KHBD VÀ HĐGD TUẦN 13

(Từ ngày 02 tháng 12 năm 2024 đến ngày 06 tháng 12 năm 2024)
Thứ,
ngày

Buổi
Sáng

Hai
02/12
Chiều

Ba
03/12

Sáng

Chiều
Sáng
Tư
04/12
Chiều

Sáng
Năm
05/12

Sáu
06/12

1

HĐTN,CC

2
3

Tiếng Việt
Tiếng Việt

4
1
2

Đạo đức
Toán
LS &ĐL

3
1
2
3
4

Tin học
Tiếng Anh
Tiếng Anh
GDTC
GDTC

PP
Bài dạy
CT
37 Hưởng ứng tháng hành động giữ gìn “Truyền
thống quê em”.
85 Đọc: Chuyện cổ tích về loài người.
86 Đọc mở rộng: SHCLB đọc sách: Chủ
điểm: Những người tài trí
13 Em tích cực tham gia lao động (Tiết 2)
61 Em làm được những gì? (tiết 2)
25 Một số nét văn hóa ở làng quê vùng đồng bằng
Bắc Bộ (Tiết 2)
32 GV Chuyên dạy
49 GV Chuyên dạy
50 GV Chuyên dạy
25 GV Chuyên dạy
26 GV Chuyên dạy

1
2
3
1
2
3
4

Toán
Tiếng Việt
Khoa học
Toán
Mĩ thuật
Tiếng Việt
Khoa học

62
87
25
63
12
88
26

Bài 30: Đo góc – Góc nhọn, góc tù, góc bẹt - tiết 1
LTVC: Luyện tập về nhân hóa
Bài 13: Sự truyền nhiệt và dẫn nhiệt (Tiết 2)
So sánh và xếp thứ tự các số tự nhiên (Tiết 2)
GV Chuyên dạy
Viết: Viết thư cho người thân.
Bài 14. Ôn tập chủ đề Năng lượng

1
2
3

Tiếng Việt
Công nghệ
LS&ĐL

89
13
26

1
2

Toán
Âm nhạc
(Thư dạy)
Tiếng Anh
Tiếng Anh

64
13

Đọc: Những mùa hoa trên cao nguyên đá.
Bài học Stem: Chậu hoa, cây cảnh mini (Tiết 2)
Bài 11: Sông Hồng và văn minh sông Hồng - tiết
1
Bài 31: Hai đường thẳng vuông góc
Chủ đề 4: Tổ ấm gia đình
- Khám phá. Hát: Bàn tay mẹ
GV Chuyên dạy
GV Chuyên dạy

Tiết

3
4

Môn học

51
52

Chiều

1
2

Tiếng Việt
HĐTN2
(cđ)

90
38

Sáng

1
2
3

Toán
Tiếng Việt
SHTT,
HĐTN

65
91
39

LTVC: MRVT: Tài trí
- Xác định các hành vi có văn hóa nơi công cộng.
- Xử lí tình huống ứng xử có văn hóa ở nơi công
cộng ...
Bài 32: Hai đường thẳng song song ( tiết 1)
Viết: Viết thư cho bạn bè.
Chia sẻ những hành vi có văn hóa nơi công cộng.

Thay toán =
Bài học
STEM: Bộ
chữ số bí ẩn
(2 tiết)

KHBD-HĐGD lớp 4A năm học: 2024 – 2025

Vũ Thị Kim Thoa

Ngày soạn: 28/11/2024
Ngày dạy: 02 – 06/12/2024
BUỔI SÁNG:

Thứ hai ngày 02 tháng 12 năm 2024.
HĐTN, CC
Tuần 13

TIẾNG VIỆT
CHỦ ĐIỂM: NHỮNG NGƯỜI TÀI TRÍ
Bài 7: CHUYỆN CỔ TÍCH VỀ LOÀI NGƯỜI (Tiết 1 + 2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù.
- Đọc trôi chảy bài đọc, ngắt nghỉ đúng nhịp thơ, đúng logic ngữ pháp. (năng lực ngôn
ngữ, năng lực thẩm mĩ)
- Rút ra được ý nghĩa: Trẻ em cần được yêu thương, chăm sóc, dạy dỗ. Hãy dành những
điều tốt đẹp nhất cho trẻ em. (năng lực thẩm mĩ)
2. Năng lực chung.
- Trả lời được các câu hỏi tìm hiểu bài. Hiểu được nội dung bài học: Lí giải ngược một
cách sinh động, dí dỏm về sự ra đời của loài người. Mọi thứ trên đời đều sinh ra vì trẻ
em, có nhiệm vụ bảo vệ, chăm sóc trẻ em. (năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng
lực giao tiếp và hợp tác)
- Tìm đọc được bản tin viết về một người dũng cảm, tài năng, sáng tạo (năng lực tự chủ tự
học)
- Chia sẻ với bạn những thông tin đáng chú ý, những điều biết thêm qua hình ảnh hoặc số
liệu có trong bản tin. (năng lực giao tiếp và hợp tác)
3. Phẩm chất.
- Giáo dục HS về tình yêu thương con người (phẩm chất nhân ái)
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- GV: Nhạc và lời bài hát “Cho con”. Bảng phụ ghi hai khổ thơ cuối
- HS: SGK, mang tới lớp bản tin phù hợp,
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Khởi động ( 5')
- Mục tiêu: Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học. Chia sẻ được suy nghĩ, cảm
xúc sau khi nghi hoặc đọc đoạn lời bài hát “ Cho con”. Nêu được phỏng đoán ND bài đọc
- Cách tiến hành:
- GV cho HS nghe đoạn nhạc bài “Cho con” và yêu - HS lắng nghe nhạc và thảo luận
cầu HS thào luận nhóm đôi chia sẻ suy nghĩ, cảm xúc
sau khi nghe lời bài hát.
- GV nhận xét
- HS chia sẻ và nhận xét
2

