TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH – TRƯỜNG SƯ PHẠM
KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC

KẾ HOẠCH BÀI DẠY
MÔN: ĐẠO ĐỨC – LỚP 3
BÀI 4: EM HAM HỌC HỎI
( Sách Cánh diều)

Sinh viên thực hiện:
1. Nguyễn Hải Nhi – MSSV: 19571402020129
2. Lữ Thị Mi Na – MSSV: 19571402020007
Nhóm 3 – Lớp Thực hành PPDH bộ môn 11

Nghệ An, tháng 12 năm 2022

KẾ HOẠCH BÀI DẠY
ĐẠO ĐỨC 3:
CHỦ ĐỀ 3: HAM HỌC HỎI
Bài 04: EM HAM HỌC HỎI (Tiết 1)
( Sách Cánh diều)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù: Sau bài học, học sinh sẽ:
- Nêu được một số biểu hiện của ham học hỏi.
- Nhận biết được lợi ích của việc ham học hỏi đối với lứa tuổi của mình.
- Thực hiện được việc làm thể hiện sự ham học hỏi.
2. Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm bài tập.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết chia sẻ, trao đổi, trình bày trong hoạt động
nhóm.
3. Phẩm chất.
- Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm để hoàn
thành nhiệm vụ.
- Phẩm chất chăm chỉ: Chăm chỉ quan sát, suy nghĩ, trả lời câu hỏi,
- Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Giáo viên
- Sgk đạo đức 3, sgv đạo đức 3, vở bài tập đạo đức 3, tranh ảnh, clip liên quan
đến bài học.
2. Học sinh
- Sgk đạo đức 3, vở bài tập đạo đức 3.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Khởi động
- Mục tiêu: Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.
- Cách tiến hành:
- GV mở bài hát. “Mẹ ơi tại sao?” (sáng tác - HS lắng nghe bài hát.
Nguyễn Đình Nguyên) để khởi động bài học.
+ GV nêu câu hỏi: Bạn trong bài hát đã hỏi mẹ + HS trả lời:
+ Mẹ ơi tại sao con bướm bay
về những điều gì?
cao, con ong làm mật, con kiến
tha mồi?
+ Mẹ ơi tại sao trời nhiều mây
thế?...
- GV đánh giá, nhận xét, dẫn dắt HS vào bài 4. - Hs lắng nghe.
Em ham học hỏi.
2. Khám phá:

- Mục tiêu: HS nhận biết được thế nào là ham học hỏi.
- Cách tiến hành:
Hoạt động 1: Đọc câu chuyện và trả lời câu
hỏi. (Làm việc chung cả lớp)
- GV tổ chức cho HS quan sát tranh minh họa
và giới thiệu câu chuyện Bác Hồ học tiếng
Pháp.
- GV mời HS nêu yêu cầu.
- GV mời HS đọc câu chuyện “Bác Hồ học
tiếng Pháp” và trả lời câu hỏi:
+ Bác Hồ đã kiên trì học tiếng Pháp như thế
nào?

+ Việc làm đó thể hiện điều gì?

- HS quan sát hình, nghe GV giới
thiệu.
 - 1 HS nêu yêu cầu.
- 1 HS đọc, cả lớp đọc thầm.
+ Trên tàu sang Pháp, Bác tranh
thủ học với hai người lính trẻ.
Muốn biết vật nào đó bằng tiếng
Pháp là gì, Bác chỉ vật ấy rồi hỏi
lại, sau đó viết vào mảnh giấy.
Học được chữ nào, Bác áp dụng
vào việc ghép câu để sử dụng
ngay.
Bác tham gia viết báo bằng tiếng
Pháp. Khi viết, Bác luôn nhờ mọi
người trong Tòa sửa lỗi cho bài
viết của mình. Nhờ Tòa soạn góp
ý. Bác tập viết lại nhiều lần cho
đến khi thành thạo.
Sau mỗi ngày làm việc bận bịu,
Bác đều tranh thủ đọc sách báo.
+ Việc Bác đã kiên trì học tiếng
Pháp đã cho thấy Bác là người
quyết tâm cao, đầy nghị lực.
Cách học của Bác thể hiện đức
tính siêng năng và sự kiên trì.
- HS khác nhận xét, bổ sung.
- HS đứng dậy chia sẻ bài học
mình đã rút ra được.
- HS chăm chú lắng nghe, tiếp
thu.

