Chương I: ỨNG DỤNG ĐẠO HÀM KHÁO SÁT SỰ BIẾN THIÊN VÀ VẼ ĐỒ THỊ HÀM SỐ
Bài 1: SỰ ĐỒNG BIẾN – NGHỊCH BIẾN CỦA HÀM SỐ
- Số tiết: 3
- Ngày soạn 28/7/2019
- Tiết theo phân phối chương trình: 1, 2, 3

I. Mục tiêu bài học:
1. Về kiến thức:
+ Định nghĩa của sự đồng biến, nghịch biến của hàm số và mối liên hệ giữa khái niệm này với đạo hàm.
+ Nắm được qui tắc xét tính đơn điệu của hàm số.
2. Về kỹ năng:
+ Mọi học sinh thành thạo trong việc vận dụng quy tắc để xét tính đơn điệu của một hàm số.
+ Biết báo cáo và trình bài trước tập thể.
3. Thái độ:
+ Nghiêm túc, tích cực, chủ động, độc lập tư duy các vấn đề toán học một cách lôgic và hệ thống
+ Say sưa, hứng thú trong học tập và tìm tòi nghiên cứu liên hệ thực tiễn. Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác.
+ Bồi dưỡng tinh thân trách nhiệm, kiên trì vượt khó.
4. Các năng lực chính hướng tới hình thành và phát triển ở học sinh:
+ Năng lực hợp tác: phát triển năng lực hoạt động nhóm
+ Năng lực tự học, tự nghiên cứu: Học sinh tự giác tìm tòi, lĩnh hội kiến thức và phương pháp giải quyết bài tập và các tình huống.
+ Năng lực giải quyết vấn đề: Học sinh biết cách huy động các kiến thức đã học để giải quyết các câu hỏi. Biết cách giải quyết các tình huống trong giờ học.
+ Năng lực sử dụng công nghệ thông tin: Học sinh sử dụng máy tính, mang internet, các phần mềm hỗ trợ học tập để xử lý các yêu cầu bài học.
+ Năng lực thuyết trình, báo cáo: khả năng diễn thuyết độc lập, phát huy khả năng báo cáo trước tập thể, khả năng thuyết trình.
+ Năng lực tính toán và phát triển tư duy hàm.
II. CHUẨN BỊ CỦA GV và HS
1. Chuẩn bị của GV:
+ Soạn kế hoạch bài giảng. Giao trước cho học sinh một số nhiệm vụ về nhà phải đọc trước
+ Chuẩn bị phương tiện dạy học: Thước kẻ, máy chiếu...
2. Chuẩn bị của HS:
+ Đọc trước bài ở nhà, nghiên cứu để thuyết trình vấn đề mới của bài học trước lớp
+ Ôn tập các kiến thức đã học, làm bài tập về nhà.
+ Kê bàn để ngồi học theo nhóm. Chuẩn bị bảng phụ, phấn màu, khăn lau bảng …
III. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP:
TIẾT 1
a. Ổn định lớp; kiểm tra sĩ số:
b. Kiểm tra bài cũ:
c. Thiết kế tiến trình bài học:
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
+ Mục tiêu: Tạo sự hứng thú, chú ý và làm quen để vào bài mới.
+ Phương thức: - Nêu vấn đề; Đàm thoại gợi mở.
- Chia lớp thành nhiều nhóm ( Mỗi nhóm 2 hoặc 3 em), cho học sinh quan sát hình ảnh, dự kiến các tình huống đặt ra để trả lời câu hỏi.
( Chuyển giao:
H1. Khảo sát, lập bảng biến thiên của 3 hàm số:



H2. Quan sát đồ thị hàm số . Nêu nhận xét hướng của đồ thị hàm số







( Tiếp nhận nhiệm vụ: Các nhóm nhận đọc và tìm câu trả lời.
( Sản phẩm: Tạo sự hứng thú, tò mò của học sinh
( Báo cáo thảo luận: Chia lớp thành nhiều nhóm mỗi nhóm 2 hoặc 3 em(theo bàn ngồi)
Nhóm 1: Nhắc lại khái niệm và tính chất đồng biến, nghịch biến của hàm số
Nhóm 2,3: khảo sát, lập bảng biến thiên của 2 hàm số1,2.
Nhóm 4: Quan sát đồ thị hàm số 1,2 . Nêu nhận xét hướng của đồ thị hàm số

Sau đó cả lớp suy nghĩ để giải quyết hàm số thứ 3.
+ 2 bài đầu đã học và đã biết ở lớp 10:
- Học sinh 1( đại diên của 1 nhóm ):
dựa vào dấu của a
lập bảng biến thiên, kết luận
- Học sinh 2 (đại diên của 1 nhóm ):
dựa vào hệ số của a, denta
,


lập bảng biến thiên, kết luận
- Học sinh 3 (đại diên của 1 nhóm ): Nêu hướng của đồ thị
- Học sinh suy nghỉ để giải quyết hàm số thứ 3:
? Hàm số thứ 3 chưa giải quyết được
( Giáo viên nhận xét, đánh giá hoạt đông,