KHBD-HĐGD lớp 4A năm học: 2024 – 2025

Vũ Thị Kim Thoa

- GV cho HS quan sát tranh:
- HS quan sát tranh
+ Tranh vẽ gì?
+ Một người mẹ đang ôm con
- GV cho HS phán đoán nội dung bài học
- HS phán đoán
- GV giới thiệu bài mới. Ghi tên bài.
- HS lắng nghe, nhắc lại tên bài
2. Khám phá và luyện tập. (60')
- Mục tiêu:
+ Giúp HS luyện đọc trôi chảy, đọc đúng từ, đúng nhịp
+ Nắm được nội dung và ý nghĩa bài học
+ Tìm đọc được bản tin viết về một người dũng cảm, tài năng, sáng tạo
- Cách tiến hành:

Tiết 1
2.1. Hoạt động 1: Luyện đọc thành tiếng (12')
- GV đọc mẫu toàn bài
- GV HD đọc ngắt nghỉ một số dòng thơ:
Trời// sinh ra trước nhất/
Chỉ toàn là/ trẻ con/
Trên trái đất/ trụi trần/
Không dáng cây/ ngọn cỏ.
- GV HD chia đoạn: (4 đoạn)
+ Đoạn 1: Khổ thơ đầu
+ Đoạn 2: Khổ thơ thứ hai
+ Đoạn 3: Ba khổ thơ tiếp theo
+ Đoạn 4: Hai khổ thơ cuối
- GV tổ chức cho HS luyện đọc đoạn theo nhóm 4.
- Luyện đọc từ khó: trần trụi, rõ, ….
- Luyện đọc câu dài:
Mắt trẻ con/ sáng lắm/
Nhưng/ chưa thấy gì đâu!/
Mặt trời/ mới nhô cao/
Cho trẻ con/ nhìn rõ.//
- GV tổ chức cho HS đọc trước lớp (cá nhân – nhóm)
- GV cho HS nhận xét
- GV nhận xét các nhóm.
2.2. Hoạt động 2: Luyện đọc hiểu (13')
- Giải nghĩa từ khó hiểu; trần trụi, …
- GV gọi HS đọc lại đoạn 1 và trả lời câu hỏi 1.

- GV cho HS rút ra ý đoạn 1
3

- HS lắng nghe
- HS lắng nghe và luyện đọc
theo

- HS chia đoạn

- HS luyện đọc theo nhóm 4
- HS luyện đọc cá nhân
- HS luyện đọc
Mắt trẻ con/ sáng lắm/
Nhưng/ chưa thấy gì đâu!/
Mặt trời/ mới nhô cao/
Cho trẻ con/ nhìn rõ.//
- HS đọc trước lớp
- HS nhận xét
- HS lắng nghe – tuyên dương.
- HS lắng nghe
- HS đọc và trả lời
+ Khổ thơ thứ nhất cho biết trẻ
em được sinh ra đầu tiên.

KHBD-HĐGD lớp 4A năm học: 2024 – 2025

Vũ Thị Kim Thoa

Rút ý đoạn 1: Trẻ em được sinh
- GV nhận xét, tuyên dương.
ra đầu tiên trên trái đất
- GV gọi HS đọc lại đoạn 2 và trả lời câu hỏi 2
- HS nhận xét – tuyên dương
- HS đọc và trả lời
+ Mặt trời nhô cao cho trẻ em
nhìn rõ mọi thứ, vì khi ấy trái
đất vẫn còn tối tăm, không ánh
- GV cho HS rút ra ý đoạn 2
sáng
Rút ý đoạn 2; Mặt trời được
sinh ra đầu tiên để đem lại ánh
- GV nhận xét, tuyên dương.
sáng cho trẻ con
- GV gọi HS đọc thầm đoạn 3 và trả lời câu hỏi 3.
- HS nhận xét
- HS đọc và trả lời
+ Từ ngữ thể hiện sự chăm chút,
nâng niu của mẹ với trẻ: bế
- GV nhận xét, tuyên dương.
bồng, chăm sóc.
- GV gọi HS đọc thầm đoạn 4 và trả lời câu hỏi 4.
- HS nhận xét
- HS đọc và trả lời:
+ Bố dạy bào cho trẻ em biết
chăm ngoan, biết suy nghĩ, biết
mở rộng tầm nhìn về cuộc sống
xung quanh; thầy giáo truyền
dạy kiến thức cho trẻ em.
- Gv cho HS rút ý đoạn 3, 4
Rút ý đoạn 3,4: Bố mẹ được
sinh ra để chăm sóc, dạy bảo
trẻ; thầy giáo được sinh ra giúp
trẻ học hành, truyền dạy thêm tri
- GV nhận xét, tuyên dương.
thức cho trẻ.
- Gọi HS đọc câu 5 và rút ra nội dung, ý nghĩa bài đọc. - HS nhận xét
- HS chọn đáp án và rút ra ý
nghĩa bài học
+ Vì muốn khắng định trẻ em
- GV cho HS nhận xét
luôn cần được chăm sóc, yêu
- GV mời HS nêu nội dung bài.
thương
- GV chốt ý nghĩa bài đọc: Trẻ em cần được yêu - HS nhận xét
thương, chăm sóc, dạy dỗ. Hãy dành những điều tốt - HS nêu
đẹp nhất cho trẻ em.
- HS nhắc lại
2.3. Hoạt động 3: Luyện đọc lại và HTL (10')
- Cho học sinh nhắc lại nội dung, ý nghĩa bài đọc.
4

