2

PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
“An toàn giao thông là hạnh phúc của mọi người, mọi nhà” một thông
điệp ý nghĩa bởi liên quan đến tính mạng và tài sản của con người, là vấn đề
luôn được xã hội quan tâm. Những vụ tai nạn giao thông liên tiếp xảy ra gây bao
nhiêu tổn thất nặng nề những nỗi đau vẫn còn mãi.
Trong thời gian qua, tai nạn giao thông vẫn liên tiếp xảy ra, dù ở thành thị
hay những vùng nông thôn đó là vấn đề được cả xã hội luôn quan tâm. Tai nạn
giao thông không chỉ cướp đi nhiều sinh mạng của con người, mà còn làm mất
đi cuộc sống hạnh phúc của biết bao gia đình, việc vi phạm Luật an toàn giao
thông xảy ra đều là do ý thức của con người gây ra. Vì vậy giáo dục an toàn giao
thông (ATGT) cho trẻ ngay từ lứa tuổi mầm non có ý nghĩa vô cùng quan trọng
đối với sự phát triển của trẻ, xây dựng văn hoá giao thông, giúp trẻ tham gia
giao thông an toàn, tạo thói quen tốt cho trẻ ngay từ nhỏ, hình thành tính kỷ luật,
sống có nguyên tắc, biết phê phán, không đồng tình với những hành vi không
đúng, biết giúp đỡ và chia sẻ với người khác.
Giáo dục an toàn giao thông trong thực hiện chương trình chăm sóc giáo
dục trẻ mầm non, nhằm giúp trẻ có nhận thức ban đầu về một số phương tiện
giao thông đơn giản, một số quy định của luật lệ an toàn giao thông giúp trẻ hình
thành và củng cố các hành vi văn hóa khi tham gia giao thông trong thực tế.
Thực hiện sự chỉ đạo của các cấp ủy Đảng chính quyền và ngành giáo dục
về giáo dục an toàn giao thông cho trẻ. Năm học 2022 - 2023, cũng là năm học
trường mầm non Châu Phong thực hiện điểm chương trình “Tôi yêu Việt Nam”.
Nhà trường đã đặc biệt quan tâm đến công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức
của cán bộ giáo viên nhân viên, học sinh và cha mẹ trẻ thực hiện quy định của
Luật ATGT. Nội dung giáo dục ATGT đã được đưa vào chương trình chăm sóc,
giáo dục trẻ trong nhà trường phù hợp, hiệu quả. Góp phần hình thành cho trẻ
nét đẹp văn hóa khi tham gia giao thông từ nhà trường đến gia đình và xã hội,
nhằm lan tỏa và hướng tới một môi trường giao thông văn minh, an toàn.
Bên cạnh đó một số trẻ về kiến thức kỹ năng an toàn giao thông còn hạn

3

chế, một số phụ huynh chưa nhận thức đúng đắn về giáo dục an toàn giao thông,
giáo viên còn hạn chế về việc đổi mới phương pháp giáo dục an toàn giao thông
cho trẻ.
Nhận thức được vai trò, ý nghĩa của việc giáo dục ATGT cho trẻ là vô
cùng quan trọng. Bản thân là một giáo viên mầm non, với nhiệm vụ trực tiếp
chăm sóc, giáo dục trẻ lớp 4 - 5 tuổi C3, tôi đã áp dụng “Một số biện pháp nâng
cao chất lượng giáo dục an toàn giao thông cho trẻ lớp 4 - 5 tuổi C3 trường
mầm non Châu Phong” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ATGT cho trẻ
nhằm giáo dục trẻ có kiến thức nhận biết một số phương tiện và luật ATGT,
hình thành cho trẻ ý thức thực hiện một số quy định Luật ATGT, rèn cho trẻ một
số kỹ năng, thói quen tốt khi tham gia giao thông…Giúp trẻ mạnh dạn, tự tin
phát triển toàn diện.
PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Thực trạng việc giáo dục an toàn giao thông cho trẻ lớp 4 - 5 tuổi
C3 tại trường mầm non Châu Phong.
Trường mầm non Châu Phong được xây dựng và hoạt động tại trường
mới từ tháng 01/2022. Trường có đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn
vững vàng, trường có bề dày thành tích, có chất lượng cao trong công tác nuôi
dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ. Nhà trường luôn quan tâm trong việc tổ chức các
trò chơi tích hợp an toàn giao thông trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ.
Việc giáo dục an toàn giao thông cho trẻ đối với lớp 4 - 5 Tuổi C3 do tôi phụ
trách cũng đã được thực hiện thường xuyên và đạt hiệu quả nhất định.
a. Ưu điểm:
- Trường mầm non Châu Phong được xây dựng, đầu tư mới nên có cơ sở
vật chất, thiết bị của nhà trường cơ bản đáp ứng các tiêu chuẩn an toàn theo quy
định. Trường có sân chơi giao thông đẹp có đầy đủ đồ dùng thiết bị để trẻ được
thực hành trải nghiệm.
- Lớp học rộng rãi thoáng mát, đảm bảo việc xây dựng môi trường và tổ
chức hoạt động giáo dục an toàn giao thông tốt cho trẻ.
- Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên quan tâm, bồi dưỡng, tổ chức

