Trường TH Cẩm Vịnh

KHBD lớp 5 A
TUẦN 23
Thứ Hai, ngày 17 tháng 2 năm 2025
Hoạt động trải nghiệm

SINH HOẠT DƯỚI CỜ: VÌ MỘT MÔI TRƯỜNG XANH
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
-

Tìm hiểu được thực trạng môi trường nơi sinh sống.

2. Năng lực
Năng lực chung:
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc
lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong
lớp.
- Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn,
nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm,
tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.
Năng lực riêng:
-

Biết và tiểu được những việc cần làm của một Đại sứ môi trường xanh.

-

Xây dựng được kế hoạch khảo sát thực trạng môi trường nơi sinh sống.

3. Phẩm chất
-

Tự lực, trách nhiệm: chủ động sắp xếp thời gian và sử dụng thời gian hợp lí,

có ý thức tự giác; tinh thần trách nhiệm trong hoạt động nhóm.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Đối với giáo viên
-

Giáo án, SGK, VBT Hoạt động trải nghiệm 5.

Trường TH Cẩm Vịnh
Giấy A3, bút, bút màu.
-

KHBD lớp 5 A

Tranh, ảnh liên quan đến chủ đề

2. Đối với học sinh
-

SGK, VBT Hoạt động trải nghiệm 5.

-

Thực hiện nhiệm vụ trong SBT trước khi đến lớp.

-

Đồ dùng học tập theo yêu cầu của GV.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Tiết 1: Sinh hoạt dưới cờ: Vì một môi trường xanh
HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

a. Mục tiêu: Sau khi tham gia hoạt động, HS có
khả năng:
- Tự tin tham gia biểu diễn văn nghệ tuyên
truyền về bảo vệ môi trường.
- Chia sẻ được các biểu hiện ô nhiễm môi trường
nơi mình sinh sống.
b. Cách tiến hành
- Nhà trường GV Tổng phụ trách Đội tổ chức
buổi sinh hoạt về chủ đề Vì một mà trường xanh
theo các nội dung sau:

- HS lắng nghe và tham gia theo sự
hướng dẫn của GV.

+ Tổ chức cho đại diện các khối lớp biểu diễn

Trường TH Cẩm Vịnh
các tiết mục văn nghệ có nội dung tuyên truyền

KHBD lớp 5 A

về bảo vệ môi trường. Các tiết mục đa dạng về
hình thức: múa, hát, đọc thơ, kể chuyện...
+ Khuyến khích HS nhiệt tình cổ vũ các bạn
biểu diễn. Mời một số HS chia sẻ cảm nghĩ của - HS biểu diễn.
mình về buổi biểu diễn văn nghệ và vẻ tiết mục
mình thích nhất.
+ Tổ chức cho HS chia sẻ các biểu hiện ô nhiễm
môi trường nơi mình sinh sống.

- HS cổ vũ.

- HS chia sẻ.
____________________________________________________
Tiếng Việt
BÀI 13: CHỦ NHÂN CỦA TƯƠNG LAI
CHIA SẺ VỀ CHỦ ĐIỂM
1. Trao đổi
1.1. Trò chơi: Chinh phục đỉnh núi Phan Xi Păng
–

GV cho HS đọc nội dung, thể lệ của trò chơi trong SGK.
– Tổ chức thực hiện trò chơi trong cặp (nhóm đôi): HS 1 trả lời các câu hỏi lẻ,

Trường TH Cẩm Vịnh
KHBD lớp 5 A
HS 2 trả lời các câu hỏi chẵn; ai trả lời sai sẽ được bạn trả lời giúp để cùng nhau
vượt qua một chặng.
– GV mời 2 HS chơi trước lớp; các HS khác vỗ tay nếu bạn trả lời đúng (hoặc

hô “Đúng!” / “Sai!”).
– GV nhận xét về việc tham gia trò chơi, giới thiệu chủ điểm Chủ nhân tương lai.

Đáp án:
1) Trẻ em
2) Ngày 1/6 hằng năm
3) Kim Đồng
4) Năm điều Bác Hồ dạy thiếu niên, nhi đồng:

Yêu Tổ quốc, yêu đồng bào
Học tập tốt, lao động tốt
Đoàn kết tốt, kỉ luật tốt
Giữ gìn vệ sinh thật tốt
Khiêm tốn, thật thà, dũng cảm.
5)

HS nêu 1 trong các quyền sau: Quyền sống; Quyền được chăm sóc, nuôi

dưỡng; Quyền được giáo dục, học tập và phát triển năng khiếu; Quyền vui chơi,
giải trí; Quyền được sống chung với cha, mẹ; Quyền bí mật đời sống riêng tư;
Quyền được bày tỏ ý kiến và hội họp;…
6)

HS nêu 1 trong các bổn phận sau: Bổn phận với gia đình; Bổn phận với nhà

trường, cơ sở trợ giúp xã hôi, cơ sở giáo dục khác; Bổn phận với cộng đồng, xã
hội; Bổn phận với quê hương, đất nước; Bổn phận với bản thân,...
Lưu ý dành cho GV: Có thể tìm thông tin về quyền và bổn phận của trẻ em
trong Luật Trẻ em (Luật số 102/2016/QH13 – ngày 05 tháng 4 năm 2016).
2. Giáo viên tổng kết và giới thiệu bài đọc
Qua trò chơi trên, các em đã thấy câu trả lời cho mỗi câu đố đều liên quan đến
thiếu nhi, những chủ nhân tương lai của đất nước. Đây chính là nội dung của chủ

