Tiết: 5+6+7+8- Bài 5: PHÁP LUẬT VÀ KỈ LUẬT – Bài 21: PHÁP LUẬT
NƯỚC CHXHCN VIỆT NAM
I.
Mục tiêu:
- Học sinh hiểu được định nghĩa đơn giản về pháp luật và vai trò của pháp luật
trong đời sống xã hội .
- Học sinh hiểu bản chất của pháp luật và kỉ luật, mối quan hệ giữa pháp luật và kỉ
luật, lợi ích và sự cần thiếtphải tự giác tuân theo qui định của pháp luật và kỉ luật
- Nêu được đặc điểm của pháp luật.
2. Kỹ năng:
- Học sinh biết xây dựng kế hoạch, rèn luyện ý thức và thói quen kỉ luật
- Có kỉ năng đánh giá và tự đánh giá hành vi kỉ luật
- Bồi dưỡng tình cảm niềm tin vào pháp luật
3. Định hướng phát triển năng lực:
- Năng lực giải quyết vấn đề xác định giá trị về ý nghĩa của sống liêm khiết.
-Năng lực phân tích so sánh về những biểu hiện liêm khiết và những biểu hiện trái
liêm khiết.
-Năng lực tư duy phê phán đối với những biểu hiện liêm khiết và những biểu hiện
trái liêm khiết
- Năng lực tự học.
- Năng lực ngôn ngữ.
4. Định hướng phát triển phẩm chất:
- Có ý thức tôn trọng pháp luật và tự nguyện rèn luyện tính kỉ luật, tôn trọng
những người có tính kỉ luật, trân trọng những người có tính kỉ luật và tuân theo
pháp luật.
5. Nội dung tích hợp: (nếu có bài cần tích hợp các môn khác)
- GD ATGT
* Tích hợp giáo dục QPAN:- Liên hệ một số Điều gắn với quốc phòng và an ninh
để - Ví dụ để chứng minh nếu kỷ luật nghiêm thì pháp luật được giữ vững.
II. Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học:
- Giải quyết vấn đề, hoạt động nhóm
III. Chuẩn bị:
1.Chuẩn bị của giáo viên: SGK,SGV, tư liệu tham khảo, tình huống liên
quan đến nội dung bài học. , phiếu học tập, - Sơ đồ hệ thống pháp luật
- Một số câu chuyện liên quan đến đời sống
.
- Phiếu học tập
2.Chuẩn bị của hs: SGK , hs đọc và tìm hiểu trước bài
IV. Tiến trình dạy học:
1.Ổn định lớp:
2. Kiểm tra bài cũ:
1

- Mục tiêu : HS nhắc lại kiến thức trọng tâm của bài, nội dung kiến thức cũ liên
quan.
- Thời gian: 5 phút
- Phương pháp: hs lên bảng trình bày, tự nghiên cứu
- Phương tiện, tư liệu: SGK ; thước thẳng,
- Thế nào là giữ chữ tín ? Cho một ví dụ về người giữ chữ tín ?
3. Các hoạt động học:
Hoạt động của GV và HS
Nội dung
* Hoạt động 1:Khởi động
- Mục tiêu: Kích thích HS tự tìm hiểu các vấn đề liên quan đến việc giữ chữ tín và
tầm quan trọng của phẩm chất đạo đức này.
- Thời gian:10 phút
- Cách thức tiến hành: Hoạt động cộng đồng
- Dự kiến sản phẩm của học sinh : Trình bày miệng
- Dự kiến đánh giá năng lực học sinh: HS tự đánh giá, HS đánh giá lẫn nhau, GV
đánh giá.
Vào bài : Vào đầu năm học hàng năm , nhà trường tổ chức cho học sinh tìm hiểu
về luật ATGT .
Nhà trường tiến hành phổ biến nội quy trường học cho toàn HS trong nhà trường
Những việc làm trên nhằm giáo dục HS chúng ta vấn đề gì ?Để hiểu rõ thêm về
mục đích yêu cầu , ý nghĩa của các vấn đề này chúng ta vào bài học hôm nay .
GV chiếu máy chiếu: Tình huống
?

Vào bài : Vào đầu năm học hàng
năm , nhà trường tổ chức cho học
sinh tìm hiểu về luật ATGT .
Nhà trường tiến hành phổ biến nội
quy trường học cho toàn HS trong
nhà trường

*Thực hiện nhiệm vụ
- Học sinh đọc và suy nghĩ, trao đổi.
Gv quan sát
* Báo cáo kết quả
->.

Những việc làm trên nhằm giáo dục
HS chúng ta vấn đề gì ?Để hiểu rõ
thêm về mục đích yêu cầu , ý nghĩa
của các vấn đề này chúng ta vào bài
học hôm nay .

