KẾ HOẠCH BÀI DẠY TUẦN 1
Ngày dạy

Môn

Bài dạy
Đọc: Những ngày hè tươi đẹp.

Toán

Lịch sử và
Địa lí
HĐTN

Đạo đức

1, 2

LTVC: Danh từ

3

Viết: Nhận diện bài văn kể chuyện.

4

Tiếng Việt Đọc: Đoá hoa đồng thoại
Từ ngày
05/09/2023
đến ngày
09/9/2023

Tiết

1

Nói và nghe: Trao đổi về việc xây dựng
tủ sách của lớp em.

2

Viết: Lập dàn ý cho bài văn kể chuyện

3

Bài: Ôn tập các số đến 100 000

1

Bài: Ôn tập các số đến 100 000

2

Bài: Ôn tập các số đến 100 000

3

Bài: Ôn tập về phép cộng, phép trừ.

1

Bài: Ôn tập về phép cộng, phép trừ.

2

Bài: Làm quen với phương tiện học tập
môn Lịch sử và Địa lí.

1

Bài: Làm quen với phương tiện học tập
môn Lịch sử và Địa lí.

2

Chủ đề 1: Em lớn lên cùng mái trường
mến yêu.

1

Sinh hoạt lớp

1

Em quý trọng đồng tiền

Tiết 1

TIẾNG VIỆT
CHỦ ĐIỂM: TUỔI NHỎ LÀM VIỆC NHỎ
Bài 1: NHỮNG NGÀY HÈ TƯƠI ĐẸP (T1+2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù.
Chia sẻ được về một món quà em được tặng hoặc đã tặng cho bạn bè, người
thân; nêu được phỏng đoán của bản thân về nội dung bài đọc qua tên bài, hoạt
động khởi động và tranh minh hoạ.
Đọc trôi chảy bài đọc, ngắt nghỉ đúng dấu câu, đúng logic ngữ nghĩa; phân biệt
được lời nhân vật và lời người dẫn chuyện; trả lời được các câu hỏi tìm hiểu bài.
Hiểu được nội dung bài đọc: Kỉ niệm đẹp của bạn nhỏ với với người thân, bạn
bè,... ở quê trong ngày chia tay để trở lại thành phố. Từ đó, rút ra được ý nghĩa:
Những lời nói, việc làm cho thấy các bạn đã lớn, đã biết thể hiện tình cảm, sự
quan tâm, chia sẻ với bạn bè, người thân.
2. Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, đọc bài và trả lời các câu hỏi. Nêu được
nội dung bài.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: tham gia đọc trong nhóm.
3. Phẩm chất.
Đoàn kết, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Giáo viên
- Ti vi/ máy chiếu/ bảng tương tác; tranh ảnh SHS phóng to.
- Tranh hoặc ảnh chụp một số món quà để thực hiện hoạt động khởi động.
- Vật thật hoặc tranh ảnh: cuốn từ điển TV, cây cỏ chọi gà, hòn bi ve,...
- Bảng phụ ghi đoạn từ “Vừa lúc hội bạn ở làng” đến “ở đình làng”.
2. Học sinh
- SHS, VBT, bút, vở….
- Một món quà em muốn chia sẻ ở phần khởi động.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
TIẾT 1 - 2
Hoạt động của giáo viên
1. Khởi động.
- Mục tiêu:

Hoạt động của học sinh

+ Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.
+ Chia sẻ được về một món quà em được tặng hoặc đã tặng cho bạn bè, người
thân;
+ Nêu được phỏng đoán về nội dung bài qua tên bài, hoạt động khởi động và tranh
minh hoạ.
- Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho học sinh múa hát bài hát “Mùa hè - HS tham gia múa hát.
vui”.
- GV giới thiệu tên chủ điểm và yêu cầu HS nêu - HS lắng nghe, suy nghĩ và
cách hiểu hoặc suy nghĩ của em về tên chủ điểm trả lời.
“Tuổi nhỏ làm việc nhỏ”.
- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm đôi nói chia sẻ
với bạn về một món quà em đượctặng hoặc đã tặng - HS thảo luận nhóm đôi
cho bạn bè, người thân
- GV Nhận xét, tuyên dương.
- GV cho HS xem tranh và dẫn dắt vào bài mới: - HS lắng nghe.
“Những ngày hè tươi đẹp”.
2. Hoạt động Khám phá và luyện tập.
- Mục tiêu:
- Đọc trôi chảy bài đọc, ngắt nghỉ đúng dấu câu, đúng logic ngữ nghĩa; phân biệt
được lời nhân vật và lời người dẫn chuyện; trả lời được các câu hỏi tìm hiểu bài.
- Hiểu được nội dung bài đọc: Kỉ niệm đẹp của bạn nhỏ với với người thân, bạn
bè,... ở quê trong ngày chia tay để trở lại thành phố. Từ đó, rút ra được ý nghĩa:
Những lời nói, việc làm cho thấy các bạn đã lớn, đã biết thể hiện tình cảm, sự quan
tâm, chia sẻ với bạn bè,người thân.
- Phát triển năng lực ngôn ngữ.
- Cách tiến hành:
2.1. Hoạt động 1: Luyện đọc thành tiếng
- GV đọc mẫu: Đọc phân biệt giọng nhân vật: giọng - Hs lắng nghe.
người dẫn chuyện thong thả, vui tươi, nhấn giọng ở
những từ ngữ chỉ hoạt động, trạng thái và cảm xúc
của các nhân vật, từ ngữ gọi tên các món quà; giọng
Điệp thể hiện tình cảm lưu luyến, không muốn rời
xa).
- GV HD đọc: Đọc trôi chảy toàn bài, ngắt nghỉ câu
đúng, chú ý câu dài. Đọc diễn cảm các lời thoại với
- HS lắng nghe cách đọc.
ngữ điệu phù hợp.

