao trong môi trường hình 2.3 mang lại lợi ích giù cho việc trồng trọt?
2. Hãy nêu ưu điểm và nhược điểm của trồng công nghệ cao.
c. Sản phẩm dự kiến:
1. Ứng dụng công nghệ cao mang lại lợi ích:
- Trồng thủy canh: không cần sử dụng đất, tiết kiệm nước, thân thiện với môi trường, năng suất cao,
sản phẩm sạch và giàu dinh dưỡng
- Hệ thống tưới tiêu tự động: tiết kiệm nước, thời gian, công sức, tăng tính thẩm mỹ
- Phun thuốc bằng thiết bị bay: Giúp con người tránh xa độc hại, tiết kiệm chi phí, tối đa hiệu quả
diệt trừ sâu bệnh, tiết kiệm nước, giảm tối đa tình trạng lãng phí thuốc , tăng năng suất cây trồng.
2. Ưu nhược đểm của trồng công nghệ cao.
Ưu điểm: Tiết kiệm đất trồng, tránh lây lan sâu, bệnh hại, giúp giảm nhân công và chi phí vận hành.
Tạo môi trường lý tưởng cho cây trồng phát triển -> tăng năng suất và chất lượng sản phẩm.
Nhược điểm: Đòi hỏi ngươi nông dân phải có kiến thức chuyên môn và trình độ vững chắc đồng
thời vốn đầu tư ban đầu lớn. -> giá thành sản phẩm tương đối cao -> khó khan khi cạnh tranh trên
thị trường.
d. Tổ chức thực hiện
Hoạt động của GV và HS
Nội dung cần đạt
#1: Chuyển giao nhiệm vụ:
3. Trồng trọt công nghệ
+ GV giải thích: Những ưu điểm của trồng công nghệ cao hiện nay cao:
giúp cho ngành nông nghiệp thế giới phát triển vượt bậc. Trước kia Trồng trọt công nghệ cao
công nghệ 4.0 chỉ được áp dụng trong chế biến thực phẩm, thì hiện được ứng dụng các quy
nay trên những cánh đồng, nông trại thì công nghệ này đang dần
trình, kỹ thuật hiện đại
phổ biến, Giúp cây phát triển tốt, quả đều, đẹp, chống lị được sự
trong canh tác, sử dụng các
khắc nghiệt của thời tiết và cũng như tăng năng suất lên gấp nhiều giống cây trồng có năng
lần, trồng công nghệ cao.
suất, chất lượng cao và các
+ GV cho HS xem thêm hình ảnh, video clip về trồng trọt như hình công cụ, thiết bị tự động
nhằm mang lại hiệu quả
2.3 và yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Ứng dụng công nghệ cao trong
kinh tế cao trên một diện
môi trường ở hình 2.3 mang lại lợi ích gì cho việc trồng trọt?
tích đất trồng.
+ GV Hãy nêu ưu điểm và nhược điểm của trồng công nghệ cao.
+ GV: Quan sát và gợi ý, định hướng hỗ trợ HS.
+ GV yêu cầu nhắc lại những thông tin vừa tìm được, đút kết thành
kiến thức của bài học.
GV: Nguyễn Quỳnh Phương Linh

Tổ: CD – CN

Trường THCS Hàm Đức

7

Kế hoạch bài dạy Công nghệ 7

Năm học: 2024- 2025

#2: Thực hiện nhiệm vụ:
+ HS xem thêm hình ảnh, video clip về trồng trọt như hình 2.3 và
yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Ứng dụng công nghệ cao trong môi
trường ở hình 2.3 mang lại lợi ích gì cho việc trồng trọt?
+ HS nêu ưu điểm và nhược điểm của trồng công nghệ cao.
+ HS làm việc theo hướng dẫn của GV
#3: Báo cáo, thảo luận:
- Đại diện báo cáo và giải thích, thành viên còn lại có thể nhận xét,
bổ sung.
- GV bổ sung, hoàn chỉnh, sửa chữa (nếu có).
#4: Kết luận, nhận định:
- GV kết luận, đánh giá quá trình báo cáo của HS
- GV bổ sung và chốt các ý chính của bài học.