*Đánh giá kết quả
HS nhận xét, bổ sung, đánh giá.
GV nhận xét , đánh giá
GV nêu mục tiêu bài học:
2

* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức
- Mục tiêu: HS t
- Thời gian:
- Cách thức tiến hành: HS nghiên cứu SGK, giải quyết vấn đề. Hoạt động nhóm, kĩ
thuật khăn trải bàn
- Dự kiến sản phẩm của học sinh: Trình bày miệng. Phiếu học tập cá nhân
- Dự kiến đánh giá năng lực học sinh: HS tự đánh giá, HS đánh giá lẫn nhau, GV
đánh giá.
Hoạt động của GV và HS
Nội dung
Hoạt động 1: Tìm hiểu mục Đặt vấn đề
I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
Khai thác nội dung những
GV:Chuyển giao nhiệm vụ
biểu hiện của pháp luật và kỉ
Gọi HS có giọng đọc tốt đọc phần đặt vấn đề.
luật qua mục đặt vấn đề
GV: cho học sinh đọc mục đặt vấn đề
(SGK)
Thảo luận nhóm theo câu hỏi
Nhóm1 + 2: Theo em Vũ Xuân Trường và đồng
bọn đã có những hành vi vi phạm pháp luật như thế
nào ?
Nhóm 3 + 4: Những hành vi vi phạm pháp luât của
Vũ Xuân Trường và đồng bọn đã gây ra những hậu
quả gì?
Nhóm 5 + 6: Để chống lại âm mưu xảo quyệt của
bọn tội phạm ma tuý, các chiến sĩ công an cần phải
có những phẩm chất gì?
Đại diện nhóm trả lời các nhóm khác nhận xét bổ
sung
GV: chốt lại ý đúng của từng câu, bổ sung tính kỉ
luật của lực lượng công an và những người điều
hành pháp luật*Thực hiện nhiệm vụ
- Các nhóm báo cáo
* Đánh giá kết quả: GV nhận xét kết luận:
-> GV chốt kiến thức và ghi bảng

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung bài học
Mục tiêu: HS hiểu được khái niệm, ý nghĩa, cách rèn luyện của việc giữ chữ tín.
- Thời gian:
- Cách thức tiến hành: Hoạt động nhóm , hoạt động chung cả lớp.
- Dự kiến sản phẩm của học sinh : - Phiếu học tập của HS
- Dự kiến đánh giá năng lực học sinh: HS tự đánh giá, HS đánh giá lẫn nhau, GV
đánh giá.
Hoạt động của GV và HS
Nội dung
GV: Tổ chức học sinh thảo luận để làm rõ
1. Khái niệm:
3

? Thế nào là pháp luật và kỉ luật ?

? Ý nghĩa của kỉ luật đối với sự phát triển của cá
nhân và hoạt động của con người ?
Ví dụ về nội qui của nhà trường nếu không có tiếng
trống để qui định giờ học, giờ chơi, giờ tập thể
dục...thì chuyện gì sẽ xảy ra trong nhà trường..
GV: Phân tích, so sánh cái lợi, cái hại rút ra sự cần
thiết phải có pháp luật kỉ luật.
Thảo luận về biện pháp rèn luyện tính kỉ luật đối
với học sinh
? Tính kỉ luật của người học sinh biểu hiện như thế
nào trong học tập, trong sinh hoạt hằng ngày, ở nhà
và ở nơi công cộng?
? Biện pháp rèn luyện tính kỉ luật đối với học sinh
như thế nào? Đại diện nhóm trả lời, các nhóm khác
nhận xét bổ sung ý đúng, giáo viên tổng kết lại.
+ Học sinh phải tự giác, vượt khó, đi học đúng giờ,
đều đặn, biết tự kiểm tra lĩnh hội kiến thức, tự lập kế
hoạch, tự bồi dưỡng học hỏi để đạt mục tiêu kế
hoạch học tập.
+ Ở cộng đồng và gia đình: Tự giác hoàn thành
công việc được giao có trách nhiệm với công việc
chung

1. Khái niệm:
- Pháp luật là các qui tắc xử
sự chung có tính bắt buộc do
nhà nước ban hành, được
nhà nước bảo đảm thực hiện
bằng các biện pháp giáo dục,
thuyết phục, cưỡng chế.
- Kỉ luật là những qui định,
qui ước của một cộng đồng
về những hành vi cần tuân
theo nhằm đảm bảo sự phối
hợp hành động chặt chẽ của
mọi người
2. Ý nghĩa:
- Giúp mọi người có chuẩn
mực chung để rèn luyện và
thống nhất
- Bảo vệ quyền lợi của mọi
người.

3. Cách rèn luyện:
Học sinh cần thường xuyên
và tự giác thực hiện đúng
những qui định của nhà
trường, cộng đồng và nhà
nước.

* Hoạt động 3: Luyện tập
- Mục tiêu: Giúp HS củng cố lại kiến thức đã học trong bài.
- Thời gian:
- Cách thức tiến hành: Hoạt động cá nhân, nhóm
- Dự kiến sản phẩm của học sinh: Vở bài tập của HS,
- Dự kiến đánh giá năng lực học sinh: HS tự đánh giá, HS đánh giá lẫn nhau, GV
đánh giá.
Hoạt động của GV và HS
Nội dung
Bài tập1: Giáo viên gọi học sinh lên bảng làm, học II. Bài tập
sinh khác bổ sung nhận xét
Bài tập1:
Giáo viên đánh giá và sửa bài
Quan niệm đó sai Pháp luật
cần cho tất cả mọi người, kể
cả người có ý thức tự giác
4

