UBND HUYỆN CÔN ĐẢO
TRUNG TÂM GDTX&HN
/


GIÁO ÁN THAO GIẢNG
MÔN TOÁN – LỚP 11 BTVH
BÀI: XÁC SUẤT CỦA BIẾN CỐ-T1
/


Tháng 11 năm 2014
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hà Nga

Tuần 12 ` Ngày soạn:
Tiết 30 Ngày dạy:

BÀI 5. XÁC SUẤT CỦA BIẾN CỐ (T1)

MỤC TIÊU
Kiến thức: Giúp học viên hiểu được:
Khái niệm cổ điển của xác suất
Tính chất của xác suất
Kỹ năng
Hiểu và sử dụng được định nghĩa cổ điển của xác suất
Vận dụng tính chất của xác suất trong bài toán cụ thể.
Thái độ
Tự giác, tích cực trong học tập
Tư duy các vấn đề của toán học thực tế một cách logic và hệ thống
CHUẨN BỊ
Học viên
Đọc trước nội dung bài học ở nhà. Có sách giáo khoa, vở ghi, Một số dụng cụ học tập khác.
Ôn tập các kiến thức các bài đã học trong chương
Giáo viên
Sách thiết kế bài học, sách giáo khoa, sách giáo viên.
Máy chiếu, màn chiếu, bài giảng powpoint để trình chiếu
Phấn màu, các phiếu học tập, bút dạ, bảng phụ, 5 quả bóng nhỏ màu xanh và đỏ. Con súc sắc, đồng tiền.
Phiếu học tập số 1.
Gieo ngẫu nhiên một đồng tiền cân đối đồng chất 2 lần. Tính xác suất của các biến cố sau:
A: “ Mặt ngửa xuất hiện 1 lần”
B: “ Lần đầu xuất hiện mặt ngửa”
C: “ Mặt sấp xuất hiện ít nhất 1 lần”
Phiếu học tập số 2:
Gieo ngẫu nhiên một con xúc sắc cân đối đồng chất 1 lần. Tính xác suất của các biến cố sau:
A: “Xuất hiện mặt có số chấm nhỏ hơn hoặc bằng 3”
B: “ Xuất hiện mặt chẳn chấm”
C: “ Xuất hiện mặt có số chấm chia hết cho 2 và 3”
PHƯƠNG PHÁP
Vận dụng linh hoạt các phương pháp với nhau: thuyết giảng, vấn đáp gợi mở, hoạt động nhóm, cũng cố bài học bằng sơ đồ tư duy và bài tập trắc nghiệm nhỏ.
PHÂN PHỐI THỜI LƯỢNG
Bài xác suất của biến cố chia làm 2 tiết:
- Tiết 1: Mục I: định nghĩa cổ điển của xác suất và Mục II. Tính chất của xác suất
- Tiết 2: mục III. Biến cố độc lập, công thức nhân xác suất và bài tập
TIẾN TRÌNH BÀI HỌC
Ổn định lớp: 1p
Kiểm tra bài cũ: lồng vào quá trình dạy bài mới
Bài mới: Đặt vấn đề vào bài: 3p
Giáo viên Đặt câu hỏi:
Một biến có luôn luôn xẩy ra Đúng hay Sai? -> Sai
Nếu 1 biến cố xẩy ra, ta luôn tìm được khả năng nó xẩy ra Đúng hay Sai? -> Đúng
Việc đánh giá khả năng xẩy ra của biến cố được gọi là xác suất của biến cố đó.
Thời gian
Hoạt động giáo viên
Hoạt động của học viên
Nội dung ghi nhớ

Hoạt động 1: Định nghĩa cổ điển của xác suất
Phương pháp sử dụng: vấn đáp gợi mở

4p
Gv chiếu ví dụ 1 lên màn chiếu: Gieo ngẫu nhiên một con súc sắc cân đối đồng chất .
H1: Hãy mô tả không gian mẫu?
H2: Hãy nhận xét khả năng xuất hiện các mặt?


H3: xác định số khả năng xuất hiện mặt lẻ?

GV: Số khả năng xuất hiện mặt lẻ là xác suất của biến cố A “ Con súc sắc xuất hiện mặt lẻ”
GV mời một học viên nêu định nghĩa cổ điển của xác suất.
Gv chốt ý chính lên bảng




Đ1. Ω = {1;2;3;4;5;6}

Đ2. Đồng khả năng xuất hiện => Khả năng xuất hiện của mỗi mặt là
1
6


Đ3. Khả năng xuất hiện mặt lẻ là:
1
6
1
6
1
6
1
2






Hv trả lời
Hv tiếp nhận và ghi nhớ kiến thức
I. Định nghĩa cổ điển của xác suất
1. Định nghĩa(SGK/66)
Xác suất của biến cố A, ký hiệu là P(A)
P(A)
𝑛(𝐴
𝑛(Ω

Trong đó: n(A) là số phần tử của biến cố A.
n(Ω) là số phần tử của không gian mẫu.


Hoạt động 2: Luyện tập Tính xác suất của biến cố
Phương pháp sử dụng: vấn đáp gợi mở + hoạt động nhóm + sơ đồ tư duy