4

các hoạt động giáo dục ATGT cho giáo viên học tập.
- Giáo viên có trình độ trên chuẩn, chuyên môn nghiệp vụ vững vàng,
năng động, nhiệt tình, sáng tạo, luôn yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi nâng cao
chuyên môn nghiệp vụ tích cực đổi mới phương pháp dạy học.
- Lớp 4 - 5 tuổi C3 do tôi phụ trách đa số trẻ đều có nề nếp, sức khỏe tốt
tích cực tham gia vào các họat động và trẻ đã có một số kiến thức, kỹ năng nhất
định về ATGT.
b. Hạn chế và nguyên nhân hạn chế
- Một số trẻ hiếu động chưa tập trung vào hoạt động. Trẻ tiếp thu kiến
thức kỹ năng giáo dục ATGT chưa đồng đều.
- Việc khai thác môi trường giáo dục tổ chức hoạt động thực hành, trải
nghiệm, phát huy tính tích cực của trẻ về kỹ năng ATGT còn một số hạn chế
nhất định.
- Công tác phối hợp giáo dục ATGT của một số phụ huynh còn chưa cao
chưa gương mẫu đội mũ bảo hiểm khi tham gia giao thông, chưa quan tâm nhiều
đến giáo dục ATGT cho trẻ, địa bàn sinh sống ở thôn quê, hệ thống biển báo
giao thông trên đường đi học, đi chơi còn ít nên việc nhận thức thực tế của trẻ
còn hạn chế.
* Bảng khảo sát kỹ năng nhận thức thực hành của trẻ về an toàn giao
thông thời điểm tháng 09/2022.
Stt

Nội dung đánh giá

Thực trạng trên trẻ

Số
trẻ

Đạt

Tỷ lệ
(%)

Chưa
đạt

Tỷ lệ
(%)

1

Trẻ nhận biết các loại phương
tiện giao thông

31

24

77

7

23

2

Trẻ nhận biết chấp hành tốt một
số đèn tín hiệu và biển báo luật
an toàn giao thông.

31

22

71

9

29

31

19

61

12

39

3

Trẻ có kỹ năng an toàn khi tham
gia giao thông (Kỹ năng đi bộ,
qua đường, đội mũ bảo hiểm và

5

ngồi xe an toàn.. )
4

Trẻ có hành vi văn hóa văn minh
khi tham gia giao thông

31

20

65

11

35

2. Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục an toàn giao thông
cho trẻ lớp 4 - 5 tuổi C3 Trường mầm non Châu Phong.
a. Biện pháp 1: Lựa chọn nội dung, hoạt động tích hợp giáo dục an toàn
giao thông cho trẻ vào một số chủ đề trong năm học.
Giáo dục an toàn giao thông cho trẻ mầm non là một nội dung rất quan
trọng và thiết thực trong trường lớp mầm non, đặc biệt là độ tuổi mẫu giáo 4 - 5
tuổi. Nội dung giáo dục ATGT cho trẻ thường được thực hiện trọng tâm trong
chủ đề “Phương tiện và luật an toàn giao thông” vào thời điểm giữa học kỳ II
của năm học. Vì vậy để trẻ được tiếp thu kiến thức, hình thành kỹ năng ATGT
xuyên suốt năm học, tôi không chỉ giáo dục trẻ trong chủ đề “Phương tiện và
luật an toàn giao thông” mà tôi đã lựa chọn các nội dung, tổ chức các hoạt động
giáo dục ATGT giúp trẻ được “chơi mà học - học bằng chơi” bằng cách lồng
ghép tích hợp nội dung giáo dục ATGT trong một số chủ đề trong năm học.
Giúp trẻ có được những kiến thức, kỹ năng cơ bản về ATGT.
Tôi linh hoạt đưa ra các hình thức, phương pháp, trò chơi phù hợp để tích
hợp vào một số chủ đề, sẽ kích thích trẻ hứng thú quan sát, khám phá, trò
chuyện, thực hành, trải nghiệm khi tham gia giao thông. Qua đó tạo điều kiện
cho trẻ vận dụng vào thực tế về kiến thức, kỹ năng khi tham gia giao thông
thành thạo hơn.
Khi lựa chọn tích hợp giáo dục ATGT vào một số chủ đề, tôi đã chú ý thực
hiện một số nguyên tắc sau:
+ Tích hợp giáo dục ATGT vào một số chủ đề cần bám sát vào khung
chương trình giáo dục mầm non.
+ Nội dung giáo dục ATGT được tích hợp trong tất cả các lĩnh vực giáo
dục và thực hiện đa dạng, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi.
+ Nội dung tích hợp nhẹ nhàng, không áp đặt và thông qua các trò chơi, trải
nghiệm, thực hành.

