BÀI 7. MẠCH ĐIỆN ĐƠN GIẢN
1. Yêu cầu cần đạt

(2 tiết)

1.1. Năng lực khoa học tự nhiên
– Mô tả được cấu tạo và hoạt động của mạch điện thắp sáng gồm: nguồn điện, công tắc và bóng đèn.
– Thực hành lắp được một mạch điện thắp sáng đơn giản.
1.2. Năng lực chung
– Năng lực giao tiếp và hợp tác trong thảo luận nhóm và bày tỏ ý kiến.
– Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua việc đưa ra dự đoán và lắp được mạch điện
thắp sáng trong cuộc sống.
1.3. Phẩm chất chủ yếu
– Trung thực trong tiến hành thí nghiệm và báo cáo kết quả thảo luận.
– Chăm chỉ: Ham hiểu biết, tìm hiểu về cấu tạo và hoạt động của mạch điện thắp sáng.
2. Đồ dùng dạy học
– Tiết 1
Hoạt động

GV

HS

Khởi động

Hình 1 (SGK trang 29).

SGK trang 29.

Tìm hiểu các bộ phận của một
mạch điện thắp sáng

Hình 2a, 2b, 2c, 2d (SGK SGK trang 29.
trang 29).

Thí nghiệm “Lắp một mạch
điện thắp sáng đơn giản”

– Hình 3a, 3b (SGK SGK trang 30.
trang 30).
– Một pin, một bóng
đèn, một công tắc, ba
đoạn dây dẫn (8 bộ).

Đố em

– Hình 4a, 4b, 4c, 4d SGK trang 30.
(SGK trang 30).
– Một pin, một bóng
đèn, một công tắc, ba
đoạn dây dẫn (8 bộ).

– Tiết 2
Hoạt động

GV

HS

Khởi động

Bộ câu hỏi khởi động.

Khám phá mạch điện trong
đèn pin

– Hình 5 (SGK trang 31).
– Một đèn pin.

SGK trang 31.

Tìm các mạch điện thắp sáng Hình 6, 7 (SGK trang 31).
trong đời sống

SGK trang 31.

Tiết 1
3. Các hoạt động dạy học (tiết 1)
3.1. Hoạt động khởi động (5 phút)
a) Mục tiêu: Tạo hứng thú và khơi gợi những hiểu biết đã có của HS về mạch điện thắp sáng
đơn giản.
b) Phương pháp và kĩ thuật dạy học: Phương pháp vấn đáp.
c) Tiến trình tổ chức hoạt động:
Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

– GV đặt tình huống: Nhà bạn An bỗng dưng
bị mất điện. Theo em, bạn An cần làm gì để
chiếu sáng?
– GV đặt câu hỏi: Vì sao khi bật công tắc đèn
pin, đèn có thể sáng?

– HS trả lời: Bạn An có thể bật đèn trên điện
thoại, bật công tắc đèn pin hoặc đốt nến để thắp
sáng.

– HS trả lời: Khi bật công tắc đèn pin, sẽ có
một dòng điện từ pin đến bóng đèn làm đèn
– GV mời một vài HS trả lời câu hỏi.
phát sáng.
– GV nhận xét chung và dẫn dắt vào bài học: – HS trình bày câu trả lời.
“Mạch điện đơn giản”.
– HS lắng nghe.
d) Dự kiến sản phẩm:
– HS làm việc cá nhân.
– Câu trả lời của HS: Khi bật công tắc đèn pin, sẽ có một dòng điện từ pin đến bóng đèn làm
đèn phát sáng.
3.2. Hoạt động khám phá và hình thành kiến thức
3.2.1. Hoạt động 1: Tìm hiểu các bộ phận của một mạch điện thắp sáng (5 phút)
a) Mục tiêu: HS kể được tên các bộ phận của một mạch điện thắp sáng.
b) Phương pháp và kĩ thuật dạy học: Phương pháp dạy học hợp tác, phương pháp trực quan.

c) Tiến trình tổ chức hoạt động:
Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

– GV chia lớp thành các nhóm 4 hoặc 6 HS,
tổ chức cho HS quan sát các hình 2a, 2b, 2c, 2d
(SGK trang 29) và yêu cầu các nhóm cho biết
tên của từng bộ phận trong mỗi hình.