KHBD-HĐGD lớp 4A năm học: 2024 – 2025
- GV đọc lại đoạn mẫu
- GV yêu cầu luyện đọc diễn cảm đoạn 4
- GV tổ chức thi đọc diễn cảm giữa các nhóm.
- GV nhận xét, tuyên dương.
- Hdhs học thuộc lòng mẫu 1 đoạn bằng cách che chữ.
- HS luyện đọc thuộc lòng theo nhóm ba khổ thơ mà
em thích.
- GV nhận xét

Vũ Thị Kim Thoa
- HS nhắc lại và lắng nghe
- HS lắng nghe
- HS luyện đọc theo nhóm 2
- HS thi đua và bình chọn
- HS nhận xét
- HS quan sát, lắng nghe
- HS luyện đọc thuộc lòng.

Tiết 2
2.4. Hoạt động 4: Đọc mở rộng (25')
- GV cho HS đọc bài tập, xác định yêu cầu của bài tập

- GV cho HS trình bày vào nhật kí đọc sách.

- HS đọc ở nhà (hoặc ở thư viện
lớp, thư viện trường, ...) một bản
tin phù hợp với chủ điểm
“Những người tài trí” theo
hướng dẫn của GV trước buổi
học khoảng một tuần. HS có thể
đọc sách báo giấy hoặc tìm kiếm
trên internet bản tin viết về: Một
người dũng cảm (Gợi ý: cứu
người, bắt cướp, biết nhận lỗi và
sửa lỗi, ...)
- HS chuẩn bị bản tin để mang
tới lớp chia sẻ.
- HS viết vào Nhật kí đọc sách
những điều em ghi nhớ sau khi
đọc bản tin tên nhân vật được đề
cập đến trong bản tin, một số
thông tin cá nhân, đặc điểm nổi
bật của nhân vật đó, điều em học
được từ họ, ....

- GV tổ chức cho HS chia sẻ kết quả trong tổ.
- GV tổ chức cho HS chia sẻ kết quả trước lớp.
- GV cho HS nhận xét, góp ý
- GV cho HS bình chọn

- HS có thể trang trí Nhật ki đọc
sách đơn giản theo nội dung chủ
điểm hoặc nội dung
bản tin.
- HS đọc bản tin hoặc trao đổi
bản tin cho bạn trong nhóm để
cùng đọc.
- HS chia sẻ về Nhật kí đọc sách
của mình.
- HS nghe góp ý của bạn, chỉnh

5

KHBD-HĐGD lớp 4A năm học: 2024 – 2025
- GV nhận xét, đánh giá.

Vũ Thị Kim Thoa
sửa, hoàn thiện Nhật ki đọc sách.
- Bình chọn một số Nhật kí đọc
sách sáng tạo và dán vào Góc
sáng tạo Góc sản phẩm/ Góc
Tiếng Việt.
– HS nghe bạn và GV nhận xét,
đánh giá hoạt động.

4. Vận dụng. (10')
- Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.
+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.
+ Phát triển năng lực ngôn ngữ.
- Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS thi đọc thuộc lòng và tìm thêm - HS thực hiện
những bài thơ viết về trẻ con
Hoạt động nối tiếp:
- Dặn dò HS chuẩn bị bài mới
- Nhận xét tiết học
IV. Điều chỉnh sau bài dạy:
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
ĐẠO ĐỨC
BÀI 5: EM TÍCH CỰC THAM GIA LAO ĐỘNG (Tiết 2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù
Năng lực điều chỉnh hành vi:
- Thể hiện quý trọng người lao động bằng lời nói, việc làm cụ thể phù hợp với lứa tuổi.
- Tích cực, tự giác tham gia hoạt động lao động phù hợp với khả năng của bản thân.
2. Năng lực chung:
- Năng lự tự chủ và tự học: Tự giác tham gia hoạt động lao động phù hợp với khả năng
của bản thân.
3. Phẩm chất:
- Nhân ái: Quý trọng người yêu lao động.
- Chăm chỉ: Tích cực, tự giác tham gia hoạt động lao động phù hợp với khả năng của bản
thân.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
6