6

+ Nội dung tích hợp cần phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường và
địa phương, thiết thực với cuộc sống của trẻ.
Việc lựa chọn phương pháp và cách tổ chức tích hợp giáo dục ATGT vào
một số chủ đề, là yếu tố quan trọng, vì vậy tôi luôn chú trọng sưu tầm các tình
huống giao thông, định hướng được các kênh có thể cung cấp mô hình, đồ
dùng… để sử dụng vào thực hành trải nghiệm ATGT trong quá trình chăm sóc
và giáo dục trẻ.
Bên cạnh đó theo đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, mỗi độ tuổi có nhận thức
khác nhau, chính vì thế việc tích hợp giáo dục ATGT vào một số chủ đề, tôi
thường chú ý thực hiện một số tiêu chí như sau:
+ Tăng cường cho trẻ tham quan, thực hành, trải nghiệm nhiều hơn nhằm
giúp trẻ hình thành kiến thức, hành vi và thái độ đúng khi tham gia giao thông
+ Tạo cơ hội cho trẻ quan sát tranh ảnh, qua video, câu chuyện, bài hát về
an toàn giao thông
+ Thiết kế các hoạt động đổi mới, sáng tạo về giáo dục an toàn giao thông,
và coi trọng những kinh nghiệm thực tế mà trẻ có được từ môi trường giao thông
nơi trẻ sinh sống.
+ Tích hợp giáo dục ATGT vào một số chủ đề, kích thích được sự hứng
thú, thu hút được chú ý của trẻ.
Từ những điều trên tôi đã lựa chọn lồng ghép tích hợp giáo dục ATGT vào
một số chủ đề trong năm học như sau:

STT

Chủ đề

Nội dung tích hợp
- Thăm quan, dạo chơi, quan sát một số hình ảnh
PTGT ở xung quanh trường mầm non.

1

Trường mầm
non

- Hướng dẫn trẻ đi lên xuống cầu thang. [Minh chứng
1: Video trẻ lên xuống cầu thang]
- Trò chuyện với trẻ tham gia an toàn giao thông “Từ
nhà đến trường, từ trường về nhà” (Đi xe máy đội mũ
bảo hiểm, ngồi trên xe ngay ngắn...)

2

Bản thân

- Thực hành, trải nghiệm đội mũ bảo hiểm đúng
cách.
- Tổ chức chơi TC bé đi bộ trên đường thông qua bài

7

hát “Đường em đi”
- Đánh dấu (tích) vào tranh các bạn vui chơi an toàn
và đúng chỗ, đánh dấu (x) vào tranh các bạn vui chơi
không đúng chỗ, không an toàn
- Hướng dẫn trẻ ngồi ô tô an toàn (ngồi không thò
đầu, thò tay ra ngoài, thắt dây an toàn, không tự mở
3

Gia đình

cửa xe...)
- Bé tham gia an toàn giao thông cùng bố mẹ khi đi
dạo chơi, đi siêu thị, đi thăm quan...
- Tổ chức chơi trò chơi “Tài xế giỏi”
- Tổ chức buổi gặp mặt trò chuyện với chú công an.

4

Nghề nghiệp

[Minh chứng 2: Video Trò chuyện với chú công an]
- Tổ chức cho trẻ hát, nghe hát và kể chuyện về
người lái xe (Bài hát Anh phi công ơi, Em tập lái ô
tô, câu chuyện về chú xe ủi..)
- Tìm hiểu một số PTGT đường thuỷ và một số luật
lệ đơn giản khi ngồi trên tàu thuyền (Giáo dục trẻ
ngồi ngay ngắn, mặc áo phao, không thò tay xuống

5

Nước và hiện

nước…)

tượng tự nhiên

- Tổ chức cho trẻ chơi TC gấp thuyền giấy...
- Đánh dấu (tích) vào tranh bé thực hiện đúng quy
định về an toàn khi đi thuyền và đánh dấu (x) vào
tranh vẽ tình huống gây nguy hiểm khi đi thuyền
- Tổ chức tìm hiểu tham quan, trải nghiệm một số địa
danh của quê hương. (Giáo dục trẻ khi đi phải đi theo

6

Quê hương - Đất
nước - Bác Hồ

hàng, đi bên phải đường…) [Minh chứng 3: Video
trẻ đi thăm quan ủy ban xã Châu Phong]
- Thực hiện làm một số phương tiện giao thông từ
nguyên liệu sẵn có tại địa phương (Làm ô tô từ vỏ
sữa học đường, làm máy bay từ chai nhựa....)

Nội dung tích hợp giáo dục an toàn giao thông, tôi đã lựa chọn cho trẻ phù
hợp theo chủ đề, nhằm giúp trẻ làm quen với một số phương tiện giao thông và

