HƯỚNG DẪN ÔN THI MÔN TCHĐVC
Câu1: Anh (chị) hãy cho biết thế nào là hoạt động vui chơi? Hãy nêu nguồn gốc
và bản chất của hoạt động vui chơi?
Nội dung
* Khái niệm: - Chơi là một hoạt động mà động cơ của nó nằm trong quá trình
chơi chứ không nằm trong kết quả của hoạt động. Khi chơi trẻ không chú tâm
vào một lợi ích thiết thực nào cả, trong trò chơi, các mối quan hệ giữa con người
với con người, con người với tự nhiên được mô phỏng lai. Chơi mang lại cho trẻ
trạng thái tinh thần vui vẻ, phấn chấn, dễ chịu.
*Nguồn gốc:
- Trò chơi là sợi dây nối liền các thế hệ với nhau và truyền đạt những kinh
nghiệm, những thành quả văn hóa từ thế hệ này sang thế hệ khác.
- Chơi có nguồn gốc từ lao động và chuẩn bị cho thế hệ trẻ đến với lao động, nội
dung chơi phản ánh hiện thực khách quan
- Do nhu cầu được chơi của đứa trẻ.
* Bản chất:
- HĐVC của trẻ mang bản chất xã hội. Bản chất đó thể hiện ở nguồn gốc xuất
hiện trò chơi, chủ đề chơi, nội dung chơi và hình thức thể hiện. Nó còn được
biểu hiện ở điều kiện mà mỗi xã hội tạo ra cho trẻ chơi
- Kết luận.
Câu 2: Trong bước thỏa thuận chơi cho trẻ đầu tuổi Mẫu giáo bé, giáo viên
mầm non đã tiến hành như sau:
Cách thứ nhất:
Cô hỏi trẻ: “ Hà ơi, con định chơi ở góc nào? Con định đóng vai chơi
nào”. Bé Hà đứng lên nhưng không biết trả lời như thế nào. Cô giáo gợi ý: “Con
chơi ở góc bán hàng nhé!”. Hà gật đầu đồng ý, các trẻ khác cũng được cô giáo
thỏa thuận theo cách như vậy.
Cách thứ 2:
Cô vừa nói với cả lớp vừa đưa ra đồ chơi: “Hôm nay cô chuẩn bị rất nhiều
đồ chơi mới cho các góc chơi, búp bê ở góc gia đình, nhiều loại thuốc để bác sĩ
chữa bệnh, rau và quả để chúng mình nấu ăn...Bây giờ các con có thể chọn góc
chơi mà các con thích. Hà thích chơi ở góc nào? Ai thích chơi như bạn Hà thì về
góc chơi đó nhé...!”
Dựa vào đặc điểm vui chơi của trẻ mẫu giáo nói chung và đặc điểm vui
chơi của trẻ mẫu giáo bé nói riêng, hãy đánh giá từng cách thỏa thuận của cô
giáo có phù hợp với đặc điểm phát triển hoạt động vui chơi của trẻ mẫu giáo bé?
Tại sao? Nêu kết luận sư phạm cần thiết?
Nội dung
* Đánh giá cách thỏa thuận của cô giáo:
- Cách 1: Cô giáo chưa nắm được đặc điểm vui chơi của trẻ đó là:
+ Hoạt động vui chơi của trẻ em mang tính hồn nhiên, vô tư. Có nghĩa là trong
khi chơi đứa trẻ không chú tâm nhằm một lợi ích thiết thực nào cả, nguyên cớ
thúc đẩy trẻ chơi chính là sự hấp dẫn của đồ chơi và bản thân quá trình chơi chứ

không phải là kết quả đạt được của hoạt động đó.
+ Hoạt động vui chơi của trẻ em là hoạt động không mang tính bắt buộc mà
mang tính tự do, tự nguyện và tự lập bởi vì trò chơi hấp dẫn trẻ, trẻ tự tạo ra nó
và làm chủ được nó. Hơn nữa, trong hoạt động vui chơi của trẻ em, hành động
chơi xuất hiện từ nguyện vọng và hứng thú cá nhân chứ không do sự áp đặt máy
móc từ người lớn
=> Nên trong cách này cô giáo đã: Không giúp trẻ biết được trong các góc chơi
có rất nhiều đồ chơi hấp dẫn, áp đặt trẻ chơi ở góc bán hàng và các góc khác mà
chưa chắc trẻ đã thích chơi.