thực hiện pháp luật và kỉ
luật, vì đó là những qui định
Bài tập2:
để tạo ra sự thống nhất trong
GV: cho học sinh thảo luận
hoạt động, tạo ra hiệu quả,
GV: Gọi học sinh đại diện trả lời, học sinh khác bổ chất lượng của hoạt động xã
sung
hội .
Giáo viên đánh giá và sửa bài
Bài tập2:
Nội qui của nhà trường, cơ
quan không thể coi là pháp
luật vì nó không phải do nhà
nước ban hành và việc giám
sát thực hiện không phải do
cơ quan giám sát của nhà
nước
* Hoạt động 4: Vận dụng
- Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức đã học vào giải quyết các tình huống trong
thực tiễn
- Thời gian:
- Cách thức tiến hành: Hoạt động cá nhân, nhóm, sắm vai
- Dự kiến sản phẩm của học sinh : Tình huống sắm vai
- Dự kiến đánh giá năng lực học sinh: HS tự đánh giá, HS đánh giá lẫn nhau, GV
đánh giá.
Bài tập nhanh: Hành vi nào sau đây giữ chữ tín ? Tình huống sắm vai:
a, Mẹ hứa mua cho Lan chiếc xe đạp khi em bước Chuyện xảy ra ở nhà Hằng:
vào lớp 6 và mẹ đã làm.
Mai đến rủ Hằng đi sinh nhật
b, Nam hứa với cô giáo sẽ làm bài tập đầy đủ nhưng nhưng Hằng không đi, và nói
rồi Nam lại không làm.
là phải đi đón em vào giờ đó.
C, Mai chăm chỉ học tập đúng như lời hứa với bố
mẹ.
HS: tiếp nhận
* HS thực hiện nhiệm vụ
- HS làm việc theo nhóm
- GV quan sát HS làm và gợi ý các cách bày tỏ ý
kiến
- Dự kiến sản phẩm HS :
* Báo cáo kết quả: - HS: Đáp án: a, c.
- GV yêu cầu các nhóm lên thể hiện tình huống và
cách ứng xử.
- GV nhận xét, đánh giá.
* Hoạt động 5: Tìm tòi, mở rộng
- Mục tiêu: HS nâng cao khả năng đánh giá, nhận xét được thế nào là việc làm thể
hiện sự liêm khiết.
- Thời gian:
5

- Cách thức tiến hành: cá nhân
- Dự kiến sản phẩm của học sinh : Câu trả lời của HS vào trong vở.
- Dự kiến đánh giá năng lực học sinh : Hình thành năng lực đánh giá, Năng lực tư
duy phê phán.
GV giao nhiệm vụ HS về nhà tìm hiểu và liên hệ.
Sưu tầm những câu chuyện , câu ca dao tục ngữ kể
về việc giữ chứ tín
HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ:
+ Đọc yêu cầu
+Về nhà suy nghĩ trả lời
4.4. Củng cố: - Phân biệt kỉ luật và pháp luật
- Cho học sinh lấy ví dụ về kỉ luật và pháp luật trong thực tế
- GV khái quát lại nội dung bài học
Gv hỏi hs một số câu hỏi.
4.5. Hướng dẫn tự học ở nhà
- Học bài cũ, làm bài tập 3, 4 sách giáo khoa
HS đọc và tìm hiểu trước bài mới.

Tiết: 5+6+7+8 Bài 5: PHÁP LUẬT VÀ KỈ LUẬT
Bài 21: PHÁP LUẬT NƯỚC CHXHCN VIỆT NAM
II.
Mục tiêu:
- Học sinh hiểu được định nghĩa đơn giản về pháp luật và vai trò của pháp luật
trong đời sống xã hội .
- Học sinh hiểu bản chất của pháp luật và kỉ luật, mối quan hệ giữa pháp luật và kỉ
luật, lợi ích và sự cần thiếtphải tự giác tuân theo qui định của pháp luật và kỉ luật
- Nêu được đặc điểm của pháp luật.
2. Kỹ năng:
- Học sinh biết xây dựng kế hoạch, rèn luyện ý thức và thói quen kỉ luật
- Có kỉ năng đánh giá và tự đánh giá hành vi kỉ luật
- Bồi dưỡng tình cảm niềm tin vào pháp luật
3. Định hướng phát triển năng lực:
- Năng lực giải quyết vấn đề xác định giá trị về ý nghĩa của sống liêm khiết.
-Năng lực phân tích so sánh về những biểu hiện liêm khiết và những biểu hiện trái
liêm khiết.
6

-Năng lực tư duy phê phán đối với những biểu hiện liêm khiết và những biểu hiện
trái liêm khiết
- Năng lực tự học.
- Năng lực ngôn ngữ.
4. Định hướng phát triển phẩm chất:
- Có ý thức tôn trọng pháp luật và tự nguyện rèn luyện tính kỉ luật, tôn trọng
những người có tính kỉ luật, trân trọng những người có tính kỉ luật và tuân theo
pháp luật.
5. Nội dung tích hợp: (nếu có bài cần tích hợp các môn khác)
- GD ATGT
* Tích hợp giáo dục QPAN:- Liên hệ một số Điều gắn với quốc phòng và an ninh
để - Ví dụ để chứng minh nếu kỷ luật nghiêm thì pháp luật được giữ vững.
II. Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học:
- Giải quyết vấn đề, hoạt động nhóm
III. Chuẩn bị:
1.Chuẩn bị của giáo viên: SGK,SGV, tư liệu tham khảo, tình huống liên
quan đến nội dung bài học. , phiếu học tập, - Sơ đồ hệ thống pháp luật
- Một số câu chuyện liên quan đến đời sống
.
- Phiếu học tập
2.Chuẩn bị của hs: SGK , hs đọc và tìm hiểu trước bài
IV. Tiến trình dạy học:
1.Ổn định lớp:
2. Kiểm tra bài cũ:
- Mục tiêu : HS nhắc lại kiến thức trọng tâm của bài, nội dung kiến thức cũ liên
quan.
- Thời gian: 5 phút
- Phương pháp: hs lên bảng trình bày, tự nghiên cứu
- Phương tiện, tư liệu: SGK ; thước thẳng,
- Thế nào là giữ chữ tín ? Cho một ví dụ về người giữ chữ tín ?
3. Các hoạt động học:
Hoạt động của GV và HS
Nội dung
* Hoạt động 1:Khởi động
- Mục tiêu: Kích thích HS tự tìm hiểu các vấn đề liên quan đến việc giữ chữ tín và
tầm quan trọng của phẩm chất đạo đức này.
- Thời gian:10 phút
- Cách thức tiến hành: Hoạt động cộng đồng
- Dự kiến sản phẩm của học sinh : Trình bày miệng
- Dự kiến đánh giá năng lực học sinh: HS tự đánh giá, HS đánh giá lẫn nhau, GV
đánh giá.

