Tuần 19 - tiết 19 , bài 13. SỰ HÌNH THÀNH CÁC QUỐC GIA PHONG KIẾN TÂY ÂU

A/ MỤC TIÊU BÀI HỌC
-Quá trình tan rã của nhà nước chiếm hữu nô lệ Roma và sự hình thành các vương quốc mới của người giéc man; quá trình phong kiến hoá ở vương quốc Pho-răng; sự thành lập các quốc gia phong kiến Pháp-Đức-Italia
B/ THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC
-Lược đồ châu Âu phong kiến, tranh ảnh có liên quan nếu có
C/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC
1/ Kiểm tra bài cũ
2/ dẫn dắt bài mới
Nhắc lại bài các quốc gia cổ đại phương Tây
3/ Tổ chức các hoạt động dạy và học trên lớp
Tg
Hoạt động của Thầy
Hoạt động của Trò
Kiến thức ghi bảng


?Tại sao người Giec-man lại ồ ạt xâm nhập vào đế quốc Rô-ma và vì sao ĐQ Roma thất bại.


? Khi tràn vào Roma, người Giec-man đã làm gì



-GV gọi Hs đọc
-GV vẽ sơ đồ quá trình phong kiến hoá Phơ-răng. gọi hs diễn giải




-GV giải thích các khái niệm:
+Lãnh chúa
+Lãnh địa
+Quan hệ phong quân - bồi thần
Lưu ý: quí tộc mới_quí tộc người Giecman chứ không phải k/niệm

?Nguyên nhân tan rã…
-Chế độ công xã nguyên thuỷ của người Giec-man tan rã, sự phát triển kinh tế, dân số => nhu câu mở thêm đất đai để sinh sống.
-Giữa TKIV, người Hung Nô tấn công vào khu vực Đông và Nam Âu => ĐQ Roma suy yếu.
=>Ngưòi Giec-man ồ ạt xâm nhập vào Rôma.
-Những việc làm của người Giec-man:
+Thành lập những vương quốc riêng: Tây gốt, Văng đan, Phơ-răng, Anglo Xăcxong,…
+Chiếm ruộng đất của chủ nô Roma chia cho nhau, thành lập công xã nông thôn.




-Ban tặng rđất =>tầng lớp XH mới : quí tộc mới, những lãnh chúa pk.
-Kitô giáo - chỗ dựa tinh thần


-Nguyên nhân:
+Mang nhiều yếu tố phân tán
+Các lãnh chúa địa phương mạnh lên không thi hành lệnh của vua
-Quá trình thành lập:
+Sac-lơ-ma-nhơ chết => phân chia thành 3 vương quốc (P, Đ, Italia).
1/ Sự hình thành các vương quốc của người Giec-man.
-Sự xâm nhập của người Giecman vào Roma.


-Những việc làm của người Giecman.



2/ Quá trình phong kiến hoá ở vương quốc Phơ-răng.
-Các giai đoạn:
+Người Phơ-răng và quá trình xâm nhập của họ vào xứ Gô-lơ.
+Vua Clô-vít và những chính sách của ông.
+Sác-lơ Macten(715-741) và quá trình phân phong, hình thành quan hệ quân - Bồi thần.
+Sác-lơ-ma-nhơ và sự hình thành đế quốc Sac-lơ-ma-nhơ rộng lớn.

3/ Sự tan rã của đế quốc Sac-lơ-ma-nhơ và sự thành lập các quốc gia phong kiến Pháp, Đức, Italia
-Nguyên nhân
-Quá trình thành lập
-Các lãnh chúa P.kiến nắm toàn bộ rđất, buộc vua thừa nhận quyền hành về CT, tư pháp, tài chính của họ.






4/ Sơ kết
-Nhắc lại một số kiến thức cơ bản
5/ Bài tập, dặn dò
-Làm bài tập và trả lời các câu hỏi trong sgk của bài 13
Tuần 19 - tiết 20 , bài 14. XÃ HỘI PHONG KIẾN TÂY ÂU
A/ MỤC TIÊU BÀI HỌC
-Lãnh địa phong kiến: cấu trúc, hoạt động kinh tế, chính trị; cơ cấu xã hội của phong kiến Tây Âu; đời sống và mối quan hệ giữa các giai cấp trong xã hội.
-Giáo dục tình cảm yêu thương – căm ghét đối với giai cấp bị trị, giai cấp thống trị trong xã hội phong kiến
-Biết phân tích kết cấu xã hội
B/ THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC
-các tài liệu văn học, tranh ảnh minh hoạ
C/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC
1/ Kiểm tra bài cũ
? Quá trình phong kiến hoá diễn ra ở vương quốc Phơ-răng như thế nào.
2/ dẫn dắt bài mới
3/ Tổ chức các hoạt động dạy và học trên lớp
Tg
Hoạt động của Thầy
Hoạt động của Trò
Kiến thức ghi bảng


? về hành chính của lãnh địa như thế nào.




