MỤC LỤC
Mục lục…………………………………………………………………………...…1
Phần 1- Mở đầu - Đặt vấn đề………………………………..………..…….……... 2
Phần 2- Nội dung……………………………………………………………...…….4
1. Kiến thức cơ bản…………………………………………………………...……7
2. Các dạng toán và phương pháp giải………………………………………….…. 9
3. Các bài tập áp dụng……………………………………………………..……....33
Phần 3 – Kết luận và kiến nghị………………………………...……..…..……… 37
Tài liệu tham khảo…………………………………………………………………39








Phần I – MỞ ĐẦU – ĐẶT VẤN ĐỀ:
1/ Lý do chọn đề tài:
- Thế giới luôn vận động không ngừng phát triển nhanh và mạnh, đặc biệt trong thời đại ngày nay để hòa nhập vào thế giới rộng mở đòi hỏi trong mỗi chúng ta phải luôn năng động tích cực tìm tòi học hỏi, nghiên cứu khoa học một cách sáng tạo mới có thể làm tròn trọng trách trồng người, giáo dục thế hệ trẻ vừa hồng vừa chuyên. Làm tốt công tác phát hiện và bồi dưỡng nhân tài kịp thời từ nhỏ góp phần ươm mầm xanh tạo điều kiện tốt để các em học tập cống hiến tri thức cho khoa học cho đất nước.
- Toán học có một vị trí, vai trò rất quan trọng trong đời sống thực tế và là kiến thức nền cho các ngành khoa học khác. Toán học góp phần phát triển trí tuệ cho học sinh thông qua việc rèn luyện các thao tác tư duy lĩnh hội tri thức và năng lực suy luận logic. Dạy như thế nào để giúp học sinh khắc sâu và nhớ lâu hơn kiến thức? Dạy như thế nào để đạt được hiệu quả nhất? Để nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường cũng như hoàn thành nhiệm vụ: “ Năm học đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” mà ngành đã đặt ra trong những năm gần đây.
- Bản thân tôi là giáo viên trực tiếp giảng dạy bộ môn toán khối 6; 7 tôi luôn trăn trở làm thế nào để chất lượng giảng dạy bộ môn toán ngày càng được nâng cao? Việc hướng dẫn học sinh lĩnh hội và khắc sâu kiến thức là vấn đề then chốt để học sinh hình thành tư duy logic căn bản nhất chẳng hạn môn đại số 7, kiến thức về tỉ lệ thức và tính chất cũa dãy tỉ số bằng nhau mà học sinh có thể làm cơ sở nền để chứng minh các bài toán khác và áp dụng vào tính toán các môn học khác như vật lý, hóa học và địa lý, ...Đó cũng chính là lý do tôi chọn đề tài: “Hướng dẫn học sinh giải bài toán tỉ lệ thức và tính chất của dãy tỉ số bằng nhau”.
2/ Mục đích nghiên cứu:
Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực tiển. Sáng kiến kinh nghiệm muốn đề xuất một số kiến thức cơ bản và nâng cao một cách có hệ thống góp phần hướng dẫn học sinh khắc sâu kiến thức tỉ lệ thức và tính chất của dãy tỉ số bằng nhau.
3/ Đối tượng nghiên cứu:
Môn đại số 7. Chương I. Số hữu tỉ - số thực. Chủ đề: Tỉ lệ thức. Bài: Tỉ lệ thức và tính chất của dãy tỉ số bằng nhau.
4/ Phạm vi nghiên cứu:
Đề tài giới hạn nghiên cứu một số kiến thức cơ bản và nâng cao Bài: Tỉ lệ thức và tính chất của dãy tỉ số bằng nhau cho học sinh khối 7
- Đề tài được nghiên cứu vào năm 2015 và áp dụng thực hiện vào năm 2015 – 2016.
5/ Phương pháp nghiên cứu:
Phương pháp nghiên cứu lí luận.
Phương pháp nghiên cứu thực tiển.
Phương pháp thống kê.
Phương pháp trừu tượng hóa, cụ thể hóa, đặc biệt hóa, khái quát hóa, so sánh, đối chiếu và nhất là phân tích tổng hợp.








Phần II - NỘI DUNG
A . CƠ SỞ LÍ LUẬN
Theo Luật giáo dục 2005 và điều lệ của trường THCS chương IV điều 31. “Nhiệm vụ của người giáo viên trường trung học, quản lý học sinh trong các hoạt động giáo dục do nhà trường tổ chức, tham gia các hoạt động của tổ chuyên môn; chịu trách nhiệm về chất lượng, hiệu quả giáo dục; tham gia nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng. Vận dụng các phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động và sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học của học sinh, thương yêu, tôn trọng học sinh”.
- Tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hiện các hoạt động học tập với các hình thức đa dạng, phong phú, có sức hấp dẫn, phù hợp với đặc trưng bài học, trình độ học sinh và điều kiện cụ thể của lớp, trường, địa phương…
- Tăng cường thời lượng luyện tập trong mỗi tiết học đối với học sinh giỏi bộ môn toán, giáo viên cần chú ý giúp học sinh nắm vững kiến thức cơ bản, rèn luyện kỹ năng tính toán, khả năng áp dụng lý thuyết vào giải bài tập dạng cơ bản thông qua