7

GV chiếu máy chiếu: Tình huống
?

TH1: Tùng là học sinh chậm tiến
của lớp, thường xuyên đi học muộn
không làm làm bài, học bài, nhiều
lúc còn đánh nhau với các bạn ở
trong và ngoài nhà trường. Trong
dịp tết , Tùng còn bị công an giữ
xe đạp vì tội đua xe. Hỏi:
- Tùng đã vi phạm hành vi đạo
đức, pháp luật nào ?
- Ai có quyền xử lý việc vi phạm
của Tùng ? Để hiểu rõ hơn chúng
ta tìm hiểu bài ...
TH2: Trong buối thảo luận tổ về
pháp luật và kỉ luật, có em cho
rằng pháp luật là để quản lí đất
nước, còn kỉ luật chỉ là quy định để
quản lí một tổ chức, một cộng
đồng, tập thể ( như một đoàn thể,
một trường học..)có em cho rằng
pháp luật lớn hơn kỉ luật lại có em
cho rằng pháp luật khó thực hiện
hơn kỉ luật .
Em hãy phát biểu suy nghĩ của
mình về các ý kiến trên.

*Thực hiện nhiệm vụ
- Học sinh đọc và suy nghĩ, trao đổi.
Gv quan sát
* Báo cáo kết quả
->.

*Đánh giá kết quả
HS nhận xét, bổ sung, đánh giá.
GV nhận xét , đánh giá
GV nêu mục tiêu bài học:
* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức
- Mục tiêu: HS hiểu được những vấn đề về việc biết giữ lời hứa, trách nhiệm với
việc làm của mình -> giữ chữ tín.
- Thời gian:
- Cách thức tiến hành: HS nghiên cứu SGK, giải quyết vấn đề. Hoạt động nhóm,
kĩ thuật khăn trải bàn
- Dự kiến sản phẩm của học sinh: Trình bày miệng. Phiếu học tập cá nhân
- Dự kiến đánh giá năng lực học sinh: HS tự đánh giá, HS đánh giá lẫn nhau, GV
đánh giá.
Hoạt động của GV và HS
Nội dung
Hoạt động 1: Tìm hiểu mục Đặt vấn đề
I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
Khai thác nội dung những
GV:Chuyển giao nhiệm vụ
biểu hiện của pháp luật và
Gọi HS có giọng đọc tốt đọc phần đặt vấn đề.
kỉ luật qua mục đặt vấn đề
8

GV: cho học sinh đọc mục đặt vấn đề
(SGK)
Thảo luận nhóm theo câu hỏi
Nhóm1 + 2: Theo em Vũ Xuân Trường và đồng
bọn đã có những hành vi vi phạm pháp luật như thế
nào ?
Nhóm 3 + 4: Những hành vi vi phạm pháp luât của
Vũ Xuân Trường và đồng bọn đã gây ra những hậu
quả gì?
Nhóm 5 + 6: Để chống lại âm mưu xảo quyệt của
bọn tội phạm ma tuý, các chiến sĩ công an cần phải
có những phẩm chất gì?
Đại diện nhóm trả lời các nhóm khác nhận xét bổ
sung
GV: chốt lại ý đúng của từng câu, bổ sung tính kỉ
luật của lực lượng công an và những người điều
hành pháp luật*Thực hiện nhiệm vụ
- Các nhóm báo cáo
* Đánh giá kết quả: GV nhận xét kết luận:
-> GV chốt kiến thức và ghi bảng

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung bài học
Mục tiêu: HS hiểu được khái niệm, ý nghĩa, cách rèn luyện của việc giữ chữ tín.
- Thời gian:
- Cách thức tiến hành: Hoạt động nhóm , hoạt động chung cả lớp.
- Dự kiến sản phẩm của học sinh : - Phiếu học tập của HS
- Dự kiến đánh giá năng lực học sinh: HS tự đánh giá, HS đánh giá lẫn nhau, GV
đánh giá.
Hoạt động của GV và HS
Nội dung
GV: Tổ chức học sinh thảo luận để làm rõ
1. Khái niệm:
? Thế nào là pháp luật và kỉ luật ?
1. Khái niệm:
- Pháp luật là các qui tắc xử
sự chung có tính bắt buộc
do nhà nước ban hành,
được nhà nước bảo đảm
thực hiện bằng các biện
pháp giáo dục, thuyết phục,
cưỡng chế.
- Kỉ luật là những qui định,
? Ý nghĩa của kỉ luật đối với sự phát triển của cá qui ước của một cộng đồng
nhân và hoạt động của con người ?
về những hành vi cần tuân
Ví dụ về nội qui của nhà trường nếu không có tiếng theo nhằm đảm bảo sự phối
trống để qui định giờ học, giờ chơi, giờ tập thể hợp hành động chặt chẽ của
dục...thì chuyện gì sẽ xảy ra trong nhà trường..
mọi người
9

