KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN ĐẠI SỐ 8

Hoàng Hữu Bá

Tuần: 1:

Ngày soạn: 04/09/2023

Tiết : 1,2

Ngày dạy:05/09/2023
CHƯƠNG I. ĐA THỨC
BÀI 1. ĐƠN THỨC
Thời gian thực hiện: 02 tiết

I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức: Học xong bài này, HS đạt các yêu cầu sau:
- Nhận biết được đơn thức, đơn thức thu gọn, hệ số, phần biến và bậc của đơn thức.
- Nhận biết được đơn thức đồng dạng.
2. Năng lực
- Năng lực chung:
+ Năng lực tự chủ và tự học trong tìm tòi khám phá
+ Năng lực giao tiếp và hợp tác trong trình bày, thảo luận và làm việc nhóm
+ Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong thực hành, vận dụng.
- Năng lực riêng:
+ Tư duy và lập luận toán học, mô hình hóa toán học, sử dụng công cụ, phương tiện học
toán.
+ Thu gọn một đơn thức cho trước.
+ Cộng và trừ hai đơn thức đồng dạng cho trước.
+ Biểu đạt các ý kiến lập luận của riêng mình.
3. Phẩm chất
+ Bồi dưỡng ý thức học tập hứng thú và nghiêm túc, khả năng làm việc nhóm.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với GV: SGK, Tài liệu giảng dạy, giáo án PPT, máy chiếu, máy tính.
2. Đối với HS: SGK, SBT, vở ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước...), phiếu học
tập.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Tiết 1
1. Hoạt động 1: Mở đầu
a) Mục tiêu:
- Tình huống mở đầu thực tế, gần gũi → gợi tâm thế, tạo hứng thú học tập.
b) Nội dung: HS thực hiện các yêu cầu dươi sự hướng dẫn của GV.
c) Sản phẩm: HS trả lời được câu hỏi mở đầu.
d) Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của GV - HS

Tiến trình nội dung

* GV giao nhiệm vụ học tập
- GV chiếu và đọc nội dung bài toán.
- GV trình bày lập luận và cách tính của Tròn và
Vuông
1

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN ĐẠI SỐ 8

Hoàng Hữu Bá

Hoạt động của GV - HS
? Hai bạn có ai tính sai không?
? Giải thích thế nào về kết quả khác nhau?
* HS thực hiện nhiệm vụ
HS quan sát và chú ý lắng nghe, thảo luận nhóm
đôi hoàn thành yêu cầu.
* Báo cáo, thảo luận
- HS suy nghĩ trả lời các câu hỏi của giáo viên.

Tiến trình nội dung

- HS cả lớp quan sát nhận xét câu trả lời của
bạn.
* Kết luận, nhận định
- GV theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực hiện
nhiệm vụ.
GV đánh giá kết quả của HS, trên cơ sở đó dẫn
dắt HS vào bài học mới: “Để trả lời được câu
hỏi trên, cũng như hiểu rõ hơn về đơn thức,
chúng ta sẽ tìm hiểu trong bài ngày hôm nay”.
⇒Bài 1: Đơn thức.
2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức
2.1. Hoạt động 2.1: Khái niệm đơn thức
a) Mục tiêu:
- Gợi nhớ kiến thức đã học về đơn thức một biến
- HS hiểu khái niệm đơn thức.
b) Nội dung:
HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV.
c) Sản phẩm: HS nắm vững khái niệm đơn thức, kết quả bài tập của HS.
d) Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của GV - HS

Tiến trình nội dung

1. Đơn thức và đơn thức thu gọn

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

a) Khái niệm đơn thức

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi, thực hiện HĐ1,
HĐ2; cá nhân làm Ví dụ 1, cặp đôi thực hiện luyện tập
1 và tranh luận

HĐ1:

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

x2 – 2x không là đơn thức một biến

GV: gọi một số HS thực hiện HĐ1

HĐ2:

HS: lấy một số ví dụ về đơn thức một biến.
Nhóm 1:

GV: Gọi 2 HS lên bảng thực hiện HĐ2, một HS viết các
biểu thức thuộc nhóm 1, một HS viết các biểu thức
thuộc nhóm 2.
2

; -2x + 7y; x + 2y – z

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN ĐẠI SỐ 8

Hoàng Hữu Bá

GV: nhận xét
? Nhóm nào gồm các đơn thức?

Nhóm 2: -5x2y; 17z4;

; xy4x2;

- HS trả lời: Các biểu thức ở nhóm 1 không phải là đơn
thức, các biểu thức ở nhóm 2 là đơn thức
HS cả lớp nhận xét, GV đánh giá, GV: chú ý phép
cộng, trừ ở đây không kể cộng, trừ các số cụ thể. Cộng
hai số được xem là một số.

→GV chốt lại kiến thức khái niệm đơn thức
→1-2 HS đọc phần kiến thức trọng tâm.
- GV yêu cầu đọc hiểu Ví dụ 1, hoạt động cặp đôi nói
cho nhau nghe đáp án của mình.
HS: Dựa vào khái niệm đơn thức để chỉ ra các đơn
thức.
* Khái niệm:
Đơn thức là biểu thức đại số chỉ gồm một số hoặc
một biến, hoặc có dạng tích của những số và biến.

* Ví dụ 1:

- HS áp dụng kiến thức hoàn thành Luyện tập 1.

Biểu thức
phép cộng.

