Tên đề tài: Một số phương pháp giúp học sinh
nâng cao kĩ năng học từ vựng Tiếng Anh 5.
I- Đặt vấn đề:
Đường lối quan điểm của Đảng và nhà nước ta đã xác định mục tiêu của
giáo dục là đào tạo con người toàn diện để đáp ứng yêu cầu chung của đất nước công nghiệp hóa, hiện đại hóa. Trong đó, ngoại ngữ - tiếng Anh là một trong
những ngôn ngữ có vai trò như một phương tiện tích cực hỗ trợ hiệu quả nhất cho
quá trình hội nhập ngày càng sâu rộng của nước nhà. Vì vậy nâng cao chất lượng
giáo dục nói chung và chất lượng bộ môn tiếng Anh nói riêng là một trong những
mối quan tâm hàng đầu của sự nghiệp giáo dục hiện nay. Và điều đó được đặc
biệt chú trọng hơn cho các đối tượng là học sinh ở bậc tiểu học - Người mới bắt
đầu tiếp cận với ngoại ngữ.
Trong bất kỳ một ngôn ngữ nào, vai trò của từ vựng cũng hết sức quan
trọng. Có thể thấy một ngôn ngữ là tập hợp của các từ vựng. Không thể hiểu ngôn
ngữ mà không hiểu biết từ vựng hoặc qua các đơn vị bài học. Nhưng điều đó
không phải chỉ hiểu những từ đơn lẻ, độc lập với nhau mà chỉ có thể nắm vững
được ngôn ngữ thông qua mối quan hệ biện chứng giữa các đơn vị từ vựng. Như
vậy việc học từ vựng và rèn luyện kỹ năng sử dụng từ vựng là yếu tố hàng đầu
trong việc truyền thụ và tiếp thu một ngôn ngữ nói chung và và tiếng Anh nói
riêng.

Vì vậy để giúp cho các em không những có thể học tốt từ vựng mà còn góp
phần rèn luyện kĩ năng trong quá trình học tập, tôi xin chia sẻ đề tài: “Một số
phương pháp giúp học sinh nâng cao kĩ năng học từ vựng Tiếng Anh 5”.
Với kinh nghiệm này tôi đã tiến hành trong thời gian từ tháng 9 năm 2021 đến
tháng 3 năm 2022. Tôi đã áp dụng các phương pháp nghiên cứu như quan sát học
Trường Tiểu học Tân Đông

1
Giáo viên: Nguyễn Ngọc Kim Ngân

Tên đề tài: Một số phương pháp giúp học sinh
nâng cao kĩ năng học từ vựng Tiếng Anh 5.
sinh, phỏng vấn học sinh, thảo luận với giáo viên và tham khảo sách giáo khoa,
kiểm tra đánh giá, đối chiếu kết quả để rút ra kinh nghiệm. Sau quá trình nghiên
cứu, tôi đã giúp học sinh hứng thú với môn học hơn, các em đã thích học tiếng
Anh và sử dụng được vốn từ vựng vào giao tiếp. Kết quả học tập của các em đã
được cải thiện rõ rệt với số học sinh hoàn thành tốt tăng cao và số học sinh chưa
hoàn thành giảm dần qua các bài kiểm tra Review 1 và 2.
Bên cạnh đó việc học từ vựng là việc học ngôn ngữ nên nó được thể hiện
giữa hai hình thức: lời nói và chữ viết. Muốn sử dụng được ngôn ngữ đó tức là
phải nắm vững hình thức biểu đạt của từ bằng lời nói hay chữ viết. Song do có
mối liên quan của từ vựng với các yếu tố khác trong ngôn ngữ (ngữ pháp, ngữ
âm, ngữ điệu..) hoặc trong tình huống giao tiếp cụ thể ta thấy từ vựng là các “viên
gạch” còn ngữ pháp và các yếu tố ngôn ngữ khác được coi như những “mạch
vữa” để xây lên thành một ngôi nhà “ngôn ngữ”.

Hiện nay tình trạng xao lãng việc học, học sinh học đối phó học vẹt mà
không biết tự học từ vựng dẫn đến học sinh còn hạn chế khá nhiều. Làm thế nào
để khắc phục tình trạng này? Làm thế nào để chất lượng học từ vựng của các em
đạt kết quả tốt nhất cũng như các em có thể hình thành và phát triển kĩ năng học
từ vựng toàn diện? Bằng hình thức nào giúp học sinh nắm bài vững mà không
nhàm chán, phải thật sự lôi cuốn, tạo không khí vui tươi, thoải mái trong giờ học,
gây hứng thú cho học sinh khi tiếp thu văn hoá, ngôn ngữ nước ngoài mà bản
thân các em còn cảm thấy lạ và quá mới.