GV: Phân tích, so sánh cái lợi, cái hại rút ra sự cần
thiết phải có pháp luật kỉ luật.
Thảo luận về biện pháp rèn luyện tính kỉ luật đối
với học sinh
? Tính kỉ luật của người học sinh biểu hiện như thế
nào trong học tập, trong sinh hoạt hằng ngày, ở nhà
và ở nơi công cộng?
? Biện pháp rèn luyện tính kỉ luật đối với học sinh
như thế nào? Đại diện nhóm trả lời, các nhóm khác
nhận xét bổ sung ý đúng, giáo viên tổng kết lại.
+ Học sinh phải tự giác, vượt khó, đi học đúng giờ,
đều đặn, biết tự kiểm tra lĩnh hội kiến thức, tự lập kế
hoạch, tự bồi dưỡng học hỏi để đạt mục tiêu kế
hoạch học tập.
+ Ở cộng đồng và gia đình: Tự giác hoàn thành
công việc được giao có trách nhiệm với công việc
chung

2. Ý nghĩa:
- Giúp mọi người có chuẩn
mực chung để rèn luyện và
thống nhất
- Bảo vệ quyền lợi của mọi
người.

3. Cách rèn luyện:
Học sinh cần thường xuyên
và tự giác thực hiện đúng
những qui định của nhà
trường, cộng đồng và nhà
nước.

* Hoạt động 3: Luyện tập
- Mục tiêu: Giúp HS củng cố lại kiến thức đã học trong bài.
- Thời gian:
- Cách thức tiến hành: Hoạt động cá nhân, nhóm
- Dự kiến sản phẩm của học sinh: Vở bài tập của HS,
- Dự kiến đánh giá năng lực học sinh: HS tự đánh giá, HS đánh giá lẫn nhau, GV
đánh giá.
Hoạt động của GV và HS
Nội dung
Bài tập1: Giáo viên gọi học sinh lên bảng làm, học II. Bài tập
sinh khác bổ sung nhận xét
Bài tập1:
Giáo viên đánh giá và sửa bài
Quan niệm đó sai Pháp luật
cần cho tất cả mọi người,
kể cả người có ý thức tự
giác thực hiện pháp luật và
kỉ luật, vì đó là những qui
Bài tập2:
định để tạo ra sự thống nhất
GV: cho học sinh thảo luận
trong hoạt động, tạo ra hiệu
GV: Gọi học sinh đại diện trả lời, học sinh khác bổ quả, chất lượng của hoạt
sung
động xã hội .
Giáo viên đánh giá và sửa bài
Bài tập2:
Nội qui của nhà trường, cơ
quan không thể coi là pháp
luật vì nó không phải do
nhà nước ban hành và việc
giám sát thực hiện không
phải do cơ quan giám sát
10

của nhà nước
* Hoạt động 4: Vận dụng
- Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức đã học vào giải quyết các tình huống
trong thực tiễn
- Thời gian:
- Cách thức tiến hành: Hoạt động cá nhân, nhóm, sắm vai
- Dự kiến sản phẩm của học sinh : Tình huống sắm vai
- Dự kiến đánh giá năng lực học sinh: HS tự đánh giá, HS đánh giá lẫn nhau, GV
đánh giá.
Bài tập nhanh: Hành vi nào sau đây giữ chữ tín ? Tình huống sắm vai:
a, Mẹ hứa mua cho Lan chiếc xe đạp khi em bước Chuyện xảy ra ở nhà Hằng:
vào lớp 6 và mẹ đã làm.
Mai đến rủ Hằng đi sinh
b, Nam hứa với cô giáo sẽ làm bài tập đầy đủ nhưng nhật nhưng Hằng không đi,
rồi Nam lại không làm.
và nói là phải đi đón em
C, Mai chăm chỉ học tập đúng như lời hứa với bố vào giờ đó.
mẹ.
HS: tiếp nhận
* HS thực hiện nhiệm vụ
- HS làm việc theo nhóm
- GV quan sát HS làm và gợi ý các cách bày tỏ ý
kiến
- Dự kiến sản phẩm HS :
* Báo cáo kết quả: - HS: Đáp án: a, c.
- GV yêu cầu các nhóm lên thể hiện tình huống và
cách ứng xử.
- GV nhận xét, đánh giá.
* Hoạt động 5: Tìm tòi, mở rộng
- Mục tiêu: HS nâng cao khả năng đánh giá, nhận xét được thế nào là việc làm thể
hiện sự liêm khiết.
- Thời gian:
- Cách thức tiến hành: cá nhân
- Dự kiến sản phẩm của học sinh : Câu trả lời của HS vào trong vở.
- Dự kiến đánh giá năng lực học sinh : Hình thành năng lực đánh giá, Năng lực tư
duy phê phán.
GV giao nhiệm vụ HS về nhà tìm hiểu và liên hệ.
Sưu tầm những câu chuyện , câu ca dao tục ngữ kể
về việc giữ chứ tín
HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ:
+ Đọc yêu cầu
+Về nhà suy nghĩ trả lời
11

4.4. Củng cố: - Phân biệt kỉ luật và pháp luật
- Cho học sinh lấy ví dụ về kỉ luật và pháp luật trong thực tế
- GV khái quát lại nội dung bài học
Gv hỏi hs một số câu hỏi.
4.5. Hướng dẫn tự học ở nhà
- Học bài cũ, làm bài tập 3, 4 sách giáo khoa
HS đọc và tìm hiểu trước bài mới.