- GV chiếu nội dung luyện tập 1
HS: Trả lời và giải thích dựa vào khái niệm
đơn thức.

không là đơn thức vì có chứa

- GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi thực hiện phần
tranh luận.

Biểu thức
không là đơn thức vì có chứa
căn bậc hai của biến.

HS: Vận dụng khái niệm đơn thức và phần lưu ý của
GV để trả lời phần tranh luận

Hai biểu thức

đều là đơn thức.

* Luyện tập 1:

Bước 3: Báo cáo, thảo luận:
- Hoạt động nhóm đôi: Hai bạn cùng bạn giơ tay phát
biểu, trình bày miệng. Các nhóm khác chú ý nghe,
nhận xét, bổ sung.

Các biểu thức
là các đơn thức.

- Cá nhân: giơ tay phát biểu trình bày bảng.

* Tranh luận:

Bước 4: Kết luận, nhận định: GV tổng quát, nhận xét
quá trình hoạt động của các HS, cho HS nhắc lại khái
niệm đơn thức và các lưu ý cần nhớ.

Biểu thức
là đơn thức vì mặc dù
có phép cộng nhưng là cộng hai số được xem là
một số.

2.2. Hoạt động 2.2: Đơn thức thu gọn, bậc của một đơn thức
a) Mục tiêu:
Giúp HS nhận biết được:
3

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN ĐẠI SỐ 8

Hoàng Hữu Bá

- Đơn thức thu gọn và cách thu gọn một đơn thức.
- Hệ số và phần biến của một đơn thức thu gọn
- Bậc của một đơn thức.
- Nhận biết và phân biệt được đơn thức bậc 0 và đơn thức là số 0.
b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV.
c) Sản phẩm: HS nắm được khái niệm đơn thức thu gọn, biết thu gọn một đơn thức, tìm
được bậc, hệ số và phần biến của một đơn thức, kết quả các ví dụ và bài tập của HS.
d) Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của GV - HS
Tiến trình nội dung
* GV giao nhiệm vụ học tập
- Cá nhân HS đọc phần đọc hiểu – nghe
hiểu SGK trang 7.
- Cặp đôi thực hiện ? và ví dụ 2
- Hoạt động nhóm làm luyện tập 2
* HS thực hiện nhiệm vụ
- GV yêu cầu cá nhân HS đọc phần đọc
hiểu – nghe hiểu SGK trang 7.
? Em hiểu thế nào là đơn thức thu gọn?
- GV: Hướng dẫn HS cách thu gọn một
đơn thức bằng cách áp dụng các tính chất
của phép nhân và phép nâng lên luỹ thừa.

b) Đơn thức thu gọn, bậc của một đơn
thức
- Đơn thức thu gọn là đơn thức chỉ gồm
một số, hoặc có dạng tích của một số với
những biến, mỗi biến chỉ xuất hiện một
lần và đã được nâng lên luỹ thừa với số
mũ nguyên dương.
Ví dụ:
là đơn thức thu gọn
- Ta có thể thu gọn một đơn thức bằng
cách áp dụng các tính chất của phép
nhân và phép nâng lên luỹ thừa

- HS: Nghe và thực hiện theo hướng dẫn
của GV
- GV: giới thiệu cách tìm bậc, hệ số, phần
biến của một đơn thức thu gọn có hệ số
khác 0.
- GV: Yêu cầu HS lấy ví dụ về đơn thức
thu gọn rồi tìm bậc và chỉ ra hệ số, phần
biến của đơn thức đó.
- HS: lấy ví dụ và trả lời theo yêu cầu của
GV
- GV: Nêu phần chú ý trong SGK, nhắc
nhở HS viết các biến theo thứ tự nhất định.
- GV: Yêu cầu HS thảo luận cặp đôi thực
hiện phần ? và ví dụ 2 SGK/7
- HS: 3 em lên bảng làm bài, các HS khác
nhận xét.

Ví dụ:
Đơn thức A có bậc là: 3 + 1 = 4
A = -6. x3y
Hệ số

Phần biến

* Chú ý: SGK/ 7
Đơn thức
có hệ số là 2,5; phần
biến là x và bậc bằng 1

4

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN ĐẠI SỐ 8

Hoàng Hữu Bá

Hoạt động của GV - HS

Tiến trình nội dung

- GV: Lưu ý HS phải thu gọn đơn thức
(nếu đơn thức chưa có dạng thu gọn) trước
Đơn thức
khi tìm bậc và hệ số của nó.
biến là
- GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm 4 làm
Luyện tập 2
- HS: Đại diện 1 nhóm lên bảng trình bày,
các nhóm khác nhận xét.
* Báo cáo, thảo luận
- HS suy nghĩ trả lời các câu hỏi của giáo
viên.

có hệ số là

; phần

và bậc bằng 5

Đơn thức
phần biến là
* Ví dụ 2:
Ta có:

có hệ số là 0,35;
và bậc bằng 7

Vậy hệ số của đơn thức là 2, phần biến
- HS cả lớp quan sát nhận xét câu trả lời x3y2 và bậc là 5.
của bạn.
* Luyện tập 2
* Kết luận, nhận định
GV tổng quát lưu ý lại kiến thức trọng tâm
Đơn thức trên có bậc là 6
và yêu cầu HS ghi chép đầy đủ vào vở.
3. Hoạt động 3: Luyện tập
a) Mục tiêu:
- Củng cố kiến thức đơn thức, đơn thức thu gọn, bậc của đơn thức.
- Rèn kỹ năng thu gọn đơn thức.
b) Nội dung: HS dựa vào kiến thức đã học vận dụng làm BT
c) Sản phẩm: Kết quả bài tập của HS
d) Tổ chức thực hiện: 
Hoạt động của GV - HS
* GV giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu cá nhân HS làm bài tập 1.1, 1.2
SGK/9
* HS thực hiện nhiệm vụ:
- Cá nhân HS làm bài tập 1.1, 1.2 SGK/9
- Hai HS lên bảng làm bài, các HS khác nhận
xét
- GV theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực
hiện nhiệm vụ.
* Báo cáo, thảo luận
5