– HS chia nhóm, quan sát các hình và thực hiện
nhiệm vụ.
– HS trả lời:
+ Hình 2a: Pin (nguồn điện).
+ Hình 2b: Bóng đèn.
+ Hình 2c: Khoá K (công tắc).
+ Hình 2d: Dây dẫn.
– GV mời hai nhóm trình bày kết quả thảo luận – Đại diện hai nhóm trình bày.
trước lớp.
– GV tổ chức cho các nhóm nhận xét lẫn nhau. – Các nhóm khác nhận xét và bổ sung (nếu có).
– GV nhận xét chung và hướng dẫn HS rút ra
kết luận: Mạch điện thắp sáng đơn giản gồm
các bộ phận: nguồn điện, công tắc, bóng đèn
và dây dẫn.
– GV có thể cung cấp thêm thông tin cho HS:
– HS lắng nghe.
+ Pin luôn có 2 cực: cực dương (thường lồi lên)
và cực âm (thường bằng phẳng).
+ Hiện nay, chúng ta thường sử dụng bóng đèn
LED để thắp sáng.
d) Dự kiến sản phẩm:
– HS làm việc nhóm 4 hoặc 6 HS.
– HS rút ra được kết luận: Mạch điện thắp sáng đơn giản gồm các bộ phận: nguồn điện, công
tắc, bóng đèn và dây dẫn.
3.2.2. Hoạt động 2: Thí nghiệm “Lắp một mạch điện thắp sáng đơn giản” (15 phút)
a) Mục tiêu:
– HS nhận biết được vai trò của mỗi bộ phận trong mạch điện thắp sáng; mô tả được cấu tạo
và hoạt động của mạch điện thắp sáng.
– HS thực hành lắp được một mạch điện thắp sáng đơn giản.
b) Phương pháp và kĩ thuật dạy học: Phương pháp thực hành, phương pháp thí nghiệm,
phương pháp dạy học hợp tác.
c) Tiến trình tổ chức hoạt động:
Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

– GV hướng dẫn HS tìm hiểu các bước thực – HS tìm hiểu các bước thực hiện thí nghiệm
hiện thí nghiệm (SGK trang 30) và nhận dụng và nhận dụng cụ thí nghiệm.
cụ thí nghiệm.

– GV yêu cầu các nhóm tiến hành thí nghiệm
và thực hiện nhiệm vụ:
+ Khi công tắc mở (mạch điện hở), có dòng điện
trong mạch điện không? Vì sao em biết?
+ Khi công tắc đóng (mạch điện kín), có dòng
điện trong mạch điện không? Vì sao em biết?
+ Vai trò của mỗi bộ phận trong mạch điện thắp
sáng là gì?
+ Mô tả cấu tạo và hoạt động của mạch điện
thắp sáng.

– Các nhóm tiến hành thí nghiệm và thực hiện
nhiệm vụ.
– HS trả lời:
+ Khi công tắc mở (mạch điện hở), không có
dòng điện chạy trong mạch điện vì bóng đèn
không phát sáng.
+ Khi công tắc đóng (mạch điện kín), có dòng
điện chạy trong mạch điện vì bóng đèn phát
sáng.
+ Vai trò của các bộ phận trong mạch điện thắp
sáng là: dây dẫn nối các bộ phận của mạch điện
với nhau và cho dòng điện đi qua; pin (nguồn
điện) cung cấp điện giúp bóng đèn phát sáng;
công tắc dùng để đóng, ngắt điện.
– Đại diện hai nhóm trình bày.

– GV mời hai nhóm trình bày kết quả thảo luận
trước lớp.
– GV tổ chức cho các nhóm nhận xét lẫn nhau.
– GV nhận xét chung và hướng dẫn HS rút ra – Các nhóm khác nhận xét và bổ sung (nếu có).
kết luận: Trong mạch điện, dây dẫn nối các bộ
phận của mạch điện với nhau và cho dòng điện
đi qua, nguồn điện cung cấp điện giúp bóng đèn
phát sáng, công tắc dùng để đóng, ngắt điện.
d) Dự kiến sản phẩm:
– HS làm việc nhóm 4 hoặc 6 HS.

