MỤC LỤC

PHẦN MỞ ĐẦU
1/. Lý do chọn đề tài
1.1 Lý do khách quan
1.2 Lý do chủ quan
2/. Giới hạn đề tài
Phần Nội Dung
1/. Cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý
1.1. Cơ sở lý luận
1.1.1 Khái niệm về hoạt động GDNGLL
1.1.2 Vị trí của hoạt động GDNGLL
1.1.3 Nhiệm vụ của hoạt động GDNGLL
1.1.3.1 Nhiệm vụ giáo dục về nhận thức
1.1.3.2 Nhiệm vụ giáo dục về thái độ
1.1.3.3 Nhiệm vụ rèn luyện kỹ năng
1.1.4 Đặc điểm của hoạt động GDNGLL
1.1.5 Nguyên tắc tổ chức hoạt động GDNGLL
1.1.5.1 Nguyên tắc về tính mục đích, tính kế hoạch
1.1.5.2 Tính tự nguyện tự giác
1.1.5.3 Tính đến các đặc điểm lứa tuổi và cá biệt của học sinh
1.1.5.4 Kết hợp lãnh đạo sư phạm với tính độc lập tự quản của học sinh
1.1.5.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
1.1.6 Nội dung và hình thức chủ yếu của hoạt động GDNGLL
1.1.6.1 Hoạt động chính trị – xã hội và nhân văn
1.1.6.2 Hoạt động tiếp cận khoa học, ứng dụng vào cuộc sống và các hoạt động phục vụ học tập
1.1.6.3 Hoạt động văn hoá nghệ thuật và thẩm mỹ
1.1.6.4 Hoạt động vui khỏe và giải trí
1.1.6.5 Hoạt động lao động công ích xã hội
1.1.7 Nội dung GVCN tổ chức hoạt động GDNGLL
1.1.7.1 Cơ chế lãnh đạo giữa Hiệu trưởng với GVCN
1.1.7.2 Xây dựng kế hoạch và lịch hoạt động
1.1.7.3 Tổ chức chỉ đạo thực hiện
1.1.7.4 Kiểm tra đánh giá và rút kinh nghiệm
1.2 Cơ sở pháp lý
2/. Thực trạng tổ chức hoạt động GDNGLL ở trường THPT Phú Quốc, Kiên Giang năm học 2003 –2004
2.1 Đặc điểm tình hình của trường THPT Phú Quốc, Kiên Giang
2.2 Phân tích thực trạng tổ chức hoạt động GDNGLL
2.2.1 Định hướng mục tiêu và nhận thức
2.2.2 Xây dựng kế hoạch và lịch hoạt động
2.2.2.1 Xây dựng kế hoạch của hoạt động GDNGLL
2.2.2.1.1 Xác định mục tiêu quản lý hoạt động GDNGLL
2.2.2.1.2 Xây dựng kế hoạch hoạt động GDNGLL
2.2.2.2 Xây dựng lịch hoạt động thành nề nếp
2.2.3 Tổ chức chỉ đạo thực hiện
2.2.3.1 Tổ chức các lực lượng thực hiện
2.2.3.1.1 Thành lập Ban chỉ đạo hoạt động GDNGLL
2.2.3.1.2 Chỉ đạo GVCN tổ chức hoạt động GDNGLL
2.2.3.1.3 Phối hợp với các lực lượng giáo dục khác tham gia thực hiện hoạt động GDNGLL
2.2.3.1.4 Xây dựng các điều kiện cho hoạt động GDNGLL
2.2.3.1.4.1 Về đội ngũ cán bộ, giáo viên
2.2.3.1.4.2 Xây dựng CSVC, tài chính cho hoạt động GDNGLL
2.2.3.2 Quy trình tổ chức hoạt động GDNGLL
2.2.4 Kiểm tra đánh giá hoạt động GDNGLL
PHẦN KẾT LUẬN
1/. Những nhận xét đánh giá chung
2/. Bài học kinh nghiệm
3/. Những đề xuất với cơ quan hữu quan
3.1. Đối với cấp trên
3.2. Đối với nhà trường
* Phụ lục
* Tài liệu tham khảo


PHẦN MỞ ĐẦU
1/. Lý do chọn đề tài
1.1. Lý do khách quan
Giáo dục là một quá trình hoạt động kết hợp vai trò chủ đạo của giáo viên với sự tự giác, tích cực rèn luyện của học sinh nhằm hình thành ý thức, tình cảm và chủ yếu là hành vi, thói quen đạo đức phù hợp với các chuẩn mực xã hội đã quy định. Nhân cách học sinh được hình thành qua hai con đường cơ bản: con đường dạy – học và con đường hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. (GDNGLL)
Hoạt đông GDNGLL là một bộ phận câu thành của hoạt động dạy học và giáo dục. Trong quá trình dạy học, ngoài việc cung cấp cho học sinh những tri thức khoa học qua các bộ môn mà qua