Trường Tiểu học Tân Đông

2
Giáo viên: Nguyễn Ngọc Kim Ngân

Tên đề tài: Một số phương pháp giúp học sinh
nâng cao kĩ năng học từ vựng Tiếng Anh 5.
Vì vậy, việc giúp các em nâng cao kĩ năng học từ trong quá trình luyện tập
để ghi nhớ được vốn từ vựng tiếng Anh lớp 5 là vô cùng quan trọng và đòi hỏi
mỗi giáo viên tiếng Anh cần phải quan tâm và chú trọng.
Là giáo viên tiếng Anh đang trực tiếp giảng dạy Tiếng Anh 5 - chương trình
thí điểm của Bộ giáo dục và Đào tạo với thời lượng 4 tiết/tuần, tôi luôn quan tâm
và chú trọng về chất lượng học từ vựng của các em học sinh sau mỗi giờ lên lớp.
Các em vẫn hay quên cách đọc và viết từ. Qua thực tế giảng dạy tôi nhận thấy nếu
chỉ dạy học sinh bằng cách ghi chép thông thường thì rất nhiều học sinh chán học
hoặc nếu học cũng sẽ quên rất nhanh những từ vựng đã học trên lớp. Vì vậy, tôi
đã mạnh dạn áp dụng các phương pháp giảng dạy từ vựng tích cực như TPR,
chanting, áp dụng bản đồ tư duy của tác giả Tony Buzan để hướng dẫn học sinh
ôn tập, củng cố từ vựng ngay trên lớp và tự ôn tập ở nhà.
Vocabulary

Từ những băn khoăn, trăn trở trên, tôi đã tham khảo sách giáo khoa, bạn bè,
đồng nghiệp, tìm hiểu tâm lí học sinh, nghiên cứu, ứng dụng những kiến thức
mình có vào quá trình giảng dạy từ vựng cho học sinh. Từ đó, tôi đã rút ra một
vài kinh nghiệm luyện tập từ vựng cho học sinh lớp 5 nhằm giúp các em có thể
nâng cao kĩ năng học từ vựng tiếng Anh có hiệu quả. Chính vì vậy mà tôi chọn
sáng kiến kinh nghiệm: “Một số phương pháp giúp học sinh nâng cao kĩ năng
học từ vựng Tiếng Anh 5” để nghiên cứu trong năm học 2021 – 2022.
1.1.

Cơ sở lý luận:

Trường Tiểu học Tân Đông

3
Giáo viên: Nguyễn Ngọc Kim Ngân

Tên đề tài: Một số phương pháp giúp học sinh
nâng cao kĩ năng học từ vựng Tiếng Anh 5.
Ngôn ngữ không chỉ tồn tại xung quanh ta không chỉ ở dạng sóng âm truyền
từ người nói đến người nghe mà theo dạng vật chất đặc biệt có cấu trúc và hình
dạng, có đơn có kép và có tính bền vững trong không gian. Hay nói cách khác tuy
không màu, không mùi và không vị nhưng các đơn vị ngôn ngữ luôn có sẵn, dày
đặc cùng không khí.

Xã hội hay cộng đồng sử dụng ngôn ngữ nào thì môi trường xung quanh có
các đơn vị ngôn ngữ đó. Cũng như các chất hóa học, các đơn vị ngôn ngữ có xu
hướng kết hợp tạo thành nhóm, đám ngôn ngữ cùng lõi ngữ nghĩa. Bên cạnh đó,
những đám ngôn ngữ này là đại diện cho khối kiến thức nhất định với tần số diện
tích đặc trưng (theo lí thuyết về Cấu trúc nguyên tử trong ngôn ngữ học – Atomic
Structure in Linguistics).

Vì vậy, thông tin đa chiều và thực tế yêu cầu không chỉ có kiến thức mà còn
có khả năng tạo ra giá trị gia tăng từ kiến thức. Từ đó, nghiên cứu về hoạt động
của bộ não con người, người ta chỉ ra rằng bộ não hoạt động gồm 2 nhánh:

Trường Tiểu học Tân Đông

4
Giáo viên: Nguyễn Ngọc Kim Ngân

Tên đề tài: Một số phương pháp giúp học sinh
nâng cao kĩ năng học từ vựng Tiếng Anh 5.

Não phải nhạy cảm với các thông tin về màu sắc, nhịp điệu, hình dạng,...
Não trái thích hợp với các từ ngữ, con số, tư duy, phân tích để cho ra sản
phẩm.
Vì vậy, người ta tìm cách kích thích não phải là tốt nhất - trình bày vấn đề
theo sơ đồ, biểu đồ kèm với các phương pháp, hình thức trực quan sinh động bao
giờ cũng gây hứng thú. Trong các hình thức ấy, sơ đồ mà tác giả Tony Buzan
đưa ra được đánh giá cao nhất và đã trở thành công cụ làm việc hiệu quả của hàng
triệu người trên thế giới.
Ngoài ra, theo “Lý thuyết về nhiều trí thông minh” phân biệt trí thông
minh thành các mô thức cụ thể, thay vì nhìn thấy trí thông minh bị chi phối bởi
một khả năng chung duy nhất. Giáo sư Howard Gardner đã đề xuất mô hình này
trong một nghiên cứu của ông vào năm 1983 về khung hình: Lý thuyết về nhiều
trí tuệ. Vì thế, mỗi học sinh đều có khả năng nhận thức và trí tuệ đặc thù riêng.
Có em lại thích ca hát, có em lại thích các trò chơi sôi động hay một nhóm khác
lại thích các hoạt động vẽ, sáng tạo hình,… Từ đó, tôi luôn linh hoạt thiết kế các
hoạt động phù hợp với các đối tượng đa dạng trong mỗi bài học sao cho tất cả các
nhóm học sinh đều tích cực tham gia và lĩnh hội kiến thức một cách hiệu quả
nhất.

Trường Tiểu học Tân Đông

5
Giáo viên: Nguyễn Ngọc Kim Ngân

Tên đề tài: Một số phương pháp giúp học sinh
nâng cao kĩ năng học từ vựng Tiếng Anh 5.