– HS rút ra được kết luận: Trong mạch điện, dây dẫn nối các bộ phận của mạch điện với nhau và
cho dòng điện đi qua, nguồn điện cung cấp điện giúp bóng đèn phát sáng, công tắc dùng để đóng,
ngắt điện.
3.3. Hoạt động luyện tập: Đố em (10 phút)
a) Mục tiêu: HS củng cố kiến thức về cấu tạo và và hoạt động của mạch điện thắp sáng.
b) Phương pháp và kĩ thuật dạy học: Phương pháp nêu và giải quyết vấn đề, phương pháp
vấn đáp, phương pháp trực quan.
c) Tiến trình tổ chức hoạt động:
Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

– GV tổ chức cho HS quan sát các hình 4a, 4b,
4c, 4d (SGK trang 30) và thảo luận nhóm để trả
lời các câu hỏi: Bóng đèn trong hình nào có thể
sáng khi đóng công tắc? Vì sao em biết?

– HS quan sát các hình và thực hiện nhiệm vụ.
– HS trả lời:
+ Hình 4a: Bóng đèn không sáng vì các dây dẫn
đều nối vào cực âm của pin.
+ Hình 4b: Bóng đèn có thể sáng vì có dòng
điện
chạy qua mạch khi đóng công tắc.

+ Hình 4c: Bóng đèn không sáng vì các dây dẫn
không nối với hai cực của pin.
+ Hình 4d: Bóng đèn không sáng vì các dây dẫn
đều nối vào cực dương của pin.
– GV mời hai nhóm trình bày kết quả thảo luận – Đại diện hai nhóm trình bày.
trước lớp.
– GV tổ chức cho các nhóm nhận xét lẫn nhau. – Các nhóm khác nhận xét và bổ sung (nếu có).
– GV yêu cầu các nhóm tiến hành lắp mạch – Các nhóm thực hiện nhiệm vụ.
điện như các hình để kiểm chứng câu trả lời của
nhóm mình, từ đó rút ra kết luận về cách mắc
mạch điện đúng để đèn trong mạch sáng.
* Lưu ý: GV nhắc nhở HS không được nối trực
tiếp hai cực của pin với nhau.
– GV mời hai nhóm trình bày kết quả thảo luận – Đại diện hai nhóm trình bày.
trước lớp.
– GV tổ chức cho các nhóm nhận xét lẫn nhau. – Các nhóm khác nhận xét và bổ sung (nếu có).
– GV nhận xét chung và hướng dẫn HS rút ra
kết luận về cách mắc mạch điện đúng để đèn
trong mạch có thể phát sáng khi đóng công tắc.
– GV mở rộng: Trong thực tế, người ta có thể – HS lắng nghe.
lắp
nhiều hơn một bóng đèn trong mạch điện.
d) Dự kiến sản phẩm:
– HS làm việc nhóm 4 hoặc 6 HS.
– HS rút ra được kết luận về cách mắc mạch điện đúng để đèn trong mạch có thể phát sáng khi
đóng công tắc.
Tiết 2
4. Các hoạt động dạy học (tiết 2)
4.1. Hoạt động khởi động (5 phút)
a) Mục tiêu: Tạo hứng thú và khơi gợi những hiểu biết đã có của HS về mạch điện thắp sáng.
b) Phương pháp và kĩ thuật dạy học: Phương pháp trò chơi, phương pháp vấn đáp.
c) Tiến trình tổ chức hoạt động:
Hoạt động của GV
– GV chia lớp thành các nhóm 4 hoặc 6 HS và
tổ chức cho các nhóm thi trả lời nhanh các câu
hỏi dưới đây vào bảng nhóm. Nhóm trả lời
đúng và nhanh nhất là nhóm thắng cuộc.
1. Mạch điện thắp sáng đơn giản gồm các bộ
phận nào?

Hoạt động của HS
– Các nhóm tích cực tham gia cuộc thi.

– HS trả lời:
1. Mạch điện thắp sáng đơn giản gồm các bộ
phận: nguồn điện, công tắc, bóng đèn và dây dẫn.

2. Bộ phận nào dưới đây là nguồn điện?
2. D.
A. Dây dẫn.
B. Bóng đèn.
C. Công tắc.
D. Pin.
3. “Khi công tắc mở (mạch điện hở) thì vẫn có 3. Nhận định này sai.
dòng điện trong mạch điện và giúp bóng đèn
phát sáng.”. Nhận định này đúng hay sai?
– GV nhận xét chung, khen ngợi nhóm thắng – HS lắng nghe.
cuộc và dẫn dắt vào tiết 2 của bài học.
d) Dự kiến sản phẩm:
– HS tích cực tham gia cuộc thi và trả lời được các câu hỏi.
4.2. Hoạt động khám phá và hình thành kiến thức: Khám phá mạch điện trong đèn pin (15 phút)
a) Mục tiêu: HS nhận biết được các bộ phận của một mạch điện thắp sáng được ứng dụng vào
mạch điện trong đèn pin.
b) Phương pháp và kĩ thuật dạy học: Phương pháp trực quan, phương pháp dạy học hợp tác.
c) Tiến trình tổ chức hoạt động:
Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

