CTST. GIÁO DỤC THỂ CHẤT 5

Gốc > Tiểu học > Cánh Diều > Lớp 1 > Toán học 1 >

0 / 0

Nhấn vào đây để tải về
Báo tài liệu có sai sót
Nhắn tin cho tác giả

(Tài liệu chưa được thẩm định)
Nguồn: hanhtrangso.nxbgd.vn
Người gửi: Nguyễn Thị Minh Châu
Ngày gửi: 10h:11' 14-07-2024
Dung lượng: 31.9 MB
Số lượt tải: 6

Số lượt thích: 0 người

TRÂN TRỌNG GIỚI THIỆU

PHẠM THỊ LỆ HẰNG

TÀI LIỆU TẬP HUẤN,
BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN
SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA
môn

TÀI LIỆU TẬP HUẤN,
BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN
SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA
môn

GIÁO DỤC THỂ CHẤT
BỘ SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO

LỚP

5

GIÁO DỤC
THỂ CHẤTL Ớ P
BỘ SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO
(Tài liệu lưu hành nội bộ)

S ách không bán

NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM

5

PHẠM THỊ LỆ HẰNG

TÀI LIỆU TẬP HUẤN,
BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN
SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA
môn

GIÁO DỤC
THỂ CHẤTL Ớ P
BỘ SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO
(Tài liệu lưu hành nội bộ)

NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM

5

2

Tài liệu tập huấn, bồi dưỡng giáo viên sử dụng sách giáo khoa môn Giáo dục thể chất lớp 5

3

Lời nói đầu
Kính thưa quý thầy cô giáo!
Nhằm giúp thầy cô giáo hiểu rõ những nội dung cơ bản trong Chương trình Giáo dục
phổ thông ban hành theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018
của Bộ Giáo dục và Đào tạo và tổ chức hoạt động dạy học môn Giáo dục thể chất lớp 5
hiệu quả, Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam đã tổ chức biên soạn Tài liệu tập huấn,
bồi dưỡng giáo viên sử dụng sách giáo khoa môn Giáo dục thể chất lớp 5 (Bộ sách
Chân trời sáng tạo).
Cuốn tài liệu được cấu trúc gồm hai phần:
Phần thứ nhất: Những vấn đề chung. Nội dung phần này tập trung giới thiệu về
chương trình môn Giáo dục thể chất; cấu trúc sách và cấu trúc mỗi chủ đề, bài học trong
sách giáo khoa Giáo dục thể chất 5; phương pháp tổ chức hoạt động; phương pháp
kiểm tra, đánh giá kết quả học tập; khai thác thiết bị và học liệu trong tổ chức hoạt động;
cách sử dụng các tài liệu bổ trợ như sách giáo viên; nguồn tài nguyên, học liệu điện tử của
Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam.
Phần thứ hai: Hướng dẫn xây dựng kế hoạch bài dạy. Nội dung phần này chủ yếu
gợi ý, hướng dẫn giáo viên cách tổ chức dạy học trong sách giáo khoa Giáo dục thể chất 5,
bao gồm: Đội hình đội ngũ, Bài tập thể dục, Tư thế và kĩ năng vận động cơ bản, Thể dục
nhịp điệu và Bóng đá.
Tài liệu tập huấn, bồi dưỡng giáo viên sử dụng sách giáo khoa môn Giáo dục
thể chất lớp 5 được biên soạn dựa theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018, đồng thời
kế thừa, phát triển những thành tựu mới về phương pháp và hình thức tổ chức hoạt
động theo định hướng phát triển năng lực. Do đó, tác giả hi vọng đây sẽ là tài liệu hữu
ích, thiết thực cho các giáo viên khi triển khai chương trình và sách giáo khoa Giáo dục
thể chất 5. Bên cạnh đó, tài liệu cũng được biên soạn theo hướng mở, giúp giáo viên có
thể chủ động, linh hoạt trong tổ chức những hoạt động, phù hợp với điều kiện của các địa
phương và năng lực thực tế của học sinh trên mọi vùng miền đất nước.
Tác giả rất mong nhận được ý kiến đóng góp của quý thầy cô và độc giả để tài liệu
được hoàn thiện hơn.
Trân trọng cảm ơn!
TÁC GIẢ

4

PHẦN THỨ NHẤT: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
1. Khái quát về chương trình môn học.................................................................................... 5
2. Giới thiệu chung về sách giáo khoa môn Giáo dục thể chất 5........................................... 7

2.1. Quan điểm tiếp cận, biên soạn....................................................................................... 7

2.2. Giới thiệu, phân tích cấu trúc sách và cấu trúc bài học................................................. 9

2.3. Cấu trúc mỗi chủ đề/ bài học theo các mạch kiến thức................................................ 15

2.4. Phân tích một số chủ đề/ bài học đặc trưng................................................................. 18

2.5. Khung phân phối chương trình gợi ý........................................................................... 33

3. Phương pháp dạy học/ tổ chức hoạt động môn Giáo dục thể chất 5............................... 34
3.1. Định hướng, yêu cầu cơ bản chung về đổi mới phương pháp dạy học của môn Giáo dục
thể chất 5 đáp ứng yêu cầu hình thành và phát triển các phẩm chất, năng lực.......................... 34