Trường TH Cẩm Vịnh
KHBD lớp 5 A
điểm Chủ nhân tương lai. Bài đọc đầu tiên của chủ điểm này là Cậu bé và con heo
đất.
BÀI ĐỌC 1
CẬU BÉ VÀ CON HEO ĐẤT
(2 tiết)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Phát triển các năng lực đặc thù
1.1. Phát triển năng lực ngôn ngữ
–

Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Phát âm đúng các từ ngữ dễ viết sai.

Ngắt nghỉ hơi đúng ngữ pháp – ngữ nghĩa. Tốc độ đọc 95 – 100 tiếng / phút. Đọc
thầm nhanh hơn học kì I.
–

Hiểu nghĩa của các từ ngữ trong bài. Trả lời được câu hỏi về nội dung của

các đoạn và nội dung toàn bài: Câu chuyện kể về bạn Hải có nhiều đức tính quý:
cẩn thận, trung thực, trách nhiệm, giàu lòng nhân ái.
–

Biết thể hiện giọng đọc rõ ràng, truyền cảm phù hợp với nội dung, ý nghĩa

của câu chuyện.
1.2. Phát triển năng lực văn học

Biết bày tỏ cảm xúc đối với những tình tiết và các nhân vật trong câu chuyện.
2. Góp phần phát triển các năng lực chung và phẩm chất

Phát triển NL giao tiếp và hợp tác (biết cùng các bạn thảo luận nhóm), NL tự
chủ và tự học (trả lời đúng các CH đọc hiểu). Bồi dưỡng PC nhân ái và trung thực
(qua những đức tính đáng quý của nhân vật Hải trong câu chuyện).
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
– GV chuẩn bị: máy tính, máy chiếu, tranh minh hoạ nội dung bài đọc.
– HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập một; vở ô li hoặc vở bài tập.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU

Trường TH Cẩm Vịnh

KHBD lớp 5 A

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

 

- Đây là tiết học đầu tiên trong tuần,  
hoạt động khởi động được thực hiện
trong phần chia sẻ về chủ điểm. Giáo
viên có thể giới thiệu thêm :

 
 

Cậu bé và con heo đất là câu chuyện kể  
về một bạn nhỏ hồn nhiên, đáng yêu, có
nhiều phẩm chất rất đáng quý. Để biết bạn  
nhỏ đó ai, bạn ấy có những phẩm chất
đáng quý nào, chúng ta cùng đọc bài nhé!
B.

HOẠT

ĐỘNG

HÌNH

THÀNH

KIẾN THỨC
Mục tiêu:
– Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Phát
âm đúng các từ ngữ HS dễ viết sai. Ngắt
nghỉ hơi đúng.
– Hiểu nghĩa của các từ ngữ được chú giải
trong bài.
- Hiểu được nội dung và ý nghĩa của bài

 

Trường TH Cẩm Vịnh

KHBD lớp 5 A

đọc
Hoạt động 1: Đọc thành tiếng
- Cách tiến hành:
– GV đọc mẫu, kết hợp giải nghĩa từ ngữ
khó
Chú ý thể hiện giọng phù hợp với diễn biến
của câu chuyện và nhân vật trong truyện.
- GV lưu ý HS các từ ngữ dễ đọc sai do ảnh
hưởng tiếng địa phương trong bài: VD: tròn

xoay, cuốn sổ, truyền hình, ba trăm nghìn, - HS lắng nghe GV đọc mẫu, đọc thầm theo.
trả lại số tiền,... (MB); con heo đất, ngộ
nghĩnh, tiết kiệm, vùng lũ lụt, hỗ trợ, giật
mình, mặt quầy, xin lỗi,... (MT, MN).
- GV tổ chức cho HS chia đoạn và đọc nối
tiếp các đoạn theo nhóm ; có thể chia bài
đọc thành 5 đoạn:
+ Đoạn 1: từ đầu đến … vào một cuốn sổ.
+ Đoạn 2: từ Sắp đến năm học mới … đến
… lấy tiền để đóng góp.
+ Đoạn 3: từ Nhưng khi đập bể heo… đến
... thưởng cho em?
+ Đoạn 4: từ Nghĩ mãi... đến ... thì sao nhỉ?
+ Đoạn 5: từ Thế là một buổi sáng... đến

 - HS cùng GV giải nghĩa từ khó.

