KẾ HOẠCH BÀI DẠY
MÔN: TIẾNG VIỆT - LỚP 3
CHỦ ĐIỂM 10: NGHỆ SĨ TÍ HON
BÀI 1: TỪ BẢN NHẠC BỊ ĐÁNH RƠI (Tiết 4)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù.
- Tìm được từ ngữ chỉ về Nghệ thuật.
- Đặt được câu về hoạt động nghệ thuật.
- Mở rộng câu Để làm gì?
2. Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời các câu hỏi. Làm
được các bài tập
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: tham gia trò chơi, vận
dụng.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: tham gia trong nhóm.
3. Phẩm chất.
Bồi dưỡng cho HS phẩm chất nhân ái, chăm chỉ, trung thực,
trách nhiệm; bước đầu cảm nhận được giá trị tinh thần mà các
môn nghệ thuật mang lại cho cuộc sống, khơi gợi cảm xúc tích
cực với các môn nghệ thuật, với những nghệ nhân, nghệ sĩ hoạt
động trong lĩnh vự nghệ thuật và trong cuộc sống. Từ đó các em
có ý thức hơn việc học và tìm hiểu các môn nghệ thuật, trân
trọng và sử dụng có hiệu quả các sản phẩm nghệ thuật, làm
phong phú đời sống tinh thần của bản thân.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- GV: thẻ từ ghi sẵn một số từ ngữ cho bài tập LTVC.
- HS: SGK, vở bài tập.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
A. Hoạt động khởi động: (5 phút)
a. Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề bài học.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức:
- GV cho HS hát múa.
- HS cả lớp hát múa.
- GV tổng kết, dẫn dắt HS vào bài
- HS lắng nghe.
mới.
B. Hoạt động Khám phá và luyện tập: (… phút)
B.4 Hoạt động Mở rộng vốn từ Nghệ thuật (... phút)

2

1. Hoạt động 1: Luyện từ (10 phút)
a. Mục tiêu: Tìm được từ ngữ về Nghệ thuật.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức
* Bài 1:
- GV mời 1 HS đọc to và xác định
- HS đọc và xác định yêu
yêu cầu của BT 1, đọc các từ ngữ
cầu của BT 1: Em đọc ba
trên các thẻ từ.
nhóm trên và xếp các từ
ngữ trên vào nhóm thích
hợp. Đọc các từ ngữ trên
các thẻ từ.
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm
đôi, tìm từ ngữ chỉ sự vật theo yêu
cầu BT.

- GV mời một số HS chia sẻ trước
lớp, yêu cầu cả lớp lắng nghe, nhận
xét.
- GV nhận xét.
* Bài 2:
- GV mời 1 HS đọc to và xác định
yêu cầu của BT 2.

- GV yêu cầu HS quan sát tranh và
từ ngữ gợi ý, tìm từ ngữ phù hợp
trong nhóm bốn bằng kĩ thuật Khăn
trải bàn.

- HS thảo luận nhóm đôi,
hoàn thành BT:
a. Chỉ môn nghệ thuật: mĩ
thuật, khiêu vũ thể thao,
âm nhạc.
b. Chỉ dụng cụ khi tham gia
hoạt động nghệ thuật:
trống, đàn, máy quay
phim, trang phục, giá vẽ.
c. Chỉ cảm xúc khi tham
gia hoạt động nghệ thuật:
Say mê, vui vẻ, hào hứng.
- Một số tự đánh giá phần
viết của mình và của bạn.
- HS lắng nghe GV nhận
xét.
- HS đọc và xác định yêu
cầu của BT 2: Em đọc nghề
nghiệp của từng người
trong tranh và nêu một
hoạt động nổi bật của mỗi
người.
- HS thảo luận nhóm bốn.
+ Ca hát - ca sĩ
+ Vẽ - họa sĩ

