GIÁO ÁN GIẢNG DẠY
THAO TÁC LẬP LUẬN BÌNH LUẬN

Tiết:
Ngày soạn: 24/2/2015
Ngày dạy: /2/2015
Giáo viên lên lớp: Đinh Thái Phương Thảo


A:Mục tiêu cần đạt:
1: Kiến thức:
-Hiểu được mục đích, yêu cầu của thao tác lập luận bình luận
-Biết cách sử dụng thao tác bình luận
2:Kĩ năng:
-Nhận diện đối tượng, nội dung và cách bình luận trong một văn bản nghị luận
-Vận dụng thao tác bình luận để viết đoạn văn nghị luận xã hội hoặc nghị luận văn học
3: Thái độ:
-Biết nhận thức và phát huy được việc đánh giá, bình luận những vấn đề nhức nhối trong xã hội
B: Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:
1.Giáo viên:
-SGK, SGV, bài thiết kế dạy học, chuẩn kiến thức-kĩ năng
-Đồ dùng dạy học
2.Học sinh:
-SGK, SBT, bài soạn, dụng cụ học tập.
C: Phương pháp dạy học:
-GV vừa sử dụng câu hỏi nêu vấn đề và gợi mở hướng học sinh trả lời các câu hỏi kết hợp với bình giảng, trao đổi, thao luận nhóm.
D: Tiến trình dạy học:
1.Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số:
2.Kiểm tra bài cũ: Em hãy nêu lên đánh giá của mình về lối sống trong bao qua hình tượng Bê-li-cốp?
3.Triển khai bài mới:
Đứng trước một hiện tượng, mỗi người có một cách nhìn nhận,đánh giá khác nhau. Chính từ đó có tác động rất lớn đến người khác. Vậy hôm nay chúng ta sẽ đi vào tìm hiểu kiểu bào nhìn nhận đánh giá một vấn đề. Đó chính là “thao tác lập luận bình luận”
Hoạt động của GV và HS
Nội dung

*Hoạt động 1: Mục đích, yêu cầu của thao tác lập luận bình luận
-TT1: GV cho HS xem đoạn clip và một số hình ảnh “Nữ sinh đánh nhau”
?GV: Em hãy trình bày ý kiến của mình về hiện tượng trên?
-HS trả lời, giáo viên nhận xét, chốt ý đúng.
?GV: Vậy các hoạt động mà em vừa mới làm là hoạt động gì? (Bình luận). Từ đó em hãy nhắc lại thế nào là bình luận?
-HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý
-TT2: Những ý kiến mà em trình bày nhằm mục đích gì?
-SH trả lời



-GV diễn giải:Như vậy bình luận là một hoạt động ma con người vẫn thường xuyên tiến hành, trở thành một nhu cầu thiết yếu trong cuộc sống nhằm đưa ra ý kiến của mình. Chắc chắn các em đã có rất nhiều lần bình luận và cũng không ít lần bình luận thành công.
-TT3:?Vì sao những hoạt động mà các em trình bày trên lại không thể gọi là chứng minh hay giải thích. Từ đó em hãy so sánh mục đích của thao tác giải thích, thao tác chứng minh, thao tác bình luận?
-HS tra lời, GV nhận xét, chốt ý

-TT4: Muốn cho ý kiến bình luận của mình có sức thuyết phục cao, cần đảm bảo những yêu cầu gì?
HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý
-GV thuyết giảng: Người bình luận phải nắm vững kĩ năng bình luận (cách tổ chức luận cứ, luận điểm...), có lập trường tư tưởng vững vàng, có kiến thức hiểu biết về cuộc sống, nắm chắc vấn đề bình luận...nhằm đạt mục đích bình luận.
*Hoạt động 2: Cách bình luận
-TT5: GV chia lớp thành 4 nhóm, sau đó gọi một HS đọc to, rõ văn bản “Xin lập khoa luật” trong SGK. Sau đó lần lượt phát vấn:
?Ngữ liệu trên trình bày về vấn đề gì? Cách trình bày như thế nào?
HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý

?Tác giả đã dùng những lí lẽ nào để nhận xét, đánh giá vấn đề? Đánh giá theo hướng nào?
HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý
























Giáo viên bổ sung:
-Ngoài hướng đưa ra cách đánh giá phải- trái, đúng- sai, hay- dở của riêng mình sau khi đã phân tích các quan điểm, ý kiến khác nhau về đề tài cần bình luận còn có thêm các hướng:
+Đứng hẳn về một phía, dùng lí lẽ và dẫn chứng nhiệt tình ủng hộ phía đúng và phê phán phía sai
+Kết hợp những phần đúng của mỗi phía và loại bỏ phân còn hạn chế để đi đến một