?Tính biệt lập, đóng kín của kinh tế lãnh địa như thế nào?


? sự phát triển về kỉ thuật như thế nào






?Tại sao nói lãnh địa như một vương quốc riêng.

? Đời sống của lãnh chúa như thế nào


? Đời sông của nông nô trong lãnh địa.
-Lãnh địa phong kiến bao gồm một khu đất rộng trong đó: đất trồng trọt, rừng rú, ao hồ, … có lâu đài của quí tộc, nhà thờ, nhà ở của nông nô.
-Mỗi lãnh địa thuộc quyền cai quản của một lãnh chúa; mỗi lãnh chúa có thể có nhiều lãnh địa khác nhau. Lãnh địa có thể được thừa kế.
-Là một đơn vị kinh tế riêng biệt và đóng kín, tự cấp tự túc. Tất cả những vật phẩm dùng cho đời sống đều được sản xuất trong lãnh địa, do nông dân làm ra. Thủ công nghiệp, thương nghiệp phát triển yếu ớt, đóng vai trò hết sức thứ yếu.
-Kĩ thuật sản xuất trong lãnh địa: buổi đầu thời trung đại, công cụ sản xuất thô sơ, kĩ thuật canh tác lạc hậu, NSLĐ thấp. từ khoảng TK IX trở đi, công cụ bắt đầu được cải tiến (cày bừa tốt hơn, sử dụng sức kéo hợp lý), kĩ thuật canh tác tiến bộ hơn (luân canh, sử dụng phân bón)
=> sản xuất nông nghiệp dần phát triển

-Lãnh địa là một đơn vị chính trị biệt lập, giống vương quốc riêng, có quân đội, luật lệ, toà án riêng, chế độ thuế khoá và đơn vị đo lường riêng.
-Trong lãnh địa, lãnh chúa có thể hành động theo ý mình. Họ có cuộc sống nhà rỗi, xa hoa. Thời bình, họ thường tổ chức săn bắn, tiệc tùng, vũ hội. Họ chuyên quyền, độc đoán trong quan hệ xã hội, tàn nhẫn với nông nô.

-Trong lãnh địa, nông nô là lực lượng sản xuất chính, nhưng đời sống cơ cực, bị phụ thuộc về thân thể, gắn chặt vào ruộng đất của lãnh chúa.
-Hình thức bóc lột của lãnh chúa đối với nông nô là địa tô. Ngoài ra còn thuế thân, thuế cưới xin, thuế thừa kế tài sản…
=> Nông nô >< lãnh chúa => các cuộc đấu tranh, điển hình k/n Giac cơ-ri (1358), Oat Tay-lơ (1381) nhưng đều thất bại.
1/ Tổ chức kinh tế của lãnh địa
-Lãnh địa phong kiến bao gồm một khu đất rộng trong đó: có lâu đài của quí tộc, nhà thờ, nhà ở của nông nô…
-Mỗi lãnh địa thuộc quyền cai quản của một lãnh chúa; mỗi lãnh chúa có thể có nhiều lãnh địa khác nhau. Lãnh địa có thể được thừa kế.
-Là một đơn vị kinh tế riêng biệt và đóng kín, tự cấp tự túc. Thủ công nghiệp, thương nghiệp phát triển yếu ớt, đóng vai trò hết sức thứ yếu.
-Kĩ thuật sản xuất trong lãnh địa: +buổi đầu thời trung đại, công cụ sản xuất thô sơ
+từ khoảng TK IX trở đi, công cụ bắt đầu được cải tiến
=> sản xuất nông nghiệp dần phát triển
2/ Đời sống chính trị trong lãnh địa và sinh hoạt của lãnh chúa
-Lãnh địa là một đơn vị chính trị biệt lập, giống vương quốc riêng
-Lãnh chúa có thể hành động theo ý mình, sống nhà rỗi, xa hoa, chuyên quyền, độc đoán trong quan hệ xã hội, tàn nhẫn với nông nô.
3/ Đời sống của nông nô và cuộc ...
-Nông nô là LLSX chính, nhưng đời sống cơ cực, bị phụ thuộc về thân thể, gắn chặt vào ruộng đất của lãnh chúa.
-Hình thức bóc lột của lãnh chúa đối với nông nô là địa tô. Ngoài ra còn thuế
=> Nông nô >< lãnh chúa => các cuộc đấu tranh, điển hình k/n Giac cơ-ri (1358), Oat Tay-lơ (1381) nhưng đều thất bại.






