CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: - Hội đồng sáng kiến Trường THPT Chu Văn An.
- Hội đồng sáng kiến ngành giáo dục và đào tạo tỉnh Bình Phước
Chúng tôi gồm:
Số TT

Họ và tên

Ngày tháng năm sinh

Nơi công tác

Chức danh
Trình độ chuyên môn
Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến.

01
NGUYỄN TUẤN PHI KHA

14/04/1981
TRƯỜNG THPT CHU VĂN AN
TTCM
Cử nhân
50%

02
NGUYỄN THỊ XUÂN
03/02/1980
TRƯỜNG THPT CHU VĂN AN
Giáo viên
Cử nhân
50%


Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Sử dụng phương pháp trải nghiệm nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy Bài 5 Quyền bình đẳng giữa các dân tộc, tôn giáo (Tiết 1)-GDCD12.
Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục và đào tạo.
- Ngày sáng kiến được áp dụng thử: Năm học: 2019-2020.
- Đang áp dụng năm học 2020- 2021.
- Mô tả bản chất của sáng kiến:
I. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN:
Tính cần thiết của đề tài.
Thực hiện nội dung Nghị quyết 29 và công văn 5555 của Bộ GDĐT, Sở GDĐT Bình Phước đã ban hành các công văn hướng dẫn cụ thể, tổ chức thực hiện đổi mới phương pháp giáo dục và kiểm tra đánh giá. Đây chính là căn cứ đồng thời cũng là đòi hỏi giáo viên nói chung và giáo viên giảng dạy môn GDCD nói riêng phải thực hiện việc đổi mới phương pháp giáo dục và kiểm tra đánh giá.
Dạy học trải nghiệm sáng tạo theo định hướng phát triển năng lực học sinh là một trong những quan điểm giáo dục đang được quan tâm và đã được thể hiện trong các văn bản, nghị quyết của Đại hội Đảng, đặc biệt mới nhất là trong Công văn 791/HD-BGDĐT ngày 25 tháng 6 năm 2013 về “Hướng dẫn Thí điểm phát triển chương trình giáo dục nhà trường phổ thông”
Hiện nay, học qua trải nghiệm là một phương pháp đang được nhiều nước có nền giáo dục tiên tiến trên thế giới áp dụng. Ở nước ta, đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục đã và đang được triển khai đồng bộ trong hệ thống giáo dục. Sự đổi mới được nhấn mạnh trên cả mục tiêu và chương trình giáo dục. Đặc biệt là sự đổi mới về phương pháp dạy học, giáo dục nhằm phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh. Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể được Bộ giáo dục và Đào tạo công bố ngày 27/7/2017 đã chỉ rõ hệ thống năng lực chung và năng lực đặc thù của các môn học mà học sinh cần đạt được. Đồng thời, Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể cũng nhấn mạnh việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo và coi đây là một trong những ưu thế vượt trội để phát triển năng lực của học sinh.
Là một giáo viên giảng dạy môn GDCD trên địa bàn có đồng bào dân tộc Xtiêng trên địa bàn xã Nha Bích huyện Chơn Thành – tỉnh Bình Phước sinh sống nên khi biết được các chính sách của Đảng và pháp luật của Nhà nước về quyền bình đẳng giữa các dân tộc. Bản thân tôi nhận thấy cần có trách nhiệm giới thiệu cho tất cả các em học sinh cũng như bạn bè, đồng nghiệp hiểu thêm về đồng bào dân tộc này trên các phương diện nhằm góp phần nhỏ tuyên truyền các chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước về vấn đề dân tộc
Cha ông ta đã nói: “trăm nghe không bằng một thấy, trăm lần thấy không bằng một lần làm thử” nên tôi nhận thấy nếu chỉ dừng lại ở việc tuyên truyền, giới thiệu cho học sinh thì các em cũng chỉ nắm được những kiến thức về đồng bào dân tộc Stiêng trên địa bàn xã Nha Bích huyện Chơn Thành – tỉnh Bình Phước một cách trừu tượng, chỉ được “nghe” mà chưa được “nhìn”. Vì vậy, trong năm học 2020-2021 tôi đã lập kế hoạch và xin phép Ban giám hiệu, lãnh đạo Ủy ban xã Nha Bích (xã có đồng bào Dân tộc Xtiêng sinh sống) cho học sinh được tham quan học tập trải nghiệm được trực tiếp tham gia tìm hiểu. Thông qua hoạt động này, từ những điều mắt thấy, tai nghe, từ những việc mình trực tiếp tham gia thực hiện thì có lẽ là con đường hiệu quả trong việc hình thành kiến thức cho học sinh.
Chính vì những lí do trên nên tôi viết sáng kiến “Sử dụng phương pháp trải nghiệm nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy bài 5 Quyền bình đẳng giữa các dân tộc, tôn giáo (Tiết 1)-GDCD12.
Những điểm khác biệt, tính mới của sáng kiến:
Sáng