BÀI THAM LUẬN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ

Kính thưa quí vị đại biểu!
Kính thưa các đồng chí trong Hội đồng sư phạm trường THPT!

Như chúng ta đã biết, trong những năm gần đây trường ta có nhiều chủ trương nâng cao chất lượng dạy học bằng nhiều hình thức và biện pháp như đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực, dạy học lấy học sinh làm trung tâm, đổi mới kiểm tra đánh giá học sinh, tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào nhà trường. Các tổ chuyên môn đã lồng ghép những nội dung thực hiện các cuộc vận động như: “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh; “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục”; “Phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; “ Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương về đạo đức, tự học và sáng tạo” … Với những nổ lực lớn, sự tập trung cao của nhà trường, và sự quan tâm, ủng hộ của phụ huynh học sinh, chất lượng học sinh khá giỏi có phần tăng đáng kể. Song, bên cạnh đó là nỗi lo về chất lượng bài thi trong kì thi Quốc Gia của Trường ta còn hạn chế so với khu vực.
TOÁN
LÝ
HÓA
SINH
ANH
VĂN
SỬ
ĐỊA

LH
TH
TL
LH
TH
TL
LH
TH
TL
LH
TH
TL
LH
TH
TL
LH
TH
TL
LH
TH
TL
LH
TH
TL

58.61
64.58
47.16
97.01
88.31
76.92
92.86
89.13
87.1
88.33
43.33
61.9
18.33
15.13
8.36
87.5
83.29
76.25
86.67
80
60
95.31

90.57

92.97


Vậy nguyên nhân là do đâu? Câu hỏi đang được chúng ta quan tâm và cần phải suy ngẫm về việc đổi mới kiểm tra đánh giá.
       Hôm nay, Trường THPT Thăng Long tổ chức Hội nghị cán bộ công nhân viên chức; nhằm thực hiện thắng lợi nhiệm vụ năm học 2015 2016, đại diện tổ Văn –Địa chúng tôi đóng góp đến hội nghị bài tham luận:” MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ”
Vậy, muốn tìm giải pháp hợp lý, đạt hiệu quả, ta cần xem xét những thực trạng làm ảnh hưởng đến chất lượng trong năm 2014 -2015.
1. Đội ngũ thầy cô giáo:
Chúng ta biết rằng vai trò quyết định của chất lượng giáo là ở đội ngũ thầy cô giáo, chúng ta đang thể hiện bản thân qua năng lực chuyên môn, trình độ nghiệp vụ sư phạm, phẩm chất đạo đức ... Khuyết một trong những yếu tố đó đều là không đảm bảo yêu cầu chất lượng. Nhìn chung, trong đội ngũ GV chúng ta hiện nay đa số đều đáp ứng các yêu cầu chuẩn mực của ngành. Song vẫn còn số ít GV chưa phát huy hết tinh thần trách nhiệm của mình, có thái độ trung bình chủ nghĩa, chưa tâm huyết trong việc đổi mới, vận dụng các phương pháp chưa linh hoạt, quan tâm chưa nhiều đến những nội dung lồng ghép tích hợp….ra đề kiểm tra tính phân hóa chưa rõ nét…Tôi nghĩ, đó cũng chính là vấn đề dẫn đến hiệu quả trong công tác đổi mới chưa cao.
2.Thực trạng nhà trường:Cơ sở trang thiết bị, công tác đánh giá học sinh
Chúng ta áp dụng phương pháp dạy học tiên tiến với quan điểm lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính tích cực của học sinh, thầy thiết kế trò thi công, dạy học tích cực bằng phương pháp thảo luận nhóm, tự nghiện cứu, tự học tập ở nhà … tất cả những yêu cầu đó đòi hỏi điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị phòng học đáp ứng phải thật sự tốt, đạt chuẩn như ĐDDH, các phương tiện dạy học phải đảm bảo; phòng học; bàn ghế phải đạt chuẩn; số lượng học sinh phải ở mức vừa phải, phòng học bộ môn…Thế nhưng, điều kiện cơ sở thực tế của chúng ta còn hạn chế nhất là sĩ số lớp còn đông (hơn 40 học sinh/lớp),các tiết kiểm tra chưa xếp được 24 học sinh/phòng;các phòng được xáo chưa có công đoạn đánh số báo danh…
Phương pháp kiểm tra đánh giá mà chúng ta đã áp dụng còn khống chế về chỉ tiêu giao phó tạo nên sự ngộ nhận về kết quả đánh giá ảo của người học. Bởi khi làm bài kiểm tra một số học sinh có thể dễ dàng tiếp nhận được sự