1.2.

Cơ sở thực tiễn:

Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn tiếng Anh khối 4, 5 nhiều năm, tôi
nhận thấy học sinh chưa học tốt ở môn học này còn nhiều, chỉ có một số học sinh
nói, viết khá lưu loát. Từ đó khiến tôi phải trăn trở, suy nghĩ nhiều và cố gắng tìm
ra nguyên nhân, từ đó có hướng khắc phục tình huống, nâng số lượng học sinh
hoàn thành tốt và hạn chế số lượng học sinh chưa hoàn thành ở bộ môn này. Qua
thực tế tôi nhận thấy rằng một trong những nguyên nhân khiến số lượng học sinh
còn hạn chế nhiều ở môn học này là do hoàn cảnh gia đình còn gặp nhiều khó
khăn, điều kiện học tập của các em còn hạn chế, chưa đầy đủ, các em không có từ
điển, sách tham khảo thêm, băng hình, máy móc hỗ trợ cho các em các kĩ năng
nghe, nói, thực hành chưa nhiều. Tuy nhiên, nguyên nhân được các em nhắc đến
nhiều nhất khi được hỏi ý kiến là do các em cảm thấy không hứng thú với môn
học, các em không có môi trường để giao tiếp hàng ngày nên các em chóng quên,
từ đó dẫn đến tiếp thu chậm, lực học của các em không đồng đều. Chính từ thực
tế này, nhằm cổ vũ, động viên, kích thích sự ham học của học sinh tôi cho rằng
mỗi giáo viên cần nghiên cứu, áp dụng các trò chơi sao cho phù hợp với nội dung
bài dạy, giúp các em nắm bắt được các chủ đề về từ vựng tốt hơn, tạo cơ sở cho

Trường Tiểu học Tân Đông

6
Giáo viên: Nguyễn Ngọc Kim Ngân

Tên đề tài: Một số phương pháp giúp học sinh
nâng cao kĩ năng học từ vựng Tiếng Anh 5.
các em phát huy được kỹ năng nói chuẩn hơn. Muốn thực hiện tốt được điều đó
mỗi giáo viên cần hiểu rõ vai trò của trò chơi, đó là:
- Tạo không khí thoải mái trong tiết học.
- Hỗ trợ đắc lực trong việc tạo hưng phấn, ham thích học, thoải mái ở mỗi
tiết học.
- Hỗ trợ tạo sự phán đoán, phân tích của học sinh.
- Hỗ trợ trong việc ôn từ mới, thiết lập câu.
- Hỗ trợ trong việc rèn luyện kĩ năng nghe, nói của học sinh.
- Làm phương tiện hướng dẫn, gợi ý qua việc hỏi đáp giữa giáo viên và học
sinh, hướng tới chủ điểm của bài học.
Ngoài những đồ dùng trực quan sinh động tôi còn tổ chức các hoạt động trò
chơi cùng với áp dụng sơ đồ tư duy để giúp các em không những hứng thú học
tập hơn mà còn khắc sâu kiến thức nội dung bài học một cách khoa học.
2.

Mục đích đề tài:
Để đảm bảo chủ trương chính sách của Nhà nước là đào tạo học sinh trở

thành những con người phát triển toàn diện. Môn ngoại ngữ ở tiểu học nói chung
và tiếng Anh nói riêng góp phần quan trọng trong việc hình thành nhân cách học
sinh đó là lòng yêu nước, yêu nhân loại, có ý thức trau rồi kiến thức, tiếp cận với
khoa học kĩ thuật công nghệ cao đáp ứng được yêu cầu thực tế cuộc sống.
Dạy và học tiếng Anh ở tiểu học nhằm giúp học sinh có một công cụ giao
tiếp mới, bước đầu có khả năng giao tiếp đơn giản bằng tiếng Anh một cách tự
tin, tạo tiền đề để các em có thể sử dụng tiếng Anh trong học tập, hình thành thói
quen học tập suốt đời để trở thành những người công dân toàn cầu tương lai trong
thời kì hội nhập công nghệ 4.0 hiện nay.

Trường Tiểu học Tân Đông

7
Giáo viên: Nguyễn Ngọc Kim Ngân

Tên đề tài: Một số phương pháp giúp học sinh
nâng cao kĩ năng học từ vựng Tiếng Anh 5.
Môn tiếng Anh mang sắc thái riêng khác biệt với môn học khác. Nó không
chỉ là dạy kiến thức ngôn ngữ mà còn bao gồm cả kiến thức xã hội sâu sắc về
phong tục, tập quán, lối sống văn hoá của nhân loại được thông qua ngôn ngữ,
qua hệ thống từ vựng. Từ đó, tôi nghiên cứu để tìm ra những phương pháp hay và
có hiệu quả giúp học sinh ghi nhớ và hệ thống được các chủ đề nói về cuộc sống
hàng ngày cũng như cải thiện vốn từ vựng tiếng Anh cho các em học sinh lớp 5,
giúp các em phát huy được tính tích cực và ham thích học tiếng Anh hơn.
3.