Tiến trình nội dung
Bài 1.1 (SGK/9)
Các biểu thức là đơn thức là:
Bài 1.2 (SGK/9)
a) - Các đơn thức thu gọn là:
- Thu gọn các đơn thức còn lại:

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN ĐẠI SỐ 8

Hoàng Hữu Bá

Hoạt động của GV - HS
- HS suy nghĩ trả lời các bài tập GV yêu cầu.

Tiến trình nội dung

- HS cả lớp quan sát nhận xét câu trả lời của
bạn.
b) Đơn thức A có hệ số là -8, phần
* Kết luận, nhận định
biến là
và có bậc 4
? Để làm được mỗi bài tập này các em cần vận Đơn thức B có hệ số là 12,75; phần
dụng những kiến thức nào?
biến là xyz và có bậc 3
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.
Đơn thức C có hệ số là 2, phần biến
là

và có bậc 6

Đơn thức D có hệ số là
biến là x và có bậc 1

, phần

* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ
- Ghi nhớ kiến thức trong bài.
- Hoàn thành bài tập 1.3 SGK/10
- Chuẩn bị bài mới “2. Đơn thức đồng dạng”.
Tiết 2

1. Hoạt động 1: Mở đầu
a) Mục tiêu:
- Từ trò chơi kiểm tra lại việc nắm kiến thức tiết trước → gợi tâm thế, tạo hứng thú học
tập.
b) Nội dung: HS thực hiện trò chơi dưới sự hướng dẫn của GV.
c) Sản phẩm: HS trả lời được các câu hỏi trong trò chơi.
d) Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của GV - HS

Tiến trình nội dung

* GV giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức cho HS tham gia chơi trò chơi hộp
quà bí mật
* HS thực hiện nhiệm vụ
- GV chiếu và đọc yêu cầu của trò chơi.
- HS giơ tay chọn câu hỏi và trả lời
* Báo cáo, thảo luận
- HS suy nghĩ trả lời các câu hỏi của giáo viên.
- HS cả lớp quan sát nhận xét câu trả lời của
bạn.
6

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN ĐẠI SỐ 8

Hoàng Hữu Bá

Hoạt động của GV - HS

Tiến trình nội dung

* Kết luận, nhận định
- GV theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực hiện
nhiệm vụ.
GV đánh giá kết quả của HS, trên cơ sở đó dẫn
dắt HS vào bài học mới.
2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức
2.1. Hoạt động 2.1: Khái niệm đơn thức đồng dạng
a) Mục tiêu:
- HS nắm được khái niệm và nhận biết được hai đơn thức đồng dạng.
- Hiểu rằng hai đơn thức đồng dạng thì có cùng bậc.
b) Nội dung:
HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV.
c) Sản phẩm: HS nắm được khái niệm đơn thức đồng dạng, kết quả bài tập của HS.
d) Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của GV - HS

Tiến trình nội dung

2. Đơn thức đồng dạng

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi, thực hiện HĐ3, HĐ4;
luyện tập 1 và tranh luận

a) Khái niệm đơn thức đồng dạng

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
- GV giới tiệu quy ước: luôn viết các đơn thức dưới dạng
thu gọn
GV: yêu cầu HS thảo luận cặp đôi thực hiện HĐ3, HĐ4
GV: gọi 3 HS lấy ví dụ về đơn thức biến x cùng bậc với đơn
thức M
HS: 3 em lấy ví dụ và nêu được nhận xét các đơn thức này
có phần biến giống nhau
GV: Gọi HS quan sát và trả lời các câu hỏi trong HĐ 4.
HS: a) Ba đơn thức A, B, C đều có bậc là 5
b) Hai đơn thức A và B có phần biến giống nhau, đơn
thức C có phần biến khác phần biến của hai đơn thức A và
B
GV: Ta gọi hai đơn thức A và B như trên là hai đơn thức
đồng dạng

* Khái niệm:
Hai đơn thức đồng dạng là hai đơn thức với hệ
số khác 0 và có phần biến giống nhau.

? Em hiểu thế nào là hai đơn thức đồng dạng?
HS: Trả lời theo ý hiểu

Ví dụ: 3xy và
dạng.

GV: đưa ra khái niệm hai đơn thức đồng dạng và nêu
7

là hai đơn thức đồng

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN ĐẠI SỐ 8

Hoàng Hữu Bá

nhận xét trong SGK.
GV: Yêu cầu HS lấy thêm các ví dụ về hai đơn thức đồng
dạng.

* Nhận xét: SGK/8

→GV chốt lại kiến thức khái niệm đơn thức đồng dạng

- GV chiếu nội dung luyện tập 3 và yêu cầu
HS thảo luận cặp đôi thực hiện
HS: Trả lời và giải thích dựa vào khái niệm
đơn thức đồng dạng.
- GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi thực hiện phần tranh
luận.
HS: trả lời theo ý hiểu
GV: nhắc lại HĐ3, HĐ4 và nêu kết luận cuối cùng

* Luyện tập 3:

Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

Nhóm các đơn thức đồng dạng

- Hoạt động nhóm đôi: Hai bạn cùng bạn giơ tay phát
biểu, trình bày miệng. Các nhóm khác chú ý nghe, nhận
xét, bổ sung.