3.2. Hướng dẫn, gợi ý phương pháp, cách thức tổ chức dạy học/ hoạt động...................... 34

3.3. Hướng dẫn quy trình dạy học một số dạng bài/ hoạt động điển hình.......................... 48

4. Hướng dẫn kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Giáo dục thể chất 5...................... 49

4.1. Đánh giá theo định hướng tiếp cận phẩm chất, năng lực............................................. 49

4.2. Gợi ý, ví dụ minh hoạ về đổi mới hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá năng lực
trong môn Giáo dục thể chất 5................................................................................................... 50
5. Giới thiệu tài liệu bổ trợ, nguồn tài nguyên, học liệu điện tử, thiết bị dạy học.............. 52

5.1. Giới thiệu, hướng dẫn sử dụng sách giáo viên............................................................. 52

5.2. Giới thiệu, hướng dẫn sử dụng, khai thác nguồn tài nguyên, học liệu điện tử, thiết bị
dạy học....................................................................................................................................... 60

Phần thứ hai: Hướng dẫn xây dựng kế hoạch bài dạy
1. Quy trình thiết kế kế hoạch bài dạy (giáo án)................................................................... 63
2. Kế hoạch bài dạy minh hoạ . .............................................................................................. 67

5

Phần thứ nhất:

NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
1. KHÁI QUÁT VỀ CHƯƠNG TRÌNH MÔN HỌC
Giáo dục thể chất là môn học bắt buộc, được thực hiện từ lớp 1 đến lớp 12. Môn Giáo
dục thể chất góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục phát triển phẩm chất và năng lực của học
sinh, trọng tâm là trang bị cho học sinh kiến thức và kĩ năng chăm sóc sức khoẻ; kiến thức và
kĩ năng vận động; hình thành thói quen tập luyện, khả năng lựa chọn môn thể thao phù hợp
để luyện tập nâng cao sức khoẻ, phát triển thể lực và tố chất vận động; trên cơ sở đó giúp
học sinh có ý thức, trách nhiệm đối với sức khoẻ của bản thân, gia đình và cộng đồng,
thích ứng với những điều kiện sống, sống vui vẻ, hoà đồng với mọi người.
Nội dung chủ yếu của môn Giáo dục thể chất là rèn luyện kĩ năng vận động và phát triển
tố chất thể lực cho học sinh bằng những bài tập thể chất đa dạng như các bài tập đội hình
đội ngũ, các bài tập thể dục, các trò chơi vận động, các môn thể thao và kĩ năng phòng tránh
chấn thương trong hoạt động thể dục thể thao.
Nội dung môn Giáo dục thể chất được phân chia theo hai giai đoạn: Giai đoạn giáo dục
cơ bản và giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp.
– Giai đoạn giáo dục cơ bản: Môn Giáo dục thể chất giúp học sinh biết cách chăm sóc
sức khoẻ và vệ sinh thân thể; hình thành thói quen tập luyện nâng cao sức khoẻ; thông qua
các trò chơi vận động và tập luyện thể dục thể thao hình thành các kĩ năng vận động cơ bản,
phát triển các tố chất thể lực, làm cơ sở để phát triển toàn diện. Học sinh được lựa chọn nội
dung hoạt động thể dục thể thao phù hợp với thể lực của bản thân các em và khả năng đáp
ứng của nhà trường.
– Giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp: Môn Giáo dục thể chất được thực hiện
thông qua hình thức câu lạc bộ thể dục thể thao. Học sinh được chọn nội dung hoạt động
thể thao phù hợp với nguyện vọng của mình và khả năng đáp ứng của nhà trường để tiếp tục
phát triển kĩ năng chăm sóc sức khoẻ và vệ sinh thân thể, phát triển về nhận thức và năng
khiếu thể thao, đồng thời giúp những học sinh có năng khiếu thể thao tự chọn định hướng
nghề nghiệp phù hợp.
• Mục tiêu Giáo dục thể chất cấp Tiểu học
Môn Giáo dục thể chất giúp học sinh lựa chọn môn thể thao phù hợp để rèn luyện hoàn
thiện thể chất; vận dụng những điều đã học để điều chỉnh chế độ sinh hoạt và tập luyện, tham
gia tích cực các hoạt động thể dục, thể thao; có ý thức tự giác, tự tin, trung thực, dũng cảm,
có tinh thần hợp tác thân thiện, thể hiện khát khao vươn lên; từ đó có những định hướng cho
tương lai phù hợp với năng lực, sở trường, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng, bảo vệ
Tổ quốc và hội nhập quốc tế.

