Sở Giáo dục và Đào tạo TPHCM Trường Đại học Sư phạm TPHCM
Trường THPT Chuyên Trần Đại Nghĩa Đoàn thực tập sư phạm 2012
GVHD: Nguyễn Phong Djinh Giáo sinh: Nguyễn Thị Thu Thủy
Lớp thực tập: Bộ môn: Ngữ văn

Bài: TÔI YÊU EM - Puskin
Tuần: Tiết:
Mục đích, yêu cầu Giúp học sinh:
Cảm nhận được vẻ đẹp tâm hồn của nhân vật trữ tình trong tình yêu: chân thành, say đắm, vị tha, cao thượng.
Thấy được nét đặc sắc của thơ trữ tình Puskin: giản dị, trong sáng, tinh tế.
Chuẩn bị
GV: chuẩn bị giáo án, thiết bị, tư liệu…
HS: chuẩn bị bài soạn, tìm hiểu hoàn cảnh sáng tác và đối chiếu bản dịch nghĩa và dịch thơ.
Lên lớp
Ổn định
Kiểm tra bài cũ:
Em hãy đọc đoạn thơ mà em tâm đắc nhất trong bài “Đây thôn Vĩ Dạ” (Hàn Mặc Tử). Em hãy nêu cảm nhận của bản thân về đoạn thơ đó.
Bài mới
Phương pháp: diễn giảng, thảo luận, so sánh, đối chiếu.
Lời giới thiệu:
Thơ tình – cũng như tình yêu – không quan trọng ở hình thức bề ngoài xinh đẹp hay ngôn từ bóng bẩy mà giá trị của nó nằm sâu trong cảm xúc chân thành của trái tim. Và những gì xuất phát từ trái tim sẽ đến với trái tim, những vần thơ, những tình yêu mộc mạc, giản dị nhưng sâu lắng, đậm đà sẽ làm rung động bao trái tim khác, tạo nên một sự cộng hưởng sâu xa nơi trái tim nhân loại. “Tôi yêu em” của Puskin là một bài thơ như thế. Chỉ tám dòng ngắn gọn, không từ ngữ hoa mỹ nhưng “Tôi yêu em” đã chinh phục người đọc ở tất cả những nơi nó có mặt. Vẻ đẹp và giá trị của “Tôi yêu em” đã vượt ra khoải biên giới nước Nga và trở thành sản phẩm tinh thần của mọi thời đại.
Hoạt động
Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu chung
? Nêu những hiểu biết của em về cuộc đời và sự nghiệp sáng tác của Pu-skin?
? Nội dung chính trong sáng tác của Pus-kin là gì?


















GV mời HS đọc bài thơ.

?Bài thơ “ Tôi yêu em” được viết theo đề tài gì? Em hãy nêu một vài bài thơ có cùng đề tài mà em biết?
?Em hãy cho biết hoàn cảnh sáng tác của bài thơ?

?Em hãy cho biết kết cấu bài thơ có có gì đặc biệt? (Gợi ý: dựa vào một dấu hiệu hình thức). Từ đó ta có thể chia bố cục bài thơ làm mấy phần?





? Em nào có thể lí giải vì sao nhà thơ dùng cách xưng hô tôi - em, mà không phải là anh - em, tôi - cô? Điều đó cho ta hiểu thế nào về mối quan hệ giữa nhân vật tôi và cô gái?
Hoạt động 2: Hướng dẫn HS phân tích phần 1.
? Nhận xét về cách mở đầu bài thơ của tác giả? So với bản dịch nghĩa thì bản dịch thơ đã chuyển dịch hết ý nghĩa chưa?
HS: Đối chiếu với bản dịch nghĩa.




?Em có nhận xét gì về giọng điệu những câu thơ này?Nhận xét về ý nghĩa đặc biệt của các dấu câu?



Em hãy nêu nhận xét của em về tình cảm của nhân vật “tôi“?Bản dịch thơ sáng tạo ở một điểm, hãy phát hiện ra điều đó và nêu tác dụng của nó?
Qua đó, em cảm nhận được tình yêu của chàng trai là một tình yêu như thế nào?

?Ở hai câu tiếp theo, mạch cảm xúc của chàng trai đã chuyển biến như thế nào? Dấu hiệu nào cho em biết điều đó?
?Đứng trước tình cảm của “tôi” em đã tỏ thái độ như thế nào? Sự lựa chọn của “tôi” ra sao?Điều đó thể hiện phẩm chất gì của chàng trai?
? Theo em, ở đây nhân vật trữ tình đã bộc lộ mâu thuẫn gì?

?Từ sự chọn lựa như vậy, hãy trình bày suy nghĩ của em về quan niệm tình yêu mà nhà thơ đã đưa ra?
HS: Rút ra quan niệm tình yêu của tác giả.
GV: Liên hệ - HS tự giáo dục thông qua quan niệm tình yêu mà nhà thơ đã đưa ra.
HS: Tự liên hệ với bản thân.


Hoạt động 3: Hướng dẫn HS phân tích phần 2.
? Những tâm trạng nào đã được nhân