- Gọi 1 HS đọc toàn bài.
- GV chia đoạn: (4 đoạn)
+ Đoạn 1: Từ đầu đến “trôi nhanh quá”.

- 1 HS đọc toàn bài.

+ Đoạn 2: Tiếp theo đến “ra đầu ngõ”.

- HS quan sát

+ Đoạn 3: Tiếp theo đến “ở đình làng”.
+ Đoạn 4: Còn lại.
- GV gọi HS đọc nối tiếp theo đoạn.
- Luyện đọc từ khó: lớn tưởng, bịn rịn,...;,…
- Luyện đọc câu dài: Sau cùng là Tuyết,/ nó cho tớ - HS đọc nối tiếp theo đoạn.
chồng bánh đa chưa nướng,/ dặn lên phố nướng ăn/ - HS đọc từ khó.
để nhớ/ mà về chơi với nhau.//;
- 2-3 HS đọc câu dài.
Tớ chào các bạn/ và hứa sẽ nhớ việc tập hợp sách/
để gửi về/làm tủ sách ở đình làng.//; ...
- Luyện đọc đoạn: GV tổ chức cho HS luyện đọc
đoạn theo nhóm 4.
- GV nhận xét các nhóm.
2.2. Hoạt động 2: Luyện đọc hiểu

- HS luyện đọc theo nhóm 4.

- Giải nghĩa từ khó hiểu:
cỏ chọi gà (Cỏ gà, còn gọi là cỏ chỉ, cỏ ống, là loại
cỏ có thân rễ bò dài ở gốc, thẳngđứng ở ngọn, cứng.
Đặc biệt, thân cỏ thường có nốt sần do những bẹ lá
tạo thành. Trẻ em thường chơi chọi cỏ gà bằng cách - HS lắng nghe.
“chọi” nốt sần vào nhau, nốt sần nào bị đứt rời ra
thì coi như “gà” thua.), đường thơm (ý nói đường
thơm hương lúa chín, hương hoa cỏ ở làng quê),
tưởng tượng (tạo ra trong trí hình ảnh những cái
không có hoặc chưa có ở trước mắt),
- GV gọi HS đọc và trả lời lần lượt các câu hỏi - HS trả lời lần lượt các câu
hỏi:
trong sgk. GV nhận xét, tuyên dương.
- GV hỗ trợ HS gặp khó khăn, lưu ý rèn cách trả lời
đầy đủ câu.
* Câu 1: Kết thúc kì nghỉ hè ở
+ Câu 1: Kết thúc kì nghỉ hè ở quê, bạn nhỏ tiếc quê, bạn nhỏ tiếc những ngày
hè ở quê trôi nhanh quá!
điều gì?
- GV yêu cầu HS rút ra ý của đoạn 1

Ý đoạn 1: Cảm xúc của bạn
nhỏ khi mùa hè khép lại.

+ Câu 2: Những chi tiết nào cho thấy ông bà và cô * Câu 2:
+ Ông bà ôm bạn nhỏ, dặn dò
Lâm rất yêu quý con cháu?

hè năm sau nhớ về.
- GV yêu cầu HS rút ra ý của đoạn 2

+ Ông bà cùng cô Lâm bịn rịn
tiễn bố mẹ, anh em bạn nhỏ ra
đầu ngõ.

+ Câu 3: Mỗi người bạn tặng cho bạn nhỏ món quà
* Câu 3:
gì? Những món quà ấy thể hiện điều gì?
+ Điệp tặng cây cỏ chọi gà lớn
chưa từng thấy.