Trường TH Cẩm Vịnh
hết. – Một số HS đọc toàn bài.
- GV tổ chức và hướng dẫn cho HS luyện
đọc theo nhóm.
+ GV chia nhóm, yêu cầu từng nhóm HS
đọc bài, mỗi nhóm 5 em đọc tiếp nối đến
hết bài.
+ GV sửa lỗi phát âm, uốn nắn tư thế đọc
cho HS. Nhắc HS ngắt nghỉ hơi ở các dấu
chấm, dấu phẩy, thể hiện đúng giọng đọc.
- GV mời đại diện nhóm đọc (ít nhất là 2
nhóm), sau đó cho các HS khác nhận xét.
- GV nhấn mạnh vào những từ ngữ khó
đọc và những từ ngữ dễ mắc lỗi sai khi
đọc: tròn xoay, cuốn sổ, truyền hình…….,
Hoạt động 2: Đọc hiểu
- Cách tiến hành
- GV mời 5 HS tiếp nối nhau đọc to, rõ
ràng 5 câu hỏi:
- GV giao nhiệm vụ cho HS đọc thầm bài
đọc,
thảo luận nhóm (mỗi nhóm 5 – 6 HS) sử

KHBD lớp 5 A

Trường TH Cẩm Vịnh

KHBD lớp 5 A

dụng kĩ thuật khăn trải bàn (hoặc kĩ thuật
dạy học tích cực khác).
- GV tổ chức cho HS thảo luận, nhận xét,
đánh giá.
- GV kết luận, nêu đáp án đúng.

- Một số nhóm đọc to trước lớp theo yêu cầu

1. Hải có con heo đất từ lúc nào? Tại sao của giáo viên. Các nhóm còn lại nhận xét bạn
các bạn trong xóm đều đua nhau mua heo đọc.
đất?

- Học sinh phát hiện những từ khó đọc, thực
hành luyện đọc từ khó.

2.Chi tiết nào cho thấy Hải là cậu bé giàu  
lòng nhân ái, sẵn sàng chia sẻ với người
gặp khó khăn?
3.Tìm chi tiết cho thấy Hải là một cậu bé
rất hồn nhiên?

 

- HS đọc nối tiếp 5 câu hỏi theo yêu cầu của
GV.

4.Em có suy nghĩ gì về việc Hải cùng ba  
quay lại tiệm tạp hoá để trả số tiền thừa
 
trong con heo đất?
5.Những việc làm của Hải khiến cô chủ
tiệm tạp hoá cảm động như thế nào?

Trường TH Cẩm Vịnh

KHBD lớp 5 A
- Hải mua con heo đất trong một lần theo ba
lên thị xã. Các bạn trong xóm đều đua nhau
mua heo đất vì thấy con heo đất của Hải tròn
xoay, ngộ nghĩnh, lại giữ được tiền tiết kiệm.

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Qua bài
đọc, em hiểu nội dung bài là gì?

- Hải dự định lấy tiền tiết kiệm để mua quần áo
mới nhưng khi xem truyền hình, biết đồng bào
vùng lũ lụt gặp khó khăn, em đã xin ba má mổ

- GV mời 2 - 3 HS trả lời. HS khác nhận heo lấy tiền ủng hộ.
xét, nêu ý kiến (nếu có).
- GV nhận xét, đánh giá, khen ngợi và
động viên HS các nhóm.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
Mục tiêu:

- Khi Hải mổ heo và thấy số tiền dư ra, em rất
hồn nhiên nghĩ rằng có cô tiên nào đó đã
thưởng cho em vì thấy em ngoan.
- Việc Hải cùng ba quay lại tiệm tạp hoá trả lại
số tiền thừa trong con heo đất từ hai năm trước
cho thấy Hải là cậu bé rất trung thực và có
trách nhiệm với việc làm của mình.

- HS đọc diễn cảm bài đọc; ngắt nghỉ hơi - Việc Hải quay lại trả lại món tiền trong bụng
đúng; nhấn giọng ở những từ ngữ quan chú heo đất bị dư ra và việc Hải dùng toàn bộ
trọng; thể hiện giọng đọc phù hợp

số tiền em tiết kiệm được để hỗ trợ đồng bào bị
thiên tai khiến cô chủ tiệm tạp hoá xúc động và

Hoạt động 3: Đọc diễn cảm bài đọc
- Cách tiến hành:

cảm phục. Cô đã đưa thêm tiền nhờ Hải giúp
cô đóng góp hỗ trợ đồng bào gặp khó khăn vì
thiên tai.

- GV tổ chức cho HS luyện đọc diễn cảm -H trả lời
với hình thức đọc cá nhân; lưu ý HS cách Câu chuyện kể về bạn Hải có nhiều đức tính
đọc: đọc rõ ràng, truyền cảm, thể hiện quý: cẩn thận, trung thực, trách nhiệm, giàu

Trường TH Cẩm Vịnh

KHBD lớp 5 A

được sự thay đổi giọng đọc theo diễn biến lòng nhân ái.
của câu chuyện.
- Cho HS lựa chọn đoạn để đọc diễn cảm.
- Tổ chức cho HS thi đọc diễn cảm phần
đoạn đã luyện.
- Cho HS nhận xét, đánh giá, thảo luận về
giọng đọc, cách đọc; bình chọn cá nhân
hoặc nhóm đọc hay.
- GV nhận xét HS.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, TRẢI
NGHIỆM

Ví dụ : Nhưng khi đập bể heo, / em thấy lạ
quá: // đếm đi đếm lại / vẫn dư ra / gần ba
trăm nghìn. // Lại có nhiều tờ hai mươi
nghìn, / năm mươi nghìn. // Tiền mà Hải nhờ

