Một số biện pháp Hướng dẫn học sinh rèn luyện kĩ năng đổi đơn vị đo đại lượng- môn toán lớp 4
A. Đặt vấn đề
Toán là một môn học trung tâm của mọi cấp học. Nó có một vị trí quan trọng trong mọi nhà trường nhất là cấp Tiểu học (cấp học nền móng). Môn toán góp phần rất quan trọng trong việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, suy luận, đặt vấn đề và giải quyết vấn đề một cách linh hoạt, sáng tạo. Nó góp phần phát triển trí thông minh, cách suy nghĩ độc lập, sáng tạo góp phần vào việc xây dựng và hình thành phẩm chất cần thiết của học sinh thời đại mới. Nhờ có sự hiểu biết các mối quan hệ về số lượng, hình dạng không gian mà học sinh có phương pháp nhận thức một số mặt của thế giới xung quanh và biết cách làm việc có hiệu quả trong cuộc sống hàng ngày.
Môn toán ở bậc Tiểu học có tầm quan trọng như vậy, mà trong nội dung chương trình học toán thì chương Đại lượng và đo đại lượng chiếm một phần không lớn nhưng cũng đủ để giúp học sinh có kiến thức cơ bản ban đầu để học lên cấp trên. Nội dung này được học xen kẽ trong các chương I và II. Việc hướng dẫn học sinh rèn luyện kĩ năng đổi các đơn vị đo là hết sức quan trọng vì nó liên quan đến các bài toán có lời văn dạng hình học.
B. Giải quyết vấn đề
I. Thực trạng việc dạy-học đổi đơn vị đại lượng trong môn toán lớp 4:
- Trên thực tế lớp 4 tôi dạy, việc đổi đơn vị đo của một số học sinh nhất là những học sinh trung bình yếu là hết sức khó khăn vì một phần học sinh không thuộc bảng đơn vị đo độ dài, đơn vị đo diện tích; chưa nắm được bản chất của mối quan hệ giữa các đơn vị với nhau.
- Đối với bài toán có lời văn liên quan đến việc đổi đơn vị thì hầu như học sinh bị lúng túng, mặc dù nắm được đề toán thuộc dạng nào? đề toán cho biết gì? và hỏi gì? nhưng làm bài lại sai kết quả vì đổi đơn vị sai.
- Học sinh chưa biết áp dụng kiến thức đã học về đổi đơn vị đo độ dài đơn vị đo diện tích vào thực tiễn cuộc sống.
- Giáo viên còn lúng túng trong khi sử dụng các phương pháp giảng dạy và sử lí tình huống.
- Hầu hết giáo viên chưa đổi mới được phương pháp dạy học triệt để, trong khi dạy học còn dạy chung chung, chưa phân hoá được đối tượng học sinh.
- Giáo viên dạy học mới ở mức độ truyền đạt máy móc nội dung sách giáo khoa;
chưa củng cố khắc sâu, mở rộng kiến thức, sâu chuỗi kiến thức về toàn bộ các đơn vị đo đại lượng.
- Giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin còn hình thức, chưa biết khai thác triệt để phương tiện kĩ thuật hiện đại trong dạy học đổi đơn vị đo đại lượng.
Do vậy tôi khẳng định rằng việc hướng dẫn, rèn luyện kĩ năng đổi đơn vị đo cho học sinh là hết sức quan trọng và cấp thiết. Chính vì vậy tôi đã chọn và nghiên cứu tập trung vào việc