KHBD-HĐGD lớp 4A năm học: 2024 – 2025

Vũ Thị Kim Thoa

- GV: tranh ảnh, tình huống, tư liệu liên quan đến tích cực hoàn thành nhiệm vụ ở lớp, ở
trường, bảng phụ
- HS: SGK Đạo đức, giấy, bút màu.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Hoạt động khởi động: (3')
a. Mục tiêu: Giúp HS nêu được những hoạt động lao động.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức: PP vấn đáp, quan sát, động não, đặt và giải quyết
vấn đề, hoạt động cả lớp…
c. Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi.
- HS chơi trò chơi.
- GV chia lớp ra thành 3, cho mỗi đội thi kể - HS nối tiêp nhau kể ra phiếu học tập.
những biểu hiện tích cực, tự giác tham gia
lao động. Đội nào kể nhanh và đúng được
nhiều biểu hiện sẽ thắng.
- GV nhận xét và tuyên dương đội thắng.
- HS lắng nghe.
- GV giới thiệu bài- ghi tựa
- HS nhắc tựa
2. Hoạt động Luyện tập: (20')
Hoạt động 4: Nhận xét các ý kiến.
a. Mục tiêu: HS đồng tình với những lời nói, việc làm thể hiện tích cực tham gia lao động;
không đồng tình với những lời nói, việc làm thể hiện không tích cực tham gia lao động.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức: PP vấn đáp, quan sát, động não, đặt và giải quyết
vấn đề, hoạt động nhóm…
c. Cách tiến hành:
- GV gọi HS đọc yêu cầu.
- HS đọc yêu cầu.
- GV cho lớp giơ thẻ.
- HS làm việc cá nhân.
1. Cần quý trọng người yêu lao động vì họ
Ý kiến 1: Đây là ý kiến đúng vì họ xứng
có trách nhiệm với công việc và giúp cho xã đáng được tôn trọng vì công sức họ bỏ ra
hội phát triển.
thật đáng quý 
2. Không cần quý trọng người yêu lao động Ý kiến 2: Đây là ý kiến không đúng vì
vì họ chỉ làm việc cho bản thân mình.
người yêu lao động họ làm việc nuôi sống
bản thân mình và tạo ra của cải cho xã hội. 
3. Chỉ tự giác lao động làm những việc mình Ý kiến 3: Đây là ý kiến không đúng vì
thích. 
trong cuộc sống chúng ta sẽ gặp những
chuyện mà ta không thích và chúng ta buộc
phải trải qua nó. 
Ý kiến 4: Đây là ý kiến đúng vì đã nêu tinh
4. Cần chủ động, nổ lực khi làm việc, không thần trách nhiệm cao của người yêu lao
ngại khó khăn. 
động. 
- HS nhận xét
- GV gọi HS nhận xét
- HS nghe GV nhận xét
- GV nhận xét, đánh giá, bổ sung.
Hoạt động 5: Đọc tình huống và trả lời câu hỏi.
a. Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức đã học để thực hành việc quý trọng.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức: PP vấn đáp, quan sát, động não, đặt và giải quyết
vấn đề, hoạt động nhóm, cả lớp
7

KHBD-HĐGD lớp 4A năm học: 2024 – 2025
c. Cách tiến hành:
- GV gọi HS đọc yêu cầu và các tình huống.
- GV chia nhóm:
+ Nhóm 1, 3: Tình huống 1
+ Nhóm 2, 4: Tình huống 2
- GV yêu cầu HS thảo luận và trả lời các câu
hỏi.
Tình huống 1: Tin rất tích cực tham gia và
hoàn thành các nhiệm vụ của Câu lạc bộ Đọc
sách. Na rất ủng hộ Tin tham gia nhưng Bin
lại không. 
Câu hỏi: 
- Giữa Na và Bin, bạn nào chưa quý trọng
người lao động? Vì sao? 
- Em sẽ khuyên bạn chưa quý trọng người
lao động như thế nào? 
Tình huống 2: Thấy bác hàng xóm thu dọn
rác ở bờ kênh, Cốm thắc mắc: "Mẹ ơi, sao
bác ấy hay dọn rác ở đây vậy?" Mẹ trả lời:
"Bác ấy tự nguyện làm việc này nhiều năm
rồi vì bác ấy muốn góp sức vào việc giữ gìn
vệ sinh môi trường". Nghe mẹ nói, Cốm cảm
phục bác ấy quá. 
Câu hỏi: 
- Cốm có quý trọng người lao động không?
Vì sao? 
- Nếu là Cốm, em sẽ làm gì để thể hiện sự
quý trọng bác hàng xóm?

Vũ Thị Kim Thoa
- HS đọc yêu cầu.
- HS thảo luận nhóm.
Tình huống 1: Na biết quý trọng người lao
động, Bin chưa quý trọng người lao động.
Em sẽ khuyên Bin không nên suy nghĩ như
vậy bởi bạn Bin rất yêu thích câu lạc bộ nên
bạn tham gia câu lạc bộ và hoàn thành các
công việc được giao trong câu lạc bộ là một
điều rất đáng quý, chứng tỏ bạn Tin là một
người chủ động, nỗ lực trong cuộc sống. 
Tình huống 2: Bạn Cốm có quý trọng
người lao động vì bạn đã nhận ra được giá
trị mà bác hàng xóm hằng ngày thu dọn rác
bờ sông mỗi ngày và có thái độ đúng với
hành động của bác. 

-Nếu là Cốm, em sẽ mang một cốc nước
mát và một chiếc khăn cho bạn dùng đồng
thời em cũng sẽ dọn rác cùng với bác. 
- GV mời đại diện các nhóm đọc tình huống - HS trả lời.
và trả lời câu hỏi.
- GV gọi các nhóm khác nhận xét.
- Các nhóm khác nhận xét.
- GV nhận xét, tuyên dương và chốt.
- HS nghe GV nhận xét
Hoạt động 6: Xử lí tình huống.
a. Mục tiêu: HS vận dụng các kiến thức đã học để rèn luyện tính tự giác, tích cực tham gia
lao động.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức: PP vấn đáp, quan sát, động não, đặt và giải quyết
vấn đề, hoạt động nhóm, cả lớp
c. Cách tiến hành:
- GV gọi HS đọc yêu cầu và các tình huống.
- GV chia nhóm:
+ Nhóm 1, 3: Tình huống 1
- HS thảo luận nhóm.
+ Nhóm 2, 4: Tình huống 2
Tình huống 1: Nếu là bạn của Na, em sẽ
nhắc nhở bạn Na không được hành động
như vậy vì mọi người đều đang tham gia
lao động nên bạn có trách nhiệm phải tham
gia cùng mọi người 
8