- GV nêu câu hỏi: Em biết được điều gì sau heo giữ giúp / thường chỉ là tiền lẻ. // Không lẽ
khi học bài đọc Cậu bé và con heo đất ?
- GV nhận xét, khích lệ những suy nghĩ
tích cực của HS.
* Củng cố, dặn dò
+ GV nhân xét tiết học, khen ngợi, biểu
dương những HS tốt.
- Dặn dò: GV nhắc HS về nhà tự đọc sách
báo theo yêu cầu đã nêu trong SGK. HS có
thể tìm các truyện đọc phù hợp với chủ

ba má cũng bỏ tiền tiết kiệm / vào bụng heo? //
Hay có cô tiên thấy Hải ngoan nên thưởng cho
em?
- H trả lời
 - Một HS đóng vai phóng viên hỏi, các học
sinh được hỏi trả lời.

Trường TH Cẩm Vịnh

KHBD lớp 5 A

điểm trong sách Truyện đọc lớp 5. 
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY
.....................................................................................................................................
Toán
BÀI 60: DIỆN TÍCH XUNG QUANH, DIỆN TÍCH TOÀN PHẦN
CỦA HÌNH HỘP CHỮ NHẬT VÀ HÌNH LẬP PHƯƠNG
(TIẾT 1)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù:
- Hiểu được thế nào là diện tích xung quanh, diện tích toàn phần của hình hộp chữ
nhật và hình lập phương.
- Biết cách tính diện tích xung quanh, diện tích toàn phần của hình hộp chữ nhật và
hình lập phương.
- Thực hành, vận dụng trong một số tình huống cụ thể có liên quan.
- Phát triển các NL toán học.
2. Năng lực chung:
- Phát triển năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và
sáng tạo thông qua việc khuyến khích học sinh tự học tham gia các hoạt động
nhóm và thảo luận, trình bày kết quả.
3. Phẩm chất:

Trường TH Cẩm Vịnh
KHBD lớp 5 A
- Chăm chỉ trong tính toán và làm bài; trung thực trong đánh giá kết quả học tập cả
bản thân, của bạn; có trách nhiệm trong hoạt động nhóm.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.
1. Giáo viên
- Ti vi, máy tính, bài trình chiếu PPT.
- SGK, SGV Toán 5 tập 2 bộ sách Cánh Diều.
- Chuẩn bị các mô hình hình hộp chữ nhật và hình lập phương được khai triển.
- Bảng phụ vẽ sẵn hình hộp chữ nhật.
2. Học sinh
- SGK, Vở Bài tập Toán 5 tập 2 bộ sách Cánh Diều.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

A. Hoạt động khởi động (5 phút)
GV hướng dẫn HS quan sát hình vẽ thảo
luận theo nhóm (bàn) trả lời câu hỏi của
hai bạn nhỏ trong tranh:

+ Bạn nam: Muốn tính diện tích giấy để
dán xung quanh chiếc hộp thì ta tính
tổng diện tích bốn mặt xung quanh (HS
chỉ vào các mặt xung quanh mà bạn nam
muốn tính).
+ Bạn nữ: Muốn tính diện tích giấy để
dán xung quanh chiếc hộp, nắp và đáy
hộp nghĩa là dán kín toàn bộ chiếc hộp

Trường TH Cẩm Vịnh

KHBD lớp 5 A
thì ta tính tổng diện tích bốn mặt bên và
cộng thêm diện tích hai mặt đáy.

- Qua mỗi lượt, GV hướng dẫn HS cả - HS nhận xét; cả lớp lắng nghe.
lớp nhận xét
- GV nhận xét, tổng kết hoạt động.

- HS nghe.

B. Hoạt động hình thành kiến thức
Hoạt động 1: Hiểu được thế nào là diện tích xung quanh, diện tích toàn
phần của hình hộp chữ nhật
a)

Diện tích xung quanh của hình hộp chữ nhật.

-

HS thực hiện các thao tác:

+ Quan sát mô hình rồi chỉ ra các mặt xung quanh của hình hộp chữ nhật.
+ Quan sát hình khai triển của các mặt bên rồi thảo luận thế nào là diện tích
xung quanh cùa hình hộp chữ nhật.
-

HS nhận biết: Diện tích xung quanh của hình hộp chữ nhật là tổng diện tích

hai mặt bên của hình hộp chữ nhật đó.
b)

Diện tích toàn phần của hình hộp chữ nhật: Làm tương tự.

Hoạt động 2: Nhận biết cách tính diện tích xung quanh, diện tích toàn phần
của hình hộp chữ nhật
a) Cách tính diện tích xung quanh của hình hộp chữ nhật.
HS thực hiện các thao tác:
+ Nhận xét: Khi khai triển các mặt bên của hình hộp chữ nhật, ta được hình gì?
(hình chữ nhật) Chiều dài, chiều rộng của hình khai triển đó?
+ So sánh diện tích hình chữ nhật là hình khai triển của các mặt bên và diện

Trường TH Cẩm Vịnh
tích xung quanh của hình hộp chữ nhật.