+ Văn tặng hòn bi ve đẹp nhất,
quý nhất của mình.
+ Lê tặng hòn đá hình siêu
nhân nhặt ở bờ suối, trước giờ
vẫn được Lê giữ như báu vật.
+ Tuyết tặng chống bánh đa
chưa nướng, dặn lên phố
nướng ăn để nhớ mà về chơi
với nhau.
- Những món quà quê bình dị
nhưng chứa nhiều tình cảm
+ Câu 4: Trước khi trở lại thành phố, bạn nhỏ hứa chân thành của các bạn nhỏ.
sẽ làm gì? Việc làm đó có ý nghĩa như thế nào?
* Câu 4:
+ Bạn nhỏ hứa sẽ tập hợp sách
gửi về làm tủ sách ở đình làng.
+ Việc tặng sách vừa để chia
sẻ những quyển sách hay, chia
sẻ tri thức; khuyến khích,
động viên các bạn cùng học
+ Câu 5: Theo em, bạn nhỏ tưởng tượng những tập, cùng tiến bộ.
điều gì về mùa hè năm sau?
* Câu 5:
- Bạn bè gặp nhau. Kể cho
nhau nghe chuyện của một
năm vừa qua.
- Cùng chơi đùa trên những
cánh đồng.
- Tủ sách đình làng đã được
hoàn thành. Bạn bè cùng nhau
Câu 6: Em mong ước điều gì cho kì nghỉ hè sắp tới đọc sách.
của mình? Vì sao?
* Câu 6: Ví dụ: về quê thăm
ông bà, đi du lịch, học môn
năng khiếu………..
- GV mời HS nêu nội dung bài.

- GV chốt nội dung bài đọc: Kỉ niệm đẹp của bạn - HS trả lời
nhỏ với với người thân, bạn bè,... ở quê trong - HS lắng nghe.
ngày chia tay để trở lại thành phố. Từ đó, rút ra
được ý nghĩa: Những lời nói, việc làm cho thấy
các bạn đã lớn, đã biết thể hiện tình cảm, sự
quan tâm, chia sẻ với bạn bè,người thân.
2.3. Hoạt động 3 : Luyện đọc lại.
- GV đọc lại toàn bài.
- GV gọi HS nêu lại ý nghĩa, nội dung bài đọc.
- GV yêu cầu học sinh xác định được giọng đọc của
- HS lắng nghe.
các nhân vật.
- HS trả lời
- GV yêu cầu HS đọc lại đoạn 3, xác định giọng
đọc của đoạn 3: thong thả, vui tươi, nhấn giọng ở từ
chỉ hoạt động, trạng thái….
- GV gọi HS luyện đọc câu nói của Điệp: giọng đọc - HS trước lớp.
thể hiện tình cảm lưu luyến, không muốn rời xa.
- GV nhận xét, tuyên dương.

- HS lắng nghe.

3. Hoạt động nối tiếp
- Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.
+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.
+ Phát triển năng lực ngôn ngữ.
- Cách tiến hành:
- GV cho học sinh chơi trò chơi “ Ai nhanh hơn”

- HS tham gia chơi trò chơi và
+ Câu 1: Nêu lại nội dung bài đọc “Những ngày hè trả lời các câu hỏi.
tươi đẹp”
+ Câu 2: Em nhớ nhất điều gì ở kỳ nghỉ hè vừa rồi
của em?
- HS lắng nghe.
- GV nhận xét, tuyên dương.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................

LUYỆN TỪ VÀ CÂU: DANH TỪ ( (T3)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù:
- Nhận diện và biết cách sử dụng danh từ
2. Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, viết bài đúng, kịp thời và hoàn thành các
bài tập trong SGK.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: tham gia làm việc trong nhóm để trả lời câu hỏi
trong bài.
3. Phẩm chất.
- Phẩm chất yêu nước:
- Phẩm chất chăm chỉ: Chăm chỉ viết bài, trả lời câu hỏi.
- Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
- SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động.
- Mục tiêu:
+ Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.
- Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS nhảy múa bài “Tập thể dục - HS tham gia múa hát.
buổi sáng” để khởi động bài học.
- GV Nhận xét, tuyên dương.
- GV dẫn dắt vào bài mới
2. Danh từ
- Mục tiêu:
Nhận diện và biết cách sử dụng danh từ
- Cách tiến hành:
2.1. Hình thành khái niệm danh từ

- HS lắng nghe.

- GV yêu cầu HS đọc yêu cầu của BT1

- HS đọc yêu cầu BT1

- GV cho HS thảo luận nhóm 3( Làm bảng nhóm)

- HS thảo luận nhóm.

- GV cho HS chia sẻ kết quả.

- HS chia sẻ: Từ chỉ người:
ông, bố, chú. Từ chỉ vật: bàn
tay, cây, thơ, tàu, tóc, cát, dừa,
biển, trăng. Từ chỉ thời gian:
chiều, tối, đêm. Từ chỉ hiện
tượng: sóng, gió.

- GV rút ra ghi nhớ: Danh từ là từ chỉ sự vật
- HS lắng nghe.
(người, vật, thời gian, hiện tượng tự nhiên,…).
2.2. Nhận diện danh từ
- GV yêu cầu HS đọc yêu cầu của BT2

- HS đọc yêu cầu BT2

- GV cho HS làm vào VBT

- HS làm vào VBT

- GV cho HS chia sẻ kết quả.

- Đáp án: cánh đồng, gió,
nắng, xóm, con kinh, bông
súng, đìa, chim tu hú, cá,...

