TÊN BÀI DẠY: CÁC CẤU TRÚC ĐIỀU KHIỂN (Tiết 1)
Thực hiện: Phòng GD Hội An
I. Mục tiêu
1. Về kiến thức: Sau bài học này, học sinh sẽ có được kiến thức về:
- Biết được cấu trúc điều khiển thuật toán: tuần tự, rẽ nhánh và lặp.
- Mô tả được thuật toán đơn giản có các cấu trúc tuần tự, rẽ nhánh, lặp dưới dạng liệt kê hoặc sơ đồ khối.
2.Về năng lực:
2.1. Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học: HS có khả năng tự đọc SGK, kết hợp với gợi ý và dẫn dắt của GV để trả lời các câu hỏi về cấu trúc điều khiển.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: HS đưa ra thêm một số ví dụ về các cấu trúc tuần tự, rẽ nhánh, lặp trong cuộc sống.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: HS có khả năng hoạt động nhóm để hoàn thành các nhiệm vụ học tập.
2.2. Năng lực Tin học:
Năng lực C (NLc): bước đầu có tư duy phân tích và điều khiển hệ thống:
- Nhận biết được ba cấu trúc điều khiển thuật toán: tuần tự, rẽ nhánh và lặp.
- Phân biệt được cấu trúc điều khiển: tuần tự, rẽ nhánh, lặp.
- Nêu được ví dụ minh họa của cấu trúc tuần tự, rẽ nhánh, lặp.
- Mô tả được thuật toán đơn giản có các cấu trúc tuần tự, rẽ nhánh, lặp dưới dạng liệt kê hoặc sơ đồ khối.
3. Về phẩm chất:
- Chăm học: Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ năng học được ở nhà trường, trong sách báo và từ các nguồn tin cậy khác vào học tập và đời sống hằng ngày.
- Trách nhiệm: Có trách nhiệm với các công việc được giao trong hoạt động nhóm.
II. Thiết bị dạy học và học liệu
1. Giáo viên: Kế hoạch bài dạy, SGK, tivi, máy tính xách tay, phiếu học tập.
2. Học sinh: SGK, vở ghi, đồ dùng học tập.
III. Tiến trình dạy học
1. Hoạt động 1: Mở đầu. (3’)
a) Mục tiêu:
- Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học.
- Nêu lên được các bước để hoàn thành một công việc liên quan đến hoạt động trong cuộc sống.

b) Nội dung
c) Sản phẩm

(1) Hằng ngày các em có phụ ba mẹ làm công việc nhà không?
(2) Em nào biết nấu cơm?
(3) Nêu các bước để nấu một nồi cơm?


(1) Có hoặc không.

(2) Giơ tay hoặc không giơ tay.
(3)
Bước 1: Đong gạo.
Bước 2: Vo gạo.
Bước 3: Đong nước.
Bước 4: Bật nút, cắm điện.
(Hoặc các đáp án tương tự)

d) Tổ chức thực hiện:
- GV lần lượt hỏi đáp trực tiếp các câu hỏi (1), (2), (3).
- HS suy nghĩ và trả lời các câu hỏi (1), (2), (3).
- GV gọi một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung.
- GV đánh giá kết quả của HS và chốt lại đáp án, trên cơ sở đó dẫn dắt HS vào bài học mới: “Cấu trúc thể hiện các bước để nấu cơm gọi là cấu trúc gì? Ta sang bài mới”
2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới
Hoạt động 2.1: Cấu trúc tuần tự. (5’)
a) Mục tiêu:
- Nhận biết được cấu trúc tuần tự.
- Mô tả được thuật toán đơn giản có cấu trúc tuần tự dưới dạng liệt kê và sơ đồ khối.
b) Nội dung
c) Sản phẩm

Trong các bước nấu cơm ở trên, ta có thể nấu được 1 nồi cơm được hay không, nếu:
(1) ta bỏ 1 trong 4 bước (ví dụ như bước 3)
(2) đổi thứ tự các bước như bước 2 lên bước 1
Giải thích



(1) Không, vì nếu như bỏ bước 3 thì nồi cơm sẽ sống vì không có nước.
(2) Không vì ta chưa có gạo để vo gạo.

d) Tổ chức thực hiện:
- GV lần lượt hỏi đáp trực tiếp câu hỏi (1),(2)
- HS suy nghĩ và trả lời câu hỏi (1), (2)
- GV gọi một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung.
- GV đánh giá kết quả của HS.
Như vậy, để nấu 1 nồi cơm ta phải