MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
Bác đã từng nói “có tài mà không có đức là người vô dụng, có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó”. Thật đúng như vậy, trong công cuộc đổi mới kinh tế xã hội đang diễn ra từng ngày, từng giờ trên khắp đất nước hiện nay. Xã hội đòi hỏi phải có những người lao động mới, có bản lĩnh, có năng lực, chủ động sáng tạo. Dám nghĩ dám làm thích ứng được với thực tiễn xã hội luôn thay đổi và phát triển. Nhu cầu này đòi hỏi ngành giáo dục phải có sự thay đổi cho phù hợp với tình hình đất nước. Và thực sự ngành giáo dục đã từng bước thay đổi, thể hiện qua việc xác định mục đích giáo dục đào tạo, hay nói đúng hơn là phát triển toàn diện về nhân cách con người thể hiện qua hai mặt là : “Tài và Đức”.
Dù trong thời đại nào, xã hội nào thì cái đức vẫn luôn được coi trọng vì: Cái đức là gốc, cái tài là sự biểu hiện của cái đức. Vì vậy việc giáo dục cái đức cho học sinh là một yêu cầu quan trọng, đang trở thành một vấn đề bức xúc mà xã hội quan tâm. Hiện nay, tình trạng này không chỉ xuất hiện ngoài xã hội mà còn len lỏi vào trong cả trường học. Biểu hiện rõ nhất là trong các lớp học vẫn còn có những học sinh chưa ngoan, yếu kém về đạo đức. Cũng chính vì sự chưa ngoan đó mà dẫn đến tình trạng học lực yếu, học lực kém, làm ảnh hưởng không ít đến những thành viên khác trong lớp học.
Là người làm công tác giáo dục có nhiệm vụ nâng đỡ và uốn nắn để giúp học sinh có sự phát triển đúng đắn về nhân cách, về đạo đức nhằm giúp các em có điều kiện gần gũi nhau, thường xuyên trao đổi động viên uốn nắn kịp thời tiến bộ qua từng ngày.
Mặc dù công tác này đã được các trường, các thầy cô làm công tác giáo dục đặc biệt coi trọng và thực hiện hàng loạt các biện pháp, giải pháp nhưng tình trạng đạo đức của học sinh hiện nay vẫn xuống cấp trầm trọng, khiến cho xã hội hiện nay phải đau đầu về vấn đề này. Những biểu hiện chủ yếu của các học sinh chưa ngoan này là thường thiếu ý thức học tập, hay vi phạm nội qui của trường, thiếu sự quan tâm của cha mẹ, hay giao du với các phần tử xấu trong xã hội dẫn đến nhiều vấn đề làm ảnh hưởng đến đạo đức. Nhằm để khắc phục được tình trạng trên tôi quyết định chọn đề tài: “phương pháp giáo dục học sinh chưa ngoan” làm đề tài nghiên cứu thực hiện trong năm học này.
2. Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu phương pháp giáo dục đạo đức học sinh giúp cho các nhà làm công tác giáo dục có phương pháp phù hợp để uốn nắn, giáo dục các em có đạo đức chưa ngoan nhìn thấy được những khuyết điểm, những hành vi sai lầm để khắc phục sửa chữa. Qua đó giúp cho các em trở thành một người tốt có ích cho xã hội.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
Sáng kiến lấy học sinh lớp 7a2 Trường trung học cơ sở Nguyễn Văn Tre làm đối tượng nghiên cứu.
4. Giả thiết khoa học
Nếu sáng kiến này nghiên cứu thành công nó sẽ giúp cho các người làm công tác giáo dục có các phương pháp phù hợp để giáo dục các học sinh có đạo đức chưa ngoan trở nên ngoan hơn. Đồng thời đây cũng là tài liệu tham khảo cho các bậc phụ huynh có con chưa ngoan.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
Sáng kiến kinh nghiệm “Phương pháp giáo dục học sinh chưa ngoan” sẽ đi giải quyết các nhiệm vụ sau:
- Chỉ ra các biểu hiện của học sinh chưa ngoan.
- Đề ra các phương pháp giáo dục cụ thể để giáo dục các học sinh này.
- Nêu lên được hiệu quả của sáng kiến.
6. Phạm vi nghiên cứu
Giới hạn trong một sáng kiến kinh nghiệm tôi chỉ khảo sát nghiên cứu những học sinh của lớp mình phụ trách (chủ yếu học sinh lớp chủ nhiệm 7a2) mà cụ thể là những học sinh sau:
1. Bùi Thanh Huy
2. Nguyễn Văn Vàng
3. Nguyễn Lê Xuân Trường
4. Trần Thị Hoàng Quyên
5. Bùi Văn Tuấn
7. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp khảo sát - quan sát.
- Phương pháp kiểm tra - đánh giá.
- Phương pháp trò chuyện.
- Tổ chức các hoạt động thi đua, tuyên dương, khen thưởng
8. Cấu trúc đề tài
Ngoài phần mở đầu và phần kết luận, nội dung đề tài gồm có ba phần:
Phần 1: Cơ sở lý luận.
Phần 2: Cơ sở thực tiễn của vấn đề nghiên cứu.
Phần 3: Các giải pháp, biện pháp giải quyết thực