THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC PHÂN HÓA
Môn Ngữ Văn 6
GV: Phạm Thị Yến
+ Hoạt động 1
Hoạt động thể hiện khái niệm về số từ
Ví dụ: Hai chàng tâu hỏi đồ sính lễ cần sắm những gì, vua bảo: “ Một trăm ván cơm nếp, một trăm nệp bánh chưng và voi chín ngà, gà chín cựa, ngựa chín hồng mao, mỗi thứ một đôi”.
(Sơn Tinh Thủy Tinh)
+ HS TB-Yếu: Nắm được khái niệm số từ là gì, vị trí của số từ
+ HS Khá - Giỏi: Nắm được khái niệm số từ là gì, vị trí của số từ phân biệt được số từ và các danh từ chỉ đơn vị.
Giải thích HĐ 1: Hoạt động dạy học phân hóa này được thiết kế dựa vào sự phức tạp của nội dung bài học.
+ Hoạt động 2
Hoạt động thể hiện định nghĩa truyện ngụ ngôn
Văn Bản: ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG
Có một con ếch sống lâu ngày trong một cái giếng nọ. Xung quanh nó chỉ có vài con nhái, cua, ốc bé nhỏ. Hằng ngày nó cất tiếng kêu ồm ộp làm vang động cả giếng, khiến các con vật kia rất hoảng sợ. Ếch cứ tưởng bầu trời trên đầu chỉ bé bằng chiếc vung và nó oai như một vị chúa tể.
Một năm nọ, trời mưa to làm nước trong giếng dềnh lên, tràn bờ, đưa ếch ta ra ngoài .
Quen thói cũ ếch ngênh ngang đi lại khắp nơi và cất tiếng kêu ồm ộp . Nó nhâng nháo đưa cặp mắt lên nhìn bầu trời, chả thèm để ý đến xung quanh nên đã bị một con trâu đi qua giẫm bẹp.
(theo Minh Hạnh và Phan Hồng Sơn)
+ HS TB-Yếu: Nắm được định nghĩa truyện ngụ ngôn
+ HS Khá - Giỏi: Nắm được định nghĩa truyện ngụ ngôn, biết liên hệ truyện với những tình huống, hoàn cảnh thực tế thích hợp
Giải thích HĐ 2 hoạt động 2 được thiết kế để dạy học phân hóa khi dạy học sinh phải dựa vào tính độc lập với đối tượng trung bình yếu đòi hỏi giáo viên phải dẫn dắt nhiều hơn, đối với học sinh khá giỏi giáo viên cho học sinh vận dụng vào hoàn cảnh thực tế như vậy tính trừu tượng cao hơn rèn được khả năng tư duy và cách ứng xử trong cuộc sống hàng ngày sau khi làm được hoạt động này các em đều đã đạt chuẩn kiến thức kỹ năng đối với bài.
+ Hoạt động 3
Hoạt động thể hiện định nghĩa truyện cười
Văn bản: LỢN CƯỚI ÁO MỚI
Có anh tính hay khoe của. Một hôm, may được cái áo mới, liền đem ra mặc rồi đứng hóng ở cửa, đợi có ai đi qua người ta khen. Đứng mãi từ sáng đến chiều chả thấy ai hỏi cả, anh ta tức lắm.
Đang tức tối, chợt thấy một anh, tính cũng hay khoe, tất tưởi chạy đến hỏi to:
- Bác có thấy con lợn cưới của tôi chạy qua đây không?
Anh kia liền giơ ngay vạt áo ra, bảo:
-Từ lúc tôi mặc cái áo mới này, tôi chẳng thấy con lợn nào chạy qua đây cả.
(theo truyện cười dân gian Việt Nam)
+ HS TB-Yếu: Nắm được định nghĩa truyện cười, hiểu được nội dung, ý nghĩa câu truyện
+ HS Khá - Giỏi: Nắm được định nghĩa truyện cười, hiểu được nội dung ý nghĩa câu truyện và rút ra bài học kinh nghiệm vận dụng trong cuộc sống.
Giải thích HĐ 3
Trong dạy học lấy trình độ phát triển chung của HS trong lớp làm nền tảng do đó những hoạt động cơ bản là hoạt động đồng loạt tuy nhiên ngay trong những hoạt động này thông qua quan sát, đàm thoại, phát vấn câu hỏi và kiểm tra giáo viên phát hiện ra những khác biệt giữa các đối tượng học sinh về tình trạng lĩnh hội và trình độ phát triển từ đó có những biện pháp phân hóa nhỏ lôi cuốn học sinh, khuyến khích HS trung bình yếu trả lời các câu hỏi vừa sức.
+ Hoạt động 4
Hoạt động dạy học cung cấp kiến thức về cách làm bài văn tự sự
nêu tên các bước làm bài văn tự sự (TB-Y)
khi làm bài văn tự sự phải đảm bảo những yếu tố nào (K-G)
Giải thích HĐ 4
Phân hóa dựa vào tính độc lập, câu hỏi dành cho đối tượng HS trung bình-Yếu chứa nhiều yếu tố dẫn dắt, HS khá giỏi làm cả hai câu như vậy tính trừu tượng cao hơn rèn được khả năng tư duy của các em./.
+ Hoạt động 5
Hoạt động dạy học phần Luyện tập phân môn tiếng việt
Ví dụ: Tìm số từ trong bài thơ sau. Xác định ý nghĩa của các số từ ấy
KHÔNG NGỦ ĐƯỢC
Một canh….hai canh….lại ba canh
Trằn trọc băn khoăn giấc chẳng