Trường: THPT Võ Văn Kiệt
Ngày dạy: 27/10/2017 Ngày soạn: 24/10/2017
Lớp: 11A6 Giải tích 11
GVHD: Nguyễn Thành Thông Người soạn: Trần Quốc Tuấn
BÀI 5: XÁC SUẤT CỦA BIẾN CỐ
I. MỤC TIÊU BÀI DẠY
1. Về kiến thức: Giúp học sinh
- Trình bày được định nghĩa xác suất của biến cố.
- Biết vận dụng định nghĩa của xác suất giải bài tập.
- Biết cách tính xác suất của biến cố trong các bài toán thực tế.
2. Kĩ năng:Giúp học sinh
- Hiểu và sử dụng được định nghĩa của xác suất.
- Vận dụng công thức tính xác suất của biến cố để giải các bài toán cụ thể.
3. Thái độ, tư duy:Giúp học sinh
- Rèn luyện tư duy logic, biết khái quát hóa, tương tự.
- Rèn luyện thái độ học tập tích cực. Tích cực hoạt động, trả lời các câu hỏi.
- Rèn tính cẩn thận, tỉ mỉ, chính xác, lập luận chặt chẽ, trình bày khoa học.
II. CHUẨN BỊ:
Giáo viên: SKG, Giáo án, thước kẻ, các công cụ hỗ trợ và các tài liệu tham khảo.
Học sinh: SGK, vở ghi, bút, thước kẻ, máy tính. Đọc trước bài xác suất của biến cố. Ôn lại kiến thức đã học về quy tắc đếm (quy tắc cộng, quy tắc nhân), về hoán vị, chỉnh hợp, tổ hợp, về phép thử và biến cố.
III. PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC
Phương pháp:Đàm thoại, vấn đáp, gợi mở
Kĩ thuật: Kĩ thuật động não.
IV. TIẾN TRÌNH BÀY GIẢNG
1. Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số lớp.( 1 phút)
2. Kiểm tra bài cũ:(3 phút)
Thế nào là phép thử? Cho ví dụ.
Trình bày định nghĩa không gian mẫu?
Biến cố là gì?
3. Làm việc với bài mới: Đặt vấn đề vào bài: (2 phút)
Giáo viên Đặt câu hỏi:
Một biến có luôn luôn xảy ra Đúng hay Sai? -> Sai
Nếu 1 biến cố xảy ra, ta luôn tìm được khả năng nó xảy ra Đúng hay Sai? -> Đúng
Việc đánh giá khả năng xảy ra của biến cố được gọi là xác suất của biến cố đó. Vậy để biết thế nào là xác suất của biến cố, thầy trò chúng ta sẽ tìm hiểu qua bài học hôm nay.
Hoạt động 1: Tìm hiểu định nghĩa cổ điển của xác suất
Thời gian

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của Học Sinh

Ghi bảng




















30
phút
Ví dụ 1:Gieo ngẫu nhiên một con súc sắc cân đối đồng chất. (Trình chiếu)

///
///

- H1: Hãy mô tả không gian mẫu?
- H2: Con súc sắc có mấy mặt? Và khả năng xuất hiện của mỗi mặt là bao nhiêu?
- H3: Hãy so sánh khả năng xuất hiện của các mặt?
- H4: Con súc sắc có mấy mặt lẻ? Đó là những mặt nào?
Vậy khả năng xuất hiện các mặt lẻ là
1
6
1
6
1
6
3
6
1
2


Khẳng định: Số khả năng xuất hiện mặt lẻ được gọi là xác suất của biến cố.
=> Vậy chúng ta đi vào phần định nghĩa xác suất của biến cố.






















GV đặt câu hỏi gợi mở:
- H1: Có mấy khả năng xuất hiện biến cố A?
- H2: Có mấy khả năng xuất hiện biến cố B?
- H3: Có mấy khả năng xuất hiện biến cố C?
- H4: Nêu số phần tử của không gian mẫu?
- H5: Tính xác suất của biến cố A; B; C?






Hướng dẫn học sinh:
- H1: Hãy liệt kê các phần tử của không gian mẫu?
- H2: Liệt kê các phần tử của các biến cố A, B? Sau đó tính P(A), p(B).







GV gợi mở:
- H1: Hãy xác định phần tử của không gian mẫu.
- H2: Liệt kê và số các phần tử của biến cố A, B






- H3: Tính xác suất cúa A và xác suất của B.



Vậy để tính xác suất ta cần tìm mấy yếu tố? Đó là những yếu tố nào?
Củng