PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO GIỒNG TRÔM
TRƯỜNG TIỂU HỌC PHƯỚC LONG 2
((((((




ĐỀ TÀI
DẠY TOÁN 4 – PHẦN PHÂN SỐ












GIÁO VIÊN THỰC HIỆN :

Naêm hoïc : 2008 - 2009














PHẦN MỞ ĐẦU
Môn toán là môn học rất quan trọng trong các môn học ở chương trình tiểu học , đồng thời xuyên suốt ở các cấp học , bậc học . Là GV đứng lớp nhiều năm ở bậc tieuå học , bản thân đã dạy qua các khối lớp . Tôi đã nhận thấy rằng kết quả học lực môn toán cuối năm của học sinh đạt loại giỏi từ khối 1 đến khối 3 đạt số lượng học sinh nhiều hơn khối lớp 4. Thời gian này tôi được BGH nhà trường phân công dạy khối lớp 4 được 4 năm liền , địa bàn tôi dạy thuộc điểm trường vùng sâu ấp 2 – xã Phước Long –Giồng Trôm – Bến Tre ; bàn ghế học sinh chưa phù hợp , lớp học thiếu ánh sáng , số dân nghèo nhiều đời sống vật chất thiếu thốn , phụ huynh ít quan tâm việc học tập của học sinh . Qua nhiều lần trăn trở về chất lượng của học sinh ở môn toán kết hợp rút kinh nghiệm chấm chữa bài thi cho học sinh và tình hình học tập trên lớp của học sinh qua các năm học , phần mà học sinh khối lớp 4 vướng phải nhiều nhất ở môn toán là mạch kiến thức về phân số . Vì thế ta cần nghiên cứu tìm giải pháp giúp học sinh học tốt mạch kiến thức này nhằm nâng cao chất lượng học tấp cho học sinh về môn toán .











PHẦN NỘI DUNG
Đối với chương trình toán ở tiểu học từ khối 1 đến khối 3 kiến thức sơ giản ban đầu về toán học nên học sinh dễ nắm bắt kiến thức , vận dụng kiến thức vào để rèn kĩ năng tính cũng nhẹ nhàng hơn phù hợp với tâm lí lứa tuổi của học sinh . Bắt đầu kiến thức từ lớp 4 , kiến thức toán học được nâng cao lên rõ rệt ở tất cả các mạch kiến thức như : đại lượng , yếu tố hình học , số học ,… Nhưng mới nhất đối với học sinh khối lớp 4 đó là mạch kiến thức về phân số .
Để học sinh nắm bắt và học tốt mạch kiến thức về phân số đòi hỏi giáo viên phải nghiên cứu kĩ và thông suốt về trình tự nội dung kến thức toán về phân số . Giáo viên phải kích thích sự ham muốn học tập của học sinh về toán học , gợi lên sự tìm tòi học cái mới mẻ về toán học , học tấp là niềm vui lí thú của học sinh . Vậy giáo viên tổ chức dạy học theo hướng tập trung vào người học , học sinh phải tự giác tìm hiểu , nghiên cứu , năm bắt kiến thức mới và vận dụng kiến thức mới vào việc rèn kĩ năng luyện tập làm tính , giải toán . Vai trò của giáo viên lúc này là người tổ chức , hướng dẫn và điều khiển , định hướng và điều chỉnh giúp học sinh học tập tốt .
Giúp học sinh học tập tốt giáo viên phải đầu tư nhiều vào việc thiết kế bài học , giáo viên phải xác định rõ mục tiêu , nắm vững nội dung từng bài học để chuẩn bị đồ dùng dạy học , lựa chọn phương pháp phù hợp , tổ chức lớp học cho học sinh hoạt động tích cực theo từng đối tượng để giáo viên có phương pháp kích thích học tập phù hợp cho từng loại đối tượng để tăng việc hứng thú học tập của các em .
I /TRÌNH TỰ MẠCH KIẾN THỨC VỀ PHÂN SỐ
Để học sinh nắm vững mạch kiến thức về phân số giáo viên hướng dẫn học sinh học tập theo trình tự nội dung chương trình được sắp xếp theo thứ tự ở sách giáo khoa , trước hết là phân số .
1 . Phân số
Giúp cho học sinh hiểu rõ thế nào là phân số , giáo viên cần tổ chức cho học sinh thực hiện như sau : Mỗi học sinh phải chuẩn bị vẽ sẵn một hình tròn và chia thành 6 phần bằng nhau đem vào lớp . Giáo viên sẽ cho mỗi học sinh thực hành tô màu 5 phần băng nhau của hình tròn ấy , một học sinh tô màu ở giấy to do giáo viên chuẩn bị sẵn , giáo viên theo giỏi giúp học sinh thực hành tốt . Giáo viên hỏi : các em vừa tô màu xong mấy phần băng nhau của hình tròn ? Học sinh có thể trả lời : Em đã tô màu 5 phần bằng nhau của hình tròn ( hoặc năm phần sáu của hình tròn ) . Giáo viên kết luận : ta đã tô màu năm phần sáu của hình tròn và ghi bảng
( dựa vào hình học sinh tô màu đính ở bảng )ta đọc là năm phần sáu , vài học sinh đọc lại . Giáo viên chỉ và nêu cho học sinh rõ
gọi là phân số .Chỉ rõ cho học sinh cách viết phân số về khoãng cách giữa số ở trên và