KHBD lớp 5 A

+ So sánh chiều rộng hình chữ nhật khai triển đó với chiều cao hình hộp chữ
nhật. So sánh chiều dài hình chữ nhật đó với chu vi đáy của hình hộp chữ nhật.
-

GV nêu nhận xét: Muốn tính diện tích xung quanh cùa hình hộp chữ nhật, ta

lấy chu vi mặt đáy nhân với chiều cao (cùng một đơn vị đo).
b) Cách tính diện tích toàn phần cùa hình hộp chữ nhật: Làm tương tự.
HS nhận biết:
+ Diện tích toàn phần cùa hình hộp chữ nhật là tổng diện tích xung quanh và
diện tích hai đáy của hình hộp chữ nhật đó.
+ Muốn tính diện tích toàn phần của hình hộp chữ nhật, ta tính tổng diện tích
xung quanh và diện tích hai đáy của hình hộp chữ nhật đó.
Hoạt động 3. Nhận biết cách tính diện tích xung quanh, diện tích toàn phần
của hình lập phương
Tiến trình làm tương tự như đối với hình hộp chữ nhật. Yêu cầu cần đạt là HS
nhận biết:
+ Muốn tính diện tích xung quanh của hình lập phương, ta lấy diện tích một
mặt nhân với 4.
+ Muốn tính diện tích toàn phần của hình lập phương, ta lấy diện tích một mặt
nhân với 6.
C. Hoạt động thực hành, luyện tập
*Mục tiêu:
- Học sinh làm được bài tập 1 nhằm củng cố kĩ năng tính diện tích xung quanh

Trường TH Cẩm Vịnh
KHBD lớp 5 A
và diện tích toàn phần của hình hộp chữ nhật và hình lập phương.
Bài 1. Tính diện tích xung quanh, diện tích toàn phần của mỗi hình sau:
- GV gọi HS đọc yêu cầu bài tập 1.

- HS đọc yêu cầu bài tập 1.

- GV yêu cầu HS xác định việc cần làm.

- Tính diện tích xung quanh, diện tích
toàn phần của mỗi hình.

- GV hướng dẫn:
+ Xác định các kích thước của hình
(hình hộp chữ nhật hoặc hình lập
phương) ờ mỗi hình vẽ.

- Mỗi ý, một nêu kích thước, nhận diện
hình.

+ Vận dụng trực tiếp công thức để
tính diện tích xung quanh và diện tích
toàn phần.
GV yêu cầu HS làm bài cá nhân.

- Một số HS lên bảng làm, cả lớp làm
vào vở.

- GV hướng dẫn HS chia sẻ bài làm với - HS chia sẻ bài làm với bạn, nhận xét
bạn.

bài trên bảng.

- GV nhận xét, tổng kết bài:
+ Nêu lại cách tính diện tích xung - Hs nêu.
quanh, diện tích toàn phần của hình hộp
chữ nhật và hình hộp lập phương?
*Củng cố, dặn dò (2 phút)
- Tiết học vừa rồi chúng ta đã học những + Hiểu được thế nào là diện tích xung
nội dung gì?

quanh, diện tích toàn phần của hình hộp
chữ nhật và hình lập phương và biết

Trường TH Cẩm Vịnh

KHBD lớp 5 A
cách tính diện tích xung quanh, diện tích
toàn phần của hình hộp chữ nhật và hình
hộp lập phương.
- HS nghe để thực hiện.

- Gv chốt, nhận xét, tuyên dương.
- Về nhà các em có thể tìm thêm các bài
tập tương tự làm thêm để rèn cho thành
thạo và chuẩn bị cho tiết 2.
IV. ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG SAU TIẾT DẠY
.....................................................................................................................................
...........
_______________________________________________
Buổi chiều
Đạo đức
BÀI 8: EM LẬP KẾ HOẠCH CÁ NHÂN
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:




Nêu được các loại kế hoạch cá nhân.
Biết vì sao phải lập kế hoạch cá nhân.
Biết cách lập kế hoạch cá nhân và lập được kế hoạch cá nhân để thực hiện
các công việc của bản thân trong học tập và cuộc sống.

2. Năng lực
Năng lực chung:

Trường TH Cẩm Vịnh
KHBD lớp 5 A
 Tự chủ và tự học: Có ý thức tổng kết và trình bày được những điều đã học.
 Giao tiếp và hợp tác: Xác định được nhiệm vụ của nhóm và trách nhiệm,
hoạt động của bản thân trong nhóm. 
Năng lực riêng: 





Điều chỉnh hành vi: 
Nhận thức chuẩn mực hành vi: Nêu được các loại kế hoạch cá nhân được
nhìn thấy hoặc của bản thân. 
Đánh giá hành vi của bản thân và người khác: Hiểu được tầm quan trọng
của việc lên kế hoạch và thực hiện kế hoạch qua những tình huống cụ thể. 

3. Phẩm chất


Trách nhiệm: Có ý thức thực hiện những kế hoạch, mục tiêu của bản thân. 

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1.  Đối với giáo viên




SGK, SGV, VBT (nếu có).
Bài giảng điện tử, máy tính, máy chiếu.
Các hình ảnh minh họa tình huống, hình ảnh minh họa về lập kế hoạch cá
nhân. 