- GV nhận xét, tuyên dương.
2.3. Đặt câu với danh từ cho trước
- GV yêu cầu HS đọc yêu cầu của 3
- GV cho HS đặt câu trong nhóm nhỏ
- GV cho HS chia sẻ kết quả.

- HS đọc yêu cầu BT3
- HS đặt câu
- Đáp án:
+Vào mỗi buổi sáng, mẹ em
đều thức dậy sớm.
+Ánh nắng mặt trời xuyên qua
các khẽ lá.

- GV nhận xét, tuyên dương.

+Con đường đến trường rất
thân thuộc và gắn bó.
- HS lắng nghe.

3. Hoạt động nối tiếp
- Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.
+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.
+ Phát triển năng lực ngôn ngữ.
- Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Nhổ cà rốt” để - HS tham gia để vận dụng
củng cố kiến thức và vận dụng bài học vào tực tiễn kiến thức đã học vào thực tiễn.
cho học sinh.

+ Câu 1: Danh từ là gì?

- HS trả lời

+ Câu 2: Từ nào dưới đây là từ chỉ sự vật?

- Đáp án A: Từ chỉ sự vật
- Đáp án B: bác nông dân

- Nhận xét, tuyên dương.

+ Trả lời các câu hỏi.
- Lắng nghe, rút kinh nghiệm.

IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
VIẾT
NHẬN DIỆN BÀI VĂN KỂ CHUYỆN (T4)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù.
- Nhận diện được bài văn kể chuyện, xác định được cấu tạo của một bài văn kể
chuyện đã đọc.
- Ghi lại được kỉ niệm mùa hè mà em nhớ nhất.
2. Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời các câu hỏi. Làm được các bài tập 1,
2.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: tham gia trong nhóm.
3. Phẩm chất.
Trách nhiệm, yêu nước, nhân ái.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
- SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên
1. Khởi động:
- Mục tiêu:
+ Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.
- Cách tiến hành:

Hoạt động của học sinh

- GV cho HS hát và múa theo bài “Mùa hè đến”.

- HS múa hát.

- GV Kiểm tra sách vở chuẩn bị của học sinh.

- Học sinh nghe giới thiệu, ghi
bài.

- Giới thiệu bài mới, Ghi bảng đầu bài.
2. Viết
- Mục tiêu:

- Nhận diện được bài văn kể chuyện, xác định được cấu tạo của một bài văn kể
chuyện đã đọc.
- Cách tiến hành:
2.1. Nhận diện bài văn kể chuyện
- GV yêu cầu HS đọc yêu cầu của BT1

- HS xác định yêu cầu của
- GV cho HS đọc yêu cầu BT1a, trao đổi trong BT1.
nhóm.
- Thảo luận nhóm
- GV cho HS chia sẻ kết quả.

Đáp án:
+ Phần giới thiệu câu chuyện:
Từ đầu đến “câu chuyện
''Tích Chu''”.
+ Phần kể lại nội dung của câu
chuyện
- Mở đầu câu chuyện: Từ
''Chuyện kể về'' đến ''chỉ
mải rong chơi''.
- Diễn biến câu chuyện: Từ
“Lần đó” đến “mang về”.
- Kết thúc câu chuyện: Từ
''Được uống nước'' đến
''chăm sóc bà''.
+ Phần nêu suy nghĩ, cảm xúc
về câu chuyện: Từ “Câu
chuyện bà kể” đến hết.

- GV cho HS đọc yêu cầu BT1b, trao đổi trong - HS thảo luận nhóm đôi
nhóm đôi Xác định các sự việc ở phần diễn biến của
- Đáp án:
câu chuyện và kết quả của các sự việc ấy..
+ Bà bị ốm nhưng không có ai
- GV cho HS chia sẻ trước lớp.
chăm sóc. Kết quả: Bà biến
thành chim.

+ Tích Chu biết chuyện, đi
tìm, tha thiết gọi. Kết quả:
Chim vẫn vỗ cánh bay đi.

+ Tích Chu gặp bà tiên. Kết
quả: Bà tiên chỉ đường cho
Tích Chu đi tìm nước suối
tiên.
+ Tích Chu vất vả đi tìm nước
suối tiên. Kết quả: Tích Chu
tìm được nước suối tiên mang
về.

- GV cho HS đọc yêu cầu BT1c : Các sự việc ở
- Đáp án: Sự việc nào diễn ra
phần diễn biến của câu chuyện được kể theo trình tự
trước - kể trước, sự việc nào
nào?
diễn ra sau - kể sau.)
- GV nhận xét, tuyên dương.
2.2. Rút ra ghi nhớ về cấu tạo của bài văn kể
chuyện
- GV cho học sinh thảo luận nhóm đôi trả lời câu
văn
hỏi: Theo em, bài văn kể chuyện thường gồm mấy - Đáp án: Bài
chuyện thường gồm
phần? Mỗi phần có nhiệm vụ gì?
phần:

kể
ba

• Mở bài: Giới thiệu câu
chuyện.
• Thân bài: Kể lại các sự
việc của câu chuyện.
• Kết bài: Nêu kết thúc
của câu chuyện. Có thể bày
tỏ suy nghĩ, cảm xúc của
người kể về nội dung câu
chuyện.
- GV: Có thể kể lại câu chuyện theo trình tự nào?

