HỌC VIỆN KHQS - BỘ QUỐC PHÒNG THIẾT KẾ KẾ HOẠCH DẠY HỌC
TRƯỜNG PTDTNT TÂY NGUYÊN MÔN: HÓA HỌC LỚP 11
Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Minh
Bài dạy: BÀI 1– SỰ ĐIỆN LI
Tuần: 1 NS: 01/08/2018
Tiết: 3ND:08/08/2018
CHƯƠNG I: SỰ ĐIỆN LI
BÀI 1 : SỰ ĐIỆN LI
I/ MỤC TIÊU:
1. Chuẩn kiến thức, kĩ năng
a) Kiến thức:HS biết được
Khái niệm về sựđiện li, chất điện li, chất điện li mạnh, chất điện li yếu, cân bằng điện li.
b) Kỹ năng:
Làm và quan sát thí nghiệm, rút ra được kết luận về tính dẫn điện của dung dịch chất điện li.
Phân biệt được chất điện li, chất không điện li, chất điện li mạnh, chất điện li yếu.
Viết được phương trình điện li của chất điện li mạnh, chất điện li yếu.
c) Thái độ:
- Xây dựng thái độ học tập tích cực, chủ động, hợp tác, có kế hoạch.
- Kích thích sự hứng thú với bộ môn, phát huy khả năng tư duy của học sinh.
d) Tích hợp:Môn Vật lí,hóa học 11
2. Mục tiêu phát triển năng lực
Định hướng các năng lực được hình thành:
- Năng lực tự học.
- Năng lực hợp tác - quản lý
- Năng lực đề xuất và giải quyết vấn đề thông qua môn hóa học.
- Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào cuộc sống.
- Năng lực thực hành hóa học.
- Năng lực sáng tạo.
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học.
II. CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN
- Kĩ năng lắng nghe tích cực.
- Kỹ năng tìm kiếm và xử lí thông tin khi đọc SGK
III. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
1. Giáo viên
Dụng cụ, hóa chất để HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm: cốc đựng nước cất, dd saccarozơ, dd NaOH, dd NaCl, dd CH3COOH 0,1M, dd HCl 0,1M, dụng cụ thử điện, khay đựng hóa chất và dụng cụ.
Phiếu học tập, nhiệm vụ cho các nhóm, giấy A0, bút lông.
Bảng tính tan, phiếu học tập.
Trình chiếu Powerpoint.
2. Học sinh
- Sách giáo khoa hóa 11.
- Chuẩn bị theo các yêu cầu của GV.
IV. CÁC PHƯƠNG PHÁP/KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG
- Phát hiện và giải quyết vấn đề.
- Học theo góc, học tập hợp tác.
- Kỹ thuật khăn trải bàn, thảo luận nhóm.
V. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Ổn định
2. KTBC:Không KT
3. Khám phá:Ở học kì I lớp 11 này, chúng ta sẽ tiếp tục tìm hiểu các kiến thức của phần hóa vô cơ. Đặc biệt, chương I của chúng ta sẽ liên quan đến những kiến thức về phần nguyên tử của lớp 10.
4. Kết nối:Chúng ta thấy rằng nước cất thì không dẫn điện nhưng nước tự nhiên: ao hồ, nước mưa thì có? Để tìm hiểu về điều này chúng ta sẽ tìm hiểu qua Bài 1: Sự điện li.

Hoạt động 1. Khởi động.
Thời gian
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của HS
Năng lực hình thành cho HS

5’
Ổn định tổ chức.
Giới thiệu các góc và các nhiệm vụ cụ thể ở mỗi góc (4 góc)
Hướng dẫn HS nghiên cứu và lựa chọn các góc
Ngồi theo nhóm.
Quan sát và lắng nghe
Nghiên cứu các nhiệm vụ cụ thể và lựa chọn góc theo tổ
- Năng lực tự học
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học.





Hoạt động 2. Tổ chức học tập theo các góc.
(Tìm hiểu hiện tượng điện li và phân loại các chất điện li)

Thời gian
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của HS
Năng lực hình thành cho HS

25’
Yêu cầu các tổ thực hiện nhiệm vụ ở các góc, mỗi góc trong thời gian 5’ rồi luân chuyển sang các góc khác
Thứ tự luân chuyển các góc như sau:
1→2→3→4
2→1→4→3
3→4→1→2
4→3→2→1
Thực hiện nhiệm vụ theo nhóm tại các góc học tập. Sử dụng kỹ thuật “khăn trải bàn”.
- Năng lực tự học.
- Năng lực hợp tác - quản lý
- Năng lực thực hành hóa học.
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học.
- Năng lực đề xuất và giải quyết vấn đề thông qua môn hóa học.

Hoạt động 3