Trường: ………………………….
Họ tên GV: ………………………

Chủ đề: TRUYỆN NGẮN (Ngữ văn 8)
Văn bản văn học: LÀNG (Kim Lân)
Thời lượng: 10 tiết
NĂNG LỰC
YÊU CẦU CẦN ĐẠT
ĐỊNH HƯỚNG PP/KT

ĐỌC
(5 tiết)
- Nêu được một số thông tin về tác giả, hoàn cảnh tác phẩm.
- Nêu được nội dung bao quát của văn bản; nhận biết được các chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện, nhân vật trong tính chỉnh thể của tác phẩm.
- Nhận biết và phân tích được chủ đề, tư tưởng, thông điệp mà văn bản muốn gửi đến người đọc thông qua hình thức nghệ thuật của văn bản; phân tích được một số căn cứ để xác định chủ đề.
- Nhận biết và phân tích được tình cảm, cảm xúc, cảm hứng chủ đạo của người viết thể hiện qua văn bản (tình yêu làng, tình yêu đất nước của nhân vật trong một hoàn cảnh cụ thể...); cốt truyện đơn tuyến và cốt truyện đa tuyến.
- Khái quát nội dung bài học bằng sơ đồ tư duy.
- Hiểu mỗi người đọc có một cách tiếp nhận riêng đối với một văn bản văn học.
- Vận dụng những kiến thức và kĩ năng đã có để tự đọc hiểu 02 văn bản văn học (bao gồm cả văn bản được hướng dẫn đọc thêm trên internet) có thể loại và độ dài tương đương với các văn bản đã học: “Chiếc lược ngà” (Nguyễn Quang Sáng), “Lặng lẽ Sa Pa” (Nguyễn Thành Long).
* Phương pháp:
- Đọc diễn cảm;
- Đàm thoại, gợi mở;
- Đóng vai;
- Thuyết trình
- DH GQVĐ
* Kỹ thuật:
- Sơ đổ tư duy;
- KWL
- Khăn trải bàn


VIẾT
(3 tiết)
* Quy trình viết: Biết viết một bài phân tích tác phẩm văn học đảm bảo các bước: chuẩn bị trước khi viết (xác định đề tài, mục đích, người đọc, hình thức, thu thập thông tin, tư liệu); tìm ý và lập dàn ý; viết bài; đọc, sữa chữa.
* Thực hành viết: Viết được một bài phân tích tác phẩm văn học: nêu được chủ đề, dẫn ra và phân tích tác dụng của một vài nét đặc sắc về hình thức nghệ thuật được dùng trong tác phẩm.
* PP:
- Dạy viết dựa trên tiến trình
- Phân tích mẫu
- Đàm thoại, gợi mở
- GQVĐ
- DH hợp tác
* KT:
- KWL
- 4 ô vuông
- Sơ đồ tư duy

NÓI VÀ NGHE
(2 Tiết)
* Nói: Trình bày/thuyết trình cảm nhận về một nhân vật văn học (có thể sử dụng CNTT để tăng hiệu quả trình bày).
* Nghe: Nghe và tóm tắt được nội dung thuyết trình của người khác.
* Nói và nghe tương tác: Biết đưa ra các câu hỏi phản biện phù hợp với chủ đề.
* PP:
- Đàm thoại, gợi mở
- Đóng vai
- Hợp tác
- GQVĐ
* KT:
- KWL; XYZ/3-2-1


THIẾT KẾ KẾ HOẠCH DẠY HỌC MINH HỌA
TÊN CHỦ ĐỀ: TRUYỆN NGẮN
Ngữ liệu đọc: LÀNG (Kim Lân)
Môn học: Ngữ văn; Lớp: 8
Thời gian thực hiện: 10 tiết
Nội dung kiến thức:
- Đặc điểm chung về thể loại truyện ngắn.
- Đặc điểm, chức năng các kiểu câu chia theo mục đích nói.
- Đặc trưng kiểu bài phân tích tác phẩm văn học.
I. Mục tiêu cần đạt:
1. Phẩm chất:
- Yêu nước: Biết yêu quê hương, đất nước.
- Trách nhiệm: Có trách nhiệm với quê hương, đất nước.
- Chăm chỉ: Tìm tư liệu trên mạng internet để mở rộng hiểu biết.
- Trung thực: đánh giá khách quan, công bằng; đấu tranh với các hành vi thiếu trung thực.
2. Năng lực
2.1. Năng lực chung:
- Tự chủ và tự học: Biết làm chủ tình cảm, cảm xúc để có hành vi phù hợp trong học tập; biết lập và kiên trì thực hiện kế hoạch học tập; vận dụng được một cách linh hoạt những kiến thức, kỹ năng đã có để giải quyết những vấn đề phát sinh; lựa chọn được các nguồn học tập phù hợp; nhận ra và điều chỉnh sai sót của bản thân khi được góp ý.
- Giao tiếp và hợp tác: Tiếp nhận được các văn bản về những vấn đề đơn giản của đời sống; biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với hình ảnh để trình bày ý tưởng; biết lắng nghe và có phản hồi tích cực.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết phân tích, tóm tắt