8

luật giao thông cơ bản. Bước đầu dần hình thành thói quen thực hiện hành vi văn
minh khi tham gia giao thông, giúp trẻ nhận biết và có ý thức thực hiện luật
ATGT một cách có hiệu quả, đồng thời giúp trẻ tiếp thu kiến thức, kỹ năng tích
cực hứng thú tham gia giáo dục an toàn giao thông.
b. Biện pháp 2: Đổi mới phương pháp giáo dục ATGT cho trẻ trong thực
hiện chủ đề “Bé với an toàn giao thông” và một số hoạt động hàng ngày.
* Giáo dục an toàn giao thông cho trẻ thông qua các hoạt động trải
nghiệm trong chủ đề “Bé với an toàn giao thông”
Trong những năm học gần đây lồng ghép giáo dục ATGT cho trẻ là một
nhiệm vụ rất quan trọng trong chương trình chăm sóc giáo dục. Việc thực hiện
lồng ghép, đa dạng, đổi mới, linh hoạt sáng tạo và vận dụng phù hợp với nhận
thức của trẻ thông qua các hoạt động trải nghiệm ở chủ đề “Bé với an toàn giao
thông”
Hoạt động trải nghiệm lồng ghép giáo dục ATGT của trẻ chính là quá trình
trẻ hành động thực tiễn các tình huống trong cuộc sống thực tế với các sự vật,
hiện tượng con người trong tương tác xã hội khi tham gia giao thông, đồng thời
định hướng cho trẻ những hành vi, ngôn ngữ nhận thức đúng đắn khi tham gia
đúng luật và văn hóa giao thông trẻ biết vận dụng vào cuộc sống hàng ngày.
Ví dụ : Trẻ thực hành văn hóa đi xe buýt
Tôi lựa chọn lồng ghép hoạt động trải nghiệm vào chủ đề phù hợp cho trẻ
vui chơi khi trẻ là những hành khách “nhí” ngồi trên xe buýt bắt gặp những tình
huống gặp cụ già, phụ nữ mang thai, trẻ em ... lên xe nhưng đã hết chỗ. Thì
những hành khách “nhí” này sẽ làm gì? (Minh chứng 4: Video Văn hóa ngồi trên
xe)
Ví dụ: Quy định khi ngồi trên xe ô tô:
Hoạt động trải nghiệm bằng chiếc “ô tô” được thiết kế từ bìa catton trẻ
vào vai bác tài xế soát vé và hành khách xếp hàng lên xe khi ngồi trên xe ô tô:
ngồi ngay ngắn, đúng vị trí trong xe ô tô, thắt dây an toàn trong suốt hành trình
xe chạy, không nhảy, leo trèo trong xe ô tô, không mở cửa và thò đầu, tay chân
ra bên ngoài, chỉ xuống xe khi xe dừng hẳn và theo hướng dẫn của người lớn.
(Minh chứng : Soát vé lên xe và ngồi đúng quy định)

9

* Ví dụ: Hoạt động trải nghiệm: Không đá bóng dưới lòng lề đường
Để tham gia tốt chương trình “Tôi yêu Việt Nam” tôi cho trẻ trải nghiệm
hoạt cảnh tại sân chơi giao thông. Trẻ chơi đá bóng dưới lòng đường đã được
chú công an nhắc nhở. Qua đó trẻ có nhận thức đúng phần đường giành cho các
phương tiện tham gia giao thông và khu vui chơi cho trẻ em.
(Minh chứng : Video trẻ chơi đá bóng dưới lòng đường ở sân chơi giao
thông).
* Ví dụ : Hội thi “Bé với An toàn giao thông”
Tôi đã lồng ghép một số câu hỏi về luật lệ an toàn giao thông cho trẻ ở
phần thi tài năng. Với những câu hỏi đơn giản nhưng đã giúp cho trẻ có kiến
thức kỹ năng tốt khi tham gia giao thông thực tế hàng ngày.
(Minh chứng : Video hội thi)
Để nâng cao chất lượng giáo dục an toàn giao thông cho trẻ một cách hiệu
quả ngoài việc tổ chức cho trẻ thông qua các hoạt động trải nghiệm, tôi còn lồng
ghép linh hoạt nhẹ nhàng vào một số hoạt động hàng ngày cho trẻ.
* Giờ đón - Trả trẻ :
Mỗi buổi sáng đến lớp trẻ trong tâm trạng quyến luyến bố mẹ, ông, bà,
cô ân cần trò chuyện với trẻ và hỏi một số câu hỏi hết sức gần gũi, quen thuộc
như: Sáng nay con được ba mẹ đưa đến trường bằng phương tiện gì? Khi ngồi
trên xe các con phải ngồi như thế nào? Để tạo sự gần gũi cô và trò làm vơi đi nỗi
nhớ của trẻ, đồng thời để hướng trẻ vào nội dung giáo dục an toàn giao thông,
tôi cùng trò chuyện với trẻ bằng những câu hỏi đơn giản như: Con hãy kể tên
những phương tiện giao thông mà nhà con có? Con còn biết những phương tiện
giao thông nào nữa không? Con thích nhất phương tiện giao thông nào? Ngoài
ra tôi cho trẻ lắp ghép một số phương tiện giao thông theo ý thích bằng khối gỗ
và lắp ghép... (Minh chứng 4,5,6 : Hình ảnh cô đón trả trẻ, trò chuyện với trẻ,
trẻ chơi lắp ô tô bằng khối gỗ)
Hay đến giờ trả trẻ tôi tặng cho trẻ những phần thưởng nhỏ như: sticker,
hay những bài tô màu về phương tiện giao thông khi trẻ học ngoan và làm được
theo gợi ý của cô, trẻ sẽ thấy háo hức, vui tươi khoe với ông bà bố mẹ đón về và

