NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
TRƯỜNG TIỂU HỌC HUỲNH VĂN TẠO
- Tác dụng SKKN: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- Tính thực tiễn, sư phạm, khoa học: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- Hiệu quả: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- Xếp loại: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Đức Hoà Thượng, ngày . . .tháng . . . năm 2017
CT. HĐKHGD



-------------------------------------------------------------------------------------------
NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỨC HOÀ
- Tác dụng SKKN: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- Tính thực tiễn, sư phạm, khoa học: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- Hiệu quả: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- Xếp loại: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Đức Hoà , ngày . . .tháng . . . năm 2017
CT. HĐKHGD


MỤC LỤC
*Lời nói đầu trang 3

*Phần I: Thực trạng trang 6

*Phần II: Giải pháp trang 8

1.BƯỚC 1 : Nắm được mục đích làm việc với bản đồ, lược đồ. trang 8
2.BƯỚC 2: Xem bảng chú giải để có biểu tượng địa lí cần tìm trên bản đồ, lược đồ. trang 10
3.BƯỚC 3: Tìm vị trí địa lí của đối tượng địa lí trên bản đồ, lược đồ dựa vào biểu tượng, kí hiệu đã quan sát ở bảng chú giải. trang 12
4.BƯỚC 4: Quan sát đối tượng địa lí trên bản đồ, lược đồ, nhận xét và nêu đặc điểm đơn giản về đối tượng địa lí. trang 18
5.BƯỚC 5: Xác lập mối liên hệ địa lí đơn giản giữa các yếu tố và các thành phần địa lí, rút ra nội dung bài học. trang 20

*Phần III: Kết quả trang 23

*Kết luận trang 25

*Tài liệu tham khảo trang 28

LỜI NÓI ĐẦU
trương học sinh làm trung tâm là phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh trong học tập. Nhiều năm qua, đổi mới phương pháp dạy học đã được nghiên cứu, bàn luận sôi nổi với nhiều góc độ khác nhau, chủ yếu tập trung theo hướng tích cực hoạt động học tập của học sinh dưới sự hướng dẫn của giáo viên - học sinh chủ động, giáo viên chủ đạo.
Chương trình sách giáo khoa hiện nay đáp ứng phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí của học sinh, phù hợp với từng vùng, từng miền và phù hợp với từng lớp học, từng môn học, nhằm bồi dưỡng phương pháp tự học, tự rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác độâng đến tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú say mê học tập cho học sinh. Việc đổi mới phương pháp dạy học cần thiết phải gắn bó chặt chẽ với đổi mới cách học và áp dụng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học. Nhờ có thiết bị dạy học mà giáo viên mới có cơ sở có thể cung cấp kiến thức theo con đường nhanh nhất, hiệu quả