HOẠT ĐỘNG 3. LUYỆN TẬP (5 phút)
a. Mục tiêu:. Làm sáng tỏ, củng cố kiến thức, vận dụng kiến thức về phương thức trồng trọt ở Việt
Nam
b. Nội dung: Trả lời câu hỏi SHS
Câu 1: Giả sử có một khuôn viên để trồng cây ở gia đình, em dự định trồng nhóm cây nào, loại cây
nào? Với những loại cây đã chọn em sẽ trồng theo phương thức trồng trọt nào?
Câu 2: Quan sát hình 2.4 cho biết hình ảnh nào thể hiện trồng trọt công nghệ cao? Vì sao?
Câu 3: Em hãy kể về các ứng dụng công nghệ cao trong trồng trọt mà em từng thấy hoặc từng trải
nghiệm.
c. Sản phẩm dự kiến:
Câu 1: Nếu có một khuôn viên để trồng cây ở gia đình em dự định trồng cây rau, cà chua, rau húng,
các loại rau cải, phương thức trồng luân canh, tăng vụ.
Câu 2: Hình 2.4 B: trồng thủy canh, hình 2.4 C: Hệ thống tưới tiêu tự động.
Câu 3: Vòi phun nước tự động tưới nước tự động ở các công viên giải trí, hệ thống tưới tiêu tự động
khi trồng rau. Mô hình trồng rau trong hệ thống nhà kính: khí hậu trong nhà kính có thể điều chỉnh
được, ít sâu bọ…
d. Tổ chức hoạt động dạy học
#1. Giao nhiệm vụ học tập
- Điều quan trọng nhất các em học được hôm nay là gì? Theo em vấn đề gì là quan trọng nhất mà
chưa được giải đáp?
- HS suy nghĩ và viết ra vở, GV gọi đại diện một số em, mỗi em sẽ có thời gian 1 phút trình bày
trước lớp về những điều các em đã học và những câu hỏi các em muốn được giải đáp.
- Yêu cầu Hs hoàn thiện bài tập trong phần luyện tập SHS
#2. Thực hiện nhiệm vụ
+ HS tập trung nghe GV hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ ở phần luyện tập.
GV: Nguyễn Quỳnh Phương Linh

Tổ: CD – CN

Trường THCS Hàm Đức

8

Kế hoạch bài dạy Công nghệ 7

Năm học: 2024- 2025

+ HS quan sát màng chiếu các câu hỏi để nghiên cứu tài liệu trả lời các câu hỏi như trên.
Cuối mỗi câu hỏi HS đều tham gia nhận xét, bổ sung và cuối cùng tập trung nghe GV chốt đáp án.
# 3. Báo cáo, thảo luận
- Đại diện nhóm báo cáo và giải thích, thành viên còn lại có thể nhận xét, bổ sung.
- GV bổ sung, hoàn chỉnh, sửa chữa (nếu có). Khen gợi các nhóm có kết quả chính xác
#4. Kết luận, nhận định
+ GV công bố đáp án ở các câu hỏi nhiệm vụ của hoạt động luyện tập. Sau đó, nhận xét tính chính
xác, đầy đủ nội dung trả lời của từng HS. Thông qua đó đánh giá từng HS và chốt những nội dung
liên quan ở hoạt động luyện tập.
+ GV dẫn dắt đi đến hoạt động vận dụng.
HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG (5 phút)
a. Mục tiêu: Giúp HS củng cố kiến thức và vận dụng các kiến thức, kĩ năng về vai trò, triển vọng
của trồng trọt và định hướng nghề nghiệp trong trồng trọt vào thực tiễn.
b. Nội dung: Trả lời câu hỏi vận dụng.
Địa phương em có những loại cây trồng trọt nào phổ biến? Những phương thức canh tác và ứng
dụng công nghệ cao trong trồng trọt được áp dụng ở địa phương em như thế nào?
c. Sản phẩm dự kiến:
Ở địa phương em, mọi người thường trồng cây lương thực: lúa; các loại cây ăn quả: bưởi, cam, vải,
xoài, nhãn; các loại rau: rau ngót, rau lang, rau muống, rau cải, rau mồng tơi.
Mọi người đã biết áp dụng các phương pháp xen canh, luân canh, tăng vụ để tăng năng suất cây
trồng. Mọi người thường ứng dụng phương pháp trồng thủy canh, chưa ứng dụng nhiều công nghệ
cao vì địa phương em điều kiện còn thiếu thốn 
d. Tổ chức hoạt động dạy học
#1. Giao nhiệm vụ học tập
+ GV chiếu các câu hỏi ở phần vận dụng: Địa phương em có những loại cây trồng trọt nào phổ
biến? Những phương thức canh tác và ứng dụng công nghệ cao trong trồng trọt được áp dụng ở địa
phương em như thế nào?
#2. Thực hiện nhiệm vụ
+ HS quan sát màng chiếu các câu hỏi, nghe GV định hướng nội dung bài tập.
+ HS trả lời câu hỏi ở phần vận dụng SHS
#3. Báo cáo, thảo luận
- HS báo cáo và giải thích, thành viên còn lại có thể nhận xét, bổ sung.
- GV bổ sung, hoàn chỉnh, sửa chữa (nếu có).
#4. Kết luận, nhận định:
- GV nhận xét, đánh giá quá trình làm việc của từng học sinh, tuyên dương những học sinh làm việc
tích cực, khích lệ, động viên những học sinh chưa hoạt động sôi nổi.
- Đầu giờ tiết học sau, các nhóm nộp sản phẩm học tập. Tiết học sau GV nhận xét, đánh giá các sản
phẩm học tập các nhóm đã nộp.

GV: Nguyễn Quỳnh Phương Linh

Tổ: CD – CN

Trường THCS Hàm Đức

9