- Xử lý tình huống phù hợp, giải quyết được mâu thuẫn
* Đánh giá cách thỏa thuận của cô giáo.
- Cách 2: Cô giáo nắm được đặc điểm hoạt động vui chơi của trẻ nên đã có cách
thỏa thuận phù hợp:
+ Cho trẻ biết ở các góc có rất nhiều đồ dùng đồ chơi hấp dẫn
+ Cho trẻ tự lựa chọn góc chơi theo đúng ý định của trẻ.
* Các kết luận sư phạm cần thiết:
- Cô giáo phải gần gũi trẻ để nắm được đặc điểm tâm sinh lí của trẻ
- Phải tạo được môi trường chơi phong phú để hấp dẫn trẻ
- Thỏa thuận, gợi ý chơi hợp lí, tránh áp đặt trẻ chơi.
Câu 3 Anh (chị) hãy lựa chọn một trò chơi đóng vai theo chủ đề thuộc chủ đề:
''Gia đình''cho trẻ mẫu giáo bé và thiết kế hoạt động tổ chức cho trẻ chơi trò
chơi đó ?
Nội dung
Hoạt động tổ chức đó cần phải đầy đủ đảm bảo các nội dung sau:
- Xác định chủ đề lớn: Gia đình.
- Chủ đề nhánh
- Trò chơi đóng vai theo chủ đề:
- Đối tượng: Mẫu giáo bé
- Thời gian:
- Số lượng:
- Người soạn:
- Ngày soạn:
- Người dạy:
- Ngày dạy:
I. Mục đích – Yêu cầu
1. Kiến thức
2. Kĩ năng
3. Thái độ
II. Chuẩn bị: + Địa điểm
+ Đồ dùng, đồ chơi của cô, của trẻ.
III. Tổ chức hoạt động:
1. Hoạt động 1: Gây hứng thú, giới thiệu tên trò chơi:
Gây hứng thú giới thiệu bài phù hợp chủ đề và tên trò chơi

2. Hoạt động 2: Hướng dẫn cách chơi và luật chơi:
- Đối với trò chơi mới: Giới thiệu chủ đề chơi, nội dung chơi, hành động chơi
và luật chơi, với mẫu giáo bé cô kết hợp chơi mẫu, cho trẻ làm quen với đồ
chơi.
- Đối với trò chơi cũ: Cô cho trẻ nhắc lại nội dung chơi, luật chơi.
2. HĐ3: Tổ chức cho trẻ chơi:
Cô giáo theo dõi xem trẻ chơi có đúng luật không, thái độ của bạn đối với trò
chơi, luật chơi, theo dõi sức khoẻ trẻ để có phương án tác động.
- Cô nên chú ý đổi vai chơi cho trẻ
3. HĐ4: Nhận xét sau khi chơi
Cô cho trẻ tự nhận xét bản thân mình và các bạn căn cứ vào luật chơi, thái
độ với luật chơi,bạn chơi và đồ chơi.
Cô nhận xét chung.
* Kết thúc.
Câu 4 : Anh (chị) hãy cho biết thế nào là trò chơi đóng vai theo chủ đề? Hãy
nêu các bước tổ chức trò chơi đóng vai theo chủ đề ở trường mầm non?
Nội dung
* Khái niệm : Trò chơi đóng vai theo chủ đề là trò chơi mà trẻ mô phỏng lại
những hành động, việc làm nào đó của người lớn trong xã hội cũng như thái độ
và các mối quan hệ của họ bằng những công cụ tượng trưng trong hoàn cảnh
tưởng tượng của trẻ.
* Các bước tổ chức trò chơi đóng vai theo chủ đề:
- Hoạt động 1: Trò chuyện trước khi chơi:
+ Ổn định trẻ bằng cách trò chuyện hoặc sử dụng một hình thức hấp dẫn,
hướng đến chủ đề chơi của trẻ ngày hôm đó (tuỳ thuộc vào sự sáng tạo của giáo
viên)
+ Nêu chủ đề chơi
- Hoạt động 2: Thỏa thuận trước khi chơi
+ Cho trẻ nêu nội dung chơi
+ Cho trẻ nêu ý tưởng chơi của mình
- Hoạt động 3: Quá trình chơi
+ Cho trẻ về góc chơi của mình và tiến hành thoả thuận trong nhóm
+ Bao quát trẻ chơi, theo dõi để biết ý đồ chơi của từng nhóm nhỏ, từ đó
mới lựa chọn PP tác động phù hợp
+ Nhận xét ngay trong quá trình chơi:
- Hoạt động 4: Nhận xét sau khi chơi
+ Nhận xét sau khi chơi: Thường là nhận xét theo nhóm, căn cứ vào chủ
đề chơi chung, vào sự hợp tác giữa các vai và kĩ năng hành động vai, thể hiện
vai chơi phong phú… cho trẻ tự nhận xét mình và nhận xét bạn chơi. Cô nhận
xét chung và gợi ý chủ đề chơi ngày hôm sau để tạo hứng thú cho trẻ chờ đợi
buổi chơi ngày hôm sau.