10

trẻ sẽ khắc sâu hơn, nhớ lâu bài học hơn. (Minh chứng 7: Hình ảnh giờ trả trẻ)
Từ những điều đơn giản đó tôi tích hợp lồng ghép giáo dục an toàn giao
thông cho trẻ ngay từ ban đầu, tạo cho trẻ hứng thú, gần gũi, tích cực và ghi nhớ
hơn khi tham gia an toàn giao thông.
* Hoạt động học :
Đối với trẻ mầm non “Học mà chơi, chơi bằng học”. Mỗi hoạt động học
cần đạt mục tiêu, yêu cầu kiến thức, kỹ năng nhất định. Việc đưa giáo dục an
toàn giao thông vào các hoạt động, sẽ giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động
và đem lại hiệu quả cao. Chính vì vậy bản thân tôi đã chú ý lựa chọn lồng ghép
tổ chức giáo dục ATGT phù hợp với từng hoạt động.
+ Hoạt động làm quen với văn học:
Việc lồng ghép tích hợp an toàn giao thông qua một số tác phẩm văn học
cho trẻ là thiết thực, những tác phẩm văn học cho trẻ mầm non chứa đựng những
hình tượng tươi sáng, những tình huống cụ thể và thiết thực với cuộc sống hàng
ngày của trẻ, ngôn ngữ nghệ thuật được giáo dục an toàn giao thông thể hiện qua
từng câu thơ, từng nội dung trò chuyện của các nhận vật. Chính vì vậy tôi luôn
chú trọng lựa chọn tích hợp một số bài thơ như: Chúng em học luật giao thông,
đèn giao thông, trên đường... Hay những câu chuyện như: Xe lu và xe ca, thỏ
con đi học, truyện qua đường... phù hợp với nội dung giáo dục an toàn giao
thông cho trẻ, nhằm hình thành kiến thức, kỹ năng, hành vi văn minh vận dụng
vào thực tế khi trẻ tham gia giao thông.
Ví dụ: Bài thơ “Đèn giao thông”
Thông qua bài thơ tôi lồng ghép tích hợp giáo dục an toàn giao thông cho
trẻ bằng nhiều hình thức như qua tranh ảnh, mô hình, đóng kịch và trò truyện
đàm thoại, ở ngay từ những câu thơ đầu tiên đã nhắc đến tên đèn tín hiệu an toàn
giao thông, tôi đã sử dụng một số câu hỏi để trò chuyện với trẻ như sau: Trong
bài thơ nhắc đến những đèn giao thông có màu gì? Quy định của màu đèn giao
thông như thế nào? Khi trẻ đã hiểu, thuộc bài thơ và nắm được nội dung bài thơ
thì tôi giáo dục trẻ khi tham ra giao thông biết vận dụng kiến thức, kỹ năng đã
học và tham giao giao thông an toàn. (Minh chứng 8: Hình ảnh hoạt động đọc

11

thơ đèn giao thông)
+ Hoạt động khám phá :
Thay vì tổ chức cho trẻ học Luật Giao thông qua tranh, ảnh, video trong
lớp thì tôi cho trẻ đóng vai, thực hành một số quy định của Luật Giao thông cụ
thể với những tình huống có hiệu lệnh của cảnh sát và đèn tín hiệu ở khu sân
chơi giao thông của trường. Qua đó trẻ được khắc sâu hơn về quy định và chấp
hành luật khi tham gia giao thông để đảm bảo an toàn cho mình và mọi người.
Ví dụ: Tổ chức hoạt động trải nghiệm “Đi qua ngã tư đường phố”
Chuẩn bị : Trang phục chú cảnh sát giao thông, bà cụ, cô giáo, xe đạp, xe
cứu thương, ... hay những vòng nhựa có gắn thành vô lăng để trẻ thực hành.
Cách chơi: Trẻ đóng làm chú cảnh sát điều khiển giao thông, trẻ vào vai
người đi bộ, bà cụ, cô giáo, học sinh, người đi xe đạp, xe máy và theo dõi các tín
hiệu của người điều khiển giao thông để được đi hay dừng lại.
Trò chơi này giúp trẻ làm quen với việc đi lại trên đường và tuân theo các
hiệu lệnh chú cảnh sát giao thông, tín hiệu đèn giao thông. (Minh chứng 9:
Video trẻ đi qua ngã tư đường phố)
Không chỉ tạo sân chơi bổ ích để các em vui chơi sau giờ học căng thẳng,
hoạt động này còn còn mang lại giá trị thiết thực. Vừa giúp trẻ phát huy sự tự
tin, trí sáng tạo và quan trọng hơn là xây dựng nhận thức, hành động chấp hành
các quy định về an toàn giao thông. Sau hoạt động trải nghiệm, từng tình huống
giao thông, ý nghĩa của các loại biển báo sẽ khắc sâu hơn vào trí nhớ của trẻ.
+ Hoạt động tạo hình:
Hoạt động tạo hình là hoạt động tạo cơ hội cho trẻ trải nghiệm, phát huy
tính sáng tạo một cách hiệu quả nhất. Trên cơ sở kinh nghiệm, kiến thức của trẻ
trong lớp, với vai trò là người hướng dẫn, giúp trẻ nhận biết, rèn kỹ năng đã có
và hình thành các kỹ năng mới, tôi đã lựa chọn những nội dung đề tài trải
nghiệm phù hợp, để cho trẻ thực hiện trong giờ hoạt động tạo hình như: Vẽ, tô
màu, cắt dán, nặn ... một số phương tiện giao thông và làm biển báo, tô màu đèn
tín hiệu giao thông...
Ví dụ đề tài: “Trang trí mũ bảo hiểm”