Lịch sử đề tài:
Đề tài này tôi đã bắt đầu áp dụng trong năm học 2021 - 2022 với đối tượng là

học sinh lớp 5 trường Tiểu học Tân Đông. Tôi đã nghiên cứu, chọn lọc, cải tiến
và bổ sung một số giải pháp để giúp các em học sinh lớp 5 phát huy tính tích cực
khi học từ vựng tiếng Anh. Trong năm học này, bắt đầu từ tuần học đầu tiên tôi
đã quyết định chọn đề tài này để tiếp tục ứng dụng, nghiên cứu và bổ sung thêm
một số giải pháp để thực hiện có hiệu quả hơn trong giảng dạy nhằm giúp học
sinh học tốt hơn thông qua đề tài: “Một số phương pháp giúp học sinh nâng cao
kĩ năng học từ vựng Tiếng Anh 5”.
4.

Phạm vi, đối tượng áp dụng:
4.1.

Phạm vi đề tài:

Đề tài này tôi bắt đầu áp dụng từ tuần đầu tiên của năm học 2021 - 2022 cho
các đối tượng học sinh lớp 5 nhằm giúp cho các em học tốt môn từ vựng tiếng
Anh mà tôi đang phụ trách tại Trường tiểu học Tân Đông, huyện Thạnh Hóa, tỉnh
Long An.
4.2.

Đối tượng áp dụng:

Đề tài này tôi áp dụng với đối tượng học sinh khối 5 trường Tiểu học Tân
Đông.

Trường Tiểu học Tân Đông

8
Giáo viên: Nguyễn Ngọc Kim Ngân

Tên đề tài: Một số phương pháp giúp học sinh
nâng cao kĩ năng học từ vựng Tiếng Anh 5.
II- Nội dung công việc đã làm:
1- Thực trạng đề tài:
Với đặc thù là học sinh ở nông thôn, bố mẹ các em đều làm nông nghiệp vì
vậy không có nhiều thời gian quan tâm đến việc học tập của các con. Các em lại
không có nhiều cơ hội giao tiếp bằng tiếng Anh. Chính vì vậy mà phong trào học
tiếng Anh ở trường vẫn còn nhiều hạn chế.
Kiến thức của các em còn chưa tốt, vì bộ môn tiếng Anh là môn năng khiếu
nên các em và các bậc phụ huynh chưa quan tâm nhiều để có được phương pháp
học hiệu quả.
Qua việc giảng dạy hàng ngày cho thấy, nhiều học sinh chưa biết cách học,
cách ghi nhớ một cách có khoa học mà chỉ học vẹt hay thuộc nhưng không nhớ
được kiến thức trọng tâm, hoặc không biết liên tưởng, liên kết các kiến thức có
liên quan với nhau. Các em đã quen với việc ghi chép và học thuộc lòng một cách
máy móc, nên để thay đổi một cách học cũng rất khó khăn. Ngoài ra thời gian
trên lớp không nhiều cũng khiến cho việc luyện tập từ vựng còn hạn chế.
1.1 Kết quả khảo sát:
Bằng phương pháp kiểm tra đánh giá học sinh của khối 5 bao gồm lớp 5/1,
5/2 tôi đã thu được kết quả sau:
Tổng

ĐIỂM KHẢO SÁT ĐẦU NĂM

số học
Thời
điểm
khảo sát

1-2

sinh

3-4

5-6

7-8

9-10

khảo
sát

Số

Tỉ lệ

Số

Tỉ lệ

Số

Tỉ lệ

Số

Tỉ lệ

Số

Tỉ lệ

lượng

%

lượng

%

lượng

%

lượng

%

lượng

%

15

18.9

16

20.2

18

22.7

18

22.7

12

15.1

Đầu năm
tháng 9

79

Trường Tiểu học Tân Đông

9
Giáo viên: Nguyễn Ngọc Kim Ngân

Tên đề tài: Một số phương pháp giúp học sinh
nâng cao kĩ năng học từ vựng Tiếng Anh 5.
1.2- Nhận xét kết quả:
Từ bảng thống kê khảo sát đầu năm cho thấy số lượng học sinh đạt điểm 9,
10 chiếm tỉ lệ là 15,1 %; điểm 7, 8 là 21,2 %; điểm 5, 6 là 22,7 %; điểm 3, 4 là
20,2 % và điểm 1, 2 là 18,9 %.
Số lượng học sinh đạt điểm 9, 10 - xếp loại hoàn thành tốt môn học chiếm tỉ
lệ phần trăm thấp hơn so với tỉ lệ phần trăm của học sinh xếp loại hoàn thành và
chưa hoàn thành môn học.
1.3- Nguyên nhân và những hạn chế:
Sau khi khảo sát, tôi nhận thấy có những nguyên nhân sau:
- Phương pháp dạy từ vựng cho các em còn chưa thu hút để giúp các em phát
âm tốt được từ, các em thuộc từ một cách máy móc nên chất lượng nhớ từ vựng
vẫn còn chưa cao.
- Hình thức dạy học chưa đa dạng và phong phú để giúp các em phát huy tính
tích cực học từ vựng.
- Số lượng học sinh khá đông trong một lớp học nên các em ít có điều kiện
phát huy hết khả năng học tập.
- Một số nội dung của các chủ đề trong chương trình sách giáo khoa chưa
được giáo viên sắp xếp, khai thác linh hoạt nhằm giúp các em khắc sâu kiến thức
và hệ thống từ vựng một cách khoa học.
- Một số phụ huynh vẫn chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc học
tiếng Anh.
2- Nội dung cần giải quyết:
- Sử dụng kết hợp nhiều phương pháp dạy học phong phú kết hợp với trò
chơi học tập nhằm giúp các em phát huy tính tích cực khi học từ vựng.