6

Tài liệu tập huấn, bồi dưỡng giáo viên sử dụng sách giáo khoa môn Giáo dục thể chất lớp 5

• Yêu cầu cần đạt về phẩm chất chủ yếu môn Giáo dục thể chất
Môn Giáo dục thể chất góp phần hình thành và phát triển ở học sinh các phẩm chất chủ
yếu theo những mức độ phù hợp với môn học, cấp học đã được quy định tại Chương trình
tổng thể, các môn học đều phải góp phần giúp học sinh có được những phẩm chất đó theo
đặc trưng của riêng từng môn học. Giáo dục thể chất là một trong những môn học trực tiếp
hình thành và phát triển cả năm phẩm chất, xuyên suốt tất cả ba cấp học. Đó là những phẩm
chất chủ yếu sau: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm.
• Yêu cầu cần đạt về năng lực chung và đóng góp của môn học trong việc hình thành,
phát triển các năng lực chung cho học sinh
Môn Giáo dục thể chất góp phần hình thành và phát triển ở học sinh những năng lực
chung theo các mức độ phù hợp với môn học, cấp học đã được quy định tại Chương trình
tổng thể.
– Đối với năng lực tự chủ và tự học: Trong quá trình dạy học môn Giáo dục thể chất,
giáo viên tổ chức cho học sinh thực hiện những hoạt động tìm hiểu, khám phá, tra cứu thông
tin, lập kế hoạch và thực hiện các bài tập thực hành, từ đó hình thành, phát triển năng lực
tự chủ và tự học cho học sinh.
– Đối với năng lực giao tiếp và hợp tác: Môn Giáo dục thể chất tạo cơ hội cho học sinh
thường xuyên được trao đổi, trình bày, chia sẻ và phối hợp thực hiện ý tưởng trong những
bài thực hành, các trò chơi, hoạt động thi đấu có tính đồng đội. Từ đó, học sinh được hình
thành, phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác.
– Đối với năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thông qua những hoạt động luyện
tập, trò chơi, thi đấu và vận dụng linh hoạt các phương pháp tập luyện, giáo viên tạo cơ hội
cho học sinh vận dụng kiến thức để phát hiện vấn đề và đề xuất cách giải quyết, biết cách
lập kế hoạch và thực hiện kế hoạch để giải quyết vấn đề một cách khách quan, trung thực và
sáng tạo.
• Yêu cầu cần đạt về năng lực đặc thù môn Giáo dục thể chất cấp Tiểu học
– Đối với năng lực chăm sóc sức khoẻ: Biết và bước đầu thực hiện được vệ sinh cá nhân,
vệ sinh chung và vệ sinh trong tập luyện thể dục thể thao. Biết và bước đầu thực hiện được
một số yêu cầu cơ bản của chế độ dinh dưỡng để bảo vệ, tăng cường sức khoẻ. Nhận ra và
bước đầu có ứng xử thích hợp với một số yếu tố cơ bản của môi trường tự nhiên có lợi và có
hại cho sức khoẻ.
– Đối với năng lực vận động cơ bản: Nhận biết được các vận động cơ bản trong chương
trình môn học. Thực hiện được các kĩ năng vận động cơ bản. Có ý thức thường xuyên vận
động để phát triển các tố chất thể lực.
– Đối với năng lực hoạt động thể dục thể thao: Nhận biết được vai trò của hoạt động
thể dục thể thao đối với cơ thể. Thực hiện được kĩ thuật cơ bản của một số nội dung thể thao
phù hợp với bản thân. Tự giác, tích cực trong tập luyện thể dục thể thao.

7

• Yêu cầu cần đạt và nội dung môn Giáo dục thể chất ở lớp 5
Yêu cầu cần đạt
– Biết thực hiện theo hướng dẫn về chế
độ dinh dưỡng trong tập luyện nhằm
tăng khả năng vận động.
– Thực hiện được nội dung đội hình đội
ngũ; các động tác bài tập thể dục có kết
hợp với đạo cụ; các tư thế và kĩ năng vận
động cơ bản; các động tác cơ bản của nội
dung thể thao ưa thích; xử lí được một số
tình huống trong tập luyện.
– Bước đầu vận dụng được kiến thức, kĩ
năng đã học vào các hoạt động tập thể, tổ
chức chơi được một số trò chơi vận động
phù hợp với yêu cầu.
– Biết sửa sai động tác thông qua nghe,
quan sát và tập luyện.
– Hoàn thành lượng vận động của
bài tập.
– Có trách nhiệm với tập thể và ý thức
giúp đỡ bạn trong tập luyện.
– Tự giác, dũng cảm, thường xuyên tập
luyện thể dục thể thao.

Nội dung
KIẾN THỨC CHUNG
– Chế độ ăn uống đảm bảo dinh dưỡng trong
tập luyện.
VẬN ĐỘNG CƠ BẢN
Đội hình đội ngũ
– Luyện tập các nội dung đội hình, đội ngũ đã học.
– Trò chơi rèn luyện đội hình đội ngũ.
Bài tập thể dục
– Các động tác thể dục kết hợp sử dụng đạo cụ
(cờ, hoa, vòng, gậy, ...) phù hợp với đặc điểm
lứa tuổi.
– Trò chơi phát triển khéo léo.
Tư thế và kĩ năng vận động cơ bản
– Các bài tập rèn luyện kĩ năng lăn, lộn.
– Các bài tập rèn luyện kĩ năng leo, trèo.
– Trò chơi rèn luyện kĩ năng phối hợp vận động.
THỂ THAO TỰ CHỌN
– Tập luyện một trong các nội dung thể thao phù
hợp với đặc điểm cá nhân và lứa tuổi.
– Trò chơi vận động bổ trợ môn thể thao ưa thích.