Nhóm 1:

- Cá nhân: giơ tay phát biểu trình bày bảng.

Nhóm 2:

Bước 4: Kết luận, nhận định: GV tổng quát, nhận xét quá
trình hoạt động của các HS, cho HS nhắc lại khái niệm đơn
thức đồng dạng và các lưu ý cần nhớ.

Nhóm 3:

2.2. Hoạt động 2.2: Cộng và trừ đơn thức đồng dạng
a) Mục tiêu:
- HS biết cách cộng, trừ hai đơn thức đồng dạng.
b) Nội dung:
HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV.
c) Sản phẩm: HS nắm được cách cộng, trừ hai đơn thức dồng dạng, kết quả bài tập của
HS.
d) Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của GV - HS

Tiến trình nội dung

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

b) Cộng, trừ đơn thức đồng dạng

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm bốn, thực hiện HĐ5,
HĐ6; cá nhân thực hiện ví dụ 3; cặp đôi thực hiện
luyện tập 4 và vận dụng
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
- GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm 4 thực hiện HĐ5,
HĐ6
HS: Đại diện 1 nhóm trả lời HĐ5, các nhóm khác nhận
xét
HĐ5: Trong VD này, ta đã vận dụng tính chất phân
8

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN ĐẠI SỐ 8

Hoàng Hữu Bá

phối của phép nhân đối với phép cộng để thu gọn
tổng ban đầu.
GV: Gọi đại diện 2 nhóm lên bảng trình bày HĐ6.
HĐ6:
a)
* Quy tắc cộng, trừ hai đơn thức đồng dạng:

b)

Muốn cộng (hay trừ) các đơn thức đồng dạng, ta
cộng (hay trừ các hệ số với nhau và giữ nguyên
phần biến.

? Muốn cộng hay trừ hai đơn thức đồng dạng em làm
như thế nào?
- HS: Trả lời theo ý hiểu
- GV: đưa ra chốt lại quy tắc cộng, trừ hai đơn thức
đồng dạng.

* Ví dụ 3:

- GV: Yêu cầu cá nhân HS thực hiện ví dụ 3.
- HS: cá nhân thực hiện ví dụ 3, ba HS lên bảng trình
bày, các HS khác nhận xét

- GV chiếu nội dung luyện tập 4 và yêu
cầu HS thảo luận cặp đôi thực hiện trên
phiếu học tập
HS: Trả lời và nộp phiếu, HS khác nhận
xét.

* Luyện tập 4:
a)

- GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi thực hiện phần vận
dụng.

b) Thay x = 2; y = -3 vào S ta được:

HS: cả hai bạn trả lời đúng vì

Bước 3: Báo cáo, thảo luận:
- Hoạt động nhóm đôi, nhóm bốn: HS cùng bạn giơ tay
phát biểu, trình bày. Các nhóm khác chú ý nghe, quan
sát và nhận xét, bổ sung.
- Cá nhân: giơ tay phát biểu trình bày bảng.
Bước 4: Kết luận, nhận định: GV tổng quát, nhận xét
quá trình hoạt động của các HS, cho HS nhắc lại quy
tắc cộng, trừ đơn thức đồng dạng và các lưu ý cần
nhớ.

3. Hoạt động 3: Luyện tập
9

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN ĐẠI SỐ 8

Hoàng Hữu Bá

a) Mục tiêu:
- Củng cố kiến thức đơn thức đồng dạng.
- Rèn kỹ năng cộng, trừ hai đơn thức đồng dạng.
b) Nội dung: HS dựa vào kiến thức đã học vận dụng làm BT
c) Sản phẩm: Kết quả bài tập của HS
d) Tổ chức thực hiện: 
Hoạt động của GV - HS

Tiến trình nội dung

* GV giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu cá nhân HS làm bài tập 1.4, 1.5
SGK/10
* HS thực hiện nhiệm vụ:
- Cá nhân HS làm bài tập 1.4, 1.5 SGK/10
- Hai HS lên bảng làm bài, các HS khác nhận
xét
- GV theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực
hiện nhiệm vụ.
* Báo cáo, thảo luận
- HS suy nghĩ trả lời các bài tập GV yêu cầu.

Bài 1.4 (SGK/9)
Nhóm 1:
Nhóm 2:
Nhóm 3:
Bài 1.5 (SGK/10)

- HS cả lớp quan sát nhận xét câu trả lời của
Thay x = -2; y = 1 vào S, ta được:
bạn.
* Kết luận, nhận định
? Để làm được mỗi bài tập này các em cần vận
dụng những kiến thức nào?
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.
* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ
- Ghi nhớ kiến thức trong bài.
- Hoàn thành bài tập 1.6; 1.7 SGK/10
- Chuẩn bị bài mới “Đa thức”.

