KẾ HOẠCH BÀI DẠY
Chủ đề 5: Làm quen với hình phẳng
Bài 26: Đường gấp khúc. Hình tứ giác
( Lớp 2, sách Kết nối tri thức với cuộc sống)
I. Yêu cầu cần đạt
- Nhận biết được đường gấp khúc thông qua hình ảnh trực quan.
- Tính được độ dài đường gấp khúc khi biết độ dài các đoạn thẳng tạo nên nó.
- Nhận dạng được hình tứ giác thông qua việc sử dụng bộ đồ dùng học tập cá nhân
hoặc vật thật.
- Giải quyết được một số vấn đề thực tiễn đơn giản liên quan đến các hình dã học.
* Phát triển các năng lực toán học: mô hình hóa toán học, giáo tiếp taosn học.
II. Đồ dùng dạy học
- GV: bài giảng điện tử, tranh ảnh về đường gấp khúc, hình tứ giác. Vật thật về
hình tứ giác.
- HS: Bộ đồ dùng học toán, SGK, đồ dùng học tập cá nhân.
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu
Hoạt động của GV
A.Hoạt động mở đầu (5 phút)
- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “ô
cửa bí mật”. Có 4 ô của sẽ tương ứng
vưới 3 câu hỏi và 1 ô may mắn.
- GV gọi các HS giơ tay nhanh nhất để
trả lời câu hỏi. (các câu hỏi có thể liên
quan đến bài học trước).
- Gọi các bạn khác nhận xét câu trả lời.
- Dẫn dắt vào bài mới.

Hoạt động của HS
-Tham gia chơi trò chơi.

-Lắng nghe và ghi bài vào vở.

B. Hình thành kiến thức mới (10
phút)
Hoạt động 1: Tìm hiểu về đường gấp
khúc, độ dài đường gấp khúc
- GV cho HS quan sát hình ảnh về
đường gấp khúc và yêu cầu HS thảo
luận nhóm đôi trả lời câu hỏi
+ Cầu thang lên Thác Bạc (Sa Pa) có
thẳng không?
+ Vậy cầu thang đó được ghép lại bằng
mấy đoạn thẳng?
- GV chốt: Những đoạn thẳng được
ghép lại và không thẳng được gọi là
đường gấp khúc.
- GV đưa ra đường gấp khúc MNPQ rồi
đọc tên đường gấp khúc đó, yêu cầu HS
trả lời:
+ Trên bảng có đường gấp khúc nào?
+ Đường gấp khúc MNPQ có mấy đoạn
thẳng? Gồm những đoạn thẳng nào?
+ Tổng độ dài các đoạn thẳng MN, NP,
PQ là bao nhiêu cm?
+ Tổng độ dài các đoạn thẳng MN, NP,
PQ được gọi là gì?
- GV quan sát, hỗ trợ HS trong khi làm
việc nhóm.
- Mời đại diện một số nhóm chia sẻ kết
quả thảo luận trước lớp.
- GV kết luận: Đường gấp khúc gồm
nhiều đoạn thẳng.
Hoạt động 2: Tìm hiểu về hình tứ giác
- GV đưa ra hình vuông, hình chữ nhật
là các hình mà HS đã được nhận biết từ
lớp 1.
- GV chỉ từng hình và hỏi: Các hình cô
đưa ra có mấy đoạn thẳng được ghép
kín lại?

- HS quan sát, thảo luận nhóm, trả lời
câu hỏi.
-Trả lời:
+ Cầu thang lên Thác Bạc (Sa Pa)
không thẳng.
+ Cầu thang đó được ghép lại bởi 4
đoạn thẳng.
-HS lắng nghe

- Đọc tên đường gấp khúc MNPQ.
- Gọi một số HS chia sẻ kết quả trước
lớp. Các bạn khác nhận xét, bổ sung.
+ Đường gấp khúc MNPQ gồm có 3
đoạn thẳng. Gồm có: MN, NP, PQ.
+ Tổng độ dài các đoạn thẳng MN, NP
và PQ là:
2 cm + 5 cm + 3 cm = 10 cm
+ Tổng độ dài các đoạn thẳng MN, NP,
PQ được gọi là độ dài đường gấp khúc
MNPQ

-HS trả lời: 4 đoạn thẳng
-HS trả lời: Có vì hình có các đoạn
thẳng không thẳng hàng ghép lại.

- Hỏi: Các hình này có được gọi là
đường gấp khúc không? Vì sao?
- GV kết luận: Các hình trên đều là
đường gấp khúc khép kín.
- GV chốt: “Tất cả các hình có 4 đoạn
thẳng ghép kín lại được gọi là hình tứ
giác”
- GV hỏi lại: Hình tứ giác là hình như
thế nào?
- Yêu cầu HS lấy hình tứ giác có trong
bộ đồ dùng học toán.
- Theo dõi, hỗ trợ những HS chậm.
- GV sử dụng kĩ thuật động não yêu cầu
HS kể những đồ vật có dạng hình tứ
giác có trong lớp học
C. Thực hành, luyện tập (15 phút)
Bài 1:
- GV gọi HS đọc yêu cầu của bài.
- Yêu cầu HS hoạt động nhóm đôi và
thảo luận:
+ Nêu tên các đường gấp khúc có trong
mỗi hình.
+ Mỗi đường gấp khúc đó gồm bao
nhiêu đoạn thẳng? Đó là những đoạn
thẳng nào?
-Mời đại diện một số nhóm trình bày kết
quả trước lớp, các nhóm còn lại nghe và
nhận xét.
- GV nhận xét, tuyên dương.
- GV hỏi câu hỏi mở: Hãy kể tên những
đường gấp khúc gồm 2 đoạn thẳng trong
câu b.
Bài 2:
- GV gọi HS đọc yêu cầu bài tập.
- Khi HS lên nêu kết quả, GV yêu cầu
HS chỉ vào từng hình tứ giác và giải
thích.
- Nhận xét, tuyên dương.

-HS trả lời.
-Mỗi HS đều lấy hình tứ giác trong bộ
đồ dùng để lên bàn.
- Quan sát, thực hiện yêu cầu và kể
được 1 số đồ vật như: quyển sách, mặt
bàn

2 HS đọc.
- 2 nhóm trình bày.
Lớp NX, góp ý.
-2-3HS trả lời: “Những đường gấp khúc
gồm 2 đoạn thẳng ở câu b là: DEG và
EGH.”

-2 HS lên bảng trình bày trước lớp.

- 2 HS đọc. 1HS nhắc lại cách tính.

Bài 3:
- HS làm bài.
- GV gọi HS đọc yêu cầu của bài và nói - 2 HS chia sẻ, trình bày trước lớp:
lại cách tính độ dài đường gấp khúc.
- GV yêu cầu HS làm bài vào vở.
- Mời một số HS trình bày kết quả trước
lớp.
- GV nhận xét, khen ngợi HS.
D. Vận dụng (5 phút)
-HS vận dụng kiến thức thực tiễn kể 1
-GV yêu cầu HS quan sát tranh và trên
số đồ vật có dạng hình tứ giác như: mái
thực tế kể tên các đồ vật có dạng hình tứ nhà, mui thuyền, con diều,…
giác
IV. Những điều chỉnh sau bài dạy (nếu có)
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………