2. GIỚI THIỆU CHUNG VỀ SÁCH GIÁO KHOA MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT 5
2.1. Quan điểm tiếp cận, biên soạn
Theo định hướng đổi mới giáo dục phổ thông thể hiện qua Nghị quyết số 88/2014/
QH13 về Đổi mới chương trình, sách giáo khoa phổ thông của Quốc hội và qua Chương trình
Giáo dục phổ thông mới gồm Chương trình Giáo dục tổng thể và Chương trình Giáo dục
phổ thông môn Giáo dục thể chất được Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành, với trọng tâm là
chuyển từ giáo dục chú trọng truyền thụ kiến thức sang giúp học sinh hình thành và phát triển
toàn diện phẩm chất và năng lực.
Xuất phát từ đặc trưng của môn học, một số quan điểm sau được nhấn mạnh trong việc
biên soạn sách giáo khoa môn Giáo dục thể chất ở cấp Tiểu học nói chung và lớp 5 nói riêng:
– Sách giáo khoa môn Giáo dục thể chất được biên soạn dựa trên nền tảng lí luận và thực
tiễn, cập nhật thành tựu của khoa học thể dục thể thao và khoa học sư phạm hiện đại, trong
đó có những kết quả nghiên cứu về giáo dục học, tâm lí học, sinh lí học, phương pháp Giáo
dục thể chất và huấn luyện thể thao.

8

Tài liệu tập huấn, bồi dưỡng giáo viên sử dụng sách giáo khoa môn Giáo dục thể chất lớp 5

– Sách giáo khoa môn Giáo dục thể chất ở cấp Tiểu học nói chung và lớp 5 nói riêng
bảo đảm phù hợp với tâm – sinh lí lứa tuổi và quy luật phát triển thể chất của học sinh; phát
huy tính chủ động và tiềm năng của mỗi học sinh thông qua các phương pháp, hình thức tổ
chức giáo dục; vận dụng các phương pháp kiểm tra, đánh giá phù hợp với đặc điểm của môn
học, hỗ trợ việc hình thành, phát triển phẩm chất, năng lực ở học sinh.
– Sách có tính mở, tạo điều kiện để học sinh được lựa chọn các hoạt động phù hợp với
thể lực, nguyện vọng của bản thân và khả năng tổ chức của nhà trường; giáo viên được chủ
động trong phương pháp dạy học, cách thức tổ chức dạy học,...; đồng thời tạo điều kiện để
nhà trường xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với điều kiện thực tế và đặc điểm của mỗi
địa phương.
– Sách giáo khoa môn Giáo dục thể chất 5 tiếp nối nội dung, hình thức tổ chức và
phương pháp dạy học của sách Giáo dục thể chất 1, 2, 3 và 4. Đáp ứng yêu cầu cần đạt về
phẩm chất, năng lực chung và năng lực đặc thù môn học theo Chương trình Giáo dục phổ
thông 2018.
Sách có những điểm mới sau:
– Sách Giáo dục thể chất 5 góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục phát triển phẩm chất
và năng lực của học sinh, trọng tâm là trang bị cho học sinh kiến thức và kĩ năng chăm sóc
sức khoẻ; kiến thức và kĩ năng vận động; hình thành thói quen tập luyện, khả năng lựa chọn
môn thể thao phù hợp để luyện tập nâng cao sức khoẻ, phát triển thể lực và tố chất vận động.
Thông qua đó, học sinh có ý thức, trách nhiệm đối với sức khoẻ của bản thân, gia đình và
cộng đồng, sống vui vẻ, hoà đồng với mọi người.
– Sách Giáo dục thể chất 5 kế thừa và phát huy những nội dung cơ bản của sách giáo khoa
hiện hành là rèn luyện kĩ năng vận động và phát triển tố chất thể lực cho học sinh lớp 5 thông
qua những bài tập thể chất đa dạng như bài tập đội hình đội ngũ, bài tập thể dục, bài tập tư thế
và kĩ năng vận động cơ bản, trò chơi vận động, các môn thể thao tự chọn (thể dục nhịp điệu và
bóng đá) và các nội dung về chế độ ăn uống đảm bảo dinh dưỡng trong tập luyện.
– Sách giúp học sinh được phát triển toàn diện về năng lực và phẩm chất thông qua việc
tổ chức những tiết học sinh động, thú vị nhờ đổi mới phương pháp định hướng tiếp cận năng
lực, lấy người học làm trung tâm. Những kinh nghiệm sống của học sinh sẽ được tích luỹ
thông qua những lời nói, cử chỉ, hành vi hay thái độ, cách thức, hình mẫu và phương pháp
dạy học của giáo viên, bên cạnh đó là sự tác động từ phía gia đình và bạn bè. Hình thức trình
bày sách chủ yếu theo mô tả trực quan bằng hình ảnh. Trong từng nội dung đều có phân tích
kĩ thuật động tác và giới thiệu một số trò chơi vận động phù hợp với từng đặc thù ở nội dung
bài học.
– Sách cung cấp nhiều hình thức luyện tập, tạo cơ hội cho học sinh thường xuyên được
trao đổi, trình bày, chia sẻ và phối hợp thực hiện những ý tưởng trong bài tập, các trò chơi
vận động hoặc các hoạt động thi đấu. Qua đó, giáo dục tinh thần đoàn kết, ý thức tương trợ,
hình thành phẩm chất tốt đẹp cho học sinh, góp phần làm đa dạng hoá các phương tiện trong
môn Giáo dục thể chất, tạo hứng thú trong học tập.