- GV mời HS khác nhận xét.
- GV đặt câu hỏi: Từ cách học của Bác Hồ, em
rút ra được bài học gì cho bản thân mình?
- GV gọi HS chia sẻ, nhận xét, hệ thống lại một
số biểu hiện của việc ham học hỏi là: Tự giác
học tập, tìm tòi, tiếp thu ý kiến, chưa hiểu phải
hỏi,..
3. Luyện tập
- Mục tiêu:
+ Học sinh nhận biết được một số biểu hiện của việc ham học hỏi.
Cách tiến hành:
Hoạt động 2: Quan sát tranh và trả lời câu

hỏi (làm việc nhóm).
- GV treo/ chiếu hình ảnh, mời HS nêu yêu cầu.
- GV yêu cầu HS quan sát tranh, chia lớp thành
2 nhóm thảo luận trả lời câu hỏi vào phiếu bài
tập và đại diện nhóm lên trình bày,

+ Những việc làm của các bạn nào trong tranh
thể hiện ham học hỏi?
+ Em hãy nêu những biểu hiện khác của việc
ham học hỏi?

- GV tổ chức cho HS trình bày kết quả thảo
luận, mời 2 nhóm trình bày, nhóm còn lại lắng
nghe, nhận xét, đóng góp ý kiến.
- GV nhận xét, đánh giá và kết luận: Trong 4
tranh trên, bạn nhỏ trong các tranh 1, 2 và 3
thể hiện ham học hỏi. Như vậy, chúng ta có
thêm các biểu hiện ham học hỏi khác như: thích
khám phá điều mới lạ, tích cực phát biểu, chăm
đọc sách báo...
- GV đặt tiếp câu hỏi: Vậy theo em, bạn nhỏ
trong tranh 4 chỉ ham chơi điện tử sẽ dẫn đến
hậu quả gì?

- 1 HS đọc yêu cầu bài.
- HS quan sát tranh, thảo luận và
trả lời vào phiếu bài tập

+ Việc làm của bạn trong bức
tranh 1, 2 và 3 thể hiện ham học
hỏi:
Bạn trong bức tranh 1: Thích
khám phá điều mới lạ.
Bạn trong bức tranh 2: Tích cực
phát biểu xây dựng bài học.
Bạn trong bức tranh 3: Chăm chỉ
đọc sách.
+ Tìm tòi những cái hay, cái mới
không ngừng học hỏi ở mọi lúc
mọi nơi.
Nhờ cô giáo giải đáp những thắc
mắc về các bài học.
Học đố vui cùng bạn về những
hiện tượng trong cuộc sống
xung quanh...
- HS trình bày
- Các nhóm nhận xét nhóm bạn.
- HS lắng nghe, tiếp thu kiến
thức.

- HS trả lời theo hiểu biết của

- GV gọi 1 – 2 HS đứng dậy chia sẻ câu trả lời. mình, ví dụ : ảnh hưởng đến sức
GV kết luận: Mỗi chúng ta cần cố gắng học hỏi khoẻ; kiến thức hạn hẹp; bị điểm
mỗi ngày để có nhiều kiến thức bổ ích. Đừng
kém.
như bạn nhỏ trong tranh 4, chỉ mải chơi game
không lo tìm tòi học hỏi dẫn tới kiến thức bị hạn
hẹp, bị điểm kém và bỏ qua cơ hội khám phá thế
giới rộng lớn bên ngoài với vô vàn điều thú vị.
4. Vận dụng.
- Mục tiêu:
+ Củng cố kiến thức về ham học hỏi.
+ Vận dụng vào thực tiễn để thực hiện tốt việc ham học hỏi.
- Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS chia sẽ về tinh thần ham
- HS chia sẽ với các bạn trong
học hỏi của mình. (Thảo luận nhóm 4)
nhóm.
- Mời đại diện nhóm trình bày
- Các nhóm nhận xét và bổ sung.
- Nhận xét, tuyên dương
- HS lắng nghe rút kinh nghiệm.
5. Điều chỉnh sau bài dạy:
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
Bài 04: EM HAM HỌC HỎI (Tiết 2)
( Sách Cánh diều)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù: Sau bài học, học sinh sẽ:
- Nhận biết được lợi ích của việc ham học hỏi đối với lứa tuổi.
2. Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ, tự học: Nhận biết được lợi ích của việc ham học hỏi
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Tự tìm hiểu thêm về các lợi ích của
việc ham học hỏi.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết chia sẻ, trao đổi, trình bày trong hoạt động
nhóm.
3. Phẩm chất.
- Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm để hoàn
thành nhiệm vụ.
- Phẩm chất chăm chỉ: Chăm chỉ quan sát, suy nghĩ, trả lời câu hỏi,
- Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Giáo viên
- Sgk đạo đức 3, sgv đạo đức 3, vở bài tập đạo đức 3, tranh ảnh, clip liên quan
đến bài học.
2. Học sinh
- Sgk đạo đức 3, vở bài tập đạo đức 3.

Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:
- Mục tiêu: Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học.
- Cách tiến hành:
- GV cho HS nghe bài hát: “ Những điều thú vị - HS lắng nghe bài hát.
theo ta từng ngày” và cho biết:
+ Bài hát nói về điều gì ?
+ Bài hát khuyên chúng ta phải
tích cực tìm tòi, khám phá thế
giới xung quanh.
- GV nhận xét, tuyên dương.
- HS lắng nghe.
- GV dẫn dắt vào bài mới.
2. Khám phá:
- Mục tiêu: HS nhận biết được lợi ích của việc ham học hỏi.
- Cách tiến hành:
Hoạt động 1: Kể chuyện theo tranh và thảo
luận cùng bạn (Làm việc nhóm 4)
- GV mời HS nêu yêu cầu.
- 1-2 HS nêu yêu cầu.
- GV treo/chiếu hình ảnh câu chuyện, lần lượt - Cả lớp cùng quan sát tranh,
kể theo tranh câu chuyện: “Chuyện của Bảo” nghe GV kể chuyện.
cho HS lắng nghe.
- GV đặt câu hỏi, yêu cầu HS thảo luận nhóm 4 - HS thảo luận nhóm 4 để kể lại
trong để kể lại câu chuyện theo tranh và trả lời câu chuyện theo tranh và trả lời
các câu hỏi:
câu hỏi.
a. Bảo có phải là người ham học hỏi không? Vì
sao?
b. Theo em, việc ham học hỏi có lợi ích gì?

- GV quan sát HS làm việc nhóm, hướng dẫn,
gợi
- 2-3 nhóm HS trình bày
mở thêm cho HS.

- GV mời 1 số nhóm lên kể lại câu chuyện trước a. Bảo không phải là người ham
lớp và trình bày câu trả lời.
học hỏi. Vì khi gặp bài toán khó,
Bảo đã không tham gia thảo luận
với các bạn và cũng không nhờ
sự hướng dẫn của cô giáo. Ngoài
ra, Bảo chưa thể hiện sự kiên trì,
quyết tâm dẫn đến không muốn
tiếp tục giải bài toán.
b. Theo em, việc ham học hỏi có
rất nhiều lợi ích giúp em thông
minh hơn, biết được thêm nhiều
điều mới mẻ, mang lại niềm
vui…
- GV mời HS khác nhận xét.
- HS khác nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét tuyên dương, sửa sai (nếu có).
- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.
3. Luyện tập
- Mục tiêu: Kể thêm được những lợi ích của việc ham học hỏi mang lại.
- Cách tiến hành:
Hoạt động 2: Nói về những lợi ích của việc
ham học hỏi (Làm việc nhóm 2)
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm 2, kể thêm về - Các nhóm thảo luận, trao đổi.
những lợi ích của việc ham học hỏi mang lại.
- GV mới các nhóm trình bày.
- Các nhóm trình bày: những lợi
ích của việc ham học hỏi:
+ rèn luyện tính siêng năng kiên
trì
- rèn khả năng nói chuyện tốt hơn
với mọi người
- rèn luyện trí thông minh, khả
năng tư duy, sáng tạo…
- GV mời các nhóm khác nhận xét.
- Các nhóm khác khác nhận xét,
bổ sung.
- GV nhận xét tuyên dương và kết luận.
- HS lắng nghe rút kinh nghiệm
4. Vận dụng.
- Mục tiêu: Rèn luyện tinh ham học hỏi cho HS thông qua việc đọc sách.
- Cách tiến hành:
- GV nêu yêu cầu và cho HS về nhà thực hiện:
- Lắng nghe và thực hiện yêu

Hãy sưu tầm và đọc 1 cuốn sách thuộc lĩnh vực cầu.
mà mình yêu thích, ghi lại những điều đã học
được và chia sẻ với bạn bè.
- GV yêu cầu HS nộp lại sản phẩm là cuốn sổ
nhỏ
đã ghi lại được những điều đã học hoặc GV có
thể mời 2-3 HS chia sẻ trước lớp.
- GV khuyến khích HS tích cực đọc sách để
nâng
cao hiểu biết và rèn luyện tinh ham học hoi của
bản thân.
5. Điều chỉnh sau bài dạy:
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
Bài 04: EM HAM HỌC HỎI (Tiết 3)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
- Biết thể hiện thái độ đồng tình hay không đồng tình với các hành vi, biểu hiện
về việc ham học hỏi và không ham học hỏi của người khác.
- Góp phần hình thành và phát triển năng lực tự chủ, tự học; Giải quyết vấn đề
và sáng tạo; Giao tiếp và hợp tác.
- Góp phần hình thành phẩm chất Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trách nhiệm và
trung thực lắng nghe, học tập nghiêm túc.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
- SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Khởi động
- GV tổ chức cho HS xem 1 đoạn video “10 vạn - HS quan sát, theo dõi
câu hỏi vì sao”? Qua video em biết thêm được - HS trả lời: (trả lời theo câu hỏi
cụ thể trong video GV chọn)
điều gì?
+ GV nhận xét tuyên dương
- GV dẫn dắt vào bài mới.
2. Luyện tập
2. 1: Em đồng tình hay không đông tình với
hành vi, biểu hiện nào sau đây. Vì sao? (Làm