Câu 5: Ở lớp mẫu giáo bé, trong giờ đi dạo chơi sân trường, cô tổ chức cho các
trẻ chơi với cát và nước. Đến khi hết thời gian chơi, cô yêu cầu trẻ đi rửa tay,

chân để có thể chuyển sang hoạt động khác. Nhưng có một bé nhất định không
nghe, cứ ngồi chơi mãi, vẫn tiếp tục nghịch cát, mặc cho cô gọi tới 3 - 4 lần.
Nếu là giáo viên tổ chức hoạt động đó, bạn sẽ xử lí như thế nào?
Nội dung
* Dựa vào đặc điểm tâm sinh lí của trẻ: Đầu tiên giáo viên nên biết rằng, đây
là biểu hiện tính bướng bỉnh của tuổi lên ba. Ở độ tuổi này, cái tôi trong các
trẻ sẽ xuất hiện. Đây là hành động cho thấy trẻ đang tự muốn khẳng định
mình. Thêm vào đó, trẻ lại rất thích chơi với cát, nước, đất và ít có cơ hội
được chơi, thế nên khi cô yêu cầu trẻ vệ sinh thì trẻ lại làm ngược lại. Vậy
nên, đừng la mắng trẻ vì như thế rất dễ làm tổn thương trẻ.
*Để xử lý tình huống này, các cô giáo nên:
- Nhẹ nhàng giải thích cho trẻ hiểu thời gian chơi đã hết và gợi ý cho trẻ hoạt
động tiếp theo có nhiều đồ chơi, trò chơi hay hơn (cô có thể đưa ra một vài ví
dụ trò chơi có ở hoạt động tiếp theo).
- Thông báo cho trẻ biết kế hoạch của buổi hoạt động ngoài trời trong tuần và
cho biết lúc đó nếu bé thích chơi thì bé sẽ được chơi tiếp (nhưng phải là nói
thật nhé, đừng nói dối vì trẻ con nhớ rất dai và chúng sẽ giận bạn nếu như
phát hiện bạn nói dối).
- Nếu đứa trẻ này vẫn bướng bỉnh không nghe lời, thì các cô hãy giao hẹn với
trẻ rằng :''Khi rửa tay, chân xong cho bạn cuối cùng thì đến lượt cháu, cô cháu
mình hãy cùng thi rửa tay, chân xem ai rửa sạch hơn nhé!''. Việc này sẽ kích
thích tính hiếu thắng trong trẻ và khiến trẻ quên đi việc đùa nghịch với cát.
* Kết luận sư phạm:
Câu 6: Anh (chị) hãy lựa chọn một trò chơi dân gian thuộc chủ đề: ''Tết và mùa
xuân'' cho trẻ mẫu giáo nhỡ và thiết kế hoạt động tổ chức cho trẻ chơi trò chơi
đó?
Nội dung
Hoạt động tổ chức đó cần phải đầy đủ đảm bảo các nội dung sau:
- Xác định chủ đề lớn: Tết và mùa xuân.
- Chủ đề nhánh
- Trò chơi dân gian:
- Đối tượng: Mẫu giáo nhỡ
- Thời gian:
- Số lượng:
- Người soạn:
- Ngày soạn:
- Người dạy:
- Ngày dạy:
I. Mục đích – Yêu cầu
1. Kiến thức
2. Kĩ năng
3. Thái độ

II. Chuẩn bị: + Địa điểm
+ Đồ dùng, đồ chơi của cô, của trẻ.