10

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN ĐẠI SỐ 8

Hoàng Hữu Bá

Tuần: 2:

Ngày soạn: 10/09/2023

Tiết : 3,4

Ngày dạy:11/09/2023
BÀI 2: ĐA THỨC
Thời gian thực hiện: (2tiết)

I. Mục tiêu: Sau khi học xong bài này học sinh có khả năng:
1. Về kiến thức:
- Nhận biết các khái niệm: đa thức, hạng tử của đa thức, đa thức thu gọn và bậc của đa
thức.
- Thu gọn đa thức.
- Tính giá trị của đa thức khi biết giá trị của các biến.
2. Về năng lực: 
* Năng lực chung:
- Năng lực tự học và tự chủ: HS tự hoàn thành được các nhiệm vụ học tập chuẩn bị ở
nhà và tại lớp, biết tìm kiếm thông tin, đọc sách giáo khoa để tìm hiểu về đa thức.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: HS sử dụng ngôn ngữ kết hợp với công thức, số liệu, kí
hiệu để trình bày ý tưởng cá nhân, biết hỗ trợ nhau, trao đổi, thảo luận, thống nhất
được ý kiến trong nhóm để hoàn thành nhiệm vụ.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: HS biết phân công nhiệm vụ phù hợp cho các
thành viên tham gia.
* Năng lực đặc thù:
- Năng lực tính toán: Thực hiện tính toán được số liệu cụ thể từ các bài toán đã cho.
- Năng lực tư duy và lập luận toán học: Biết tổng hợp kiến thức để nhận biết đa thức,
cũng như phân tích các đặc điểm của đa thức, phân biệt đa thức.
- Năng lực giải quyết vấn đề toán học: Sử dụng các kiến thức về đa thức để giải các bài
tập.
- Năng lực giao tiếp toán học: Nghe hiểu, đọc hiểu được nội dung các bài học. Trình bày
được lời giải các ví dụ và bài tập trước lớp.
3. Về phẩm chất: 
- Trung thực: Khách quan, công bằng, đánh giá chính xác bài làm của nhóm mình và nhóm bạn
11

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN ĐẠI SỐ 8

Hoàng Hữu Bá

- Trách nhiệm: Có ý thức hỗ trợ, hợp tác với các thành viên trong nhóm để hoàn thành nhiệm
vụ
- Chăm chỉ: Luôn cố gắng hoàn thành nhiệm vụ của bản thân, cố gắng vươn lên đạt kết quả tốt
trong học tập

II. Thiết bị dạy học và học liệu 
1. Giáo viên: SGK, giáo án, File trình chiếu, phiếu học tập, thước...
2. Học sinh: SGK, bảng nhóm, bút, thước...
III. Tiến trình dạy học
1. Hoạt động 1: Mở đầu
a) Mục tiêu: Kích thích hs suy nghĩ về tên gọi của biểu thức đại số gồm tổng các đơn
thức.
b) Nội dung: HS tiếp nhận nhiệm vụ
c) Sản phẩm: Biết được nhiệm vụ cần làm để giải quyết vấn đề
d) Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của GV - HS

Tiến trình nội dung

* GV giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS quan sát hình 1.1 trong SGK/
T11 và nêu biểu thức biểu thị diện tích của
hình.
GV hướng dẫn HS, viết các công thức sau:
- Diện tích hình tam giác: .......
- Diện tích hình vuông có cạnh x : ......
+ Biểu thức biểu thị diện tích của
hình tạo bởi một tam giác vuông và
hai hình vuông dựng trên hai cạnh
góc vuông của nó (hình 1.1) là

- Diện tích hình vuông có cạnh y : .......
- Diện tích hình : .........
* HS thực hiện nhiệm vụ
- HS suy nghĩ và trả lời.
* Báo cáo, thảo luận
- HS suy nghĩ trả lời các câu hỏi của giáo viên.

12

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN ĐẠI SỐ 8

Hoàng Hữu Bá

Hoạt động của GV - HS

Tiến trình nội dung

- Diện tích hình tam giác:
- Diện tích hình vuông có cạnh x:
- Diện tích hình vuông có cạnh y:
- Diện tích hình:
+ Biểu thức biểu thị diện tích của hình tạo bởi
một tam giác vuông và hai hình vuông dựng
trên hai cạnh góc vuông của nó (hình 1.1) là

- HS cả lớp lắng nghe nhận xét câu trả lời của
bạn.
* Kết luận, nhận định
- GV nhận xét, chốt kiến thức.
+ Biểu thức
(hai biến).

được gọi là đa thức

+ Trong bài này chúng ta sẽ tìm hiểu những khái
niệm ban đầu về đa thức nhiều biến (gọi đơn
giản là đa thức) trong đó đa thức một biến đã
học chỉ là trường hợp riêng.
2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức
2.1 Hoạt động 2.1: Khái niệm đa thức
a) Mục tiêu: - HS nêu được khái niệm đa thức, chỉ ra các hạng tử trong đa thức.
b) Nội dung: - HS suy nghĩ và thảo luận HĐ1, HĐ2, HĐ3 và rút ra khái niệm đa thức,
hạng tử của đa thức.
- HS vận dụng kiến thức làm luyện tập 1 + vận dụng.
c) Sản phẩm: - Khái niệm đa thức và chỉ ra các hạng tử trong đa thức.
- Sản phẩm HĐ1, HĐ2, HĐ3.
- Sản phẩm luyện tập 1 + vận dụng trong SGK/ T12.
13

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN ĐẠI SỐ 8

Hoàng Hữu Bá

d) Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của GV – HS

Tiến trình nội dung

* GV giao nhiệm vụ học tập 1
- GV yêu cầu HS HĐ cặp đôi thực hiện làm
HĐ1, HĐ2, HĐ3 trong SGK/ T11.
? Đa thức là gì. Hạng tử của đa thức.
* HS thực hiện nhiệm vụ 1

I. KHÁI NIỆM ĐA THỨC

- HS suy nghĩ, thảo luận và trả lời.