- Sự việc nào diễn ra trước thì
kể trước, sự việc nào diễn ra
sau thì kể sau, được gọi là
trình tự thời gian. Ngoài ra,
đối với một số câu chuyện, có
thể kể theo trình tự không
gian, tức là kể lại các sự việc
gắn với mỗi địa điểm hoặc
tình huống diễn ra. Thông
thường, mỗi sự việc có thể kể
lại bằng một đoạn văn.

- GV chốt lại ghi nhớ: Bài văn kể chuyện đã đọc, - HS lắng nghe ghi nhớ và 1
đã nghe thường gồm ba phần:
vài học sinh nhắc lại.
1. Mở bài: Giới thiệu câu chuyện.

2. Thân bài: Kể lại các sự việc của câu chuyện
theo trình tự thời gian hoặc không gian.
Lưu ý: Thân bài có thể gồm một hoặc nhiều đoạn
văn.
2. Kết bài: Nêu kết thúc của câu chuyện. Có thể bày tỏ
suy nghĩ, cảm xúc của người kể về nội dung câu
chuyện.
2.3. Luyện tập xác định cấu tạo bài văn kể
chuyện
- GV cho HS đọc bài văn “ Người ăn xin”.

- HS đọc bài văn

- Đáp án: Lúc ấy, tôi đang đi
- GV cho học sinh thảo luận nhóm đôi đọc BT2a,
trên phố. Một người ăn xin già
xác định phần mở đầu câu chuyện.
khọm đứng ngay trước mặt
- HS chia sẻ trước lớp
tôi".
- GV cho HS làm vào VBT
- HS làm vào VBT
- GV cho HS đọc yêu cầu BT2b: Xác định các sự - Đáp án:
việc xảy ra và kết quả của các sự việc ấy.
+ Sự việc 1: Tác giả đang đi
trên phố. Kết quả: Gặp người
ăn xin đáng thương
+ Sự việc 2: Ông lão chìa tay
và cầu xin cứu giúp. Kết quả:
Tác giả lục túi tìm đồ nhưng
không có tài sản gì đáng giá.
+ Sự việc 3: Ông lão vẫn đợi
và chìa tay ra. Kết quả: Tác
giả nắm chặt đôi bàn tay run
lẩy bẩy và ông lão cảm ơn
- HS chia sẻ trước lớp

- HS làm vào VBT

- GV cho HS làm vào VBT
3. Vận dụng:
* Mục tiêu: - Ghi lại được kỉ niệm mùa hè mà em nhớ nhất.
* Cách tiến hành:
- Gv cho HS xác định yêu cầu của hoạt động: Ghi - HS xác định yêu cầu của HĐ
lại một kỉ niệm mùa hè mà em nhớ nhất.
và làm vào VBT
Gợi ý:
+ Vào mùa hè, em thường đi đâu, làm gì? Cùng
với những ai?

+ Em nhớ nhất nơi nào đã đến hoặc việc nào đã
làm? Vì sao?
- HS chia sẻ
- GV cho HS chia sẻ trước lớp.
* Hoạt động nối tiếp:
Mục tiêu: HS ôn lại những kiến thức, kĩ năng đã học, chuẩn bị bài cho tiết sau.
Cách tiến hành:
- - Bài văn kể chuyện thường gồm mấy phần?

- HS: - Bài văn kể chuyện
thường gồm 3 phần

- - Phần mở bài ?
- - GV nhận xét tuyên dương, tổng kết bài học

- Giới thiệu câu chuyện

IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:
................................................................................................................................
................................................................................................................................
BÀI 2: ĐOÁ HOA ĐỒNG THOẠI (T1)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù.
- Nói được 1-2 cuộc thi viết, vẽ…. dành cho thiếu nhi mà em biết, nêu được
phỏng đoán của bản thân về nội dung bài qua tên bài, hoạt động khởi động và
tranh minh hoạ.
- Đọc trôi chảy bài đọc, ngắt nghỉ đúng dấu câu, đúng logic ngữ nghĩa; Hiểu
được nội dung bài đọc: Cuộc thi “Đoá hoa đồng thoại” dành riêng một hạng
mục cho Hs tiểu học nhằm khuyến khích và phát hiện tài năng sáng tác truyện
đồng thoại của các em nhỏ.
2. Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, đọc bài và trả lời các câu hỏi. Nêu được
nội dung bài.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: tham gia đọc trong nhóm.
3. Phẩm chất.
Trách nhiệm, yêu nước, nhân ái.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- GV: SGK, Bìa một số tập truyện đoá hoa đồng thoại. Bảng phụ ghi đoạn 2
và đoạn 3
-

- HS: SGK, đồ dùng học tập..