4/ Sơ kết
?Lãnh địa là gì. Lãnh chúa là gì
5/ Bài tập, dặn dò
-Làm bài tập và trả lời các câu hỏi trong sgk của bài 14, xem trước bài 15
Duyệt của P. Hiệu trưởng Ngày soạn 12/01/2008

Tuần 20 - tiết 21 , bài15 SỰ RA ĐỜI CỦA THÀNH THỊ
& SỰ PHÁT TRIỂN CỦA THƯƠNG MẠI TÂY ÂU

A/ MỤC TIÊU BÀI HỌC
-Nguyên nhân xuất hiện, các hoạt động kinh tế và vai trò của thành thị trung đại; sự phát triển thương mại châu âu, vai trò của các hội chợ và thương đoàn; nét chính của văn hoá Tây âu thời sơ – trung kì trung đại.
-giáo dục ý thức tôn trọng các thành quả lao động của tầng lớp thị dân và thương nhân Tây âu thời kì này
-Nhân thức được các yếu tố mới.
B/ THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC
-tranh ảnh, tài liệu văn học liên quan
C/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC
1/ Kiểm tra bài cũ
?Nền kinh tế tự nhiên, tự cấp, tự túc trong các lãnh địa được biểu hiện như thế nào
2/ dẫn dắt bài mới
………………………………………………………………………………………………..
3/ Tổ chức các hoạt động dạy và học trên lớp
Tg
Hoạt động của Thầy
Hoạt động của Trò
Kiến thức ghi bảng



*Nguyên nhân:
-Sản xuất nông nghiệp biến đổi: công cụ SX, kỉ thuật canh tác được cải tiến, khai hoang được đẩy mạnh, diện tích canh tác tăng nhanh.
=>Xuất hiện sản phẩm thừa, nảy sinh nhu cầu trao đổi, mua bán; tạo đkiện cho việc chuyên môn hoá của những người thợ thủ công.
1/ Sự ra đời và hoạt động kinh tế của các thành thị trung đại ở Tây âu.
-Từ TK XI, các thành thị bắt đầu xuất hiện, do LLSX có nhiều biến đổi:
+Nông nghiệp
+Thủ công nghiệp tách khỏi nông nghiệp.
=>Sản phẩm làm ra dư thừa, nhu cầu trao đổi, mua bán.
+Thợ thủ công tìm cách thoát khỏi lãnh địa, tìm đến những nơi thuận lợi nhất cho hoạt động trao đổi mua bán và định cư lập nghiệp.
=>dân cư đông lên, phát triển thành thành thị.
-Bộ mặt thành thị






4/ Sơ kết

5/ Bài tập, dặn dò
-Làm bài tập và trả lời các câu hỏi trong sgk của bài

Tuần 20 - tiết 22 , bài 16. NHỮNG PHÁT KIẾN LỚN VỀ ĐỊA LÍ

A/ MỤC TIÊU BÀI HỌC

B/ THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC

C/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC
1/ Kiểm tra bài cũ
?Nguyên nhân ra đời các thành thị
2/ dẫn dắt bài mới
………………………………………………………………………………………………..
3/ Tổ chức các hoạt động dạy và học trên lớp
Tg
Hoạt động của Thầy
Hoạt động của Trò
Kiến thức ghi bảng


? sự cần thiết phải tìm đường giao lưu buôn bán mới giữa châu âu –Á








? Những điều kiện cho phép tiến hành các cuộc phát kiến địa lí





-GV hướng dẫn hs Lập bảng thống kê các cuộc phát kiến địa lí.
Và rút ra nhận xét


?Hệ quả của những cuộc phát kiến địa lýp




-sự cần thiết phải tìm đường giao lưu buôn bán mới giữa châu âu –Á.
+TKXV, Ktế hàng hoá C. âu phát triển. nhu cầu của sx, tiêu dùng của quý tộc Pkiến tăng, đòi hỏi hơn về hàng hoá, nguyên liệu, vàng bạc, thị trường từ các nước P. đông.
+Con đường giao lưu buôn bán qua Tây á và địa trung hỉa đã bị người Thổ Nhĩ Kì nắm độc quyền.
=>Nhu cầu tìm tòi con đường mới.
-Những điều kiện cho phép tiến hành các cuộc phát kiến địa lí:
+KHKT hàng hải có nhiều tiến bộ: hiểu biết về địa lí, về đại dương, sử dụng la bàn.
+Kĩ thuật đóng tàu tiến bộ: xs được loại tàu mới (Ca-ra-ven)

-Lập bảng thống kê các cuộc phát kiến địa lí.
T.gian
Tên
kết quả









-Nhận xét.

-đáp ứng yêu cầu khách quan đặt ra cho nó.
-Đem lại cho quý tộc và thương nhân châu âu của cải… thúc đẩy công thương nghiệp châu âu phát triển.
-Mở ra những đường giao thông buôn bán mới, tạo ra thị trường mới.
-Chấm dứt thời kì cách biệt Đông – Tây, mở ra giai đoạn mới trong giao lưu quốc tế giữa các quốc gia và các nền văn minh, văn hoá khác nhau.
-Tạo ra bước chuyển biến mới trong nhận thức xã hội: cung cấp cho con người những thông tin chính xác về trái đất, về các dân tộc và các khu vực xa