Tháng 9 năm 2020
Tuần 1- 2
CHỦ ĐỀ : DÒNG HỒI TƯỞNG KỈ NIỆM TUỔI THƠ
(Tôi đi học; Trong lòng mẹ; Tính thống nhất về chủ đề của văn bản;
Bố cục của văn bản)
(8 TIẾT)

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC:
- Cảm nhận được tâm trạng, cảm giác của nhân vật tôi trong buổi tựu trường đầu tiên trong một đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm.
- Có được những kiến thức sơ giản về thể văn hồi kí.
- Thấy được đặc điểm của thể văn hồi kí qua ngòi bút Nguyên Hồng: thấm đượm chất trữ tình, lời văn chân thành, dạt dào cảm xúc.
- Thấy được tính thống nhất về chủ đề của văn bản và xác định được chủ đề của văn bản cụ thể.
- Biết viết một văn bản bảo đảm tính thống nhất về chủ đề.
- Nắm bắt được yêu cầu của văn bản về bố cục.
- Biết cách xây dựng bố cục văn bản mạch lạc, phù hợp với đối tượng, phản ánh, ý đồ giao tiếp của người viết và nhận thức của người đọc.
II. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

Tiết 1,2
Văn bản


TÔI ĐI HỌC
Thanh Tịnh



A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1.Kiến thức:
Cảm nhận được tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật “tôi” ở buổi tựu trường đầu tiên trong một đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm.
Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích “Tôi đi học” .
Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ ở tuổi đến trường trong một văn bản tự sự qua ngòi bút Thanh Tịnh.
Có được những kiến thức sơ giản về thể văn hồi kí.
2.Kĩ năng:
Đọc-hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm.
Trình bày những suy nghĩ, tình cảm về một sự việc trong cuộc sống của bản thân.
3. Thái độ: Thể hiện lòng yêu mẹ và lòng yêu thích được đến trường.
4. Định hướng phát triển năng lực:
Giúp học sinh phát triển một số năng lực:
Năng lực làm chủ và phát triển bản thân: Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo.
Năng lực xã hội: Năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác.
Năng lực công cụ: Năng lực sử dụng ngôn ngữ
B. CHUẨN BỊ:
- Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu bài soạn.
- Học sinh : Đọc soạn bài mới.
C. TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
1. Ổn định lớp:
2. Bài mới:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS
NỘI DUNG CẦN ĐẠT

HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG

- GV: Em hãy nêu tên các bài hát, bài thơ nói về ngày tựu trường?
- HS trả lời.
- GV: Vào năm học mới trẻ đều nô nức tới trường. Mỗi người đều có một cảm nhận riêng về ngày tựu trường nhà văn Thanh Tịnh cũng có một cảm xúc khó tả ông đã thể hiện cảm xúc của mình trong tác phẩm Tôi đi học. Để tìm hiểu về tác phẩm chúng ta cùng đi vào phần hình thành kiến thức mới.
- HS tự trả lời theo ý mình.


- HS nghe.

HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI


- GV: Em hãy nêu những nét sơ lược về nhà văn Thanh Tịnh?
- HS trả lời.







- GV: Em hãy nêu những nét chung về truyện ngắn Tôi đi học.
- HS trả lời.





- GV: Cho HS đọc văn bản.
- HS đọc.
- GV tóm tắt truyện.
- GV cho HS tìm hiểu chú thích.
- GV: Hãy nêu thể loại của văn bản?
- HS trả lời.
- GV: Hãy nêu phương thức biểu đạt của văn bản?
- HS trả lời
- GV: Bố cục văn bản?
- HS trả lời.

I. Tìm hiểu tác giả, tác phẩm:
- Tác giả: Thanh Tịnh (1911-1988) là bút danh của Trần Văn Ninh, quê ở tỉnh Thừa Thiên – Huế, có gần 50 năm cầm bút sáng tác. Sự nghiệp văn học của ông đa dạng, phong phú. Thơ văn ông đậm chất trữ tình đằm thắm, giàu cảm xúc êm dịu, trong trẻo. Nổi bật nhất có thể kể là tác phẩm Quê mẹ (truyện ngắn, 1941), Ngậm ngãi tìm trầm (truyện ngắn, 1943), Đi giữa mùa sen (truyện thơ. 1973)...
- Tác phẩm: Tôi đi học in trong tập Quê mẹ (1941), một tập