– GV tổ chức cho HS quan sát hình 5 (SGK
trang 31) và yêu cầu các nhóm thực hiện nhiệm
vụ:
+ Kể tên các bộ phận chính của mạch điện trong
đèn pin.
+ Công dụng của mỗi bộ phận này là gì?

– HS quan sát hình và thực hiện nhiệm vụ.
– HS trả lời:
+ a: Bóng đèn; b: Khoá K (công tắc); c: Dây
dẫn; d: Pin (nguồn điện).
+ Bóng đèn: phát sáng; Khoá K (công tắc):
dùng để đóng, ngắt điện; Dây dẫn: nối các bộ
phận của mạch điện với nhau và cho dòng điện
đi qua; Pin (nguồn điện): cung cấp điện.
– Đại diện hai nhóm trình bày.

– GV mời hai nhóm trình bày kết quả thảo luận
– Các nhóm khác nhận xét và bổ sung (nếu có).
trước lớp.
– GV tổ chức cho các nhóm nhận xét lẫn nhau.
– GV nhận xét chung và củng cố kiến thức cho
HS về các bộ phận của một mạch điện thắp
– HS lắng nghe.
sáng.
– GV nhắc nhở HS không chiếu ánh sáng từ
đèn pin hoặc đèn laser vào mắt của mình hoặc
của
người khác vì có thể gây tổn thương mắt.
d) Dự kiến sản phẩm
– HS làm việc nhóm 4 hoặc 6 HS.
– HS rút ra được kết luận về các bộ phận chính của mạch điện trong đèn pin và công dụng của
các bộ phận này.

4.3. Hoạt động luyện tập: Tìm các mạch điện thắp sáng trong đời sống (15
phút)
a) Mục tiêu: HS nêu được một số ví dụ về mạch điện thắp sáng trong đời
sống.
b) Phương pháp và kĩ thuật dạy học: Phương pháp nêu và giải quyết vấn đề,
phương pháp dạy học hợp tác, phương pháp trực quan.
c) Tiến trình tổ chức hoạt động:
Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

– GV yêu cầu HS đọc nội dung ở mục Hoạt
động luyện tập, thực hành (SGK trang 31) và
yêu cầu các nhóm tìm các ví dụ về mạch điện
thắp sáng trong đời sống mà em biết.
– GV mời các nhóm trình bày kết quả thảo luận
trước lớp.
– GV tổ chức cho các nhóm nhận xét lẫn nhau.
– GV nhận xét chung.
– GV khuyến khích HS đọc nội dung trong mục
Em tìm hiểu thêm (SGK trang 31) để có thêm
kiến thức về một số nguồn điện thường dùng
trong cuộc sống như ắc-quy, đi-na-mô và điện
sử dụng trong sinh hoạt gia đình được cung cấp
từ nhà máy điện, qua hệ thống truyền tải đến ổ
điện trong nhà.
– GV gợi ý và dẫn dắt để HS nêu được các từ
khoá trong bài: Mạch điện; Bóng đèn; Công
tắc;
Nguồn điện; Pin.

– HS đọc nội dung ở mục Hoạt động luyện tập,
thực hành (SGK trang 31) và thực hiện nhiệm
vụ.
– HS trả lời theo hiểu biết của bản thân.
– Đại diện các nhóm trình bày.
– Các nhóm khác nhận xét và bổ sung (nếu có).
– HS lắng nghe.
– HS đọc nội dung trong mục Em tìm hiểu
thêm (SGK trang 31).

– HS nêu được các từ khoá trong bài.

d) Dự kiến sản phẩm:
– HS làm việc nhóm 4 hoặc 6 HS.
– HS rút ra được một số ví dụ về mạch điện thắp sáng trong đời sống như: mạch điện
thắp sáng trong đèn bàn; mạch điện thắp sáng trong đèn xe máy, ô tô;…
– HS nêu được các từ khoá trong bài: Mạch điện; Bóng đèn; Công tắc; Nguồn điện; Pin.