9

– Ở từng nội dung trong sách đều có những câu hỏi gợi mở, vận dụng các nội dung đã
học vào đời sống thực tế. Ngoài ra, ở phần Thể thao tự chọn, nhà trường và học sinh có thể
chọn một môn thể thao phù hợp với sở thích, năng lực của học sinh và điều kiện sân bãi, cơ
sở vật chất của đơn vị.
– Nội dung sách giáo khoa Giáo dục thể chất 5 mang tính tích hợp liên môn với nội
dung chương trình của các môn học khác, đặc biệt là: Đạo đức, Khoa học, Nghệ thuật, Hoạt
động trải nghiệm,… Môn học đề cao yêu cầu liên hệ và vận dụng vào thực tiễn đời sống
hằng ngày.
– Sách được viết theo hướng mở, thể hiện được điểm đổi mới mà Chương trình Giáo
dục phổ thông môn Giáo dục thể chất yêu cầu: không quy định chi tiết về nội dung dạy học,
chỉ quy định những yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực thể chất, đáp ứng những kiến
thức cơ bản và cốt lõi về môn Giáo dục thể chất bắt buộc cho học sinh lớp 5.
2.2. Giới thiệu, phân tích cấu trúc sách và cấu trúc bài học
2.2.1. Phân tích ma trận năng lực, nội dung, hoạt động
Căn cứ vào nội dung yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực được quy định trong
Chương trình Giáo dục phổ thông môn Giáo dục thể chất ban hành kèm theo Thông tư số
32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, sách giáo
khoa Giáo dục thể chất 5 được xây dựng gồm ba phần chính: Kiến thức chung, Vận động cơ
bản và Thể thao tự chọn. Cụ thể như sau:
Bảng 1. Cấu trúc sách giáo khoa môn Giáo dục thể chất 5 (bộ sách Chân trời sáng tạo)
Chủ đề

Nội dung

Yêu cầu
cần đạt

Năng lực
môn học

Năng lực
chung

Phẩm
chất

PHẦN MỘT. KIẾN THỨC CHUNG
+ Biết thực
hiện
theo
hướng dẫn
về chế độ
dinh dưỡng
tập
Chế độ ăn uống đảm trong
bảo dinh dưỡng trong luyện nhằm
tăng
khả
tập luyện
năng
vận
động.

+ Biết và
bước đầu
thực hiện
được yêu
cầu cơ bản
về chế độ
ăn
uống
đảm
bảo
dinh dưỡng
trong tập
luyện

− Năng lực tự + Có ý
thực trách
chủ tự học
+ Có ý thức tự nhiệm, tự
giác thực hiện giác trong
chế độ ăn uống việc thực
đảm bảo dinh hiện yêu
dưỡng
trong cầu cơ bản
về chế độ
tập luyện.
ăn uống
đảm bảo
dinh dưỡng
trong tập
luyện.

10

Tài liệu tập huấn, bồi dưỡng giáo viên sử dụng sách giáo khoa môn Giáo dục thể chất lớp 5

PHẦN HAI. VẬN ĐỘNG CƠ BẢN
Đội hình Bài 1. Phối hợp đội + Biết quan
đội ngũ
hình đội ngũ
sát
tranh
1. Phối hợp đội ảnh và động
hình hàng dọc, dóng tác mẫu của
hàng, điểm số, quay giáo viên.
các hướng

2. Phối hợp đội hình
hàng ngang, dóng
hàng, điểm số, dàn
hàng, dồn hàng
Bài 2. Biến đổi đội
hình
1. Biến đổi đội hình
từ một hàng dọc
thành một vòng tròn
– hai vòng tròn
2. Biến đổi đội hình
từ nhiều hàng dọc
thành một vòng tròn
– nhiều hàng ngang
và ngược lại
Bài 3. Phối hợp
đi đều vòng các
hướng
1. Phối hợp giậm
chân tại chỗ – đi đều
vòng bên trái (phải)

+
Nhận
biết được ý
nghĩa của
tập luyện
đội hình đội
+ Thực hiện ngũ đối với
được các bài sự phát triển
tập phối hợp của cơ thể.
đội hình đội + Biết và
ngũ, biến đổi thực hiện
đội hình và được các
tác
phối hợp đi động
đều
vòng phối hợp
hình
các hướng. đội
ngũ,
+ Bước đầu đội
đổi
biết
vận biến
hình
dụng kiến đội
phối
thức, kĩ năng và
đội hình đội hợp đi đều
ngũ vào hoạt vòng các
động tập thể. hướng theo
hiệu lệnh.
+ Tham gia
tích cực các
trò chơi vận
động bổ trợ
đội hình đội
ngũ.