* Đa thức và các hạng tử của đa
thức.

* Báo cáo, thảo luận 1
- Đại diện 1 cặp đôi chia sẻ:

+ HĐ1. Đa thức một biến là tổng của những
+ HĐ1. Đa thức một biến là tổng của
đơn thức có cùng một biến. Ví dụ đa thức một những đơn thức có cùng một biến.
Ví dụ đa thức một biến là
biến là
+ HĐ2. Hai đơn thức:

+ HĐ2. Hai đơn thức:

+ HĐ3. là

+ HĐ3.
+ Kết luận: Đa thức là tổng của những đơn
thức; mỗi đơn thức trong tổng gọi là một hạng + Kết luận: Đa thức là tổng của
những đơn thức; mỗi đơn thức
tử của đa thức đó.
trong tổng gọi là một hạng tử của đa
- HS cả lớp lắng nghe nhận xét câu trả lời của
thức đó.
bạn.
* Chú ý: Mỗi đơn thức cũng được
* Kết luận, nhận định 1
coi là một đa thức.
- GV nhận xét, chốt kiến thức.
Ví dụ 1: Đa thức
+ Biểu thức

được gọi là đa thức.

Giải:
Đa thức A có 6 hạng tử là:

Hạng tử của đa thức trên là:
+ Đa thức là tổng của những đơn thức; mỗi
đơn thức trong tổng gọi là một hạng tử của đa
14

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN ĐẠI SỐ 8

Hoàng Hữu Bá

Hoạt động của GV – HS

Tiến trình nội dung

thức đó.
- GV đưa ra chú ý: Mỗi đơn thức cũng được
coi là một đa thức.
* GV giao nhiệm vụ học tập 2

Luyện tập 1: Biểu thức là đa thức:

- GV yêu cầu HS vận dụng làm luyện tập 1+
vận dụng trong SGK/T 12.
+ Hạng tử của đa thức

* HS thực hiện nhiệm vụ 2

là

- HS thực hiện và chia sẻ.
* Báo cáo, thảo luận 2

+ Hạng tử của đa thức

là

+ Đại diện HS chia sẻ:
Luyện tập 1: Biểu thức là đa thức:

- Hạng tử của đa thức

+ Hạng tử của đa thức

là

Vận dụng:

là

a)
- Hạng tử của đa thức

là

- Hạng tử của đa thức

b)
là

c) Mỗi biểu thức của câu trên đều là
đa thức.

Vận dụng:
a)
b)
c) Mỗi biểu thức của câu trên đều là đa thức.
- HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời.
* Kết luận, nhận định 2
- GV nhận xét, chốt kiến thức.
2.2 Hoạt động 2.2: Đa thức thu gọn

15

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN ĐẠI SỐ 8

Hoàng Hữu Bá

a) Mục tiêu: - HS nêu được khái niệm đa thức thu gọn. Biết thu gọn đa thức. Tìm được
bậc của đa thức.
b) Nội dung: - HS đọc hiểu nội dung và rút ra khái niệm đa thức thu gọn, đọc hiểu ví dụ
2 + ví dụ 3.
- HS vận dụng kiến thức làm luyện tập 2 + luyện tập 3.
c) Sản phẩm: - Khái niệm đa thức thu gọn . Biết thu gọn đa thức. Tìm được bậc của đa
thức.
- Sản phẩm luyện tập 2 + luyện tập 3 trong SGK/ T13.
d) Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của GV – HS

Tiến trình nội dung

* GV giao nhiệm vụ học tập 1

2. ĐA THỨC THU GỌN

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

* Đa thức thu gọn. Thu gọn một đa
thức.

+ Xét đa thức
. Trong
+ Xét đa thức
đa thức B có hai hạng tử nào là đơn thức
. Trong đa
đồng dạng không?
thức B có hai hạng tử là đơn thức đồng
+ Xét đa thức
.
dạng:
và
Trong đa thức A có hai hạng tử nào là đơn
+ Xét đa thức
thức đồng dạng không?
. Trong đa
thức A không có hai hạng tử nào là
đơn thức đồng dạng.

* HS thực hiện nhiệm vụ 1
- HS suy nghĩ trả lời.
* Báo cáo, thảo luận 1
- Đại diện HS trả lời:
+ Xét đa thức
. Trong
đa thức B có hai hạng tử là đơn thức đồng
dạng:

và

+ Xét đa thức
.
Trong đa thức A không có hai hạng tử nào là
đơn thức đồng dạng.
* Kết luận, nhận định 1
- GV từ 2 đa thức B và A, ta thấy trong đa thức
16

* Đa thức thu gọn là đa thức không có
hai hạng tử nào đồng dạng.

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN ĐẠI SỐ 8

Hoàng Hữu Bá

Hoạt động của GV – HS

Tiến trình nội dung

B có hai hạng tử đồng dạng. Trái lại, trong đa
thức A không có hai hạng tử nào đồng dạng.
Ta nói A là một đa thức thu gọn.
- Kết luận: Đa thức thu gọn là đa thức không
có hai hạng tử nào đồng dạng.
* GV giao nhiệm vụ học tập 2
- GV yêu cầu HS thu gọn đa thức

+ Thu gọn đa thức:

- Hướng dẫn HS:
+ Đổi chỗ và nhóm các hạng tử đồng dạng.