Trường Tiểu học Tân Đông

10
Giáo viên: Nguyễn Ngọc Kim Ngân

Tên đề tài: Một số phương pháp giúp học sinh
nâng cao kĩ năng học từ vựng Tiếng Anh 5.
- Vận dụng, tổ chức nhiều hình thức học tập đa dạng nhằm thu hút học sinh
tham gia các hoạt động học tập theo hướng dẫn của giáo viên để giúp các em đạt
được mục tiêu của bài học.
- Tạo điều kiện để tất cả các đối tượng học sinh trong lớp học được phát huy
hết khả năng học tập.
- Giáo viên chủ động, linh hoạt sắp xếp một số chủ đề, nội dung chương
trình nhằm nâng cao chất lượng học tập từ vựng cho các em.
- Giáo viên phối hợp cùng gia đình nhằm giúp phụ huynh hiểu được tầm
quan trọng của việc học tiếng Anh trong thời kỳ hội nhập quốc tế hiện nay.
3- Biện pháp giải quyết:
3.1- Sử dụng kết hợp nhiều phương pháp dạy học phong phú kết hợp với trò
chơi học tập nhằm giúp các em phát huy tính tích cực khi học từ vựng:
Năm học 2021 – 2022, tôi được phân công giảng dạy tiếng Anh các khối 1,
2, 3 4, 5. Vì thế, tôi quyết định chọn học sinh của lớp 5 để đầu tư nghiên cứu hoàn
thiện sáng kiến kinh nghiệm này. Ban đầu theo dõi tình hình học tập của lớp tôi
nhận thấy các em rất ngại phát biểu, các em học tiếng Anh rất thụ động. Tôi mạnh
dạn sử dụng các trò chơi mới trong việc giảng dạy tiếng Anh và những phương
pháp này thực sự có hiệu quả. Học sinh cảm thấy hứng thú, tích cực hơn khi được
học từ vựng tiếng Anh thông qua các trò chơi.
Ngoài những đồ dùng trực quan sinh động tôi còn kết hợp nhiều phương pháp
dạy học phong phú kết hợp với tổ chức các hoạt động trò chơi để các em không
những hình thành kiến thức, kĩ năng mới mà còn củng cố kiến thức kĩ năng đã
học và nắm bắt bài tốt hơn. Tuy nhiên việc tổ chức cho học sinh chơi như thế nào
để có hiệu quả mới là điều quan trọng. Vì vậy, tôi thường xuyên tư duy thay đổi
các trò chơi để giúp các em cảm thấy hứng thú hơn trong việc học.

Trường Tiểu học Tân Đông

11
Giáo viên: Nguyễn Ngọc Kim Ngân

Tên đề tài: Một số phương pháp giúp học sinh
nâng cao kĩ năng học từ vựng Tiếng Anh 5.
* Bước giới thiệu bài, giới thiệu chủ đề: đây là bước khá quan trọng trong việc
dạy từ vựng. Bước này sẽ quyết định sự thành công của tiết học, nó sẽ gợi mở cho
học sinh liên tưởng đến những từ sắp học qua chủ điểm vừa mới được giới thiệu.
Điều quan trọng nhất trong giới thiệu từ mới là phải thực hiện theo trình tự:
nghe, nói, đọc, viết, đừng bao giờ bắt đầu từ hoạt động nào khác “nghe”. Hãy nhớ
lại quá trình học tiếng mẹ đẻ của chúng ta, bao giờ cũng bắt đầu bằng nghe, bắt
chước phát âm rồi đến những hoạt động khác. Từ đó, giúp cho học sinh có một
thói quen học từ mới một cách tốt nhất.
- Bước 1: “nghe”, cho học sinh nghe từ mới bằng cách đọc mẫu hoặc mở
băng đĩa cho học sinh nghe.
- Bước 2: “nói”, sau khi học sinh đã nghe vài lần rồi yêu cầu học sinh nhắc
lại. Khi cho học sinh nhắc lại, tôi cho cả lớp nhắc lại trước, sau đó mới gọi cá
nhân.
- Bước 3: “đọc”, viết từ đó lên bảng và cho học sinh nhìn vào đó để đọc.
Cho học sinh đọc cả lớp, rồi đọc cá nhân và sửa lỗi cho học sinh tới một chừng
mực là đạt yêu cầu.
- Bước 4: “viết”, sau khi học sinh đã đọc từ đó một cách chính xác rồi, tôi
mới yêu cầu học sinh viết từ đó vào vở.
- Bước 5: hỏi xem có học sinh nào biết nghĩa của từ đó không và yêu cầu
một học sinh lên bảng viết nghĩa của từ đó bằng tiếng Việt.
- Bước 6: đánh trọng âm từ, phát âm lại từ và yêu cầu học sinh nhận diện âm
tiết có trọng âm và đánh dấu.
- Bước 7: cho câu mẫu và yêu cầu học sinh xác định từ loại của từ mới học.
- Khi các em đã nắm được liên kết từ bằng các chữ cái, tôi yêu cầu các em
đánh vần lại từ bằng tiếng Anh nằm giúp các em khắc sâu kiến thức hơn.

