Trường: THPT Võ Văn Kiệt
Ngày dạy: Ngày soạn:
Tiết: Lớp:
Người soạn:Nguyễn Thị Mỹ Ý.
BÀI 5: XÁC SUẤT CỦA BIẾN CỐ
I. MỤC TIÊU BÀI DẠY
1. Về kiến thức: Giúp học sinh
- Trình bày được định nghĩa xác suất của biến cố và các tính chất của xác suất.
- Biết vận dụng định nghĩa cổ điển của xác suất, các tính chất của xác suất để giải bài tập.
- Biết cách tính xác suất của biến cố trong các bài toán thực tế.
2. Kĩ năng:Giúp học sinh
- Hiểu và sử dụng được đĩnh nghĩa cổ điển của xác suất.
- Vận dụng tính chất Tính xác suất của biến cố trong bài toán cụ thể.
3. Thái độ, tư duy:Giúp học sinh
- Rèn luyện tư duy logic, biết khái quát hóa, tương tự.
- Rèn luyện thái độ học tập tích cực. Tích cực hoạt động, trả lời các câu hỏi.
- Rèn tính cẩn thận, tỉ mỉ, chính xác, lập luận chặt chẽ, trình bày khoa học.
II. CHUẨN BỊ:
Giáo viên: SKG, Giáo án, thước kẻ, các công cụ hỗ trợ và các tài liệu tham khảo.
Học sinh: SGK, vở ghi, bút, thước kẻ, máy tính. Đọc trước bài xác suất của biến cố. Ôn lại kiến thức đã học vềquy tắc đếm (quy tắc cộng, quy tắc nhân), về hoán vị, chỉnh hợp, tổ hợp, về phép thử và biến cố.
III. PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC
Phương pháp:Đàm thoại, gợi mở, vấn đáp.
Kĩ thuật: Kĩ thuật động não.
IV. TIẾN TRÌNH BÀY GIẢNG
1. Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số lớp.( 1 phút)
2. Kiểm tra bài cũ:(2 phút)
Thế nào là phép thử?
Trình bày định nghĩa không gian mẫu?
Biến cố là gì?
3. Làm việc với bài mới: Đặt vấn đề vào bài: (2 phút)
Giáo viên Đặt câu hỏi:
Một biến có luôn luôn xẩy ra Đúng hay Sai? -> Sai
Nếu 1 biến cố xảy ra, ta luôn tìm được khả năng nó xảy ra Đúng hay Sai? -> Đúng
Việc đánh giá khả năng xảy ra của biến cố được gọi là xác suất của biến cố đó.
Hoạt động 1: Tìm hiểu định nghĩa cổ điển của xác suất
Thời gian

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của Học Sinh

Ghi bảng








15 phút
Ví dụ 1:Gieo ngẫu nhiên một con súc sắc cân đối đồng chất.

///
///

- H1: Hãy mô tả không gian mẫu?
- H2: Hãy nhận xét khả năng xuất hiện các mặt?

- H3: Xác định số khả năng xuất hiện mặt lẻ?

GV: Số khả năng xuất hiện mặt lẻ là xác suất của biến cố A “Con súc sắc xuất hiện mặt lẻ”.




GV đặt câu hỏi gợi mở:
- H1: Có mấy khả năng xuất hiện biến cố A?
- H2: Có mấy khả năng xuất hiện biến cố B?
- H3: Có mấy khả năng xuất hiện biến cố C?
- H4: Nêu số phần tử của không gian mẫu?
- H5: Tính xác suất của biến cố A; B; C?



Hướng dẫn học sinh:
- H1: Hãy liệt kê các phần tử của không gian mẫu?
- H2: Liệt kê các phần tử của các biến cố A, B? Sau đó tính P(A), p(B).










- Đ1. Ω = {1;2;3;4;5;6}

- Đ2. Đồng khả năng xuất hiện => Khả năng xuất hiện của mỗi mặt là
1
6

- Đ3. Khả năng xuất hiện mặt lẻ là:
1
6
1
6
1
6
1
2


Học sinh tiếp nhận kiến thức.







-Đ1: n(A) = 4

- Đ2: n(B) = 2

- Đ3: n(C) = 2

- Đ4: n(Ω) = 8

- Đ5:
P(A
𝑛(𝐴
𝑛(Ω
4
8
1
2

P(B
𝑛(𝐵
𝑛(Ω
2
8
1
4

P(C
𝑛(𝐶
𝑛(Ω
2
8
1
4

- Đ1:𝑛(Ω)=20
- Đ2:𝑛