III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Hoạt động khởi động:
* Mục tiêu:
- Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề bài học.
- Nói được 1-2 cuộc thi viết, vẽ…. dành cho thiếu nhi mà em biết, nêu được phỏng
đoán của bản thân về nội dung bài qua tên bài, hoạt động khởi động và tranh minh
hoạ.
* Cách tiến hành:
- GV cho HS hoạt động nhóm đôi Nói được 1-2 - HS chia sẻ theo nhóm đôi.
cuộc thi viết, vẽ…. dành cho thiếu nhi mà em
biết.
- GV cho HS xem tranh và dẫn dắt vào bài mới:
- HS ghi bài vào vở.
“Đoá hoa đồng thoại”.
2. Hoạt động Khám phá và luyện tập:
Mục tiêu:
- Đọc trôi chảy bài đọc, ngắt nghỉ đúng dấu câu, đúng logic ngữ nghĩa; Hiểu được
nội dung bài đọc: Cuộc thi “Đoá hoa đồng thoại” dành riêng một hạng mục cho Hs
tiểu học nhằm khuyến khích và phát hiện tài năng sáng tác truyện đồng thoại của
các em nhỏ.
Cách tiến hành:
2.1. Hoạt động 1: Luyện đọc thành tiếng
- GV đọc mẫu: Đọc giọng thong thả, rõ ràng, - HS lắng nghe.
rành mạch, nhấn giọng ở những từ ngữ chỉ tên,
mục đích, ý nghĩa..của cuộc thi.
- HS lắng nghe cách đọc.
- GV HD đọc:
- 1 HS đọc toàn bài.
- Gọi 1 HS đọc toàn bài.
- HS quan sát và đọc từ khó
- Luyện đọc từ khó: truyện, rộng rãi, xuất sắc….
2-3 HS đọc câu dài.
- Luyện đọc câu dài: Cuộc thi sáng tác
truyện /"Đoá hoa đồng thoại" /dành riêng một
hạng mục /cho học sinh các trường tiểu học /trên
toàn quốc tham gia.
- GV chia đoạn: (3 đoạn)
+ Đoạn 1: Từ đầu đến “trẻ em hai nước”.
+ Đoạn 2: Tiếp theo đến “khuyến đọc của Việt

Nam”.
+ Đoạn 3: Còn lại.
- GV gọi HS đọc nối tiếp theo đoạn.
- Luyện đọc đoạn: GV tổ chức cho HS luyện đọc - HS đọc nối tiếp theo đoạn.
đoạn theo nhóm 4.
- HS luyện đọc theo nhóm 4.
- GV nhận xét các nhóm.
2.2. Hoạt động 2: Luyện đọc hiểu
- Giải nghĩa từ khó hiểu:

- HS lắng nghe.

Đoá hoa đồng thoại: Tên cuộc thi sáng tác truyện - HS lắng nghe.
đồng thoại do Đại sứ quán Nhật Bản tại Việt
Nam bảo trợ. Cuộc thi được tổ chức ở Việt Nam
từ năm 2018.
Truyện đồng thoại: truyện sáng tác dành cho trẻ
em, trong đó loài vật và các vật được nhân hoá để
tạo nên một thế giới thần kì.
Phát hành: đưa ra sử dụng rộng rãi những gì mới
in, mới xuất bản.
- GV gọi HS đọc và trả lời lần lượt các câu hỏi
trong sgk. GV nhận xét, tuyên dương.
- GV hỗ trợ HS gặp khó khăn, lưu ý rèn cách trả - HS trả lời lần lượt các câu hỏi:
lời đầy đủ câu.
+ Câu 1: Ban Tổ chức cuộc thi “Đoá hoa đồng
thoại” mong muốn điều gì khi dành riêng một + Ban Tổ chức mong muốn
khuyến khích và phát hiện tài
hạng mục cho học sinh tiểu học?
năng sáng tác truyện đồng thoại
của các em nhỏ khi dành riêng
một hạng mục cho học sinh tiểu
học.
+ Những chi tiết cho thấy Ban
+ Câu 2: Tìm những chi tiết cho thấy Ban Tổ
Tổ chức rất đề cao các tác phẩm
chức rất đề cao các tác phẩm đoạt giải.
dự thi đoạt giải:
- Các tác phẩm đoạt giải được
dịch sang tiếng Nhật, biên tập, vẽ
minh họa, in ấn và phát hành
rộng rãi dưới dạng tuyển tập
song ngữ Việt - Nhật.
- Toàn bộ lợi nhuận từ việc bán
sách được trao tặng cho các quỹ
khuyến học, khuyến đọc của Việt