3

+ Đàn - nhạc công
+ Múa - diễn viên múa
- GV gọi 1 – 2 nhóm HS chia sẻ trước + Quay phim - người quay
lớp.
phim
- GV cùng HS nhận xét.
+ Chạm trổ - nhà điêu
khắc. 
- 1 – 2 nhóm HS chia sẻ
trước lớp.
- Các nhóm nhận xét, bổ
sung.
2. Hoạt động 2: Luyện câu ( 12 phút)
a. Mục tiêu: đặt được câu về hoạt động nghệ thuật.
b. Phương pháp, hình thức tổ chức
- GV mời 1 HS đọc to và xác định
- HS đọc và xác định yêu
yêu cầu của BT 3.
cầu BT: Sử dụng các từ ngữ
em đã tìm được ở bài tập 2,
đặt câu nói về hoạt động
- GV yêu cầu HS đặt câu hỏi trong
nghệ thuật.
nhóm nhỏ, khuyến khích đặt 2 – 3
- HS hoạt động nhóm nhỏ,
câu có kết nối về ý tưởng.
hoàn thành BT.
+ Diễn viên múa đang
hăng say tập luyện.
+ Người quay phim đang
vất vả để quay được những
- GV yêu cầu HS chia sẻ trước lớp,
cảnh phim đẹp.
yêu cầu cả lớp lắng nghe, nhận xét. - HS chia sẻ trước lớp, yêu
- GV yêu cầu HS viết vào VBT 2 – 3 cầu cả lớp lắng nghe, nhận
câu vừa đặt.
xét.
- GV yêu cầu HS tự đánh giá bài làm - HS viết vào VBT 2 – 3 câu
của mình và của bạn.
vừa đặt.
- HS tự đánh giá bài làm
của mình và của bạn.
3. Hoạt động 3: Mở rộng câu Để làm gì? (…phút)
a. Mục tiêu: HS đặt câu có sử dụng từ ngữ ở bài tập 3. Tìm câu hỏi và từ ngữ
dùng để hỏi.
b. Cách tiến hành:

4

- GV mời 1 HS đọc to và xác định
yêu cầu của BT 4.

- HS đọc và xác định yêu
cầu BT: Mỗi bộ phận in
đậm thay thế cho bộ
phận để làm gì? Em hãy
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm
đặt câu hỏi cho từ ngữ
đôi.
được in đậm. 
- HS thảo luận.
a. Mô-da nảy ra sáng kiến
viết một bản nhạc để làm
gì?
b. Những người thợ đã miệt
- GV gọi 1 – 2 nhóm HS chia sẻ trước mài làm việc để làm gì?
lớp.
c. Nhiều người đến đây để
- GV cùng HS nhận xét.
làm gì?
- GV: từ ngữ chỉ mục đích có thể
- 1 – 2 nhóm HS chia sẻ
đứng đầu hoặc đứng cuối câu,
trước lớp.
thường có từ để/ nhằm đứng trước.
- Các nhóm nhận xét, bổ
sung.
- HS lắng nghe.
C. Hoạt động Vận dụng: ( 5 phút)
a. Mục tiêu: Giới thiệu về một bài hát đã học trong giờ Âm nhạc
mà em thích.
b. Cách tiến hành:
- GV mời 1 HS đọc to và xác định
- HS đọc và xác định yêu
yêu cầu của hoạt động.
cầu của hoạt động: Giới
thiệu về một bài hát đã học
trong giờ Âm nhạc mà em
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm
thích.
nhỏ: Từng bạn nêu tên bài hát, tên
- HS giới thiệu trong nhóm
nhạc sĩ sáng tác, nội dung bài hát, lí nhỏ:
do mình thích và có thể hát 1 – 2
Em chọn bài hát mình đã
câu trong bài.
học trong giờ Âm nhạc và
giới thiệu về tên bài hát,
người sáng tác, nội dung
bài hát. 
Em đọc bài hát “Cánh đồng
tuổi thơ” do nhạc sĩ Lư

5

- GV mời vài nhóm chia sẻ trước lớp.

- GV cho HS bình chọn nhóm Người
hâm mộ đáng yêu, nêu lí do em
bình chọn.
- GV mời 1 vài HS chia sẻ suy nghĩ,
cảm xúc sau khi thực hiện hoạt
động.
- GV nhận xét.

Nhất Văn sáng tác, viết lời
bởi nhạc sĩ Lê Giang. Bài
hát vẽ lên một bức tranh
cánh đồng làng quê thật
đẹp và thanh bình. Qua đó,
em còn cảm nhận được
tình yêu quê hương sâu sắc
của bạn nhỏ trong bài hát.
- HS mỗi nhóm chọn một
bài để giới thiệu và có thể
biểu diễn trước lớp sau khi
giới thiệu trong nhóm.
- HS bình chọn. 
- 1 vài HS chia sẻ suy nghĩ,
cảm xúc.
- HS lắng nghe.

IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:
.....................................................................................................
...........................
.....................................................................................................
...........................
.....................................................................................................
...........................
.....................................................................................................
...........................
.....................................................................................................
...........................
.....................................................................................................
...........................