BÁO CÁO
VỀ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN GDCD TRUNG HỌC CƠ SỞ
I. Một số vấn đề về giáo dục bảo vệ môi trường (BVMT)
1. Sự cần thiết của giáo dục bảo vệ nhà trường trong trường học
- Những hiểm họa suy thoái môi trường ngày càng đe dọa cuộc sống loài người. Vì vậy việc BVMT là vấn đề sống còn của nhân loại và mỗi quốc gia.
- GDBV môi trường là một biện pháp hữu hiệu nhất, kinh tế nhất và có tính bền vững nhất thực hiện mục tiêu bảo vệ môi trường. Thông qua giáo dục, từng người, từng cộng đồng được trang bị kiến thức về môi trường, ý thức bảo vệ môi trường.
- Đích quan trọng của giáo dục BVMT là mọi người có thói quen, hành vi ứng xử văn minh, lịch sự với môi trường. Điều này được hình thành trong quá trình lâu dài và phải bắt đầu từ tuổi ấu thơ.
- Các thầy cô giáo cần nhận thức tầm quan trọng của vấn đề giáo dục BVMT cho hs, có trách nhiệm triển khai công tác giáo dục BVMT phù hợp vơi điều kiện nhà trường và địa phương.
2. Mục tiêu của việc giáo dục bảo vệ môi trường.
HS hiểu
a) Kiến thức
- Khái niệm về môi trường và hệ sinh thái ; các thành phần của môi trường, mối quan hệ của chúng.
- Nguồn tài nguyện, khai thác và sử dụng, tâis tạo nguồn tài nguyên
- Sự ô nhiễm và suy thoái của môi trường hiện nay( hiện trạng, nguyên nhân, hiệu quả)
- Các biện pháp bảo vệ môi trường
b. Thái độ
- Có tình cảm yêu quý, tôn trọng thiên nhiên
- Có tình cả yêu quê hương, đất nước, tôn trọng di sản văn hóa
- Có thái độ tôn trọng môi trường và ý thức hành động trước vấn đề môi trường
c. Kỹ năng
- Có kĩ năng phát hiện vấn đề môi trường và ứng xử tích cực với vấn đề môi trường mới nảy sinh.
- Có hành động cụ thể BVMT
- Tuyên truyền, vận động BVMT trong gia đình, nhà trường, cộng đồng
3. Nguyên tắc, phương thức, phương pháp giáo dục BVMT.
a. Nguyên tắc
- Mục tiêu, nội dung và phương pháp giáo dục BVMT phù hợp với mục tiêu đào tạo của cấp học, góp phần thực hiện mục tiêu đào tạo cấp học.
- Hệ thống kiến thức và kĩ năng được hoạt động theo hướng tích hợp nội dung qua các môn học, thông qua chương trình dạy học chính khóa và các hoạt đọng ngoại khóa, đặc biệt coi trọng việc đưa vào chương trình hoạt động ngoài giờ lên lớp.
- Nội dung giáo dục BVMT phải chú ý khai thác tình hình thực tế môi trường địa phương.
- Cách tiếp cận giáo dục BVMT là giáo dục về môi trường, trong môi trường và vì môi trường.
b. Phương thức giáo dục
- Việc tích hợp thể hiện ở 3 mức độ
+ Mức độï toàn phần: toàn bộ nội dung bài học
+ Mức độ bộ phận: chỉ một phần bài học
+ Mức độ liên hệ: có điều kiện liên hệ một cách logic
- Các hình thức BVMT ngoài lớp học:
+ Câu lạc bộ môi trường
+ Hoạt động tham quan
+ Điều tra khảo sát, nghiên cứu tình hình môi trường địa phương
+ Hoạt động trồng cây, xanh hóa nhà trường
+ Tổ chức thi tìm hiểu về môi trường
c. Các phương pháp giáo dục BVMT trong môn GDCD
- Phương pháp thảo luận nhóm
- Phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình
- Phương pháp động não
- Phương pháp giải quyết vấn đề
- Phương pháp đóng vai
- Phương pháp trò chơi
- Phương pháp dự án
II. Nội dung cụ thể của giáo dục BVMT trong môn giáo dục công dân ở trường THCS.

Lớp
Tên bài
Địa chỉ tích hợp
Nội dung giáo dục môi trường
Ghi chú

6
Bài 1: Tự chăm sóc và rèn luyện thân thể(1 t)
a) Thế nào là tự chăm sóc rèn luyện thân thể ?
- Môi trường trong sạch ảnh hưởng tốt đến sức khỏe con người.
- Cần giữ gìn vệ sinh ca nhân, làm trong sạch môi trường sống ở trường học, gia đình và khu dân cư.



- Không vứt rác, khạc nhổ bừa bãi
- Quét don thường xuyên.



Bài 3. Tiết kiệm (1t)
a) Thế nào là tiết kiệm ?
- Tiết kiệm của cải vật chất, TNTN, là góp phần giữ gin, cải thiện môi trường

- Các hình thức tiết kiệm có tác dụng bảo vệ môi trường: như hạn chế sử dụng đồ dùng làm bằng các chất khó phân hủy; tận dụng và tái chế vật liện cũ , thừa, hỏng...; khai thác hợp lý, tiết kiệm các