KHBD-HĐGD lớp 4A năm học: 2024 – 2025

Vũ Thị Kim Thoa

Tình huống 2: Nếu là bạn của Tin, em sẽ
nói với bạn kia là mình hãy làm xong việc
phân loại và đóng gói sách đã rồi mình
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm sắm vai xử cùng với Bin chơi với bạn. 
lí tình huống.
 - Các nhóm sắm vai xử lí tình huống.
- GV mời đại diện các nhóm sắm vai xử lí + Đại diện các nhóm sắm vai xử lí tình
tình huống.
huống.
- GV gọi các nhóm khác nhận xét.
- Các nhóm khác nhận xét.
- GV nhận xét, tuyên dương và chốt.
- HS nghe GV nhận xét
3. Hoạt động: Vận dụng (10')
Hoạt động 7: Chia sẻ và lập kế hoạch.
a. Mục tiêu: HS củng cố kiến thức, thái độ và luyện tập việc quý trọng người lao động
bằng lời nói, việc làm cụ thể phù hợp với lứa tuổi. Tích cực, tự giác tham gia lao động phù
hợp với khả năng của bản thân.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức: PP vấn đáp, quan sát, động não, đặt và giải quyết
vấn đề, hoạt động cặp đôi…
c. Cách tiến hành:
- GV cho HS thảo luận nhóm 5, giao nhiệm - HS lắng nghe.
vụ: lập kế hoạch cho hoạt động chung của
lớp.
- GV phát các giấy A3 cho các nhóm trình
bày kết quả trên giấy.
- HS hoạt động nhóm hoàn thành yêu cầu.
- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm hoàn
thành yêu cầu.
- HS trình bày.
- GV mời các nhóm trình bày kế hoạch
nhóm mình.
- GV nhận xét
- HS lắng nghe.
- GV yêu cầu HS sau 1 tuần thực hiện báo
cáo kết quả rèn luyện trước
4. Hoạt động nối tiếp: (2')
a. Mục tiêu: HS ôn lại những kiến thức, kĩ năng đã học, liên hệ và điều chỉnh được việc
làm của bản thân.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức: PP vấn đáp, động não, trực quan, giải quyết vấn đề,
lắng nghe tích cực…
c. Cách tiến hành:
- GV yêu cầu hS đọc ghi nhớ.
- 2HS đọc ghi nhớ.
- GV yêu cầu HS nêu cảm nhận sau bài học. - HS nêu cảm nhận của mình.
- GV dặn HS về nhà:
- HS lắng nghe và thực hiện.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
BUỔI CHIỀU
TOÁN
BÀI 29: EM LÀM ĐƯỢC NHỮNG GÌ? (Tiết 2)
Kế hoạch bài dạy Bài học stem: Bộ chữ số bí ẩn ( 2 tiết)
9

KHBD-HĐGD lớp 4A năm học: 2024 – 2025

Vũ Thị Kim Thoa

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù:
- Đọc, viết được các số có sáu chữ số.
- Nhận biết được giá trị theo vị trí của từng chữ số trong một số.
2. Năng lực chung.
- Thực hành sử dụng các vật liệu đơn giản để làm sản phẩm “Bộ chữ bí ẩn”.
- Tự tin trình bày ý kiến khi thảo luận đề xuất ý tưởng và trưng bày, giới thiệu sản phẩm
của nhóm mình trước lớp.
- Hợp tác với các bạn để tạo sản phẩm và điều chỉnh, hoàn thiện sản phẩm của nhóm.
- Có cơ hội hình thành và phát triển năng lực giải quyết vấn đề sáng tạo, năng lực sử
dụng công cụ và phương tiện học toán.
3. Phẩm chất.
- Giáo dục HS phẩm chất chăm chỉ học tập (phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm)
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- GV: Phiếu học tập (mỗi HS 1 phiếu), phiếu đánh giá. Bìa cứng: 4 tờ khổ A4.
- HS: (dành cho 1 nhóm 6 HS)
STT
1
2

Thiết bị/Dụng cụ
Giấy màu
Kéo

3

Keo dán

Số lượng
1 tập
1 chiếc
1 lọ

4

Bút màu

1 hộp

5

Dập ghim

1 cái

6

Giấy A4

4 tờ

Hình ảnh minh hoạ

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
TIẾT 1
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. KHỞI ĐỘNG (5 phút)
Hoạt động 1. Chơi trò chơi “Tìm nhanh –
Viết đúng”
– GV mời HS tham gia trò chơi “Tìm nhanh –
Viết đúng”
– GV giới thiệu cách chơi:
– HS theo dõi.
+ Quản trò nêu các số có 6 chữ số.
+ Người chơi viết nhanh số đó vào bảng con.
– Quản trò chủ trì trò chơi.
– HS chơi trò chơi.
– Kết thúc trò chơi, GV khen HS có nhiều câu
10

