I. LỜI NÓI ĐẦU.

Môn GDCD ở trường trung học phổ thông nhằm trang bị cho học sinh những hiểu biết cơ bản về thế giới quan, nhân sinh quan, hệ thống các giá trị đạo đức, pháp luật, thể chế chính trị và những phương hướng phát triển kinh tế - xã hội, nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc trong thời kì CNH, HĐH đất nước.

Như vậy, mục tiêu, nội dung của môn học là góp phần củng cố, phát triển hệ thống giá trị đạo đức, văn hoá, pháp luật, tư tưởng chính trị, lối sống mà học sinh đã được hình thành ở Tiểu học và THCS. Đồng thời, giúp các em nhận thức rõ trách nhiệm của thanh niên đối với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc; trang bị cho các em phương pháp luận đúng đắn để các em đủ bản lĩnh, đủ năng lực chủ động và tự giác xác định phương hướng phát triển của bản thân sau khi tốt nghiệp THPT

Muốn thực hiện thành công mục tiêu đào tạo con người phát triển toàn diện, dạy học môn GDCD cần đặc biệt quan tâm đến sự phát triển cân đối giữa việc trang bị kiến thức với việc bồi dưỡng tình cảm, niềm tin và rèn luyện kĩ năng thực hành cho học sinh. Vậy nên, bản thân tôi thấy việc đầu tư cho một tiết dạy ngoại khoá cũng góp phần không nhỏ trong việc đào tạo con người phát triển toàn diện.








II. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ.

1. Thực trạng:

Với việc đổi mới phương pháp dạy - học theo hướng phát huy tính tích cực, gắn hoạt động dạy - học với hoạt động xã hội, hoạt động lao động sản xuất và các hoạt động thực tiễn khác. Mặc dù trong sách giáo khoa mới lớp 10, 11 đã có sự phối hợp hài hoà giữa lí thuyết với bài tập thực hành, nhưng phân phối chương trình vẫn chỉ dành thời lượng rất ít cho tiết thực hành ngoại khoá, mỗi lớp chỉ có 4 tiết cho cả năm học. Với sự bố trí như vậy, bản thân tôi thấy có một số thuận lợi và khó khăn sau:

+ Việc bố trí các tiết thực hành ngoại khoá vào cuối kì học, cuối năm học tôi thấy hợp lí ở chỗ sẽ có nhiều thời gian cho việc tìm hiểu của học sinh, lúc này học sinh sẽ thấy được các vấn đề được học có liên quan như thế nào với thực tiễn của địa phương thông qua việc tiếp thu kiến thức của cả học kì và qua việc tìm hiểu của các em về địa phương.Tuy nhiên, việc bố trí vào thời gian này sẽ không gây được hướng thú của học sinh, vì lúc này đã hoàn thành các con điểm và tổng kết điểm để có số liệu báo cáo.

+ Căn cứ vào tài liệu phân phối chương trình THPT môn Giáo dục công dân thì đã có sự hướng dẫn mang tính định hướng như vậy là đã tạo điều kiện rất thuận lợi cho giáo viên trong quá trình giảng dạy. Tuy nhiên, trong sách giáo viên môn Giáo dục công dân lại không có phần hướng dẫn cụ thể.

+ Trong những lần tập huấn thay sách, học chuyên đề tiếp thu vấn đề mới, bồi dưỡng thường xuyên do Sở Giáo dục - Đào tạo tổ chức thì chư