Tuần:1; Tiết:1-2-3; Ngày soạn: 01/9/2021
KẾ HOẠCH BÀI DẠY:
KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM
TỪ CÁCH MẠNG THÁNG TÁM NĂM 1945 ĐẾN HẾT THẾ KỈ XX
Môn học: Ngữ văn; lớp:12
Thời gian thực hiện: 03 tiết

I.MỤC TIÊU DẠY HỌC

TT
KIẾN THỨC
MÃ HOÁ

1
- Những đặc điểm cơ bản, những thành tựu lớn của văn học Việt Nam từ Cách mạng tháng Tám năm 1945 đến năm 1975.
- Những đổi mới bước đầu của văn học Việt Nam từ năm 1975 đến hết thế kỉ XX
KT

NĂNG LỰC-PHẨM CHẤT

Năng lực đặc thù: Đọc, Nói, Nghe

2
- Nắm được một số nét tổng quát về các chặng đường phát triển, những thành tựu chủ yếu và những đặc điểm cơ bản của văn học Việt Nam giai đoạn từ Cách mạng tháng Tám năm 1945 đến năm 1975.

Đ1

3
- Thấy được những đổi mới bước đầu của văn học Việt Nam giai đoạn từ năm 1945, đặc biệt là từ năm 1986 đến hết TK XX.

Đ2

4
 - Nắm được đặc điểm về thể loại, hình thức nghệ thuật, đặc trưng tiêu biểu cho nền văn học thời kì này: thơ, văn xuôi (truyện ngắn, kí, kịch); lí luận nghiên cứu phê bình văn học,...

Đ3

5
 - Phân tích các đặc điểm về nội dung, hình thức nghệ thuật của các tác phẩm tiêu biểu ở từng thể loại thời kì này.

Đ4

6
 - Nêu được ý nghĩa- tác động của các tác phẩm đối với suy nghĩ, tình cảm; thể hiện được cảm xúc và sự đánh giá về tác phẩm; về từng thời kì văn học; giai đoạn văn học.

Đ5

7
-Viết được một văn bản nghị luận phân tích, đánh giá một tác phẩm văn học tiêu biểu thuộc một thời kì, một giai đoạn văn học.


V1

8
- Thuyết trình quan điểm của mình về các đặc điểm cơ bản của nền văn học Việt Nam giai đoạn 1945- 1975.

N1

9
- Nghe nắm bắt được quan điểm của học sinh khác, từ đó đưa ra những phản biện hoặc đồng tình
NG1

Năng lực chung: Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo

10
Biết xác định vấn đề, làm rõ thông tin, phân tích tình huống, đề xuất giải pháp, cách thức và tiến trình giải quyết vấn đề phù hợp; biết phát hiện tình huống có vấn đề, không chấp nhận thông tin một chiều, hình thành ý tưởng mới.
GQVĐ-ST

11
Nắm được công việc cần thực hiện để hoàn thành các nhiệm vụ của nhóm.
GT- HT

Phẩm chất chủ yếu: Chăm chỉ


12
Có ý thức tìm hiểu, hệ thống kiến thức văn học sử theo hướng dẫn của GV
CC


II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
Các phiếu học tập, phiếu KWL và phần trả lời; rubric đánh giá học sinh
Giấy A0 phục vụ cho kĩ thuật sơ đồ tư duy
Bài trình chiếu Power Point
Bảng, phấn, bút lông
III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
TIẾN TRÌNH

Hoạt động học

Mục tiêu
Nội dung dạy học trọng tâm

PP, KTDH
Phương án kiểm tra đánh giá


Hoạt động Mở đầu (10 phút)
Đ1
Huy động vốn kiến thức về các tác phẩm cùng đề tài đã học; chuẩn bị tâm thế tiếp nhận kiến thức mới
Đàm thoại gợi mở

GV đánh giá trực tiếp phần phát biểu của HS.



Hoạt động Hình thành kiến thức
(100 phút)
KT,Đ1, Đ2, Đ3, Đ4, Đ5; N1, NG1; GT-HT
I. Khái quát văn học Việt Nam từ Cách mạng tháng Tám 1945- 1975
II. Khái quát văn học Việt Nam từ sau 1975
III. Tổng kết
Dạy học dự án Đàm thoại gợi mở
Kĩ thuật sơ đồ tư duy
Kĩ thuật KWL
Kĩ thuật làm việc nhóm
GV sử dụng rubric đánh giá phiếu học tập , sản phẩm học tập của HS.


Hoạt động
Luyện tập
(15 phút)
Đ3, Đ4, Đ5; GQVĐ-ST
Thực hành bài tập luyện tập kiến thức và kĩ năng.
Dạy học giải quyết vấn đề
GV đánh giá phiếu học tập của HS dựa trên Đáp án và HDC


Hoạt động Vận dụng
(10 phút)
 Đ5; N1
Liên hệ với thực tế đời sống để làm rõ thêm thông điệp tác giả gửi gắm trong tác phẩm.
Dạy học giải quyết vấn đề
GV đánh giá trực tiếp phần phát biểu