Trường Tiểu học Tân Đông

12
Giáo viên: Nguyễn Ngọc Kim Ngân

Tên đề tài: Một số phương pháp giúp học sinh
nâng cao kĩ năng học từ vựng Tiếng Anh 5.
Việc hướng dẫn học sinh phát âm từ vựng chính xác qua từng tiết học, sửa
lỗi phát âm cho các em thường xuyên hơn trong tiết học là một trong những yếu
tố không kém phần quan trọng nhằm giúp học sinh học tốt từ vựng.
Cách phát âm cho đúng và chuẩn theo giọng Anh hoặc giọng Mỹ dường như
là một vấn đề mà hầu hết giáo viên dạy tiếng Anh nào cũng luôn phải sáng tạo và
tìm tòi ra phương pháp dạy tốt nhất cho các em. Là giáo viên tiếng Anh, tôi luôn
luôn động viên, khuyến khích tạo không khí thoải mái và đặc biệt tôi dùng các
hình ảnh, dụng cụ trực quan hoặc hình ảnh gợi mở từ hoặc câu tạo cho học sinh
thích thú học tập và thích đọc hơn.


Nguyên âm - phụ âm và một số cách đọc nguyên âm đôi:

Trường Tiểu học Tân Đông

13
Giáo viên: Nguyễn Ngọc Kim Ngân

Tên đề tài: Một số phương pháp giúp học sinh
nâng cao kĩ năng học từ vựng Tiếng Anh 5.

 Dấu nhấn:
Hướng dẫn học sinh cách đọc dấu nhấn, tức âm đó được đọc mạnh hơn. Dấu
nhấn thường dùng khi một từ có hơn một âm tiết.
Ví dụ: hello / he'lou /
* Dấu nhấn thứ nhất và dấu nhấn thứ hai.
Ví dụ: notebook / 'noutbuk /
* Dấu nhấn trong cụm từ và câu.
Ví dụ: listen and repeat / 'lisen ænd ri'pi:t /
 Tongue twisters: (Luyện phát âm bằng cách đọc 2 âm gần giống nhau
nhưng cách phát âm lại khác nhau).
Sh

s

She sells sea shell in the sea shore.
Giáo viên đọc mẫu cho học sinh nghe 3 lần và hướng dẫn cách đọc và cách
phát âm chuẩn 2 âm sh và s.
Giáo viên cho học sinh luyện đọc trong vòng 3 phút và gọi các em đọc và
sửa lỗi cho các em.
 Ngữ điệu: Ngữ điệu là "âm nhạc" của ngôn ngữ chính là âm lên và xuống
giọng khi chúng ta nói. Ngữ điệu rất quan trọng trong việc diễn tả ngữ nghĩa đặc
biệt trong việc tả thái độ của chúng ta ( ngạc nhiên, vui buồn ... )
Hướng dẫn học sinh nhận thức được hai ngữ điệu cơ bản:
Trường Tiểu học Tân Đông

14
Giáo viên: Nguyễn Ngọc Kim Ngân

Tên đề tài: Một số phương pháp giúp học sinh
nâng cao kĩ năng học từ vựng Tiếng Anh 5.
+ Đọc lên giọng: được dùng trong câu hỏi: Yes / No questions:
- Is your book big ?
- Do you have any stories ?
+ Đọc xuống giọng: được dùng trong câu nói thông thường, mệnh lệnh và
câu hỏi có từ hỏi Wh - question:
- What's your name ?
- My name's Nam.
Tôi thường kết hợp chanting nhằm giúp cho các em đọc luyến giọng và nhấn
trọng âm của từ tốt hơn.
Kết hợp với việc hướng dẫn học sinh cách đọc, việc thực hành đọc rất là
quan trọng. Tôi luôn luôn cho học sinh đọc nhiều lần, rèn luyện trên lớp. Bên
cạnh đó luôn khuyến khích các em đọc bằng cách học ở nhà.
Để giúp các em học sinh học tốt từ vựng lớp 5, tôi thường dùng một số thủ
thuật gợi mở giới thiệu từ mới như các phương pháp bằng trực quan sinh động:
- Visual ( nhìn ): cho học sinh nhìn tranh ảnh, vẽ phác họa cho các em nhìn,
giúp học sinh ngữ nghĩa hoá từ một cách nhanh chóng.
Ví dụ: ( tiếng Anh 5 - Unit 10, Lesson 2 ).

- Mime (điệu bộ): Thể hiện qua nét mặt, điệu bộ.
Ví dụ: scary (sợ)

Trường Tiểu học Tân Đông

Ví dụ: clean the house (lau nhà)

15
Giáo viên: Nguyễn Ngọc Kim Ngân

Tên đề tài: Một số phương pháp giúp học sinh
nâng cao kĩ năng học từ vựng Tiếng Anh 5.
(tiếng Anh 5 - Unit 8, Lesson 1)
Teacher

makes

frightening

(tiếng Anh 5 - Unit 13, Lesson 1)
face,

Teacher holds a mop to do action.

shivers (giáo viên làm khuôn mặt sợ

Teacher asks: “ What do I do in

hãi và run sợ).

my free time? ” (Giáo viên hỏi cô

Teacher asks, “ How do I feel ? ”

làm gì vào thời gian rãnh rỗi ?)

(Giáo viên hỏi, các em cảm thấy như
thế nào?).
- TPR (Total Physical Response): tạm gọi là phản xạ toàn thân. Giáo viên sử
dụng các cử chỉ bằng tay hoặc hành động để yêu cầu học sinh diễn tả theo.