2. Đối với học sinh



SHS Đạo đức 5.
Tranh ảnh, tư liệu, video sưu tầm liên quan đến bài học và dụng cụ học tập
theo yêu cầu của GV.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế tích cực, hứng thú học tập
cho HS và kết nối với bài học mới. 

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Trường TH Cẩm Vịnh
b. Cách tiến hành
- GV tổ chức cho HS cả lớp chia sẻ về những dự định
của em trong tương lai. 
- GV gợi ý HS trả lời theo các ý:
+ Mong muốn trong tương lai gần và tương lai xa của
em. 
+ Em sẽ làm gì để thực hiện mong muốn của mình? 
- GV mời đại diện 2 – 3 HS trả lời. Các HS khác lắng
nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). 
- GV nhận xét, đánh giá và ghi nhận đáp án hợp lí. 
- GV dẫn dắt HS vào bài học: Việc lên kế hoạch để
thực hiện một mục tiêu là vô cùng quan trọng. Bài
học “Em lập kế hoạch cá nhân” sẽ giúp các em tìm
hiểu về cách lập kế hoạch.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Quan sát tranh và trả lời câu hỏi
a. Mục tiêu: HS nêu được các loại kế hoạch cá nhân.
b. Cách tiến hành
- GV yêu cầu HS quan sát tranh trong SGK tr.42 - 43:

KHBD lớp 5 A

Trường TH Cẩm Vịnh

- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm đôi và trả lời
các câu hỏi: 

KHBD lớp 5 A

Trường TH Cẩm Vịnh
a. Em hãy đặt tên cho loại kế hoạch cá nhân tương
ứng với các tranh trên.
b. Kể thêm một số loại kế hoạch cá nhân khác mà em
biết. 
- GV mời đại diện 3 – 4 HS trả lời câu hỏi. Các HS
khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến (nếu có). 
- GV nhận xét, đánh giá và đưa ra đáp án tham khảo: 
a. 
+ Tranh 1: Kế hoạch thường xuyên hằng ngày, hằng
tuần.
+ Tranh 2: Kế hoạch ngắn hạn.
+ Tranh 3: Kế hoạch trung hạn.
+ Tranh 4: Kế hoạch dài hạn. 
b. Một số loại kế hoạch cá nhân khác như kế hoạch
tập luyện thể dục thể thao, kế hoạch rèn luyện phát
triển năng khiếu, kế hoạch học ngoại ngữ, kế hoạch tổ
chức sinh nhật,…
- GV trình chiếu cho HS quan sát một số bản kế
hoạch:

KHBD lớp 5 A

Trường TH Cẩm Vịnh

Hoạt động 2: Kể chuyện theo tranh
a. Mục tiêu: HS nhận biết được vì sao phải lập kế
hoạch cá nhân. 
b. Cách tiến hành:
- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm (4 - 6
HS/nhóm).
- GV yêu cầu các nhóm quan sát hình ảnh trong SGK
tr. 43 - 44 và trả lời câu hỏi:

KHBD lớp 5 A

Trường TH Cẩm Vịnh
a. Em hãy cho biết sự khác nhau giữa Phú và Thảo
trong việc lập kế hoạch cá nhân.
b. Theo em, vì sao phải lập kế hoạch cá nhân?

- GV mời đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo
luận, HS còn lại lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ
sung (nếu có). 
- GV nhận xét, đánh giá và khen ngợi HS.
- GV ghi nhận đáp án hợp lí:
a.
+ Phú là bạn không biết lập kế hoạch cá nhân, ỷ lại
vào trí nhớ, nên việc học tập và vui chơi đều tuỳ hứng,
hay quên trước quên sau. 
+ Thảo là bạn cẩn thận trong việc lập kế hoạch cá
nhân và luôn tuân thủ, hoàn thành các công việc theo

KHBD lớp 5 A

Trường TH Cẩm Vịnh

KHBD lớp 5 A

đúng kế hoạch.
b. Lập kế hoạch cá nhân giúp chúng ta xác định được
mục tiêu, luôn chủ động sắp xếp và hoàn thành công
việc, tránh việc hay quên dẫn đến những sai sót không
đáng có,…
- GV mở rộng kiến thức, trình chiếu thêm câu chuyện
về ý nghĩa của việc lập kế hoạch cá nhân:
Hoạt động 3: Đọc trường hợp và trả lời câu hỏi
a. Mục tiêu: HS nhận biết được cách lập kế hoạch cá
nhân.
 ………………
______________________________________________Khoa học
BÀI: ÔN TẬP CHỦ ĐỀ VI KHUẨN (1 Tiết)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù:
- HS hệ thống được những kiến thức đã học về vi khuẩn.
- HS trình bày, chia sẻ thông tin, phân tích vấn đề và xử lí được tình huống.
- HS giải thích được về sự cần thiết phải rửa tay trước khi ăn và lợi ích của
việc ăn sữa chua.
2. Năng lực chung.
- Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ
học tập. Xác định nhiệm vụ của nhóm, trách nhiệm của bản thân đưa ra ý kiến
đóng góp hoàn thành nhiệm vụ của chủ đề.