Nam.
+ Câu 3: Thí sinh đoạt giải Đặc biệt nhận được + Hằng năm, thí sinh đoạt giải
những vinh dự gì?
Đặc biệt được tham gia lễ trao
giải tại Nhật Bản và được khắc
tên trên cúp "Đóa hoa đồng
thoại" - phần thưởng vinh danh
các tác giả xuất sắc.
+ Câu 4: Em mong muốn có thêm cuộc thi nào + Em mong muốn được tổ chức
thêm cuộc thi: "Sáng tạo dành
được tổ chức dành cho thiếu nhi?Vì sao?
cho thiếu nhi". Bởi vì đây là một
hoạt động khoa học công nghệ
có ý nghĩa thiết thực nhằm đẩy
mạnh phong trào sáng tạo, phát
hiện và khai thác tiềm năng trí
tuệ, sáng tạo của thiếu nhi, góp
phần khơi dậy tiềm năng, phát
huy tư duy sáng tạo nghiên cứu
khoa học của thế hệ trẻ nước
nhà.
+ Câu 5: Theo em, bạn nhỏ tưởng tượng những + HS phát biểu
điều gì về mùa hè năm sau?
- GV mời HS nêu nội dung bài.
- GV chốt nội dung bài đọc: Cuộc thi “Đoá hoa
đồng thoại” dành riêng một hạng mục cho Hs
tiểu học nhằm khuyến khích và phát hiện tài
năng sáng tác truyện đồng thoại của các em
nhỏ.

- HS lắng nghe.

2.3. Hoạt động 3 : Luyện đọc lại.
- GV đọc lại toàn bài.
- GV gọi HS nêu lại ý nghĩa, nội dung bài đọc.

- HS lắng nghe.
- GV yêu cầu học sinh xác định được giọng đọc
- HS trả lời
và một số từ ngữ cần nhấn giọng.
- GV yêu cầu HS đọc lại đoạn 2 và 3, xác định
giọng đọc của 2 đoạn này: thong thả, rõ ràng, - HS đọc
rành mạch, nhấn giọng ở từ chỉ việc làm của ban
tổ chức, đoạn 3 thể hiện cảm xúc tự hào.
Các tác phẩm đoạt giải /được dịch sang tiếng
Nhật, /biên tập, /vẽ minh hoạ,/ in ấn /và phát
hành rộng rãi /dưới dạng tuyển tập song ngữ Việt
– Nhật. //Toàn bộ lợi nhuận từ việc bán sách/
được trao tặng cho các quỹ khuyến học, /khuyến

đọc của Việt Nam.
Hằng năm, /thí sinh đoạt giải Đặc biệt/
được tham gia lễ trao giải tại Nhật Bản/ và được
khắc tên trên cúp "Đoá hoa đồng thoại" /– phần
thưởng vinh danh các tác giả xuất sắc.//
- GV gọi HS luyện đọc câu nói của Điệp: giọng
đọc thể hiện tình cảm lưu luyến, không muốn rời
xa.
- GV nhận xét, tuyên dương.
3. Hoạt động nối tiếp
Mục tiêu:
Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung. Vận
dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.
Cách tiến hành:
- Gọi HS nêu lại nội dung bài

- 1 HS nêu trước lớp.

IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
NÓI VÀ NGHE
TRAO ĐỔI VỀ VIỆC XÂY DỰNG TỦ SÁCH CỦA LỚP EM (T2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù.
- Biết trao đổi, đóng góp ý kiến trong cuộc họp nhóm bàn về xây dựng tủ sách
của lớp.
2. Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ, tự học. Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo. Năng lực giao
tiếp và hợp tác.
3. Phẩm chất: Trách nhiệm, yêu nước, nhân ái.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- GV: SGK, bảng phụ
- HS: SGK

III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Hoạt động khởi động:
Mục tiêu
+ Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.
Cách tiến hành
- GV hỏi: Em có thích đọc sách không? Nói tên - HS trả lời câu hỏi
một cuốn sách mà em thích?
- GV kiểm tra sách vở chuẩn bị của học sinh.
- Giới thiệu bài mới - Ghi bảng đầu bài.

- Học sinh nghe giới thiệu, ghi
bài.

2. Hoạt động nói và nghe
Mục tiêu: - Biết trao đổi, đóng góp ý kiến trong cuộc họp nhóm bàn về xây dựng tủ
sách của lớp.
Cách tiến hành:
2.1. Nói và nghe
- Gọi HS nêu yêu cầu của BT 1 và đọc các gợi ý

- HS xác định yêu cầu của BT 1
và đọc các gợi ý

- GV tổ chức HS trao đổi trong nhóm 4 về việc - HS thảo luận nhóm , quan sát
theo kỹ thuật Bể cá và nhận xét
xây dựng tủ sách của lớp em dựa vào gợi ý:
thảo luận của nhóm bạn
+ Theo em vì sao cần có tủ sách của lớp?
+ Em cần làm gì để đóng góp sách?
+ Em và các bạn nên sắp xếp sách như thế nào?
+ Em và các bạn sẽ sử dụng sách ra sao?
- GV gọi HS trình bày.

- HS trình bày kết quả trước lớp
- HS lắng nghe.