12

Chuẩn bị: Mầu nước, bút vẽ, khăn lau, mũ bảo hiểm trắng.
Chiếc mũ bảo hiểm không chỉ là vật dùng để đảm bảo an toàn khi tham
gia giao thông mà còn được các bạn nhỏ thỏa sức sáng tạo để thể hiện cá tính,
phong cách của bản thân. Giáo dục trẻ biết chấp hành đúng luật lệ giao thông
khi ngồi trên xe phải mang mũ bảo hiểm, qua hoạt động này giúp trẻ cảm thấy
hứng thú yêu thích mũ bảo hiểm và hứng thú đội mũ bảo hiểm khi ngồi trên xe
máy. (Minh chứng 10: Video trẻ vẽ tô mầu chiếc mũ bảo hiểm theo ý thích)
* Hoạt động ngoài trời :
Ví dụ : Quan sát biển báo đoạn đường thường có trẻ em đi qua
Đây là một hoạt động trẻ rất hứng thú với không gian hoạt động thoáng
mát, trẻ tham gia hoạt động vui vẻ. Tôi thường tổ chức cho trẻ quan sát phương
tiện, biển báo ATGT qua đó giúp trẻ có kiến thức cơ bản về chấp hành đúng quy
định về ATGT.
Ngoài ra tôi cho trẻ đi dạo chơi quan sát và gọi tên một số phương tiện
giao thông khi qua đường, đồng thời cho trẻ nhận biết những phương tiện nào
tham gia giao thông đúng luật như : Đội mũ bảo hiểm, đi đúng phần đường của
mình... Qua đó tôi giáo dục trẻ khi tham gia giao thông ở trường cũng như ở nhà
đi theo hàng, đi bên tay phải, không chen lấn sô đẩy nhau...
* Hoạt động góc :
Đối với trẻ mầm non vui chơi là hoạt động chủ đạo. Trẻ “Học mà chơi,
chơi bằng học” chính vì vậy khi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động tôi lựa chọn
nội dung phù hợp cho trẻ vui chơi, học tập, trải nghiệm.
Ví dụ: Với góc học tập: Trẻ chơi nhận biết phân biệt hành vi đúng - sai
khi tham gia giao thông. Tôi chuẩn bị cho trẻ một số sách, truyện, tranh ảnh và
biển báo về phương tiện và luật giao thông đơn giản. Trẻ được cùng nhau trò
chuyện, thảo luận, nhận biết và phân biệt rõ những hành vi đúng và hành vi sai.
Thông qua các câu chuyện và tranh ảnh. (Minh chứng 13: Hình ảnh trẻ chơi góc
học tập).
Ví dụ: Với góc xây dựng: Trẻ chơi trò chơi xây dựng mô hình ngã tư
đường phố. Với những biển báo giao thông, vạch kẻ đường, ô tô, xe máy, xe

13

đạp, gạch, cây, hoa.. mà tôi chuẩn bị cho trẻ, trẻ cùng tham gia hoạt động nhóm
thiết kế, phối hợp cùng các bạn xây dựng ngã tư đường phố. Khi chính trẻ là
người thực hiện cho bản thiết kế công trình của mình thì trẻ sẽ nắm chắc quy
định của biển báo, đèn giao thông và những quy định khi đi đường. (Minh chứng
14: Hình ảnh trẻ chơi góc xây dựng).
* Hoạt động chiều :
Trong hoạt động chiều, tôi thường tổ chức cho trẻ tô màu tranh một số
phương tiện giao thông hay tôi thường cho trẻ hát một số bài hát như “Bài học
giao thông, đi đường em nhớ, em đi qua ngã tư đường phố... và một số trò chơi
như: Tô màu tranh các hành vi đúng, sai khi tham gia giao thông theo yêu cầu
của cô, hoặc ghép biển báo, lắp bộ phận còn thiếu của phương tiện giao thông,
hay tích hợp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ như đóng mở khuy mũ bảo hiểm ...
là một việc làm hết sức ý nghĩa, thiết thực đối với trẻ, trong quá trình chơi trẻ
phối hợp vận động của tay chân, bộ não suy nghĩ và làm việc theo đội nhóm sẽ
mang lại hiệu quả học tập cao mà không gò bó khô cứng.
Ví dụ : Trò chơi : Ghép biển báo
Trẻ biết được 1 số biển báo quen thuộc, hiểu được ý nghĩa của các biển
báo, đồng thời rèn tính nhanh nhạy cho trẻ.
Chuẩn bị : 2 bảng dạ to, 10 biển báo đã cắt rời, 2 con đường hẹp.
Cách chơi : Trên bảng cô gắn các mảnh biển báo cắt rời. Khi có hiệu lệnh,
trẻ đi theo đường hẹp lên lấy các mảnh ghép còn lại trong rổ gắn thành biển báo
đúng hoàn chỉnh. Sau đó, lần lượt từng trẻ của từng đội sẽ lên giới thiệu về biển
báo mà mình vừa ghép. Đội nào ghép nhanh, giới thiệu đúng biển báo hơn đội
đó sẽ chiến thắng. (Minh chứng 15: Video trò chơi ghép biển báo)
Vậy để cung cấp cho trẻ những kiến thức, kỹ năng thực hiện an toàn giao thông
là cả một quá trình hướng dẫn và giáo dục trẻ một cách kiên trì. Tôi đã tận dụng
mọi cơ hội để giáo dục trẻ ở mọi lúc mọi nơi, giúp trẻ nhận biết và hình thành kỹ
năng tham gia giao thông an toàn.
c. Biện pháp 3: Làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp với các lực
lượng xã hội và cha mẹ học sinh nâng cao chất lượng giáo dục An toàn giao