KHBD-HĐGD lớp 4A năm học: 2024 – 2025

Vũ Thị Kim Thoa

trả lời đúng.
– GV nêu vấn đề với HS: Có cách nào để lập – HS trả lời theo suy nghĩ.
nhanh các số mà không cần viết bảng không
nhỉ?
– GV dẫn dắt vào bài: Chúng mình cùng làm
“Bộ chữ số bí ẩn” để lập nhanh các số có
nhiều chữ số nhé!
“Bộ chữ số bí ẩn” đảm bảo các yêu cầu sau:
+ Sử dụng để lập các số có 6 chữ số, nhận biết
giá trị theo vị của từng chữ số trong mỗi số.
+ Dễ sử dụng, đảm bảo tính thẩm mĩ và chắc
chắn.
HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (25 phút)
Hoạt động 2.
a) GV yêu cầu HS hoàn thành bảng ở trang 17
sách Bài học STEM 4 vào phiếu học tập số 1.
– GV mời HS chia sẻ kết quả trước lớp.
– GV mời HS khác nhận xét câu trả lời của
bạn đúng chưa, nếu chưa đúng thì đọc lại cách
đúng.
b) Em hãy nêu giá trị của từng chữ số trong số
234 139.
GV phát phiếu học tập số 2 và yêu cầu HS
hoàn thành.
Gợi
ý:

– HS hoàn thành bảng.
– HS trả lời.
– HS nhận xét câu trả lời của bạn.
– HS hoàn thành phiếu học tập số 2.

– Em hãy nêu giá trị của từng chữ số trong số – HS trả lời.
12 388.
Gợi ý:

Hoạt động 3: Chọn câu trả lời đúng
– GV: Em hãy tìm mã khoá mở cửa kho báu
nhé.
– GV nêu yêu cầu bài toán:
– HS trả lời.
11

KHBD-HĐGD lớp 4A năm học: 2024 – 2025

Vũ Thị Kim Thoa

+ Mật mã không chứa chữ số 2 ở hàng chục
nghìn.
+ Chữ số hàng đơn vị là số lẻ.
Số nào dưới đây là mã số mở cửa kho báu?
A. 423 789
B. 352 758
C. 253 137
D. 435 114
(Gợi ý: Số 253 137 là mã số mở cửa kho báu
vì:
+ “Mật mã không chứa số 2 ở hàng chục
nghìn” nên loại phương án C.
+ “Chữ số hàng đơn vị là số lẻ” nên loại
phương án B và D.
Vậy chọn đáp án C.)
– GV mời HS khác nhận xét.
– HS nhận xét bạn trả lời.
– GV phát phiếu học tập số 3 và yêu cầu HS – HS hoàn thành phiếu học tập số 3.
hoàn thành.
– GV mời HS lên chia sẻ kết quả trước lớp.
– HS chia sẻ kết quả trước lớp.

– GV mời HS nhận xét, bổ sung.
NGHỈ GIỮA TIẾT 1 VÀ TIẾT 2
THỰC HÀNH – VẬN DỤNG (35 phút)
Hoạt động 4: Đề xuất ý tưởng và cách làm
“Bộ chữ số bí ẩn”
a) Thảo luận và chia sẻ ý tưởng làm “Bộ chữ
số bí ẩn”
– GV chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm 4 –
6 HS.
– GV tổ chức cho HS thảo luận và chia sẻ về ý
tưởng làm “Bộ chữ số bí ẩn” theo các tiêu chí:
+ Sử dụng để lập các số có 6 chữ số, nhận biết
giá trị theo vị của từng chữ số trong mỗi số.
+ Dễ sử dụng, đảm bảo tính thẩm mĩ và chắc
chắn.
– GV mời đại diện 1, 2 nhóm chia sẻ ý tưởng
làm “bộ chữ số bí ẩn”. GV có thể đặt các câu
12

– HS nhận xét.

– HS lập nhóm theo yêu cầu.
– HS thảo luận.

– Đại diện nhóm chia sẻ ý tưởng làm sản
phẩm của nhóm.

KHBD-HĐGD lớp 4A năm học: 2024 – 2025
hỏi gợi ý:
+ Sản phẩm gồm những bộ phận nào?
+ Nhóm sử dụng vật liệu gì để làm sản phẩm?
+ Cách làm sản phẩm như thế nào?
+…
(Gợi ý: + Sản phẩm gồm 6 băng giấy ghi các
số từ 0 đến 9. Và một băng giấy có 6 ô thể
hiện các hàng của số.
+ Dùng giấy A4 và giấy bìa cứng để làm sản
phẩm.
+ Gắn 2 mép của băng giấy có 6 ô thể hiện các
hàng của số lên bìa cứng, rồi luồn 6 băng giấy
(có ghi các số từ 9 đến 0) vào 6 ô đó,…)
+ GV mời các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
b) Lựa chọn ý tưởng và đề xuất cách làm sản
phẩm “Bộ chữ số bí ẩn”
– GV yêu cầu các nhóm thảo luận nhóm để
lựa chọn ý tưởng và đề xuất giải pháp.
– GV mời đại diện nhóm trình bày ý tưởng và
giải pháp làm thước gấp của nhóm.
– GV mời các nhóm khác nhận xét, bổ sung
cho nhóm bạn.
– GV phát phiếu học tập số 4 và yêu cầu HS
hoàn thành.
– GV mời HS trình bày kết quả phiếu học tập
số 4.
– GV nhận xét tổng kết hoạt động và chuyển
sang hoạt động sau.
Hoạt động 5: Làm “Bộ chữ số bí ẩn”
– GV yêu cầu các nhóm thảo luận, lựa chọn
dụng cụ và vật liệu phù hợp với phương án
nhóm đã chọn.
– GV hướng dẫn HS có thể tham khảo quy
trình làm bộ chữ số bí ẩn ở trang 18, 19 sách
Bài học STEM 4.
Bước 1: Tạo 6 băng giấy ghi các chữ số từ 0
đến 9.
Bước 2: Tạo băng giấy có 6 ô thể hiện các
hàng của số.
Bước 3: Tạo hình, trang trí tấm bìa làm đế.
Bước 4: Gắn băng giấy có 6 ô (ở bước 2) và
luồn các băng giấy (ở bước 1) lên tấm bìa và
hoàn thiện sản phẩm.
– GV yêu cầu các nhóm thực hành làm sản
phẩm.
– Quá trình các nhóm thực hành làm sản
13

Vũ Thị Kim Thoa

+ Nhóm khác bổ sung.
– Đại diện nhóm trình bày ý tưởng và
giải pháp của nhóm.
– HS nhận xét, góp ý.
– HS hoàn thành phiếu học tập số 4.
– HS trình bày phiếu học tập số 4.

