MỤC LỤC
STT
NỘI DUNG
TRANG


Mục lục
 1


Các chữ cái viết tắt
3

PHẦN I
ĐẶT VẤN ĐỀ
4

1
Lý do chọn đề tài
4

1.1
Cơ sở lý luận
4

1. 2
Cơ sở thực tiễn
5

2
Mục đích nghiên cứu
6

3
Nhiệm vụ nghiên cứu
7

4
Đối tượng và khách thể nghiên cứu
7

4.1
Đối tượng nghiên cứu
7

4.2
Khách thể nghiên cứu
7

5
Phạm vi nghiên cứu
7

6
Phương pháp nghiên cứu
8

7
Cấu trúc của sáng kiến kinh nghiệm
8

PHẦN II
NỘI DUNG
10

1
Cơ sở lý luận của đề tài SKKN
10

2
Thực trạng vấn đề nghiên cứu đề tài SKKN
12

3
Các biện pháp – Giải pháp đã thực hiện để giải quyết vấn đề
14

3.1
 Nắm được ý nghĩa của việc tích hợp giáo dục tư tưởng và tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trong chương trình ngữ văn THCS.
14

3.2
Hiểu được mục đích tích hợp giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trong chương trình ngữ văn THCS
15

3.3
Vận dụng nguyên tắc tích hợp giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trong chương trình ngữ văn THCS
15

3.4
Tìm hiểu những chủ đề tích hợp giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trong chương trình ngữ văn THCS
16

3.5
Áp dụng mức độ tích hợp giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trong chương trình ngữ văn THCS
16

3.6
Nắm được nội dung giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong chương trình Ngữ văn THCS
17

3.7
Nắm được những chủ đề, mức độ, nội dung tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh ở môn Ngữ Văn 6
18

3.8
 Mô hình giáo án phân môn Văn.
19

3.9
Một số ứng dụng tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong các địa chỉ Ngữ văn 6
21

3.10
 Giáo án mẫu tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong tiết ngữ văn 6 (tích hợp ở mức độ liên hệ).
24

4
Hiệu quả SKKN
36

Phần III
KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ
38


Tài liệu tham khảo
40
















CHỮ CÁI VIẾT TẮT


THCS
Trung học cơ sở

SGK, SGV
Sách giáo khoa, sách giáo viên

NXBGD
Nhà xuất bản giáo dục

SKKN
Sáng kiến kinh nghiệm

h/s,gv
Học sinh, giáo viên

CNXH
Chủ nghĩa xã hội

GDMT
Giáo dục môi trường

DT
Dân tộc
















PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1.1. Cơ sở lý luận
Khi nói khái niệm tư tưởng là nói đến một hệ thống quan điểm, lý luận mang giá trị như một học thuyết được xây dựng trên một thế giới quan và phương pháp luận nhất quán, đại biểu cho ý chí, nguyện vọng của một giai cấp, một dân tộc, phù hợp với nhu cầu tiến hóa của thực tiễn nhất định, trở lại chỉ đạo và cải tạo thực tiễn đó.
Báo cáo chính trị của Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII đọc trước Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX viết: “Tư tưởng Hồ Chí Minh là một hệ thống quan điểm toàn diện và sâu sắc về những vấn đề cơ bản của cách mạng Việt Nam, là kết quả của sự vận dụng và phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin vào điều kiện cụ thể của nước ta, kế thừa và phát triển các giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc, tiếp thu văn hoá nhân loại..."( Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2001, tr. 83).
Định nghĩa trên là một bước tiến mới trong nhận thức của Đảng về tư tưởng Hồ Chí Minh, làm định hướng cho các nhà nghiên cứu tiếp tục đi sâu tìm hiểu về tư tưởng của Người, đặc biệt là xác định nội dung giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh với tư cách là nền tảng tư tưởng và kim chỉ nam hành động cho toàn Đảng, toàn dân ta.
Đứng trước xu thế phát triển của xã hội hiện đại, xu thế hội nhập toàn cầu của nền kinh tế