Tiết: 5+6+7+8- Bài 5: PHÁP LUẬT VÀ KỈ LUẬT – Bài 21: PHÁP LUẬT
NƯỚC CHXHCN VIỆT NAM
I.
Mục tiêu:
- Học sinh hiểu được định nghĩa đơn giản về pháp luật và vai trò của pháp luật
trong đời sống xã hội .
- Học sinh hiểu bản chất của pháp luật và kỉ luật, mối quan hệ giữa pháp luật và kỉ
luật, lợi ích và sự cần thiếtphải tự giác tuân theo qui định của pháp luật và kỉ luật
- Nêu được đặc điểm của pháp luật.
2. Kỹ năng:
- Học sinh biết xây dựng kế hoạch, rèn luyện ý thức và thói quen kỉ luật
- Có kỉ năng đánh giá và tự đánh giá hành vi kỉ luật
- Bồi dưỡng tình cảm niềm tin vào pháp luật
3. Định hướng phát triển năng lực:
- Năng lực giải quyết vấn đề xác định giá trị về ý nghĩa của sống liêm khiết.
-Năng lực phân tích so sánh về những biểu hiện liêm khiết và những biểu hiện trái
liêm khiết.
-Năng lực tư duy phê phán đối với những biểu hiện liêm khiết và những biểu hiện
trái liêm khiết
- Năng lực tự học.
- Năng lực ngôn ngữ.
4. Định hướng phát triển phẩm chất:
- Có ý thức tôn trọng pháp luật và tự nguyện rèn luyện tính kỉ luật, tôn trọng
những người có tính kỉ luật, trân trọng những người có tính kỉ luật và tuân theo
pháp luật.
12

5. Nội dung tích hợp: (nếu có bài cần tích hợp các môn khác)
- GD ATGT
* Tích hợp giáo dục QPAN:- Liên hệ một số Điều gắn với quốc phòng và an ninh
để - Ví dụ để chứng minh nếu kỷ luật nghiêm thì pháp luật được giữ vững.
II. Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học:
- Giải quyết vấn đề, hoạt động nhóm
III. Chuẩn bị:
1.Chuẩn bị của giáo viên: SGK,SGV, tư liệu tham khảo, tình huống liên
quan đến nội dung bài học. , phiếu học tập, - Sơ đồ hệ thống pháp luật
- Một số câu chuyện liên quan đến đời sống
.
- Phiếu học tập
2.Chuẩn bị của hs: SGK , hs đọc và tìm hiểu trước bài
IV. Tiến trình dạy học:
1.Ổn định lớp:
2. Kiểm tra bài cũ:
- Mục tiêu : HS nhắc lại kiến thức trọng tâm của bài, nội dung kiến thức cũ liên
quan.
- Thời gian: 5 phút
- Phương pháp: hs lên bảng trình bày, tự nghiên cứu
- Phương tiện, tư liệu: SGK ; thước thẳng,
- Thế nào là giữ chữ tín ? Cho một ví dụ về người giữ chữ tín ?
3. Các hoạt động học:
Hoạt động của GV và HS
Nội dung
* Hoạt động 1:Khởi động
- Mục tiêu: Kích thích HS tự tìm hiểu các vấn đề liên quan đến việc giữ chữ tín
và tầm quan trọng của phẩm chất đạo đức này.
- Thời gian:10 phút
- Cách thức tiến hành: Hoạt động cộng đồng
- Dự kiến sản phẩm của học sinh : Trình bày miệng
- Dự kiến đánh giá năng lực học sinh: HS tự đánh giá, HS đánh giá lẫn nhau,
GV đánh giá.
GV chiếu máy chiếu: Tình huống
TH1: Tùng là học sinh chậm tiến
?
của lớp, thường xuyên đi học
muộn không làm làm bài, học
bài, nhiều lúc còn đánh nhau với
các bạn ở trong và ngoài nhà
*Thực hiện nhiệm vụ
trường. Trong dịp tết , Tùng còn
- Học sinh đọc và suy nghĩ, trao đổi.
bị công an giữ xe đạp vì tội đua
Gv quan sát
xe. Hỏi:
* Báo cáo kết quả
- Tùng đã vi phạm hành vi đạo
->.
đức, pháp luật nào ?
- Ai có quyền xử lý việc vi phạm
của Tùng ? Để hiểu rõ hơn
13

chúng ta tìm hiểu bài ...
TH2: Trong buối thảo luận tổ
về pháp luật và kỉ luật, có em
cho rằng pháp luật là để quản lí
đất nước, còn kỉ luật chỉ là quy
định để quản lí một tổ chức, một
cộng đồng, tập thể ( như một
đoàn thể, một trường học..)có
em cho rằng pháp luật lớn hơn
kỉ luật lại có em cho rằng pháp
luật khó thực hiện hơn kỉ luật .
Em hãy phát biểu suy nghĩ của
mình về các ý kiến trên.
*Đánh giá kết quả
HS nhận xét, bổ sung, đánh giá.
GV nhận xét , đánh giá
GV nêu mục tiêu bài học:
* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức
- Mục tiêu: HS hiểu được những vấn đề về việc biết giữ lời hứa, trách nhiệm
với việc làm của mình -> giữ chữ tín.
- Thời gian:
- Cách thức tiến hành: HS nghiên cứu SGK, giải quyết vấn đề. Hoạt động
nhóm, kĩ thuật khăn trải bàn
- Dự kiến sản phẩm của học sinh: Trình bày miệng. Phiếu học tập cá nhân
- Dự kiến đánh giá năng lực học sinh: HS tự đánh giá, HS đánh giá lẫn nhau,
GV đánh giá.
Hoạt động của GV và HS
Nội dung
Hoạt động 1: Tìm hiểu mục Đặt vấn đề
I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
Khai thác nội dung
GV:Chuyển giao nhiệm vụ
những biểu hiện của
Gọi HS có giọng đọc tốt đọc phần đặt vấn đề.
pháp luật và kỉ luật qua
GV: cho học sinh đọc mục đặt vấn đề
mục đặt vấn đề
Thảo luận nhóm theo câu hỏi
(SGK)
Nhóm1 + 2: Theo em Vũ Xuân Trường và đồng
bọn đã có những hành vi vi phạm pháp luật như thế
nào ?
Nhóm 3 + 4: Những hành vi vi phạm pháp luât của
Vũ Xuân Trường và đồng bọn đã gây ra những hậu
quả gì?
Nhóm 5 + 6: Để chống lại âm mưu xảo quyệt của
bọn tội phạm ma tuý, các chiến sĩ công an cần phải
có những phẩm chất gì?
14