– HS lựa chọn dụng cụ và vật liệu phù
hợp để làm sản phẩm.
– HS theo dõi.

– Các nhóm thực hành làm sản phẩm.

KHBD-HĐGD lớp 4A năm học: 2024 – 2025
phẩm, GV quan sát hỗ trợ các nhóm gặp khó
khăn. Có thể nêu câu hỏi để rõ hơn ý tưởng
làm “Bộ chữ số bí ẩn” của từng nhóm.
GV lưu ý HS: sản phẩm cần đảm bảo các tiêu
chí đề ra.
– HS hoàn thành sản phẩm, GV yêu cầu các
nhóm kiểm tra và điểu chỉnh sản phẩm theo
các tiêu chí.
– GV yêu cầu các nhóm trưng bày sản phẩm
“Bộ chữ số bí ẩn” của nhóm mình.
– GV yêu cầu các nhóm giới thiệu sản phẩm
của nhóm.
(giới thiệu về cấu tạo của bộ chữ số bí ẩn, vật
liệu để làm, quy trình tạo ra bộ chữ số bí ẩn,
công đoạn nào khó nhất, nhóm đã khắc phục
thế nào, cách sử dụng bộ chữ số bí ẩn để lập
các số có 6 chữ số…)
– GV yêu cầu các nhóm tham quan nhóm bạn
sử dụng phiếu đánh giá để đánh giá sản phẩm
của nhóm bạn.
– GV tổ chức cho HS hoạt động toàn lớp: đại
diện các nhóm nêu cách sử dụng bộ chữ số bí
ẩn, lấy ví dụ: viết một số có 6 chữ số rồi sử
dụng sản phẩm để lập số vừa viết, nêu giá trị
của từng chữ số trong số đó.
– GV nhận xét đánh giá sản phẩm của các
nhóm và chuyển sang hoạt động sau.
Hoạt động 6: Sử dụng “Bộ chữ số bí ẩn”
a) GV yêu cầu HS sử dụng “Bộ chữ số bí ẩn”
để lập nhanh các số theo yêu cầu và đọc số
vừa lập được.
– GV mời HS trả lời.
Gợi ý:

Vũ Thị Kim Thoa

– Các nhóm kiểm tra và điều chỉnh sản
phẩm.
– Các nhóm trưng bày sản phẩm.
– HS giới thiệu sản phẩm của nhóm
mình.

– Các nhóm đánh giá sản phẩm của
nhóm bạn.
– Đại diện nhóm nêu cách sử dụng bộ
chữ số bí ẩn.

– HS theo dõi.

– HS trả lời.

– GV mời HS nhận xét bạn trả lời.
– HS nhận xét.
– GV nhận xét và chiếu đáp án.
b) Sử dụng bộ chữ số bí ẩn xác định và nêu
giá trị của chữ số 5 trong mỗi số sau:
524 237, 17 502, 154 398,…
14

KHBD-HĐGD lớp 4A năm học: 2024 – 2025
– GV mời HS trả lời.
(Gợi ý:

Vũ Thị Kim Thoa
– HS trả lời.

524 237: Chữ số 5 thuộc hàng trăm nghìn nên
có giá trị là 500 000.
17 502: Chữ số 5 thuộc hàng trăm nên có giá
trị là 500.
154 398: Chữ số 5 thuộc hàng chục nghìn nên
có giá trị là 50 000.)
– GV mời HS nhận xét bạn trả lời.
– HS nhận xét.
– GV nhận xét đánh giá giờ học: GV khen
ngợi các nhóm HS tham gia tích cực hoạt
động và động viên các nhóm làm chưa tốt để
lần sau cố gắng.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ
CHỦ ĐỀ 3: ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ
BÀI 10: MỘT SỐ NÉT VĂN HOÁ Ở LÀNG QUÊ VÙNG BẮC BỘ (TIẾT 2)
 
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù
- Nhận thức khoa học Lịch sử và Địa lí: mô tả được một sổ nét văn hoá ờ làng quê vùng
Đồng bằng Bắc Bộ.
- Vận dụng kiến thức, kĩ nắng đã học sử dụng được các nguồn tư liệu lịch sử và địa lí để
thảo luận về một lễ hội ở làng quê vùng Đổng bằng Bắc Bộ.
2. Năng lực chung:
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: cùng nhau hoàn thành được nhiệm vụ học tập theo sự
hướng dẫn của thầy, cô.
3. Phẩm chất:
- Trách nhiệm
- Tôn trọng những nét văn hóa ở làng quê vùng Đồng bằn Bắc Bộ.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Giáo viên: SGV, bảng phụ, giáo án điện tử, tranh ảnh minh họa.
- Học sinh: SGK, bảng nhóm
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. HĐ khởi động (5')
- Mục tiêu: 
- Cách tiến hành
- Gv yêu cầu Hs quan sát và miêu tả các hình 1, 2 (số
15