(Đổi chỗ và nhóm các hạng tử đồng
dạng)

+ Cộng các hạng tử đồng dạng trong mỗi
nhóm
* HS thực hiện nhiệm vụ 2

(Cộng các hạng tử đồng dạng trong
mỗi nhóm)

- HS suy nghĩ thực hiện.
* Báo cáo, thảo luận 2

Đa thức
nhận được gọi
là dạng thu gọn của đa thức B.

+ 1 HS đại diện lên bảng trình bày.

* Chú ý: Ta thường viết một đa thức
dưới dạng thu gọn (nếu không có yêu
cầu gì khác).
? Đa thức phần mở đầu là một đa thức
thu gọn.

- HS khác nhận xét, bổ sung.
* Kết luận, nhận định 2

* Ví dụ 2/ SGK. T13

- GV nhận xét và chốt kiến thức.
+ Đa thức
nhận được gọi là dạng
thu gọn của đa thức B.
* GV yêu cầu HS đọc hiểu ví dụ 2/ SGK. T13.
* GV giao nhiệm vụ học tập 3
- GV yêu cầu HS HĐ cặp đôi thực hiện luyện
17

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN ĐẠI SỐ 8

Hoàng Hữu Bá

Hoạt động của GV – HS

Tiến trình nội dung

tập 2. SGK/ T13.

* Luyện tập 2

* HS thực hiện nhiệm vụ 3

- Đa thức

- HS suy nghĩ, thực hiện và thảo luận.
* Báo cáo, thảo luận 3

a) Thu gọn đa thức N.

+ Đại diện 1 cặp đôi chia sẻ bài làm.
- Đa thức

a) Thu gọn đa thức N.

b) Xác định hệ số và bậc của từng hạng
tử trong dạng thu gọn của N.
+ hạng tử:
.
+ hạng tử:
là .

b) Xác định hệ số và bậc của từng hạng tử
trong dạng thu gọn của N.
+ hạng tử:
+ hạng tử:
+ hạng tử:

có hệ số là
có hệ số là

+ hạng tử:

và bậc là .

có hệ số là
có hệ số là

và bậc là
và bậc

có hệ số là và bậc là .

- Đa thức sau khi thu gọn có bậc cao
nhất là Ta nói 4 là bậc của đa thức

và bậc là .

có hệ số là và bậc là .
Kết luận: Bậc của một đa thức là bậc
của hạng tử có bậc cao nhất trong
dạng thu gọn của đa thức đó.

- Cặp đôi khác nhận xét, bổ sung bài nhóm
bạn.
* Kết luận, nhận định 3

Chú ý:

- GV nhận xét, bổ sung bài HS và chốt kiến
thức.
+ Đa thức sau khi thu gọn có bậc cao nhất
là Ta nói 4 là bậc của đa thức
Kết luận: Bậc của một đa thức là bậc của
hạng tử có bậc cao nhất trong dạng thu gọn
của đa thức đó.

+ Một số khác 0 tùy ý được coi là một
đa thức bậc 0.
+ Số 0 cũng là một đa thức, gọi là đa
thức không. Nó không có bậc xác định.
* Ví dụ 3. SGK/ T13

18

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN ĐẠI SỐ 8

Hoàng Hữu Bá

Hoạt động của GV – HS

Tiến trình nội dung

- GV yêu cầu HS đọc hiểu ví dụ 3. SGK/ T13.

Cho đa thức

a) Tìm bậc của đa thức
b) Tính giá trị của
Giải:

a. Thu gọn

Đa thức
b) Thay
gọn của

có bậc là 3.
vào đa thức thu
, ta được:

* GV giao nhiệm vụ học tập 4
- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm thực hiện
luyện tập 3. SGK/ T13

* Luyện tập 3.
Tìm bậc của đa thức

* HS thực hiện nhiệm vụ 4
- HS thực hiện, trao đổi, thảo luận.

Đa thức

* Báo cáo, thảo luận 4
- Đại diện các nhóm chia sẻ kết quả.
Tìm bậc của đa thức

19

khi

có bậc là

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN ĐẠI SỐ 8

Hoàng Hữu Bá

Hoạt động của GV – HS

Tiến trình nội dung
Đa thức

có bậc là

- Các nhóm nhận xét chéo nhóm bạn.
* Kết luận, nhận định 4
- GV nhận xét, chốt kiến thức.
* Chú ý: Khi tìm bậc của một đa thức, trước
hết ta phải thu gọn đa thức đó.
3. Hoạt động 3: Luyện tập
a) Mục tiêu: - HS vận dụng kiến thức đã học làm bài tập.
b) Nội dung: - Bài tập.
c) Sản phẩm: - Câu trả lời của bài tập.
d) Tổ chức thực hiện: 
Hoạt động của GV – HS

Tiến trình nội dung

GV chốt kiên thức lại toàn bộ bài học bằng sơ đồ tư duy

* GV giao nhiệm vụ học tập
- GV cho HS tham gia chơi trò chơi : “Ai nhanh
hơn''
20

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN ĐẠI SỐ 8

Hoàng Hữu Bá

Hoạt động của GV – HS

Tiến trình nội dung

* Luật chơi: cả lớp tham gia trả lời lần lượt 6
câu hỏi. Ai trả lời nhanh nhất, đúng nhiều câu
hỏi nhất là người chiến thắng.
Câu hỏi:
Câu 1: Trong các biểu thức sau, biểu thức nào
không là đa thức?