14

thông cho trẻ lớp 4 - 5 Tuổi C3 trong trường mầm non Châu Phong.
     Gia đình và nhà trường là nhân tố quan trọng trong việc hình thành nhân
cách cho trẻ. Vì vậy việc giáo dục trẻ phải kết hợp giữa gia đình và nhà trường
mới đạt được kết quả tốt. Chính vì vậy tôi trao đổi và chia sẻ với cha mẹ học
sinh ở lớp. Qua trao đổi tôi nhận thấy một số phụ huynh, chưa quan tâm đúng
mức về vai trò giáo dục an toàn giao thông cho trẻ. Vì vậy tôi thường xuyên
tuyên truyền giúp phụ huynh nhận thấy, vai trò quan trọng của giáo dục an toàn
giao thông giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách.
- Để công tác tuyên truyền đạt hiệu quả tôi đã đa dạng hóa các hình thức
tuyên truyền như: Qua góc tuyên truyền phụ huynh tôi đặc biệt chú ý những
hình ảnh, nội dung tuyên truyền phong phú về an toàn giao thông như: Một số
bài hát, bài thơ, câu chuyện trẻ học trong chủ đề và được thay đổi theo tuần,
hình ảnh tuyên truyền được thay đổi thường xuyên, tạo được chú ý của phụ
huynh mỗi khi đón trả trẻ. Chính vì vậy phụ huynh luôn ghi nhớ và nhắc nhở
con em mình có ý thức chấp hành luật giao thông an toàn, cho bản thân và cho
mọi người trong gia đình mình. (Minh chứng 16: Hình ảnh góc tuyên truyền với
phụ huynh)
Tuyên truyền qua các buổi họp phụ huynh đầu năm, trên nhóm zalo của
lớp để tuyên truyền phổ biến kiến thức an toàn giao thông đối với cha mẹ trẻ
như: Hướng dẫn phụ huynh đỗ xe theo hàng, đội mũ bảo hiểm đầy đủ khi tới
trường... Qua đó tạo thói quen giữ trật tự an toàn giao thông tại cổng trường, phụ
huynh và học sinh hào hứng nghiêm túc chấp hành an toàn giao thông.
(Minh chứng 17:Hình ảnh tuyên truyền thông qua buổi họp phụ huynh học sinh)
Tuyên truyền để phụ huynh học sinh biết tận dụng các cơ hội cho trẻ nhận
biết luật an toàn giao thông và trải nghiệm kỹ năng an toàn giao thông, đây
chính là con đường giúp trẻ lĩnh hội kiến thức và có ý thức, hành vi đúng khi
tham gia giao thông hiệu quả. Chính vì vậy, phụ huynh hãy tạo cơ hội cho trẻ
được áp dụng vào thực tiễn. Tận dụng thời điểm cùng bé tham gia giao thông để
đến trường hay đi chơi, đi xe buýt thì bố mẹ có thể hỏi trẻ những câu hỏi về kiến
thức đã được học đồng thời tiếp nhận kiến thức mới như: Làm quen với biển báo

15

giao thông, đèn tín hiệu giao thông, đường dành cho người đi bộ... đường dành
cho xe ưu tiên.. và đưa ra tình huống giả định để bé giải đáp, dạy bé kỹ năng
ngồi trên ô tô bao gồm cả xe ô tô công cộng như xe buýt, hướng dẫn việc lên
xuống trật tự để đảm bảo an toàn từ thực tế các cuộc đi chơi với người thân như
vậy trẻ sẽ ghi nhớ luật giao thông sâu hơn. (Minh chứng 18: Video trẻ đi chơi
cùng bố mẹ khi tham gia giao thông).
Tuyên truyền phụ huynh học sinh làm gương cho trẻ noi theo, luôn chấp
hành luật an toàn giao thông khi tham gia giao thông cùng trẻ như: Đội mũ bảo
hiểm khi đi xe máy, không uống rượu bia khi lái xe, thực hiện văn hóa giao
thông khi đi tàu xe... (Minh chứng 19: Tuyên truyền với phụ huynh tại cổng
trường).
- Phối hợp với các lực lượng xã hội: Công an xã, đoàn thanh niên (Minh
chứng ảnh có công an, đoàn thanh niên) Tuyên truyền phụ huynh học sinh thực
hiện mô hình “Xếp hàng đón con” và “Cổng trường an toàn giao thông”. (Minh
chứng 20: Hình ảnh Cổng trường an toàn giao thông).
Công tác phối hợp tốt với phụ huynh học sinh, trong giáo dục an toàn
giao thông cho trẻ đã đem lại hiệu quả cao. Như vậy, với phương châm tuyên
truyền giáo dục sâu rộng, mọi lúc, mọi nơi với mọi người để nâng cao nhận
thức, sự cần thiết trong việc phối hợp với nhà trường giáo dục an toàn giao
thông cho trẻ. Đã góp phần nâng cao chất lượng giáo dục an toàn giao thông cho
trẻ một cách rõ rệt.
3. Kết quả
a) Kết quả đạt được khi thực hiện các giải pháp.
Sau khi thực hiện một số biện pháp giáo dục an toàn giao thông cho trẻ lớp
4 - 5 tuổi C3 trường mầm non Châu Phong tôi đã thu được kết quả như sau:
* Đối với giáo viên:
- Bản thân nắm rõ vai trò ý nghĩa, nội dung kiến thức an toàn giao thông
cần giáo dục cho trẻ, biết lựa chọn các nội dung giáo dục an toàn giao thông phù
hợp trong các hoạt động và qua các chủ đề, biết tận dụng các cơ hội, đổi mới
phương pháp đa dạng hóa hình thức giáo dục an toàn giao thông cho trẻ