III. Tổ chức hoạt động:
1. Hoạt động 1: Gây hứng thú, giới thiệu tên trò chơi:
Gây hứng thú giới thiệu bài phù hợp chủ đề và tên trò chơi
2. Hoạt động 2: Hướng dẫn cách chơi và luật chơi:
- Đối với trò chơi mới: Giới thiệu chủ đề chơi, nội dung chơi, hành động chơi
và luật chơi, với mẫu giáo bé cô kết hợp chơi mẫu, cho trẻ làm quen với đồ
chơi.
- Đối với trò chơi cũ: Cô cho trẻ nhắc lại nội dung chơi, luật chơi.
2. HĐ3: Tổ chức cho trẻ chơi:
Cô giáo theo dõi xem trẻ chơi có đúng luật không, thái độ của bạn đối với
trò chơi, luật chơi, theo dõi sức khoẻ trẻ để có phương án tác động.
- Cô nên chú ý đổi vai chơi cho trẻ
3. HĐ4: Nhận xét sau khi chơi
Cô cho trẻ tự nhận xét bản thân mình và các bạn căn cứ vào luật chơi, thái
độ với luật chơi,bạn chơi và đồ chơi.
Cô nhận xét chung.
* Kết thúc.

Câu 7: Anh (chị) hiểu thế nào là trò chơi đóng kịch? Hãy trình bày ý nghĩa của
trò chơi đóng kịch đối với trẻ mẫu giáo?
Nội dung
* Khái niệm:
Trò chơi đóng kịch là loại trò chơi trong đó trẻ đóng vai các nhân vật trong các
tác phẩm văn học (chủ yếu là truyện cổ tích, ngụ ngôn...), bằng trí tưởng tượng,
sáng tạo cao, bằng tâm hồn nghệ sĩ của mình, trẻ tái hiện lại các hình tượng nhân
vật yêu quý của mình qua cử chỉ, điệu bộ, sắc thái nét mặt và qua lời nói.
* Ý nghĩa của trò chơi đóng kịch đối với trẻ mẫu giáo :

- Giúp trẻ tiếp nhận tác phẩm văn học hiệu quả nhất;
- Bồi dưỡng tình cảm hướng thiện;
- Hình thành ở trẻ tâm hồn nghệ sĩ;
- Phát triển ngôn ngữ và các chức năng tâm lý;
Ngoài ra: Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi đóng kịch, trẻ được nhập vai và trải
nghiệm đời sống tình cảm của các vai giúp trẻ hiểu được chân, thiện, mỹ... từ đó
bồi dưỡng cho trẻ tình cảm hướng thiện, yêu cái thiện, ghét cái ác, giáo dục lòng
nhân ái cho trẻ.
Trong quá trình trẻ chơi, trẻ nhập vai và phản ánh tính cách của nhân vật trong
các tác phẩm văn học bằng cử chỉ, điệu bộ và lời nói... qua đó trẻ học được các
hình thức khẩu ngữ đa dạng, mang tính nghệ thuật, có hình ảnh, sinh động... góp
phần phát triển kĩ năng thể hiện ngôn ngữ cho trẻ
TC đóng kịch còn là phương tiện phát triển trí tưởng tượng sáng tạo và phát
triển tâm hồn nghệ sĩ cho trẻ, góp phần làm phong phú đời sống tinh thần của trẻ
MG.
Câu 8: Trong giờ chơi ở lớp mẫu giáo nhỡ, trẻ xếp những chiếc ghế thành một
đoàn tàu. Mỗi trẻ ngồi vào một ghế giả vờ làm khách đi tầu. Bé Cường không
chơi, Cường đi đến đầu đoàn tầu và nói “Thế mà gọi là tầu, cái vòng nhựa đấy
chứ” (Cường ý nói bạn ngồi đầu lái tầu bằng cái vòng nhựa). Đứng một lúc,
Cường đi xuống dưới đoàn tầu và nói tiếp: “chỉ có thế mà cũng gọi là đi tàu...”
Cô giáo đến bên và hỏi: “Con không muốn chơi cùng các bạn sao?”,
Cường ngần ngừ rồi nói: “Con muốn chơi nhưng không có tầu để đi”.
- Căn cứ vào cấu trúc trò chơi đóng vai theo chủ đề, anh (chị) hãy tìm
nguyên nhân nào khiến bé Cường không chơi được như các bạn?
- Trong trường hợp này, muốn bé Cường chơi được như các bạn cô giáo cần xử
lí như thế nào?