Listen

Look

Here you are

- Reality (vật thật): Dùng những vật về thức ăn hoặc thức uống trực quan
thực tế có được. (tiếng Anh 5 - Unit 17, Lesson 1).
Giáo viên có thể sử dụng những vật như hộp bánh, thỏi sôcôla, hộp nước
chanh, một ly nước cam,... để các em hình dung ra từ. Từ đó, các em sẽ nhớ từ
vựng được lâu hơn.

a packet of biscuits

a bar of chocolate

Trường Tiểu học Tân Đông

a carton of lemonade

a glass of orange juice

16
Giáo viên: Nguyễn Ngọc Kim Ngân

Tên đề tài: Một số phương pháp giúp học sinh
nâng cao kĩ năng học từ vựng Tiếng Anh 5.
- Synonym / antonym ( đồng nghĩa / trái nghĩa ): Giáo viên dùng những từ
đã học rồi để giảng giải từ đồng nghĩa hoặc trái nghĩa. (tiếng Anh 5 - Unit 16,
Lesson 1).
Ví dụ: turn left (rẽ trái)

Ví dụ: turn right (rẽ phải)

Teacher asks: What does “ turn left ”

Teacher asks: What's the opposite

mean ? Giáo viên hỏi học sinh từ “ turn

of “ turn left ” ? Giáo viên hỏi học

left ” có nghĩa là gì ? Học sinh sẽ trả lời

sinh từ trái nghĩa với “ turn left ”.

là " rẽ trái ".

Học sinh sẽ trả lời là " turn right ".

- Translation (dịch): Giáo viên dùng những từ tương đương trong tiếng Việt
để giảng nghĩa từ trong tiếng Anh. Giáo viên chỉ sử dụng thủ thuật này khi không
còn cách nào khác, thủ thuật này thường được dùng để dạy từ trừu tượng, hoặc để
giải quyết một số lượng từ nhiều nhưng thời gian không cho phép, giáo viên gợi ý
học sinh tự dịch từ đó.
- Đưa ra từ gốc: Khi giáo viên hoặc một học sinh bất kỳ đưa ra một từ gốc
sau đó giáo viên yêu cầu học sinh phát triển từ đó thành những từ mới có nghĩa
khác. Với phương pháp này giúp học sinh phát triển được kĩ năng tư duy và phát
triển được từ gốc. Từ đó học sinh có được một vốn từ cơ bản hơn.
Ví dụ:
Teach (dạy) – teacher (giáo viên).
Drive (lái xe) – driver (người lái xe).
Write (viết) – writer (nhà văn).
- Học từ đều đặn thường xuyên hằng ngày:
Hãy dành một chút ít thời gian khoảng 20 – 30 phút để học từ mỗi ngày hơn
là dành nhiều thời gian học trong một ngày mà thỉnh thoảng mới học. Bằng cách
này giúp học sinh có thể ôn luyện nhiều lần trong một số từ nhất định, từ đó giúp
các em nhớ được từ lâu hơn.

Trường Tiểu học Tân Đông

17
Giáo viên: Nguyễn Ngọc Kim Ngân

Tên đề tài: Một số phương pháp giúp học sinh
nâng cao kĩ năng học từ vựng Tiếng Anh 5.
Học ngoại ngữ đòi hỏi phải có tính hứng thú (enjoyable) và các trò chơi giúp
ta thực hiện điều này. Người dạy và học ngoại ngữ không nên nghĩ rằng chơi các
trò chơi là phí phạm thời gian học tập. Ngay cả với tiếng mẹ đẻ cũng sẽ đạt được
những tiến bộ rất nhiều thông qua việc sử dụng các trò chơi. Học sinh sẽ học từ
rất tốt thông qua các trò chơi. Các trò chơi giúp thay đổi không khí trong tiết học
và làm cho các bài học bớt căng thẳng và dễ hiểu hơn, đôi khi giúp người học dễ
nhớ và tiếp thu kiến thức một cách sâu sắc và quan trọng hơn hết là lỗi phát âm từ
của các em được cải thiện rõ rệt hơn.
Sau đây là một số trò chơi mà tôi đã sử dụng trong tiết dạy của mình để
giúp các em học sinh lớp 5 phát huy được tính tích cực khi học từ vựng.
* Trò chơi Things snatch:
Sử dụng trò chơi này để kiểm tra từ vựng hoặc luyện tập từ vựng ở giai đoạn
Warm up và rèn kĩ năng nghe cho tất cả các đối tượng học sinh.
Để thực hiện trò chơi trong thời gian 3 - 5 phút, trước tiên, giáo viên phải
chuẩn bị sẵn và mang đến lớp một số đồ vật hoặc thẻ từ, thẻ hình cần luyện tập.
Chia lớp thành các nhóm.
Nêu yêu cầu trò chơi: Giáo viên sẽ gọi tên tiếng Anh còn học sinh phải chọn
lấy đúng từ có tên gọi đó.
Giáo viên tổng kết: Ai có nhiều từ hơn là thắng cuộc trong nhóm và nhận
được quà từ giáo viên.