16

- Có kỹ năng tổ chức các hoạt động giáo dục kỹ năng an toàn giao thông
cho trẻ. Đồng thời hiểu rõ tầm quan trọng của việc giáo dục an toàn giao thông
cho trẻ, không ngừng học tập để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, tự
rèn luyện bản thân để đáp ứng với nhu cầu đổi mới của ngành giáo dục hiện nay.
* Đối với phụ huynh:
- Các phụ huynh trong lớp luôn đồng thuận và nhiệt tình phối hợp cùng cô
giáo trong các hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho trẻ.
- Phụ huynh có nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng cần giáo dục ATGT
cho trẻ, gương mẫu chấp hành đúng luật giao thông cho trẻ noi theo và thực hiện
an toàn cho bản thân và gia đình.
- Phụ huynh có ý thức chấp hành luật giao thông và giữ gìn trật tự an toàn
giao thông tại cổng trường.
* Đối với trẻ
Thông qua việc giáo dục an toàn giao thông giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, trẻ
phát triển khả năng tập trung chú ý, kỹ năng năng quan sát, kỹ năng chơi tốt, có
tinh thần đoàn kết khi chơi.
Trẻ biết tên gọi, đặc điểm một số phương tiện, một số biển báo thông
dụng khi tham gia giao thông.
Biết chấp hành đúng luật giao thông, có kỹ năng và hành vi văn hóa khi
tham gia giao thông
Trẻ thích thú tìm hiểu về luật giao thông, hứng thú tham gia các hoạt động
trải nghiệm an toàn giao thông.
* Kết quả cụ thể trên trẻ trước và sau khi áp dụng biện pháp giáo dục an toàn
giao thông như sau: Tổng số trẻ khảo sát : 31 trẻ
Trước khi
Sau khi áp
áp dụng
dụng
Số
Stt
Nội dung đánh giá
trẻ
Tỷ lệ
Tỷ lệ
Đạt
Đạt
(%)
(%)
1
2

Trẻ nhận biết các loại phương tiện
giao thông.
Trẻ nhận biết chấp hành tốt một
số đèn tín hiệu và biển báo luật an

31

24

77

29

94

31

22

71

28

90

17

toàn giao thông.
3

Trẻ có kỹ năng an toàn khi tham
gia giao thông (Kỹ năng đi bộ,
qua đường, đội mũ bảo hiểm và
ngồi xe an toàn.. )

31

19

61

27

87

4

Trẻ có hành vi văn hóa văn minh
khi tham gia giao thông.

31

20

65

28

90

b) Điều chỉnh, bổ sung sau khi thực nghiệm:
Qua thực hiện một số biện pháp tôi nhận thấy cần bổ sung một số nội dung:
- Giáo viên phải nắm vững và luôn chấp hành tốt luật ATGT, luôn có ý
thức giáo dục luật ATGT cho trẻ.
- Giáo viên tiếp tục bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ,
đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục an toàn giao
thông để phát huy tính tích cực của trẻ.
- Tăng cường hơn nữa các hoạt động cho trẻ trải nghiệm thực hành luật an
toàn giao thông.
- Các hoạt động tổ chức phải phù hợp với bài dạy, tổ chức các hoạt động
tĩnh và động kết hợp nhịp nhàng.
- Việc giáo dục luật ATGT cho trẻ cần phải thực hiện thường xuyên, có sự
phối hợp tốt giữa nhà trường và gia đình thì việc giáo dục luật ATGT cho trẻ,
tạo sự thống nhất trong nội dung, phương pháp giáo dục đem lại hiệu quả giáo
dục cao.
4. Kết luận
Giáo dục an toàn giao thông cho trẻ mầm non nói chung và cho trẻ lớp 4 5 tuổi C3 nói riêng, có ý nghĩa rất quan trọng đối với sự phát triển toàn diện của
trẻ. Giáo dục ATGT giúp trẻ hình thành những thói quen tốt khi tham gia giao
thông. Từ đó trẻ sống có quy tắc, có kỷ luật, có ý thức chấp hành tốt pháp luật,
làm nền tảng hình thành con người có ích cho xã hội. Thực hiện các biện pháp
trên đã giúp tôi đá...