- GV nhận xét, tuyên dương
2.2. Ghi chép

- HS xác định và phân tích yêu

- GV yêu cầu HS xác định và phân tích yêu cầu cầu BT2

của BT2: Ghi chép lại một số việc cần làm để
đóng góp sách, cách sắp xếp, sử dụng sách trong
khi cùng các bạn trao đổi.
- GV yêu cầu HS làm vào vở nháp.

- HS làm vào vở

- GV nhận xét nội dung.

- HS lắng nghe.

3. Hoạt động nối tiếp

Mục tiêu: HS ôn lại những kiến thức, kĩ năng đã học, chuẩn bị bài cho tiết sau.
Cách tiến hành:
Em chia sẻ cách em sử dụng sách?

1-2 HS nêu

IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
VIẾT
LẬP DÀN Ý CHO BÀI VĂN KỂ CHUYỆN (T3)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù.
- Biết lập dàn ý cho bài văn kể lại câu chuyện đã đọc, đã nghe về lòng trung thực
hoặc nhân hậu.
- Viết và trang trí được nội quy sử dụng tủ sách của lớp em.
2. Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ, tự học. Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo. Năng lực giao
tiếp và hợp tác.
3. Phẩm chất.
Trách nhiệm, yêu nước, nhân ái.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- GV: SGK, bài giảng ppt, KHBD…
- HS: SGK
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Hoạt động khởi động:
Mục tiêu
+ Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.
Cách tiến hành
- GV cho HS vận động bài nhạc” Nhảy múa nào - HS vận động theo nhạc
bạn ơi”
- GV Kiểm tra sự chuẩn bị đồ dùng học tập của
hs.
- Giới thiệu bài mới - Ghi bảng đầu bài.
2. Lập dàn ý cho bài văn kể chuyện

- Mở SGK và ghi tựa bài.

Mục tiêu: - Biết lập dàn ý cho bài văn kể lại câu chuyện đã đọc, đã nghe về lòng
trung thực hoặc nhân hậu.
Cách tiến hành:
2.1. Tìm hiểu đề bài
- GV yêu cầu HS đọc đề bài: Viết bài văn kể lại - HS đọc và phân tích đề bài.
một câu chuyện đã đọc, đã nghe nói về lòng
trung thực hoặc lòng nhân hậu.
- GV yêu cầu HS phân tích đề bài:
+ Đề bài yêu cầu viết bài văn thuộc thể loại nào?
+ Câu chuyện này do đâu em biết?
+ Câu chuyện kể về nội dung gì?

+ Kể chuyện
+ Đã đọc, đã nghe

+ Kể về lòng trung thực hoặc
GV nhận xét và rút ra một số điểm cần lưu ý ở đề lòng nhân hậu.
bài.
.
2.2. Lựa chọn câu chuyện
- GV yêu cầu HS đọc và phân tích yêu cầu BT1.

- HS đọc và phân tích yêu cầu
BT1

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm chia sẻ kể tên - HS thảo luận nhóm
câu chuyện và giải thích lý do vì sao câu chuyện
đó có nội dung về lòng trung thực hoặc nhân hậu.
- Gv yêu cầu HS chia sẻ trước lớp.
- GV nhận xét.

- HS chia sẻ

2.3 Lập dàn ý cho bài văn

- Gv yêu cầu HS xác định yêu cầu BT2 và đọc - HS đọc và xác định yêu cầu
BT2
các gợi ý.
- GV cho HS lập dàn ý bằng cách ghi các từ ngữ, - HS thực hiện
hình ảnh hoặc sự việc chính, khuyến khích HS
ghi chép dưới dạng sơ đồ đơn giản.
- HS chia sẻ
- GV cho HS chia sẻ trước lớp
3. Vận dụng
Mục tiêu: - Viết và trang trí được nội quy sử dụng tủ sách của lớp em.
Cách tiến hành:
- GV cho HS xác định yêu cầu của hoạt động: - HS thực hành
Viết và trang trí nội quy sử dụng tủ sách của lớp
em.

- GV cho HS chia sẻ trước lớp.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:
................................................................................................................................
................................................................................................................................
MÔN: TOÁN
BÀI 1: ÔN TẬP CÁC SỐ ĐẾN 100 000 (Tiết 1)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù:
- HS lập được các số trong phạm vi 100 000; đọc, viết số, cấu tạo số, viết số
thành tổng theo các hàng.
2. Năng lực chung.
- Có năng lực tư duy và lập luận toán học, giao tiếp toán học, mô hình hoá
toán học, giải quyết vấn đề toán học và
3. Phẩm chất.
- Có phẩm chất yêu nước, trung thực, trách nhiệm.
II. ĐỒ DUNG DẠY HỌC:
1. Giáo viên:
GV: Thẻ số - bảng số dùng cho bài tập 3.
2. Học sinh:
SGK, vở BT, bảng con.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:
Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Hoạt động Khởi động
a. Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề bài học.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức: Trò chơi đố bạn
c. Cách tiến hành
- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi "Đố bạn":
- Cả lớp quan sát, chú ý lắng
+ GV: Đố bạn, đố bạn!
nghe và thực hiện the...