+
Hoàn
2. Phối hợp giậm
thành lượng
chân tại chỗ – đi đều
vận động bài
vòng sau
tập.

− Năng lực tự + Chăm
chủ tự học
chỉ, ham
+ Tự giác trong học hỏi đối
tập luyện và với kiến
tham gia các thức mới.
hoạt động trên + Nhân ái,
lớp do giáo biết giúp
viên tổ chức.
đỡ
bạn
+ Biết xem khi thực
trước các nội hiện các
dung bài học hoạt động
luyện tập
tại nhà.
− Năng lực giao trên lớp.
tiếp, hợp tác

+ Phối hợp với
các bạn trong
lớp thực hiện
các bài tập phối
hợp đội hình
đội ngũ, biến
đổi đội hình
và phối hợp đi
đều vòng các
hướng.
+ Biết nhận xét
và hỗ trợ bạn
thực hiện đúng
động tác.
− Năng lực giải
quyết vấn đề,
sáng tạo
+ Biết và giải
quyết được các
yêu cầu của
giáo viên khi
tập luyện và
tham gia trò
chơi vận động.

+ Trung
thực khi
tham gia
luyện tập
và trò chơi
bổ trợ đội
hình đội
ngũ.

11

Bài tập Bài 1. Động tác
vươn thở và động
thể dục
tác tay kết hợp với
bóng
1. Động tác vươn
thở kết hợp với bóng
2. Động tác tay kết
hợp với bóng
Bài 2. Động tác
chân và động tác
lưng bụng kết hợp
với bóng
1. Động tác chân kết
hợp với bóng
2. Động tác lưng
bụng kết hợp với
bóng
Bài 3. Động tác vặn
mình và động tác
toàn thân kết hợp
với bóng
1. Động tác vặn
mình kết hợp với
bóng
2. Động tác toàn
thân kết hợp với
bóng
Bài 4. Động tác
nhảy và động tác
điều hoà kết hợp
với bóng
1. Động tác nhảy kết
hợp với bóng
2. Động tác điều hoà
kết hợp với bóng

+ Biết quan
sát
tranh
ảnh và động
tác mẫu của
giáo viên.
+ Thực hiện
được
các
động tác của
bài tập thể
dục kết hợp
với bóng.
+ Biết sửa
sai các động
tác của bài
tập thể dục
thông qua
nghe, quan
sát và tập
luyện.
+ Tham gia
tích cực các
trò chơi vận
động bổ trợ
khéo léo.
+ Hoàn thành
lượng vận
động bài tập.

+ Biết và
hiểu được
ý nghĩa của
các động
tác bài tập
thể
dục
đến sự phát
triển
của
cơ thể.
+
Thực
hiện được
các động
tác vươn
thở, động
tác
tay,
động
tác
chân, động
tác
lưng
bụng, động
tác
vặn
mình, động
tác
toàn
thân, động
tác nhảy và
động
tác
điều
hoà
kết hợp với
bóng.

− Năng lực tự
chủ tự học
+ Tự giác trong
tập luyện và
tham gia các
hoạt động trên
lớp do giáo
viên tổ chức.
+ Biết xem
trước các nội
dung bài học tại
nhà và chủ động
thực hiện được
các động tác
bài tập thể dục
trong và ngoài
giờ lên lớp.
− Năng lực giao
tiếp, hợp tác
+ Biết quan sát,
nhận xét và giúp
đỡ bạn cùng tập
thực hiện các
động tác bài tập
thể dục.
+ Phối hợp với
các bạn trong
lớp khi tập
luyện và tham
gia các trò chơi
vận động.
− Năng lực giải
quyết vấn đề,
sáng tạo.
+ Biết đặt các
câu hỏi và
giải quyết các
nhiệm vụ học
tập trong quá
trình tập luyện
và tham gia trò
chơi vận động.

+ Chăm
chỉ,
tự
giác tập
luyện các
động tác
của bài tập
thể dục.
+
Nhân
ái,
biết
nhận xét
và giúp đỡ
bạn thực
hiện đúng
các động
tác bài tập
thể dục.
+ Có ý
thức trách
nhiệm với
bản thân
trong việc
tập luyện
các động
tác bài tập
thể dục để
nâng cao
sức khoẻ
hằng ngày.
+ Trung
thực khi
tham gia
luyện tập
và
các
trò chơi
rèn luyện
khéo léo
trên lớp.

