TẬP HUẤN NÂNG CAO NĂNG LỰC RA ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ
MÔN TIẾNG VIỆT
A. Định hướng tổ chức tập huấn:
1/ Chuẩn bị
- Khi đi tập huấn cần mang theo máy tính xách tay, đề kiểm tra các môn học cả 5 khối lớp cuối kì I, tài liệu Chuẩn kiến thức kĩ năng môn học từ lớp 1 đến lớp 5 (có chuẩn từng bài).
2/ Tiến trình
- Lí do, mục đích tập huấn
- Mục tiêu đạt được sau khi tập huấn:
- HĐ 1: Quy trình, kĩ thuật biên soạn câu hỏi theo bốn mức, ma trận đề
- HĐ 2: Biên soạn một đề kiểm tra định kì Tiếng Việt cuối kì I
- HĐ 3: Các nhóm báo cáo kết quả làm việc. Tổ chức nhận xét (đối chiếu với yêu cầu ở nội dung 3, nội dung 5).
- HĐ 4: Đánh giá hiệu quả tập huấn

B. Kế hoạch tập huấn
1/ HĐ1. Hình thành các nhóm (… người/nhóm)
2/ HĐ2. Tự nghiên cứu tài liệu để tìm hiểu sơ lược về các nội dung trong tài liệu, phần Môn Tiếng Việt
3/ HĐ3. BCV Giới thiệu sơ lược một số nội dung (nội dung 1, nội dung 2, nội dung 3, nội dung 4, nội dung 5)
4/ HĐ4. Thực hành theo nhóm để xây dựng 01 câu hỏi phần đọc hiểu và 01 câu hỏi phần kiến thức Tiếng Việt (Từ và câu) của đề kiểm tra theo 4 mức.
- Các nhóm thảo luận để xây dựng câu hỏi theo yêu cầu của HĐ4.
(Thực hiện trên máy tính)
- Từng nhóm báo cáo -> BCV tổ chức nhận xét.
5/ HĐ5. Thực hành theo nhóm để xây dựng 01 đề kiểm tra Tiếng Việt (Bài đọc hiểu và kiến thức, kĩ năng tiếng Việt).
- Các nhóm thảo luận để xây dựng đề kiểm tra theo yêu cầu của HĐ5.
(Thực hiện trên máy tính)
- Từng nhóm báo cáo -> BCV tổ chức nhận xét.
6/ HĐ6. Đánh giá hiệu quả tập huấn

C. Các nội dung
Nội dung 1: Mục đích yêu cầu
- Tập huấn hỗ trợ và hướng dẫn GVTH cách thức thiết kế đề kiểm tra định kì môn Tiếng Việt theo TT22/2016.
- Sau tập huấn, Mỗi GV đều hiểu biết rõ ràng, đầy đủ và thực hành biên soạn được các câu hỏi/bài tập theo 4 mức độ và đề kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của từng học sinh theo tiếp cận năng lực và đảm bảo phù hợp với điều kiện cụ thể của từng địa phương, vùng miền.
Nội dung 2: Hướng dẫn chung
Môn TV thực hiện theo chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học theo QĐ số 16/2016/QĐ-BGDĐT.
KTĐK môn TV được tiến hành với 2 bài kiểm tra: Đọc, Viết, bao gồm:
+ Bài KT đọc (10 điểm)
+ Bài KT viết (10 điểm)
(ở mỗi lớp, sẽ có hướng dẫn riêng)
ĐKTĐK môn TV (điểm chung) = (Bài KT đọc + Bài KT viết)/2
Làm tròn 0,5 thành 1.
Nội dung 3: Xây dựng câu hỏi/bài tập kiểm tra theo 4 mức độ
1. Gợi ý quy trình xây dựng câu hỏi/bài tập theo 4 mức độ
Bước 1: Xác định mục tiêu cần kiểm tra (nội dung và yêu cầu cần đạt).
Xác định mức độ (đối chiếu với 4 mức độ) và dự kiến câu hỏi/bài tập.
Bước 2: Xây dựng hướng dẫn chấm câu hỏi/bài tập
Bước 3: Điều chỉnh câu hỏi/bài tập nếu cần thiết (bằng cách giảm hoặc tăng thao tác, độ nhiễu, yêu cầu,…)
Bước 4: Thử nghiệm trên lớp học để đánh giá tính khả thi của câu hỏi/bài tập (nếu có điều kiện)
2. Xác định các mức độ nhận thức (tư duy) dựa trên các cơ sở sau:
- Căn cứ vào chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình tiểu học:
+ Kiến thức nào trong chuẩn ghi là “biết được” thì xác định ở mức độ “nhận biết”
+ Kiến thức nào trong chuẩn ghi là “hiểu được” và có yêu cầu giải thích, phân biệt, so sánh, … dựa trên các kiến thức trong sách giáo khoa thì được xác định ở mức độ “thông hiểu”.
+ Kiến thức nào trong chuẩn ghi là “hiểu được” nhưng chỉ yêu cầu nêu, kể lại, nói ra, … ở mức độ nhớ, thuộc các kiến thức trong sách giáo khoa thì vẫn xác định ở mức độ “nhận biết”.
+ Kiến thức nào trong chuẩn ghi ở phần kĩ năng hoặc yêu cầu rút ra kết luận, bài học,… thì xác định là mức độ “vận dụng