Trường Tiểu học Tân Đông

18
Giáo viên: Nguyễn Ngọc Kim Ngân

Tên đề tài: Một số phương pháp giúp học sinh
nâng cao kĩ năng học từ vựng Tiếng Anh 5.
* Trò chơi Charades:
Trò chơi này được sử dụng để kiểm tra hoặc ôn tập từ vựng. Ví dụ: (tiếng
Anh 5) - Unit 11, Lesson 1. Thời gian chơi từ 3 - 5 phút. Giáo viên yêu cầu học
sinh đứng thành vòng tròn.
Giáo viên giới thiệu nội dung trò chơi rằng học sinh sẽ đọc từ sau khi quan
sát bạn của mình diễn tả hành động.
Học sinh nào đoán đúng sẽ là người diễn tả tiếp theo.
Lần lượt chơi cho đến khi học sinh đã đi hết số từ cần kiểm tra hoặc cho đến
khi thời gian mà giáo viên ấn định đã hết. Giáo viên quan sát và nhận xét.

* Trò chơi Car racing:
Đây là một trò chơi rất hay, giúp học sinh vừa học vừa chơi mà lại là một
phương pháp ôn luyện từ vựng hiệu quả. Giáo viên có thể áp dụng trò chơi này
khi bắt đầu hoặc kết thúc bài dạy hoặc để củng cố trong các bài ôn tập. Thời gian
chơi từ 5 - 7 phút.
Giáo viên có thể làm trên bảng hoặc chuẩn bị ở bảng phụ. Kẻ ba đường
thẳng để tạo ra hai đường đua song song và chia đường đua thành những ô chữ
nhật bằng nhau (học sinh có thể thực hiện trên giấy nháp) để chơi được lâu tùy
theo thời gian cho phép có thể kẻ thêm nhiều đường đua khác nhau.
Ban đầu các đội sẽ ghi một từ (ví dụ đội số 1 ghi “ kite ” còn đội số 2 ghi

Trường Tiểu học Tân Đông

19
Giáo viên: Nguyễn Ngọc Kim Ngân

Tên đề tài: Một số phương pháp giúp học sinh
nâng cao kĩ năng học từ vựng Tiếng Anh 5.
“ cat ”) sau đó các đội bốc thăm, đội nào đi trước sẽ ghi từ với chữ cái bắt đầu là
chữ cái cuối cùng của từ đầu tiên mà đội mình đã viết. Cuộc đua sẽ kết thúc khi
một đội đua bị “ nổ lốp ” tức là ghi sai từ hoặc lặp lại từ ở đằng trước hay hết
xăng (không tìm được từ tiếp theo nữa).
Trò chơi này giáo viên có thể làm trọng tài bằng cách chia lớp thành các đội
thi đua với nhau hoặc hai cá nhân với nhau.

- Divide class into 5 teams.
- If the team writes the
correct words will get a
chance to move their car.
- The team goes to the final
line will be the winner.

* Trò chơi Guessing words:
Mục tiêu của trò chơi này là ôn tập từ vựng và được thực hiện vào đầu tiết
học. Thời gian chơi: 5 phút.
Giáo viên viết các ô chữ lên bảng. Tùy theo các từ mà giáo viên chuẩn bị ô
chữ sao cho phù hợp. Mỗi chữ cái là một ô.
Giáo viên chia lớp thành hai đội chơi. Người chủ trò (giáo viên hoặc một
học sinh) lấy một từ theo một chủ đề định kiểm tra rồi viết lên bảng hoặc ra giấy
một số ô vuông tương ứng với số chữ cái của từ đó.
Người chơi sẽ đoán mỗi lần một chữ cái, nếu chữ cái đó có trong ô chữ thì
chủ trò sẽ viết chữ cái ấy vào đúng vị trí. Mỗi lần đoán đúng sẽ được giáo viên
thưởng một bông hoa.
E

Trường Tiểu học Tân Đông

20
Giáo viên: Nguyễn Ngọc Kim Ngân

Tên đề tài: Một số phương pháp giúp học sinh
nâng cao kĩ năng học từ vựng Tiếng Anh 5.
Trong quá trình chơi, đội nào tìm ra được đúng đáp án và đọc đúng từ đó thì
sẽ ghi được một bông hoa điểm thưởng. Ngược lại sau năm lần đoán sai (số lần là
do người chủ trò và người chơi quy định) mà chưa tìm ra một chữ cái đúng thì đội
đó sẽ thua cuộc.
* Trò chơi Simon says:
Mục đích: Phát triển kĩ năng nghe và nhớ từ vựng. Trò chơi này có thể thực
hiện ở đầu giờ học dành cho hoạt động khởi động tiết học trong thời gian từ 5 - 7
phút dùng để kiểm tra xem học sinh có nhớ các từ vựng chỉ về hành động không.
Ví dụ: (tiếng Anh 5, Unit 13, Lesson 1).
Giáo viên yêu cầu cả lớp chơi bằng cách đọc các câu mệnh lệnh.
Giáo viên có thể sử dụng các mệnh lệnh mà học sinh đã biết. Khi nói mệnh
lệnh giáo viên nên nói thật nhanh tạo cho trò chơi vui hơn và yêu cầu học sinh
phải chú ý và phản xạ nhanh hơn.
Simon says:

clean the house

* Trò chơi Chinese whisper:
Mục đích: Kiểm tra chính tả từ vựng cho học sinh. (Sử dụng cho các bài
học).
Giáo viên chuẩn bị một số từ vựng cần kiểm tra, chia lớp thành 2 nhóm. Mỗi
nhóm gồm 5 em xếp thành một hàng dọc.
Giáo viên gọi 2 em đứng đầu mỗi nhóm lên trên bảng và nói thì thầm một
câu nào đó vào tai 2 bạn. Sau khi nghe rõ câu nói c...