Nội dung
* Căn cứ vào cấu trúc trò chơi đóng vai theo chủ đề:
- Trò chơi đóng vai theo chủ đề mang tính biểu trưng cao, đó là chức năng kí
hiệu - tượng trưng của trò chơi này. Có 3 chức năng được trẻ sử dụng khi tham
gia Trò chơi đóng vai theo chủ đề đó là: Kí hiệu về vai chơi, kí hiệu về hành
động theo vai và kí hiệu về đồ chơi.
- Kí hiệu về đồ chơi là khả năng sử dụng vật thay thế cho vật thật khi khi tham
gia vào trò chơi, nhờ đó trẻ có thể chơi bất cứ trò chơi gì bằng những vật tương
tự với vật thật khi trẻ tham gia chơi. Chỉ khi biết dùng vật thay thế, tức là bắt
đầu biết dùng kí hiệu - tượng trưng để nhận thức thế giới. Nhờ đó các chức
năng tâm lí bậc cao (như tư duy, tình cảm, tưởng tượng...) được phát triển tốt.
- Nguyên nhân của bé Cường không chơi được trò chơi này vì trí tưởng tượng
của Cường chưa tốt, Cường chưa nắm được việc sử dụng vật thay thế cho vât
thật khi tham gia vào trò chơi
* Sử lí tình huống:

- Muốn bé Cường chơi được như các bạn cô giáo phải giải thích cho trẻ hiểu:
+ Các bạn đang chơi trò chơi đi tầu chứ không phải là đi tầu thật.
+ Đặt các câu hỏi giúp trẻ liên tưởng: Tay lái của con tầu hình gì, nó giống cái
gì trong lớp học của con?, Thân con tầu có nhiều toa, có nhiều ghế ngồi... vậy
thì khi chơi, vật gì có thể thay thế cho thân tầu?
Khi Cường có liên tưởng từ hình ảnh con tầu thật đến vòng nhựa và ghế
ngồi, Cường sẽ chơi được như các bạn.
+ Có thể khi tổ chức cho trẻ khám phá môi trường xung quanh bài phương tiện
giao thông đường sắt hay các bài thể dục... Cô có thể cho trẻ giả làm đoàn tàu
để phát triển trí tưởng tượng sáng tạo cho trẻ.
Câu 9: Anh (chị) hãy lựa chọn 1 trò chơi vận động thuộc chủ đề:''Thế giới động
vật''cho trẻ mẫu giáo lớn và thiết kế hoạt động tổ chức cho trẻ chơi trò chơi đó ?
Nội dung
Hoạt động tổ chức đó cần phải đầy đủ đảm bảo các nội dung sau:
- Xác định chủ đề lớn: Thế giới động vật
- Chủ đề nhánh
- Trò chơi vận động:
- Đối tượng: Mẫu giáo lớn
- Thời gian:
- Số lượng:
- Người soạn:
- Ngày soạn:
- Người dạy:
- Ngày dạy:
I. Mục đích – Yêu cầu
1. Kiến thức
2. Kĩ năng
3. Thái độ
II. Chuẩn bị: + Địa điểm
+ Đồ dùng, đồ chơi của cô, của trẻ.
III. Tổ chức hoạt động:
1. Hoạt động 1: Gây hứng thú, giới thiệu tên trò chơi:
Gây hứng thú giới thiệu bài phù hợp chủ đề và tên trò chơi
2. Hoạt động 2: Hướng dẫn cách chơi và luật chơi:
- Đối với trò chơi mới: Giới thiệu chủ đề chơi, nội dung chơi, hành động chơi
và luật chơi, với mẫu giáo bé cô kết hợp chơi mẫu, cho trẻ làm quen với đồ
chơi.
- Đối với trò chơi cũ: Cô cho trẻ nhắc lại nội dung chơi, luật chơi.

2. HĐ3: Tổ chức cho trẻ chơi:
Cô giáo theo dõi xem trẻ chơi có đúng luật không, thái độ của bạn đối với
trò chơi, luật chơi, theo dõi sức khoẻ trẻ để có phương án tác động.
- Cô nên chú ý đổi vai chơi cho trẻ
3. HĐ4: Nhận xét sau khi chơi
Cô cho trẻ tự nhận xét bản thân mình và các bạn căn cứ vào luật chơi, thái
độ với luật chơi,bạn chơi và đồ chơi.
Cô nhận xét chung.
* Kết thúc.