Trường TH Cẩm Vịnh
KHBD lớp 5 A
- Năng lực giải quyết vấn đề: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào
thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống; giải thích và
chứng minh được về sự cần thiết phải rửa tay trước khi ăn và lợi ích của việc ăn
sữa chua.
- Năng lực tự học: HS biết vận dụng kiến thức đã học vào cuộc sống.
3. Phẩm chất.
- Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm để
hoàn thành nhiệm vụ được giao, biết chia sẻ lòng biết ơn khi được hướng dẫn về
nội dung bài học.
- Phẩm chất chăm chỉ: Chăm chỉ tìm hiểu, làm tốt các nhiệm vụ và trả lời vấn
đề cô giao về thu thập thông tin về nấm.
- Phẩm chất trách nhiệm: Học tập nghiêm túc, giữ trật tự, biết lắng nghe khi
bạn trình bày nhóm và biết đưa ra nhận xét nhóm bạn và xác định được một số
thực phẩm an toàn và cách bảo quản thực phẩm.
- Yêu thích môn học, sáng tạo, có niềm hứng thú, say mê tìm tòi khoa học.
- Nhân ái, tôn trọng, giúp đỡ bạn cùng tiến bộ.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
1. GV:
- TV, máy tính, bảng phụ, bài giảng PPT, phấn màu, tranh ảnh SGK,...
2. HS:
- Vở bài tập, giấy khổ to, bút dạ.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:
Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Trường TH Cẩm Vịnh

KHBD lớp 5 A

A. Hoạt động khởi động
a) Mục tiêu:
- Tạo cảm xúc vui tươi, hứng thú của HS trước giờ học.
- Nhắc lại kiến thức cũ, giới thiệu bài mới.
b) Cách thực hiện:
- GV cho HS vận động theo nhạc

- HS vận động theo nhạc.

bài hát Rửa tay
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- HS chia sẻ trước lớp: sẽ nhiễm rất nhiều

“Điều gì sẽ xảy ra với con người

bệnh nhiễm giun sán, ...

khi không thường xuyên rửa tay
trước khi ăn và sau khi đi đại tiện?”
- GV cho nhận xét và giới thiệu bài.
- HS lắng nghe.
B. Hoạt động hệ thống kiến thức:
Hoạt động 1: Hệ thống hoá kiến
thức đã học về chủ đề Vi khuẩn
a) Mục tiêu:
- HS hệ thống được những kiến
thức đã học về vi khuẩn.

Trường TH Cẩm Vịnh
- Củng cố kĩ năng trình bày của HS.

KHBD lớp 5 A

b) Cách tiến hành:
Cách 1: Xây dựng bảng tổng kết
về chủ đề Vi khuẩn

- HS lắng nghe, theo dõi

- GV yêu cầu HS mở sách giáo
khoa trang 64 đọc yêu cầu bài tập 1

- HS mở SGK/ trang 64 đọc yêu cầu nội
dung bài tập 1. Trình bày về chủ đề vi
khuẩn dựa vào gợi ý dưới đây:

- Cả lớp lắng nghe
- GV giao nhiệm vụ

Bước 1: HS làm việc cá nhân vào vở bài

Bước 1: Làm việc cá nhân hoàn

tập Khoa học trang 51

thành bài 1 vở bài tập Khoa học

Bước 2: HS báo cáo kết quả bài làm, cả

trang 51

lớp nhận xét, bổ sung

Bước 2: Làm việc cả lớp, báo cáo
kết quả bài làm của em, cả lớp nhận
xét.
Cách 2: Vẽ sơ đồ tư duy về chủ đề
Vi khuẩn
- GV giao nhiệm vụ
Bước 1: Làm việc nhóm 4 hoặc 6
- GV yêu cầu HS dựa vào sơ đồ tư
duy gợi ý về chủ đề Vi khuẩn, trang

- Cả lớp lắng nghe

Trường TH Cẩm Vịnh
64 SGK, nhóm trưởng phân công

KHBD lớp 5 A

mỗi bạn nhận một nội dung để vẽ
sơ đồ tư duy, sau đó tập hợp lại
thành một sơ đồ tư duy chung về
chủ đề Vi khuẩn của cả nhóm.
Bước 2: Làm việc cả lớp
- GV yêu cầu các nhóm treo sản
phẩm của nhóm mình trước lớp,
GV tổ chức các nhóm đi tham quan
sản phẩm của nhóm bạn, sau đó đưa - HS nêu tiêu chí đánh giá
ra nhận xét và đánh giá lẫn nhau.

- HS tiến hành hoạt động nhóm, tham quan

- GV yêu cầu HS nêu tiêu chí đánh

sản phẩm, nhận xét và đánh giá sản phẩm

giá

lẫn nhau.