Trò chơi : “Ai nhanh hơn''
Đáp án:

A.

B.

C.

D.

Câu 1: D

Câu 2: Các hạng tử của đa thức
là
A.

B.

C.

D.

Câu 2: B

Câu 3: Đa thức nào sau đây là thu gọn:
A.

B.

C.

D.

Câu 4: Bậc của đa thức
A. 2

B. 3

C. 4

là
D. 5

Câu 5: Bậc của đa thức
là
A. 3

B. 4

C. 5

Câu 3: A

Câu 4: C

D. 6

Câu 6: Tính giá trị của đa thức

Câu 5: A

tại
A.
C.

B.

Câu 6: C

D.
21

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN ĐẠI SỐ 8

Hoàng Hữu Bá

Hoạt động của GV – HS

Tiến trình nội dung

* HS thực hiện nhiệm vụ
- HS suy nghĩ thực hiện.
* Báo cáo, thảo luận- HS báo cáo đáp án
* Kết luận, nhận định
- GV nhận xét, chốt kiến thức và công bố
người chiến thắng.
4. Hoạt động 4: Vận dụng
a) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức đã học để giải bài toán thực tế.
b) Nội dung: Câu hỏi bài tập.
c) Sản phẩm: Câu trả lời bài tập.
d) Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của GV – HS

Tiến trình nội dung

* GV giao nhiệm vụ học tập
Đáp án:

- GV yêu cầu HS đọc và làm bài tập sau:

Bài tập: Ở Đà Lạt, giá táo là (đ/kg) và giá nho Số tiền mua
là (đ/kg). Hãy viết biểu thức đại số biểu thị
(đồng)
số tiền mua:
Biểu thức
a)
táo và
nho.
b) Số tiền mua
b)
hộp táo và
hộp nho, biết mỗi hộp táo nho là:
có kg và mỗi hộp nho có kg.
Mỗi biểu thức tìm được ở hai câu trên có là đa
Biểu thức
thức không?
* HS thực hiện - HS suy nghĩ thực hiện.
* Báo cáo, thảo luận- HS báo cáo đáp án
* Kết luận, nhận định
- GV nhận xét, chốt kiến thức.
22

táo và

nho là:

là một đa thức.
hộp táo và

hộp

(đồng)
là một đa thức.

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN ĐẠI SỐ 8

Hoàng Hữu Bá

 Hướng dẫn tự học ở nhà
- Nắm vững khái niệm đa thức, đa thức thu gọn, cách thu gọn và bậc của đa thức.
- Làm BT trong SGK 1.81.13/ t14.

Tuần: 3:

Ngày soạn: 17/09/2023

Tiết : 5

Ngày dạy:18/09/2023
BÀI 3: PHÉP CỘNG VÀ PHÉP TRỪ ĐA THỨC

I. Mục tiêu: Sau khi học xong bài này học sinh có khả năng:
1. Về kiến thức: 
- Nhận biết tổng và hiệu của hai đa thức.
- Nếu

thì

ngược lại, nếu

thì

(

, là những

đa thức tuỳ ý).
- Giải toán liên quan đến phép cộng và trừ đa thức.
2. Về năng lực: 
* Năng lực chung:
Giao tiếp và hợp tác: Trình bày được kết quả thảo luận của nhóm, biết chia sẻ giúp đỡ
bạn thực hiện nhiệm vụ học tập, biết tranh luận và bảo vệ ý kiến của mình.
* Năng lực đặc thù:
- Năng lực mô hình hóa toán học: Từ các ví dụ thực tế mô tả về phép công và trừ đa
thức học sinh thấy được sự tương tự đối với đơn thức.
- Năng lực giao tiếp toán học: Thực hiện phép cộng và phép trừ đa thức.
3. Về phẩm chất: 
- Chăm chỉ: Hoàn thành nhiệm vụ học tập mà giáo viên đưa ra. Có ý thức tìm tòi, khám
phá và vận dụng sáng tạo kiến thức để giải quyết vấn đề thực tiễn.
- Trung thực: Báo cáo chính xác kết quả hoạt động của nhóm.
23

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN ĐẠI SỐ 8

Hoàng Hữu Bá

- Trách nhiệm: Có trách nhiệm khi thực hiện nhiệm vụ được giao. Bồi dưỡng ý thức học
tập hứng thú và nghiêm túc, khả năng làm việc theo nhóm
II. Thiết bị dạy học và học liệu 
1. Giáo viên: Các flie trình chiếu, phiếu học tập, phấn màu…
2. Học sinh: SGK,nháp,bút, tìm hiểu trước bài học.
III. Tiến trình dạy học
1. Hoạt động 1: Mở đầu (5 phút)
a) Mục tiêu: Tạo hứng thú và trí tò mò cho HS. Lúc đầu HS có thể không biết hướng giải
quyết như thế nào.
b) Nội dung: Trong buổi sinh hoạt câu lạc bộ Toán học của lớp , hai bạn tính giá trị của
hai đa thức
và
tại những giá trị cho trước của x và y. Kết quả
được ghi lại như bảng trên. Ban giám khảo cho biết có một cột cho kết quả sai. Theo em,
làm thế nào để có thể nhanh chóng phát hiện cột có kết quả sai ấy?
x

1

-1

2

1

y

-1

1

1

2

P

19

25

38

22

Q

26

20

17

23

c) Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh
d) Tổ chức thực hiện:
Hoạt độ...