việc nhóm 4)
- GV mời HS nêu yêu cầu.
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm 4 bày tỏ ý
kiến về từng hành vi, biểu hiện:
a, Bình không tập trung lắng nghe cô giáo giảng
bài.
b, Dũng thường xuyên đặt câu hỏi nhờ cô giáo
giải đáp.
c, Huệ có thói quen đọc sách và chia sẻ điều
đọc được với bạn bè.
d, Trúc hay quan sát, lắng nghe những hiện
tượng trong cuộc sống xung quanh.

- Gọi các nhóm nhận xét.
GV nhận xét, chốt.

2.2: Xử lí tình huống
Chơi trò chơi “Sắm vai”
- GV mời HS nêu yêu cầu.
- Gv chia tổ 1, 2 xử lí tình huống 1; tổ 3 xử lí
tình huống 2.
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm 3 lựa chọn
tình huống sắm vai và xử lí tình huống đó.
+ Tình huống 1: Trong khi các bạn hào hứng
chia sẻ, thảo luận nhóm, Minh và Hoàng vẫn
say sưa bàn luận về bộ phim hoạt hình đã xem.
+ Tình huống 2: Cô giáo yêu cầu em về nhà sưu
tầm chuyện kể về một tấm gương ham học hỏi
trong lịch sử Việt nam.
- GV mời các nhóm trình bày.
- GV mời các nhóm khác nhận xét.
- GV nhận xét tuyên dương và kết luận:
+ Tình huống 1: HS có thể nhắc nhở Minh và
Hoàng giữ trật tự và tập trung, tham gia vào
hoạt động thảo luận của nhóm.
+ Tình huống 2: HS thu xếp thời gian để sưu
tầm câu chuyện trong sach, báo hoặc trên
mạng internet, có thể nhờ bố \mẹ, thầy cô, bạn
bè hỗ trợ.

- 1 HS nêu yêu cầu.
- Các nhóm tiến hành thảo luận:
- Đại diện các nhóm bày tỏ ý
kiến.
+ Đồng tình với hành động của
bạn Dũng tình huống b, bạn Huệ
ở tình huống c, và bạn Trúc ở tình
huống d vì các bạn có cách hành
vi thể hiện việc ham học hỏi như:
thường xuyên đăt câu hỏi nhờ cô
giáo giải đáp; có thói quen đọc
sách và chia sẻ với bạn bè; hay
quan sát, lắng nghe các hiện
tượng trong cuộc sống xung
quanh.
+ Không đồng tình với bạn Bình
ở tình huống a vì bạn Bình không
tập trung lắng nghe cô giáo giảng
bài, như vậy bạn sẽ không tiếp
thu được bài học.
- Các nhóm nhận xét.
- HS lắng nghe
- 1 HS nêu yêu cầu.
- Các nhóm tiến hành sắm vai xử
lí tình huống
- Các nhóm tiến hành làm việc.

- Đại diện các nhóm trình bày
- Các nhóm khác nhận xét.
- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm

3. Vận dụng.
- GV mời HS nêu yêu cầu.
- Cả lớp làm việc cá nhân: - Yêu cầu HS quan
sát, theo dõi 1 đoạn video về các hoạt động, sự
vật, hiện tượng ở môi trường xung quanh và ghi
lại điều mới mẻ đã quan sát được từ hoạt động
ấy, có thể chia sẻ lại với bạn những điều đã
quan sát được.
+ GV yêu cầu HS chia sẻ những điều mà mình
đã quan sát được.
- Yêu cầu HS nộp lại cuốn sổ mà mình đã ghi
chép được.
- GV nhận xét, tuyên dương.
- Gv cho HS đọc lời khuyên trong SGK
- GV nhận xét giờ học

- 1 HS đọc yêu cầu phần vận
dụng.
- Cả lớp làm việc theo yêu cầu
của GV.

- 2- 3 HS chia sẻ
- HS thực hiện
- HS lắng nghe
- 1 HS đọc to, lớp đọc thầm

IV. Điều chỉnh sau bài dạy:
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................