Đại diện nhóm trả lời các nhóm khác nhận xét bổ
sung
GV: chốt lại ý đúng của từng câu, bổ sung tính kỉ
luật của lực lượng công an và những người điều
hành pháp luật*Thực hiện nhiệm vụ
- Các nhóm báo cáo
* Đánh giá kết quả: GV nhận xét kết luận:
-> GV chốt kiến thức và ghi bảng

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung bài học
Mục tiêu: HS hiểu được khái niệm, ý nghĩa, cách rèn luyện của việc giữ chữ tín.
- Thời gian:
- Cách thức tiến hành: Hoạt động nhóm , hoạt động chung cả lớp.
- Dự kiến sản phẩm của học sinh : - Phiếu học tập của HS
- Dự kiến đánh giá năng lực học sinh: HS tự đánh giá, HS đánh giá lẫn nhau,
GV đánh giá.
Hoạt động của GV và HS
Nội dung
GV: Tổ chức học sinh thảo luận để làm rõ
1. Khái niệm:
? Thế nào là pháp luật và kỉ luật ?
1. Khái niệm:
- Pháp luật là các qui tắc
xử sự chung có tính bắt
buộc do nhà nước ban
hành, được nhà nước bảo
đảm thực hiện bằng các
biện pháp giáo dục,
thuyết phục, cưỡng chế.
- Kỉ luật là những qui
? Ý nghĩa của kỉ luật đối với sự phát triển của cá định, qui ước của một
nhân và hoạt động của con người ?
cộng đồng về những
Ví dụ về nội qui của nhà trường nếu không có tiếng hành vi cần tuân theo
trống để qui định giờ học, giờ chơi, giờ tập thể nhằm đảm bảo sự phối
dục...thì chuyện gì sẽ xảy ra trong nhà trường..
hợp hành động chặt chẽ
GV: Phân tích, so sánh cái lợi, cái hại rút ra sự cần của mọi người
thiết phải có pháp luật kỉ luật.
2. Ý nghĩa:
Thảo luận về biện pháp rèn luyện tính kỉ luật đối - Giúp mọi người có
với học sinh
chuẩn mực chung để rèn
? Tính kỉ luật của người học sinh biểu hiện như thế luyện và thống nhất
nào trong học tập, trong sinh hoạt hằng ngày, ở nhà - Bảo vệ quyền lợi của
và ở nơi công cộng?
mọi người.
? Biện pháp rèn luyện tính kỉ luật đối với học sinh
như thế nào? Đại diện nhóm trả lời, các nhóm khác
nhận xét bổ sung ý đúng, giáo viên tổng kết lại.
+ Học sinh phải tự giác, vượt khó, đi học đúng giờ,
15

đều đặn, biết tự kiểm tra lĩnh hội kiến thức, tự lập kế
hoạch, tự bồi dưỡng học hỏi để đạt mục tiêu kế
hoạch học tập.
+ Ở cộng đồng và gia đình: Tự giác hoàn thành
công việc được giao có trách nhiệm với công việc
chung

3. Cách rèn luyện:
Học sinh cần thường
xuyên và tự giác thực
hiện đúng những qui
định của nhà trường,
cộng đồng và nhà nước.

* Hoạt động 3: Luyện tập
- Mục tiêu: Giúp HS củng cố lại kiến thức đã học trong bài.
- Thời gian:
- Cách thức tiến hành: Hoạt động cá nhân, nhóm
- Dự kiến sản phẩm của học sinh: Vở bài tập của HS,
- Dự kiến đánh giá năng lực học sinh: HS tự đánh giá, HS đánh giá lẫn nhau,
GV đánh giá.
Hoạt động của GV và HS
Nội dung
Bài tập1: Giáo viên gọi học sinh lên bảng làm, học II. Bài tập
sinh khác bổ sung nhận xét
Bài tập1:
Giáo viên đánh giá và sửa bài
Quan niệm đó sai Pháp
luật cần cho tất cả mọi
người, kể cả người có ý
thức tự giác thực hiện
pháp luật và kỉ luật, vì đó
Bài tập2:
là những qui định để tạo
GV: cho học sinh thảo luận
ra sự thống nhất trong
GV: Gọi học sinh đại diện trả lời, học sinh khác bổ hoạt động, tạo ra hiệu
sung
quả, chất lượng của hoạt
Giáo viên đánh giá và sửa bài
động xã hội .
Bài tập2:
Nội qui của nhà trường,
cơ quan không thể coi là
pháp luật vì nó không
phải do nhà nước ban
hành và việc giám sát
thực hiện không phải do
cơ quan giám sát của nhà
nước
* Hoạt động 4: Vận dụng
- Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức đã học vào giải quyết các tình huống
trong thực tiễn
- Thời gian:
- Cách thức tiến hành: Hoạt động cá nhân, nhóm, sắm vai
- Dự kiến sản phẩm của học sinh : Tình huống sắm vai
16