-

- Cả lớp lắng nghe

- - GV hoàn thiện phần trình bày của
các nhóm. Tuyên dương, khen ngợi
nhóm nhiều thông tin, tranh ảnh và
có cách trình bày đẹp sáng tạo.
Hoạt động 2: Đóng vai
a) Mục tiêu: Giải thích được về sự cần thiết phải rửa tay trước khi ăn và ích lợi
của việc ăn sữa chua.
b) Cách tiến hành:
- - Gọi học sinh đọc yêu cầu bài tập 2 - 1 HS đọc yêu cầu bài tập 2

Trường TH Cẩm Vịnh
Bước 1: Làm việc cá nhân

KHBD lớp 5 A

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc lại - HS làm việc cá nhân hoàn thành bài 2
vào vở bài tập.
tình huống SGK/64 và nghiên cứu
để hoàn thành bài 2 vào vở bài tập.
Bước 2: Làm việc nhóm 6
- Giáo viên yêu cầu nhóm trưởng
phân công việc cho các bạn đưa ra
cách xử lí tình huống và giải thích
vì sao xử lí như thế.
.

HS các nhóm làm việc: Nhóm trưởng phân
công 3 bạn nghiên cứu tình huống 1, các
bạn còn lại nghiên cứu tình huống 2, trao
đổi, giải quyết các vấn đề ở mỗi tình
huống đặt ra.
Tiếp theo, lần lượt HS trong nhóm tập
đóng vai bạn An giải thích cho em mình vì
sao tay em không chạm vào đất nhưng vẫn
phải rửa tay trước khi ăn (Tình huống 1)
và đóng vai bạn nữ nói với bạn mình về lợi

- Giáo viên đến các nhóm hỗ trợ HS

ích của việc ăn sữa chua (Tình huống 2)

(khi cần thiết).

- Lần lượt học sinh đưa ra cách xử lí tình
huống và giải thích vì sao xử lí như thế.
- Các thành viên trong nhóm đóng vai để
xử lí tình huống. Học sinh lắng nghe nhận

Trường TH Cẩm Vịnh

KHBD lớp 5 A
xét lẫn nhau.

Bước 3: Làm việc cả lớp
- GV gọi một vài nhóm lên đóng

- Các thành viên các nhóm đóng vai để xử
lí tình huống.

vai xử lí tình huống trước lớp.

- Cả lớp lắng nghe nhận xét lẫn nhau. HS

- Giáo viên cho các nhóm nhận xét

lắng nghe nhận xét của GV.

góp ý, GV góp ý cho từng nhóm.
* CỦNG CỐ
- GV nhận xét, tóm tắt lại những

- HS lắng nghe

nội dung chính của bài học theo nội
dung:
- GV nhận xét, đánh giá sự tham gia
của HS trong giờ học, khen ngợi
những HS tích cực; nhắc nhở, động
viên những HS còn chưa tích cực,
nhút nhát.
* DẶN DÒ
- Ôn tập kiến thức đã học.
- Đọc và chuẩn bị trước bài 14
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................

______________________________________________________
Thứ Ba, ngày 18 tháng 2 năm 2025

Trường TH Cẩm Vịnh

KHBD lớp 5 A
Tiếng Việt

BÀI VIẾT 1
LUYỆN TẬP TẢ PHONG CẢNH
(Viết thân bài ) (1 tiết)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Phát triển các năng lực đặc thù
1.1. Phát triển năng lực ngôn ngữ
– Viết được đoạn văn thân bài tả một phong cảnh yêu thích theo dàn ý đã lập
từ tiết trước.
– Đoạn văn không mắc lỗi về cấu tạo, ít lỗi về nội dung.
1.2. Phát triển năng lực văn học
- Sử dụng được các từ ngữ hình ảnh trong miêu tả và giới thiệu một phong
cảnh mình yêu thích .
2. Góp phần phát triển các năng lực chung và phẩm chất
– Phát triển NL tự chủ và tự học: HS tự giải quyết nhiệm vụ học tập: viết
được đoạn văn tả phong cảnh .
– Phát triển NL giao tiếp và hợp tác: trình bày và thảo luận góp ý cho bạn về
đoạn văn đã viết.
– Phát triển NL giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sáng tạo trong cách miêu tả đặc
điểm cảnh vật
- Bồi dưỡng phẩm chất: Có tình cảm lành mạnh, yêu thích thiên nhiên.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
– GV chuẩn bị: máy tính, máy chiếu thể hiện trò chơi ở phần khởi động và
các gợi ý ở bài viết.
– HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập hai, vở viết.

Trường TH Cẩm Vịnh
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

KHBD lớp 5 A

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
– 1 HS điều khiển (dẫn chương - Học sinh chơi trò chơi theo hướng dẫn của giáo
trình) cả lớp chơi trò chơi : “Ai nhanh viên.
hơn” .
GV chiếu câu hỏi, dẫn chương trình
đọc câu hỏi trên màn hình. Bạn nào giơ - HS trả lời
tay nhanh sẽ được mời trả lời câu hỏi.
CH1: Cấu tạo đoạn văn tả phong CH1: Cấu tạo đoạn văn tả phong cảnh gồm 3
cảnh gồm mấy phần? Là những phần phần: Mở đoạn , thân đoạn và kết đoạn .
nào?

CH2: Phần mở đoạn nêu cảnh định giới thiệu là
CH2: Phần mở đoạn nêu những gì? cảnh gì ? Cảnh đẹp đó ở đâu , quan sát vào thời

Bạn hãy nêu câu mở đoạn về cảnh đẹp điểm nào?
bạn định giới thiệu?
CH3: Trong phần thân đoạn bạn gi...