12

Tài liệu tập huấn, bồi dưỡng giáo viên sử dụng sách giáo khoa môn Giáo dục thể chất lớp 5

Tư thế và
kĩ năng
vận động
cơ bản

Bài 1. Lăn nửa vòng + Biết quan
tranh
1. Lăn từ ngửa sang sát
ảnh và động
sấp
2. Lăn từ sấp sang tác mẫu của
giáo viên.
ngửa

Bài 2. Lăn một vòng + Thực hiện
được
các
1. Nằm ngửa lăn
động tác lăn
một vòng
nửa vòng,
2. Nằm sấp lăn một lăn một vòng
vòng
và lộn xuôi.
Bài 3. Động tác + Thực hiện
lộn xuôi
được
các
Lộn xuôi

động tác leo
Bài 4. Động tác leo và động tác
1. Leo từng chân trèo.
lên, xuống thang + Biết vận
dụng động
chữ A
2. Leo đổi chân luân tác lăn, lộn
leo,
phiên lên, xuống xuôi,
trèo trong
thang chữ A
các
hoạt
Bài 5. Động tác trèo
động tập thể
1. Làm quen động
và sinh hoạt
tác trèo qua vật cản
hằng ngày.
2. Trèo qua thang
+ Tham gia
chữ A
tích cực các
trò chơi vận
động bổ trợ
rèn luyện kĩ
năng
phối
hợp vận động.
+ Hoàn thành
lượng vận
động bài tập.

+ Biết và
hiểu được
ý nghĩa của
các bài tập
kĩ năng vận
động
cơ
bản đến sự
phát triển
của cơ thể.

− Năng lực tự + Chăm
chỉ, ham
chủ tự học
hỏi
+ Chủ động học
trong tập luyện các kiến
và tham gia trò thức mới
chơi vận động. trong và
+ Tự giác tham ngoài giờ
khảo trước các trên lớp.

bài học ở nhà + Nhân ái,
+ Biết và và tự tập ngoài biết giúp
đỡ
bạn
thực hiện giờ lên lớp .
được các − Năng lực giao cùng tập
khi thực
động
tác tiếp, hợp tác
hiện các
lăn,
lộn
+ Hợp tác cùng
động tác
xuôi, động
bạn khi tham
mới hay
tác leo và
gia các hoạt
ôn
tập
trèo.
động luyện tập
+ Có ý và trò chơi vận động tác
thức thường động trên lớp. cũ và tham
gia các trò
xuyên tập
+ Biết nhận xét chơi vận
luyện
để
các lỗi sai và động.
nâng cao
giúp bạn cùng
+ Trung
sức khoẻ.
tập hoàn thành
thực khi
những bài tập
tham gia
theo hướng dẫn
luyện tập
của giáo viên.
và các trò
− Năng lực giải chơi rèn
quyết vấn đề, luyện khả
sáng tạo
năng phối
+ Giải quyết hợp vận
được các yêu động.
cầu của giáo
viên đưa ra khi
tham gia trò
chơi vận động.

13

PHẦN BA. THỂ THAO TỰ CHỌN
Thể dục Bài 1. Giậm chân + Biết quan +
Nhận − Năng lực và
nhịp điệu phối hợp bước sát
tranh biết được tự học:
chân cơ bản
dụng + Tự giác thực
ảnh và động tác
1. Giậm chân phối tác mẫu của của thể dục hiện các bài tập,
nhịp điệu động tác thể dục
hợp duỗi chân sang giáo viên.
ngang
+ Thực hiện đối với sự nhịp điệu theo
các phát triển yêu cầu của
2. Giậm chân phối được
hợp đưa chân ra sau động tác thể khả năng giáo viên.
nhịp phối hợp + Tự chủ thực
Bài 2. Bật nhảy chân dục
vận động. hiện các bài tập
co trước phối hợp điệu kết hợp
Thực thể dục nhịp
với
nhạc: +
các bước cơ bản
giậm chân hiện được điệu ngoài giờ
1. Bật nhảy chân co
tác trên lớp.
phối
hợp động
trước phối hợp bước
bước chân giậm chân − Năng lực
chữ V
hợp
cơ bản, bật phối
2. Bật nhảy chân co nhảy chân bước chân giao tiếp và
hợp tác:
trước phối hợp bước co
trước cơ bản, bật
+ Có khả năng
ngang nhún gối
phối hợp các nhảy chân
nhận xét, đánh
Bài 3. Bật nhảy chân bước cơ bản, co
trước
giá và giúp bạn
co sau phối hợp các bật
nhảy phối hợp các
sửa sai, thực
bước cơ bản
chân co sau bước cơ bản,
hiện động tác
nhảy
1. Bật nhảy chân co phối hợp các bật
đúng trong quá
sau phối hợp đặt gót bước cơ bản chân co sau
trình tập luyện.
và bật nhảy phối hợp các
sang ngang
+ Hợp tác thực
2. Bật nhảy chân phối hợp các bước cơ bản
hiện các trò
co sau phối hợp bật bước cơ bản. và bật nhảy
chơi vận động
nhảy đá thấp trước + Tham gia phối hợp các
bước cơ bản. trên lớp.
Bài 4. Bật nhảy tích cực trò
rèn + Tích cực − Năng lực giải
phối hợp các bước chơi
luyện thể dục tập luyện quyết vấn đề và
cơ bản
trong các sáng tạo:
nhịp điệu.
1. Phối hợp bật nhảy
+ Có khả năng
Hoàn buổi tập.
tách chân ngang và +
thành lượng + Tự giác tập giải quyết các
co chân trước
vận
động luyện ngoài nhiệm vụ của
2. Phối hợp bật nhảy
giáo viên trong
của bài tập. giờ học.
tách chân ngang và
buổi tập.
tách trước – sau