 
 
- Hs quan sát tranh và phát biểu ý

KHBD-HĐGD lớp 4A năm học: 2024 – 2025
lượng và kiến trúc ở, không gian, …) để thấy rõ sự
khác nhau giữa thành thị và nông thôn ở Hà Nội.
- GV hướng dẫn Hs quan sát hình ảnh và trả lời: đô
thị HN có nhiều nhà cao tầng san sát nhau, có ít cây
cối; còn nông thôn HN thì nhà thưa thớt, có ruộng
đồng, có nhiều cây to che bóng mát như cây đa, câu
dừa, …
GV giới thiệu thêm: hình 2 chính là quang cảnh
thường thấy ở các làng quê vùng ĐBBB. Ngoài ra, ở
làng quê nơi đây còn có cổng đình, đình làng, giếng
nước, …
- GV dẫn dắt HS vào bài học: Một số nét văn hóa ở
làng quê vùng Đồng bằng Bắc Bộ
2. Hình thành kiến thức (15')
Hoạt động 2: Các lễ hội tiêu biểu ở làng quê vùng
ĐBBB
- Mục tiêu: Hs biết được ý nghĩa và hoạt động chính
của lễ hội Chùa Hương và hội Lim
- Cách tiến hành:
- Gv yêu cầu Hs đọc thông tin, quan sát các hìn 7, 8
để trình bày về các thông tin của lễ hội chùa Hương
và hội Lim: thời gian tổ chức, ý nghĩa, hoạt động
chính.
- Gv chia lớp thành 2 nhóm lớn:
+ nhóm 1 tìm hiểu về Lễ hội Chùa Hương
+ nhóm 2 tìm hiểu về Hội Lim
Dùng phương pháp các mảnh ghép hoặc thảo luận
nhóm để điền kết quả vào bảng chung.
Thời gian

Ý nghĩa

Hoạt động chính

Lễ hội Chùa Hương
Từ ngày 6 tháng
Giêng và thường kéo
dài đến hết tháng 3
ÂL hàng năm
Mang đậm tín ngưỡng
văn hóa của người dân
HN nói riêng, vùng
ĐBBB nói chung.
Lễ hội Chùa Hương là
hành trình về với miền
đất tâm linh, dip để
mọi người về với cội
nguồn văn hóa dân
tộc.
Phần lễ: lễ dâng
hương, gồm hương,
hoa, đèn, nến, …
- Phần hội: hát chèo,
hát văn, …

Vũ Thị Kim Thoa
kiến cá nhân
 - HS lắng nghe
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

-Hs thực hiện theo nhóm đôi
- Hs trả lời, các bạn trong lớp nhận
xét và góp ý.

Hội Lim
Từ ngày 12 đến 14
tháng Giêng ÂL
Mang đậm nét văn hóa
đặc sắc của tín
ngưỡng dân gian vùng
Quan họ Bắc Ninh.
Hội Lim là niềm tự
hào của nhiều thế hệ
người dân Bắc Ninh
nói riêng và người dân
VN nói chung.
Phần lễ: có các nghi
thức rước, tế lễ Thành
hoàng các làng, các vị
anh hùng của quê
hương, dâng hương
cúng Phật, …
Phần hội: có nhiều trò
chơi dân gian như đấu

16

KHBD-HĐGD lớp 4A năm học: 2024 – 2025

Vũ Thị Kim Thoa

vật, đấu cờ, đánh đu,
thi dệt vải, … Đặc sắc
nhất là phần hát Quan
họ với những tiết mục
biểu diễn trên thuyền
rồng.

- Gv nhận xét. Gv cung cấp thêm các video, hình ảnh
về các lễ hội cho Hs.
3. Hoạt động luyện tập (10')
a. Mục tiêu: Hs mô tả được quang cảnh hoặc giới
thiệu về lễ hội ở vùng ĐBBB
b. Cách tiến hành
Gv hướng dẫn Hs chọn một trong các hoạt động: mô
tả về quang cảnh làng quê vùng ĐBBB, giới thiệu về
lễ hội Chùa Hương hoặc giới thiệu về hội Lim.
Trò chơi : Vòng quanh Đồng bằng Bắc Bộ
Tiến hàn:
+ GV cho Hs thảo luận nhóm. Sau đó Hs đại diện các
nhóm sẽ lần lượt mô tả về quang cảnh hoặc giới thiệu
về lễ hội ở vùng ĐBBB.
4. Hoạt động vận dụng (5')
a. Mục tiêu: Hs vận dụng kiến thức để nêu được suy
nghĩ và yêu thích của bản thân về làng quê của mình.
b. Cách tiến hành
- Gv yêu cầu Hs nêu một lễ hội của làng quê vùng
ĐBBB mà Hs muốn tham gia và giải thích lí do.
- Gv cũng có thể cho Hs thực hiện hoạt động: Em
hãy vẽ một bức tranh về cảnh sinh hoạt văn hóa của
người dân vùng ĐBBB hoặc ở một vùng nông thôn
mà em biết.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
...............................................................................................................................
TIN HỌC
Gv bộ môn soạn – giảng

BUỔI SÁNG:

Thứ ba ngày 03 tháng 12 năm 2024
Tiếng Anh
Tiếng Anh
Gv bộ môn soạn – giảng
GDTC
17

KHBD-HĐGD lớp 4A năm học: ...