- Dự kiến đánh giá năng lực học sinh: HS tự đánh giá, HS đánh giá lẫn nhau,
GV đánh giá.
Bài tập nhanh: Hành vi nào sau đây giữ chữ tín ? Tình huống sắm vai:
a, Mẹ hứa mua cho Lan chiếc xe đạp khi em bước Chuyện xảy ra ở nhà
vào lớp 6 và mẹ đã làm.
Hằng: Mai đến rủ Hằng
b, Nam hứa với cô giáo sẽ làm bài tập đầy đủ nhưng đi sinh nhật nhưng Hằng
rồi Nam lại không làm.
không đi, và nói là phải
C, Mai chăm chỉ học tập đúng như lời hứa với bố đi đón em vào giờ đó.
mẹ.
HS: tiếp nhận
* HS thực hiện nhiệm vụ
- HS làm việc theo nhóm
- GV quan sát HS làm và gợi ý các cách bày tỏ ý
kiến
- Dự kiến sản phẩm HS :
* Báo cáo kết quả: - HS: Đáp án: a, c.
- GV yêu cầu các nhóm lên thể hiện tình huống và
cách ứng xử.
- GV nhận xét, đánh giá.
* Hoạt động 5: Tìm tòi, mở rộng
- Mục tiêu: HS nâng cao khả năng đánh giá, nhận xét được thế nào là việc làm
thể hiện sự liêm khiết.
- Thời gian:
- Cách thức tiến hành: cá nhân
- Dự kiến sản phẩm của học sinh : Câu trả lời của HS vào trong vở.
- Dự kiến đánh giá năng lực học sinh : Hình thành năng lực đánh giá, Năng lực
tư duy phê phán.
GV giao nhiệm vụ HS về nhà tìm hiểu và liên hệ.
Sưu tầm những câu chuyện , câu ca dao tục ngữ kể
về việc giữ chứ tín
HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ:
+ Đọc yêu cầu
+Về nhà suy nghĩ trả lời
4.4. Củng cố: - Phân biệt kỉ luật và pháp luật
- Cho học sinh lấy ví dụ về kỉ luật và pháp luật trong thực tế
- GV khái quát lại nội dung bài học
Gv hỏi hs một số câu hỏi.
4.5. Hướng dẫn tự học ở nhà
17

- Học bài cũ, làm bài tập 3, 4 sách giáo khoa
HS đọc và tìm hiểu trước bài mới.

Tiết: 5+6+7+8- Bài 5: PHÁP LUẬT VÀ KỈ LUẬT – Bài 21: PHÁP LUẬT
NƯỚC CHXHCN VIỆT NAM
I. Mục tiêu:
- Học sinh hiểu được định nghĩa đơn giản về pháp luật và vai trò của pháp luật
trong đời sống xã hội .
- Học sinh hiểu bản chất của pháp luật và kỉ luật, mối quan hệ giữa pháp luật và kỉ
luật, lợi ích và sự cần thiếtphải tự giác tuân theo qui định của pháp luật và kỉ luật
- Nêu được đặc điểm của pháp luật.
2. Kỹ năng:
- Học sinh biết xây dựng kế hoạch, rèn luyện ý thức và thói quen kỉ luật
- Có kỉ năng đánh giá và tự đánh giá hành vi kỉ luật
- Bồi dưỡng tình cảm niềm tin vào pháp luật
3. Định hướng phát triển năng lực:
- Năng lực giải quyết vấn đề xác định giá trị về ý nghĩa của sống liêm khiết.
-Năng lực phân tích so sánh về những biểu hiện liêm khiết và những biểu hiện trái
liêm khiết.
-Năng lực tư duy phê phán đối với những biểu hiện liêm khiết và những biểu hiện
trái liêm khiết
- Năng lực tự học.
- Năng lực ngôn ngữ.
4. Định hướng phát triển phẩm chất:
- Có ý thức tôn trọng pháp luật và tự nguyện rèn luyện tính kỉ luật, tôn trọng
những người có tính kỉ luật, trân trọng những người có tính kỉ luật và tuân theo
pháp luật.
5. Nội dung tích hợp: (nếu có bài cần tích hợp các môn khác)
- GD ATGT
* Tích hợp giáo dục QPAN:- Liên hệ một số Điều gắn với quốc phòng và an ninh
để - Ví dụ để chứng minh nếu kỷ luật nghiêm thì pháp luật được giữ vững.
II. Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học:
- Giải quyết vấn đề, hoạt động nhóm
III. Chuẩn bị:
1.Chuẩn bị của giáo viên: SGK,SGV, tư liệu tham khảo, tình huống liên
quan đến nội dung bài học. , phiếu học tập, - Sơ đồ hệ thống pháp luật
- Một số câu chuyện liên quan đến đời sống
18

.
- Phiếu học tập
2.Chuẩn bị của hs: SGK , hs đọc và tìm hiểu trước bài
IV. Tiến trình dạy học:
1.Ổn định lớp:
2. Kiểm tra bài cũ:
- Mục tiêu : HS nhắc lại k...