SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:
“Vận dụng trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho học sinh Trường THPT ”
PHẦN 1: MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề
Đảng và nhà nước ta luôn quan tâm tới việc đổi mới và phát triển giáo dục Nghị quyết Đại hội IX khẳng định… “Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đổi mới nội dung phương pháp học và dạy hệ thống trường lớp và hệ thống quản lý giáo dục; Thực hiện chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá”. Ngoài việc giáo dục các mặt khác như : Trí tuệ, Thẩm mỹ, Đạo đức,… còn có cả công tác giáo dục chất. Giáo dục thể chất là một bộ phận quan trọng góp phần hình thành con người mới phát triển toàn diện nói chung và nhà trường nói riêng theo luật giáo dục (1998).
Trong suốt quá trình xây dựng và bảo vệ tổ quốc, Đảng và nhà nước ta luôn quan tâm đến công tác thể dục thể thao, đặt biệt là lĩnh vực giáo dục thể chất.
Đảng và nhà nước ta luôn chăm lo bồi dưỡng thế hệ trẻ, thế hệ tương lai của đất nước, coi công tác giáo dục thể chất trong nhà trường các cấp là một nhân tố quan trọng trong sự nghiệp giáo dục cũng như trong chiến lược phát triển sự nghiệp TDTT. Về mặt này trong báo cáo chính trị Đại hội Đảng VII đã nêu rõ “Công tác TDTT cần coi trọng nâng cao chất lượng giáo dục thể chất trong trường học”.
Trong những năm qua công tác giáo dục thể chất trong các trường học tuy đã đạt được một số kết quả nhất định nhưng chưa đáp ứng được yêu cầu nhiệm vụ giáo dục đào tạo. Điều này xuất phát từ nhiều nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục thể chất là do học sinh chưa nhận thức được đúng đắn về mục đích ý nghĩa môn học nguyên nhân chất lượng giờ học TDTT còn thấp chưa có tác dụng tốt hoặc tác dụng tới cơ thể học sinh còn chưa cao. Sở dĩ như vậy là do chưa có biện pháp tổ chức hợp lý, nội dung giờ học TDTT còn sơ sài, đơn điệu không tạo được hứng thú cho học sinh tập luyện, vấn đề này được phản ánh cụ thể trong chỉ thị 36 của ban chấp hành Trung ương Đảng “Hiệu quả giáo dục thể chất trong trường học còn thấp”, 2 ngành giáo dục đào tạo và tổng cục TDTT phối hợp chỉ đạo cải tiến chương trình giảng dạy, tiêu chuẩn rèn luyện thân thể, đào tạo giáo viên thể dục cho trường học các cấp, tạo điều kiện cần thiết về cơ sở vật chất để thực hiện giáo dục thể chất ở tất cả các trường học.
Trường THPT là trường thuộc địa bàn thị nhưng nằm trong vùng ven còn gặp nhiều khó khăn đa số học sinh là con nhà nghèo sống tạm trú, gì vậy phong trào tập luyện TDTT của các em còn nhiều hạn chế. Nhưng Bộ giáo dục đào tạo đã rất quan tâm đến công tác giáo dục thể chất trong các trường học của các bậc học, thể hiện qua việc thường xuyên đổi mới, nâng cao trang thiết bị, cơ sở vật chất, sân bãi, dụng cụ, đội ngũ giáo viên. Trong đó trường đã được đầu tư về cơ sở vật chất tương đối đầy đủ, tạo những sân chơi cho hoạt động ngoại khoá, phong trao TDTT quần chúng, hội khoẻ phù đổng các cấp cho học sinh.
Xuất phát từ ý nghĩa và tầm quan trọng của giáo dục thể chất đối với học sinh và thực trạng những hạn chế về mặt thể lực của học sinh Trường THPT . Cho nên tôi tiến hành nghiên cứu “Vận dụng trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho học sinh Trường THPT ”.
Mục đích nghiên cứu :
Mục đích của đề tài này là tìm ra được hệ thống bài tập trò chơi để phát triển thể lực cho học sinh và ảnh hưởng của trò chơi vận động có tác dụng đến sực phát triển thể lực của học sinh.
Nhiệm vụ nghiên cứu :
Để giải quyết đề tài nghiên cứu trên, các nhiệm vụ đặt ra bao gồm:
Đánh giá về thực trạng thể lực của học sinh Trường THPT . Nghiên cứu, lựa chọn và đánh giá hiệu quả một số trò chơi vận động phát triển thể lực cho học sinh Trường THPT .
II. Phương pháp nghiên cứu :
Để giải quyết các nhiệm vụ nghiên cứu đặt ra cho đề tài có sử dụng những phương pháp sau:
1. Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu:
Phương pháp này chúng tôi sử dụng để tổng hợp tài liệu có liên quan đến đề tài nhằm tìm hiểu tình hình phát triển TDTT nói chung và phát triển các tố chất thể lực, nâng cao sức khoẻ của học sinh Trường THPT nói riêng. Các tư liệu có liên quan nhằm mở rộng thêm kiến thức lý luận, tâm lý, phương pháp giáo dục. Đặc biệt là tìm hiểu sâu về trò chơi