+ Chăm chỉ
hoàn thành
nội dung
và
thực
hiện đầy
đủ lượng
vận động.
+
Tôn
trọng và
giúp
đỡ
bạn trong
quá trình
tập luyện
và tham
gia trò chơi
vận động.
+ Có ý
thức trách
nhiệm với
bản thân
trong tập
luyện để
nâng cao
sức khoẻ.
+ Trung
thực khi
tham gia
các trò chơi
vận động.

14

Tài liệu tập huấn, bồi dưỡng giáo viên sử dụng sách giáo khoa môn Giáo dục thể chất lớp 5

Bóng đá

Bài 1. Dừng bóng + Biết quan
bổng
sát
tranh
1. Dừng bóng bổng ảnh và động
tác mẫu của
bằng mu bàn chân
2. Dừng bóng bật đất giáo viên.
bằng gan bàn chân

Bài 2. Dẫn bóng
bằng lòng bàn chân
1. Dẫn bóng bằng
lòng bàn chân theo
hướng thẳng
2. Dẫn bóng bằng
lòng bàn chân theo
hình tam giác
Bài 3. Đá bóng bằng
má trong bàn chân
1. Tại chỗ đá bóng
cố định bằng má
trong bàn chân

+
Nhận
biết được
vai trò của
bóng đá đối
với sự phát
+ Thực hiện triển của cơ
được
các thể.
Thực
động
tác +
dừng bóng hiện được
bổng, dẫn các bài tập
bóng bằng dừng bóng
lòng
bàn bổng, dẫn
chân bóng, bóng bằng
bàn
đá
bóng lòng
bằng
má chân bóng,
bóng
trong
bàn đá
má
chân, phối bằng
hợp dẫn và trong bàn
chân, phối
đá bóng.
+ Tham gia hợp dẫn và
tích cực trò đá bóng.

2. Di chuyển đá
vận + Tích cực
bóng cố định bằng chơi
má trong bàn chân động bổ trợ tập luyện
trên lớp và
3. Di chuyển đá bóng đá.
Hoàn tự giác tập
bóng cố định vào +
cầu môn bằng má thành lượng luyện ngoài
vận
động giờ học.
trong bàn chân
Bài 4. Phối hợp của bài tập.
dẫn và đá bóng
1. Dẫn bóng bằng
lòng bàn chân vòng
vật chuẩn và đá
bóng vào cầu môn
2. Dẫn bóng vòng
qua các vật chuẩn và
đá bóng vào cầu môn

− Năng lực Tự + Không
chủ và tự học: phân biệt
+ Tự giác, tích đối xử với
cực tham gia bạn trong
các bài tập quá trình
trong bóng đá. tập luyện
+ Tìm tòi, học bóng đá.

+
Tôn
trọng và
biết giúp
đỡ
bạn
− Năng lực trong tập
giao tiếp và luyện và
tham gia
hợp tác:
trò chơi
+ Có khả năng
vận động.
nhận xét, đánh
giá và giúp bạn + Chăm
tự
thực hiện bài chỉ,
tập trong quá chủ hoàn
trình tập luyện. thành các
bài
tập
+ Hợp tác thực
trong quá
hiện các trò
trình tập
chơi vận động
luyện.
trên lớp.
+ Trung
− Năng lực giải
thực khi
quyết vấn đề và
tham gia
sáng tạo:
các bài tập
+ Chủ động giả và trò chơi
quyết các yêu rèn luyện
cầu của giáo trên lớp.
viên đưa ra trong
buổi tập và trò
chơi vận động.

hỏi và tự tập
luyện ngoài giờ
lên lớp theo gợi
ý của giáo viên.

15

2.2.2. Phân tích kết cấu các chủ đề/ bài học
Sách giáo khoa Giáo dục thể chất 5 được biên soạn dựa trên cơ sở kế thừa và phát triển
các quan điểm dạy học tích hợp, dạy học theo chủ đề hướng tới phát triển phẩm chất và năng
lực của người học. Đảm bảo tính đa dạng, phù hợp với học sinh ở các khu vực, vùng miền
khác nhau, tạo cơ hội cho người học phát huy tối đa nă...